2023滬科黔科版小學(xué)四上綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注一次性用品活動(dòng)一一次性筷子使用情況調(diào)查

2023滬科黔科版小學(xué)四上綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注一次性用品活動(dòng)一一次性筷子使用情況調(diào)查匯報(bào)時(shí)間：2024-01-19匯報(bào)人：AA目錄活動(dòng)背景與目的調(diào)查方法與過程調(diào)查結(jié)果分析環(huán)保知識(shí)普及教育實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施效果評估與總結(jié)反思活動(dòng)背景與目的0101廣泛使用一次性筷子在餐飲、外賣等行業(yè)大量使用，方便快捷。02資源浪費(fèi)大量使用一次性筷子導(dǎo)致木材等資源浪費(fèi)。03環(huán)境污染使用后的一次性筷子難以降解，給環(huán)境帶來負(fù)擔(dān)。一次性筷子使用現(xiàn)狀010203從小學(xué)階段開始培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，有助于形成良好環(huán)保習(xí)慣。從小培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)保的社會(huì)責(zé)任感，積極參與環(huán)保行動(dòng)。社會(huì)責(zé)任通過實(shí)踐活動(dòng)，將環(huán)保知識(shí)與多學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，提升綜合素質(zhì)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)重要性通過調(diào)查了解一次性筷子的使用情況和人們對環(huán)保的認(rèn)識(shí)。調(diào)查了解分析一次性筷子使用帶來的資源浪費(fèi)和環(huán)境污染問題。分析問題提出減少一次性筷子使用的建議和措施，促進(jìn)環(huán)保行動(dòng)。提出建議通過活動(dòng)宣傳倡導(dǎo)環(huán)保理念，提高人們的環(huán)保意識(shí)。宣傳倡導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)與意義調(diào)查方法與過程020102小學(xué)四年級學(xué)生及其家長、學(xué)校周邊餐館、超市等。以學(xué)校為中心，輻射周邊社區(qū)及商業(yè)區(qū)。調(diào)查對象調(diào)查范圍確定調(diào)查對象及范圍01調(diào)查問卷設(shè)計(jì)02訪談提綱制定針對小學(xué)四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)簡單易懂的問卷，包括選擇題和開放性問題，涵蓋一次性筷子的使用頻率、使用場景、使用習(xí)慣等方面。針對學(xué)校周邊餐館、超市等從業(yè)人員，制定訪談提綱，了解他們提供一次性筷子的原因、數(shù)量、處理方式等。制定調(diào)查問卷及訪談提綱在學(xué)校、餐館、超市等場所進(jìn)行現(xiàn)場觀察，記錄一次性筷子的使用情況，包括使用頻率、使用方式、浪費(fèi)情況等?，F(xiàn)場調(diào)查對從業(yè)人員進(jìn)行訪談，了解他們對一次性筷子使用的看法、提供的原因、處理方式等，并做好記錄。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生及其家長參與訪談，了解他們對一次性筷子使用的態(tài)度和看法。訪談實(shí)施實(shí)施現(xiàn)場調(diào)查和訪談?wù){(diào)查結(jié)果分析0301調(diào)查結(jié)果顯示，在參與調(diào)查的小學(xué)四年級學(xué)生中，有85%的學(xué)生表示在過去一周內(nèi)使用過一次性筷子。02在使用一次性筷子的學(xué)生中，平均每人每天使用2.3雙，一周內(nèi)總共使用約16.1雙。03根據(jù)學(xué)生們的回憶，他們主要在快餐店、外賣和街邊小吃攤等場所使用一次性筷子。一次性筷子使用數(shù)量統(tǒng)計(jì)在參與調(diào)查的學(xué)生中，有68%的學(xué)生表示在快餐店使用過一次性筷子，占比最高。緊隨其后的是外賣，有53%的學(xué)生表示在外賣中收到過一次性筷子。此外，街邊小吃攤、食堂和其他場所的使用比例分別為34%、22%和11%。不同場所使用比例對比

