安徽省亳州市利辛縣2021年中考語文一模試卷含答案

中考語文一模試卷

一、句子默寫

1.默寫古詩文中的名句。

（1）補寫出以下名句中的上句或下句。

①，切問而近思。（？論語？）

②，佳木秀而繁陰（歐陽修?醉翁亭記?）

③，直掛云帆濟滄海。（李白?行路難?）

④但愿人長久，,（蘇軾?水調(diào)歌頭？）

（2）根據(jù)提示寫出相應的名句。

①?茅屋為秋風所破歌?中表現(xiàn)詩人舍己為人、憂國憂民的高尚情操的句子是"，

②?破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之?中，想象將士們馳騁沙場，為國奮勇殺敵的句子是"________

③諸葛亮在?出師表?一文中用"，"來表達自己對名利的淡泊。

二、根底知識綜合

閱讀下面的文字，完成各題。

典型的春天，應該在長江以南度過。沒有陰m王的天氣、泥濘的道路、滄綠的苔痕、淅瀝的雨聲，能

叫春天嗎？沒有隨后的云淡風輕、煦陽照人、鶯歌燕舞、花團錦簇，能叫春天嗎？只有在雨絲風縷、春

色迷人的江南，在秧田返青、菜花黃遍的水鄉(xiāng)，在牧童短笛、漁歌唱晚的情景之中，那才是杜牧膾炙人

口的?清明?詩中的纏綿的春天、撩人的春天。

2.給加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

底（_）炙人口泥片（_）陰同（_）

3.文中有錯別字的一個詞語是,這個詞語的正確寫法是。

4.”纏綿的春天"中"纏綿"的意思是

5.把文中畫線的句子改為陳述句：—

6.（我閱讀我分享）

下面是小麗分享的一段閱讀感悟，請你幫助修改。

那些流傳千古的名句里，包含著詩人崇高的境界，有了高境界，就會成就大格局，（甲）一個人的格

局大了，境界也就大了，再加上努力的話，很難不有所成就。

我一直愛背誦王勃的?滕王閣序?，特別是"落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色"，這句是我最喜歡

的。然而很長一段時間里，我僅僅只是喜歡而已。直到有一次我在廈門坐車經(jīng)過大海時，（乙）正好趕上

了夕陽西下的時刻，才苛刻體會了這首詩的意境，不禁在內(nèi)心為這千古絕唱叫好！

①（甲）處畫線句子語序有問題，應改為。

②（乙）處畫線句子用語不得體，應將改為。

三、名著閱讀

7.?水滸傳?中有很多與"酒"有關的故事.請仔細閱讀下表，完成探究任務。

人酒與故事的關

故事探究發(fā)現(xiàn)

物聯(lián)

—大鬧五臺山酒令好漢狂

楊

——酒誤好漢差

志

⑤通過對這幾個經(jīng)典片段的探究，發(fā)現(xiàn)小說多處寫“酒〃有如下作

武

景陽岡打虎——用：—

松

洛陽樓吟反

——酒添好漢愁

詩

四、綜合性學習

8.我校開展“走近詩歌”讀書活動，請你參加。

(我閱讀我朗誦)

小麗在朗誦艾青的?太陽?時，遇到了一些困難，請你幫助解決。

它以難掩的光輝使生命呼吸使高樹繁枝向它舞蹈使河流帶著狂歌奔向它去

(1)請用"/"給下面的詩句標出兩處停頓。

使河流帶著狂歌奔向它去

(2)朗誦這節(jié)詩應采用的語調(diào)是()。

五、語言表達

9.(我閱讀我創(chuàng)作)

請你仿照例如，寫兩行小詩。

例如：我感慨太陽的真誠，始終堅守著最初的約定；_,_

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文段，答復以下問題。

需要我做點什么嗎？

李良旭

①父母已是九十多歲的老人了，但依然精神矍銖，步履穩(wěn)健。我發(fā)現(xiàn)，每次回家，兩位老人總是訕

訕地問道："需要我們給你做點什么嗎？"