消費(fèi)者認(rèn)知與態(tài)度分析在認(rèn)知方面，有76%的學(xué)生認(rèn)為一次性筷子方便易用，而僅有24%的學(xué)生了解到一次性筷子對環(huán)境的負(fù)面影響。在態(tài)度方面，有55%的學(xué)生表示愿意減少使用一次性筷子，以保護(hù)環(huán)境；而45%的學(xué)生則認(rèn)為使用方便更重要。此外，有63%的學(xué)生表示愿意自帶環(huán)保餐具，以減少一次性筷子的使用；而37%的學(xué)生則認(rèn)為這樣做不太方便或沒有必要。環(huán)保知識(shí)普及教育04一次性筷子的大量生產(chǎn)和使用，導(dǎo)致森林資源過度消耗，破壞生態(tài)平衡。森林資源消耗生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢水、廢氣和廢渣等污染物，對環(huán)境造成嚴(yán)重污染。環(huán)境污染一次性筷子使用后成為垃圾，給垃圾處理帶來巨大壓力，且難以降解。垃圾處理難題一次性筷子環(huán)境影響介紹引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然資源是有限的，需要珍惜和節(jié)約使用。資源有限觀念環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)低碳生活倡導(dǎo)通過活動(dòng)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，關(guān)注環(huán)境問題。鼓勵(lì)學(xué)生踐行低碳生活方式，減少能源消耗和碳排放。030201節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境理念傳播提倡學(xué)生盡量減少使用一次性筷子，選擇環(huán)保餐具或自備餐具。減少使用建議鼓勵(lì)學(xué)生將使用過的一次性筷子進(jìn)行回收，促進(jìn)資源再利用。回收利用推廣引導(dǎo)學(xué)生思考如何將廢棄的一次性筷子進(jìn)行創(chuàng)新利用，如制作手工藝品等。創(chuàng)新利用方法倡導(dǎo)減少使用、回收利用措施實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施05制定方案根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定具體的減少使用一次性筷子的方案，包括宣傳教育、提供環(huán)保餐具、建立獎(jiǎng)懲機(jī)制等措施。調(diào)查分析通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)校師生對一次性筷子使用情況的看法和態(tài)度，分析存在的問題和原因。宣傳推廣通過校園廣播、宣傳欄、主題班會(huì)等多種渠道，向師生宣傳減少使用一次性筷子的重要性和意義，提高大家的環(huán)保意識(shí)。制定減少使用一次性筷子方案準(zhǔn)備手工制作環(huán)保餐具所需的材料和工具，如廢紙板、膠水、顏料等?；顒?dòng)準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生們利用廢紙板等材料，動(dòng)手制作環(huán)保餐具，如紙碗、紙盤等。制作過程將學(xué)生們制作的環(huán)保餐具進(jìn)行展示，讓大家了解環(huán)保餐具的多樣性和實(shí)用性。作品展示開展手工制作環(huán)保餐具活動(dòng)校外拓展組織學(xué)生們走出校園，向社區(qū)居民宣傳減少使用一次性筷子的理念，倡導(dǎo)綠色生活方式。網(wǎng)絡(luò)推廣利用學(xué)校官方網(wǎng)站、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)布減少使用一次性筷子的相關(guān)信息和動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大宣傳覆蓋面。校內(nèi)宣傳利用學(xué)校內(nèi)的宣傳欄、標(biāo)語等，向師生宣傳減少使用一次性筷子的重要性和意義，鼓勵(lì)大家積極參與環(huán)保行動(dòng)。組織校園內(nèi)外宣傳推廣效果評估與總結(jié)反思06學(xué)生們通過實(shí)地調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，成功完成了對一次性筷子使用情況的調(diào)查，并提交了詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告?；顒?dòng)成果此次活動(dòng)得到了學(xué)校和社會(huì)的高度認(rèn)可，不僅提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還促進(jìn)了學(xué)校環(huán)保教育的深入開展?；顒?dòng)評價(jià)活動(dòng)成果展示及評價(jià)學(xué)生們積極參與活動(dòng)，認(rèn)真完成調(diào)查任務(wù)，表現(xiàn)出極高的熱情和責(zé)任心。學(xué)生們通過活動(dòng)不僅了解了一次性筷子的危害，還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行環(huán)保調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，對環(huán)保有了更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生參與程度及收獲反饋收獲反饋參與程度改進(jìn)方向在未來的活動(dòng)中，可以進(jìn)一步拓展調(diào)查范圍，增加對一