②我揶揄地說道："你們這么大歲數(shù)了，能幫我什么忙？"兩老沒被我逗樂，反而嘆了一口氣，他們

的眼睛里有一種憧憬和向往，又有一種深深的失落。

③我突然感到，讓父母覺得自己不中用了，對他們來說也是一種傷害。做父母的，總希望能為孩子

做點什么，這是流淌在他們血液里的一種力量和信心。

④再去看望父母，母親又訕訕地問道"需要我們給你做點什么嗎？"我有些靦腆地說道：“媽，您過

去做的鞋墊又柔軟又暖和，可現(xiàn)在買的鞋墊穿不了幾天就破了，一點也不適用，媽，您還能為我做一雙

鞋墊嗎？"母親眼睛里頓時閃爍著驚喜的光輝，連聲說道：“能做！能做！"說完，母親就開始幫我做鞋

墊，母親一下忙碌起來。

⑤父親在一旁，看到母親幫我做鞋墊，眼睛里滿是羨慕，甚至還有一絲妒嫉。父親訕訕地問道：你

需要我做點什么嗎？"我有些為難地說："爸，家里的刀已鈍了，過去家里的菜刀一直是您磨的，現(xiàn)在您

還能磨嗎？"爸爸興奮地說道："能??！能??！我磨的刀，刀口既鋒利又好用，記著，下次來把菜刀帶

來，我?guī)湍隳?，保證好用！”父親邊說，還邊向我比劃著磨刀的動作，惟妙惟肖。

⑥聽說我有事需要父母幫助，家里時縈繞著一種喜慶氣氛，屋子里，有了一縷明媚和甜蜜。

⑦從此，每次回家，母親總是一邊做著鞋墊，一邊拿出一雙雙鞋墊，說道："這雙是你的，這雙是媳

婦的，這雙是孫子的，這雙是孫媳婦的。"拿著這一雙雙母親親手做的鞋墊，我連忙說道："媽，您慢慢

做，別累了."母親含嗔道："我一點都不累，孩子啊，不知怎地，自從我給你們做鞋墊，這日子每天過

得都是那么充實和有趣，我好似又回到了年輕的時候?！蹦赣H說著，忍不住笑出聲來。

⑧廚房里，傳來一陣陣"霍、霍"聲，聲音很有節(jié)奏，像一段慷慨激昂的旋律。那是父親正在磨刀。

聽得出，父親磨得很有力，還像我小時候聽到父親的磨刀聲。

⑨聽著、聽著，我的眼睛突然有些濕潤了。我多想就這樣一直聽到父親這"霍、霍"磨刀聲。這聲音

聽起來就像是父親那有力的心跳；我多想讓母親一直為我們做著鞋墊，那鞋墊，永遠流淌著母親的體

溫。

⑩如果說這世上的孝有千萬種，那么，這種"啃”老，也是一種孝。它"啃”出了親情、"啃"出了關

愛、"啃”出了天長地久的溫暖和感動。

10.根據(jù)提示概括文中"我”與父母的情感變化。

“我"一一初次請求父母幫助時：_看到父母賣力幫助時：_

父母一一孩子說不需要幫助時：一孩子拜托幫助時：_

11.請按要求賞析。

①我麻揄地說道："你們這么大歲數(shù)了，能幫我什么忙？"（說說加點詞的表達效果）

②廚房里，傳來一陣陣"霍、霍"聲，聲音很有節(jié)奏，像一段慷慨激昂的旋律。（從修辭角度賞析）

12.請從內(nèi)容和結構兩方面說說第⑥段在文中的作用。

13.生活中，"啃老"是被人們批判的一種社會問題，請你聯(lián)系生活，結合原文談談你對文中"啃老”的理

解。

閱讀下面的文段，答復以下問題。

材料一：

前不久，在中華書局?說文解字教本?一書的出版研討會上，幾名小學生有模有樣"訓字"的過程，令

人印象深刻：從"書"字的結構，會意該字以筆言事的含義；從"王"字三橫一豎的筆畫構成，把握中華文

明講究天地人貫穿的特質。孩子們在適當?shù)囊龑?，從造字之理開啟學習之旅，原本一個個抽象的漢字

符號，變成了包羅萬象的百科故事。這種方法，對于漢字乃至語文學習都是一種啟發(fā)。

"求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源"，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍浩如煙海，打好根

基就顯得尤為重要。作為音形義統(tǒng)一的符號系統(tǒng)，漢字里藏著綿延不絕的中華文明的密碼，是每個中國

人學習的起點。在時間長河中，漢字既保持了相對穩(wěn)定的字理結構，音形義又因時而變。追本溯源，讓

今天的孩子了解每個漢字的"前世今生"，要有一顆靜待花開的平常心，積于陛步，至于千里。同時，需

要優(yōu)秀的啟蒙讀物，依賴專業(yè)的教師指導。

應該看到，近年來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育不斷完善，反映在語文學習中，那么是越來越注重夯實

文字根基。比方，教育部出臺的?完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要?就指出，小學低年級，認識常用

漢字，學習獨立識字，初步感受漢字的形體美。小學高年級，那么要熟練書寫正楷字，理解漢字的文化

含義，體會漢字優(yōu)美的結構藝術。初中階段，要臨摹名家書法，體會書法的美感與意境。相應地，各地

也在積極探索與之適應的課程和各類讀物。

（智春麗?追本溯源，傳承漢字之美?，選自？人民日報?2021年1月12日，有刪改）

材料二：

漢字是形音義融合的文化生命體，一筆一畫中躍動著中華文化的靈魂。漢字大美，它從李白杜甫白

居易蘇軾等的筆下傾瀉而出，在時光中流轉淬煉，夯筑了傳統(tǒng)文化的根基。品讀那些流傳千古的詩詞歌

賦，一詞一句一字，無不潛藏著玄妙的文化密碼。認真推敲這些字句，就如同推開了一扇扇神奇之門，

通往氣象萬千的藝術世界，氤氟著無窮的文化韻味。

漢語在交流和認知的功能之外，也承載著審美功能，字音無疑是這個文化生命體的重要組成局部。

整理和修改漢字讀音，需要統(tǒng)籌考慮各方面因素審慎而行，以科學、嚴謹?shù)膽B(tài)度，呵護漢字之美。

（辛識平？以敬畏之心呵護漢字之美?，選自2021年2月21日“新華網(wǎng)"，有刪改）

材料三：

漢字是這個星球上最復雜的語言符號之一，其語惑、節(jié)奏、指向，包括音調(diào)的上下變化和長短輕

重，都代表不同的表達。我們的警句名言、書法掛件，這些精短的文字，以音樂般的節(jié)奏進入人們生活

的各個角落，它不僅是美，也是文化，它已經(jīng)成了人們的生命元素和生活個性的展示。要把握漢字的韻

律、節(jié)奏、指向，沒有血脈里的基因，沒有數(shù)十年的浸潤，根本寫不出漢語言的味道。

中國歷代文人對母語的創(chuàng)新比比皆是，唐詩寫乏了出現(xiàn)宋詞，宋詞寫到盡頭出現(xiàn)元曲。幾千年來，

中國朝代更迭，但是中國的人文精神卻從未改變，并隨時間推移愈發(fā)頑強.中國文人獨立的個性和品質

經(jīng)過幾千年的錘煉，深入骨髓，成為基因。"不受嗟來之食""不為五斗米折腰”這些品質，需付出生命方

能得以彰顯：即便餓死也不受嗟辱，即便殺頭也不折一一這是真正的文人品質和獨立人格。

（趙偉?堅守母語的尊嚴？，選自？人民日報?2021年3月11日，有刪改）

14.根據(jù)以上材料，以下理解和判斷，不正確的一項為哪一項（）

A.作為初中生，要臨摹名家書法，體會書法的美感與意境。

B.只要經(jīng)過數(shù)十年的浸潤，就可以寫出漢語言的味道。

C.漢語同時兼有交流、認知和審美的功能。

D.作為音形義統(tǒng)一的符號系統(tǒng)，漢字里娥著綿延不絕的中華文明的密碼，是每個中國人學習的起點。

15.①"漢字大美，它從李白杜甫白居易蘇軾等的筆下傾瀉而出"，例如"庭下如積水空明”這句就出

自1筆下,這位著名的文學家號上居士。

②“臨摹名家書法，能體會書法的美感與意境。"例如3（人名）的書法被譽為"天下第一行書"，他也

有著之稱。

16.材料三第二段運用了哪些論證方法？請具體分析其作用。

17.請根據(jù)上述三那么材料，說說如何堅守母語的尊嚴，呵護和傳承漢字之美。

七、比照閱讀

閱讀下面的文段，答復以下問題。

（甲）魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；

義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為奇裾也：死亦

我所悲，所惡有甚于死者，故患有所不薜也。如使人之所欲莫甚于生，那么凡可以得生者何不用也？

使人之所惡莫甚于死者，那么凡可以辟患者何不為也？由是那么生而有不用也，由是那么可以辟患而有

不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。汆疝食者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

（乙）與善人居，如入芝蘭①之室，久而不聞其香，即與之化②矣；與不善人居，如入鮑魚③之肆

④，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹⑤之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所處者。

【注釋】①芝蘭：一種香草。②鮑魚：咸魚。③肆：店鋪。

18.解釋文中加點詞語的意思。

①高布_

②所會_

③不薜_

④在一

⑤度以一

19.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①二者不可得兼，舍生而取義者也。

②入芝蘭之室，久而不聞其香。

20.以下各組加點詞語的意義和用法相同的一項為哪一項（）

A.所欲有甚于生者/生于憂患B,即與之化矣/春冬之時

C.久而不聞其臭;而不知人之樂D.亦我所欲也/亦與之化矣

21.人生經(jīng)常面臨各種選擇，關鍵看你怎樣取舍。仿照（甲）文中畫線的句式，用現(xiàn)代漢語另寫一個句子，

說明你的取舍觀。

22.請結合（甲）文談談你對"善人”的理解。

八、作文

23.常聽有同學說：我很煩惱，因為媽媽總是嘮叨；我很孤獨，因為同學不喜歡我；我很焦慮，因為學習

總是讓我倍感壓力……成長的路上，難免有一些不良心緒。如果你嘗試著不斷反思自己，調(diào)整自己，改變

自己，你就會走出陰郁，心中充滿陽光。同學們，對此，你有怎樣的經(jīng)歷和感悟呢？

請白叔施自，寫一篇文章。

要求：①緊扣主題，內(nèi)容具體充實；②有真情實感；③文體不限（詩歌、戲劇除外）；④不少于600

字；⑤文中請回避與你相關的人名、校名、地名。

答案解析局部

一、句子默寫

1.【解析】【分析】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準確。注意：篤志、嬋娟、

廣廈、大庇、俱、的盧、霹靂、諸侯。

故答案為：⑴1、博學而篤志、野芳發(fā)而幽香3、長風破浪會有時4、千里共嬋娟⑵1、安得廣廈千

萬間2、大庇天下寒士俱歡顏3,馬作的盧飛快4、弓如霹靂弦驚5、茍全性命于亂世6、不求聞達于

諸侯

【點評】此題考查古詩文的背誦和默寫。解答此題時首先要讀懂題目，不要張冠李戴；其次在平時的學習

中要理解詩句的意思；第三要注意不能出現(xiàn)錯別字。對于要求背誦的內(nèi)容，注意平時積累，完成該題應

不是難事。

二、根底知識綜合

2.【解析】【點評】⑴此題考查考生根據(jù)拼音寫詞語和字音的識記能力，要求考生讀準字音，正確書寫，

注意形聲字、形近字、同音字、易錯字的準確辨析，注意平時的積累。

(2)此題考查考生對漢字字形的辨析能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見的、容易寫錯的根底字，學生在平

時要重點識記和積累，注意對形聲字、形近字、同音字的辨析。

(3)此題考查詞語在具體語境中的詞義理解。解答此題要求學生掌握詞語的根本含義，結合具體的語境進

行理解。

(4)此題考查學生句式的轉換能力。解答此題要求學生掌握常見的句式特征，按照要求進行轉換。

2.2.膾炙人口：膾和炙都是人們愛吃的食物，成語意思是指美味人人愛吃，比喻好的詩文受到人們的稱贊

和傳頌。膾：讀音kuai,會聲字，意思是指細切的肉、魚。泥濘：因有爛泥而不好走。濘：讀音n'ing,爛

泥。陰霾：天氣陰晦、昏暗；比喻人的心靈上的陰影和不快的氣氛。注意"霾"筆畫較多，易寫錯。

2.3.滄綠一一蒼綠。蒼綠：翠綠。"蒼"青色；滄：暗綠色(指水)。句中形容苔痕，故為"蒼綠"。

2.4.理解詞語的語境義。纏綿：糾纏不已，不能解脫(多指病或感情)，也指說話糾纏不清、婉轉動人等

等。句中形容春天，意思為：婉轉動人。

25變換句式。原句是反問句，改為陳述句，將反問句中的肯定詞改為否認詞，"能叫"改為"不能叫〃；

將句末的疑問助詞"嗎"去掉，問號改為句號。改正的句子為：沒有隨后的云淡風輕、煦陽照人、鶯歌燕

舞、花團錦簇，不能叫春天。

3.【解析】【分析】①考查修改病句。根據(jù)題干提示，語序有問題，應先有“境界"，然后才有一定的"格

局"，故改為：一個人的境界大了，格局也就大了。

②考查詞語運用?？量蹋褐?條件、要求等)過于嚴厲、刻薄，句中形容“體會詩的意境"不恰當，應用

"深刻"。

故答案為：一個人的境界大了，格局也就大了；苛刻；深刻

【點評】此題考查學生病句辨析和修改的能力。解答此題，要逐項審讀，從句意、用詞、修辭、標點、結

構、詞語搭配等多方面進行考慮，注意掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的

語感能力。

三、名著閱讀

4.【解析】【分析】①大鬧五臺山的是魯智深，他因為醉酒，砸毀了金剛神像，不得以長老把他派往東京

大相國寺，與林沖結識。所以本空應填"魯智深"或"魯達"。

②楊志在黃泥崗中了吳用等人計策，喝了摻蒙汗藥的酒，失了梁中書給他的岳父蔡京送的價值十萬貫的

金珠寶貝。所以本空應填“誤失生辰綱（生辰綱被劫）”。

③武松在景陽崗喝了十八碗酒，醉臥崗上，遇到猛虎，也不害怕，奮起神勇，將虎打死。所以本空可填

“酒壯好漢膽〃。

④"潺陽樓吟反詩”的是宋江，是梁山大頭領。后黃文炳于沼陽樓上發(fā)現(xiàn)宋江所寫反詩，報與知府，蔡九

知府下令捉拿，將其下到死囚牢中。

作用：（1）魯達因喝酒，打碎神像，楊志因喝酒失了生辰綱，武松因喝酒打死猛虎，宋江因喝酒寫了反

詩，酒起到了推動情節(jié)開展，豐富故事內(nèi)容的作用。（2）魯達喝酒大鬧五臺山，表現(xiàn)他的性格的率真。楊

志因喝酒失了生辰綱，表現(xiàn)了他沒有主見，不能堅持的性格。武松因喝酒打死猛虎，表現(xiàn)了他武藝高強

的特點。宋江因喝酒寫了反詩，表現(xiàn)了他不甘下僚，志向遠大的特點。所以酒還有襯托人物形象，凸現(xiàn)

人物性格的作用。

故答案為：①魯達；②誤失生辰綱（生辰綱被劫）；③酒壯好漢膽（意對即可）；④宋江；⑤推動情節(jié)開

展，豐富故事內(nèi)容；襯托人物形象，凸顯人物性格。

【點評】此題考查學生對名著知識的掌握情況?？疾榈钠慷际窃诳季V的范圍之內(nèi)，涉及到名著的名稱、

作者、體裁、主要人物、主要情節(jié)、精彩片段等。要求考生在課外閱讀時要多讀、反復閱讀，讀原著。

考生要注意平時對名著的閱讀感悟。

四、綜合性學習

5.【解析】【分析】（1）考查朗讀節(jié)奏。在理解句意的根底上結合語法知識劃分。這句詩描述的對象是“河

流"，在"河流"后邊停頓；"帶著狂歌"作"奔"的狀語，在“狂歌"后停頓。故正確的停頓為：使河流/

帶著狂歌/奔向它去。

（2）考查朗讀語調(diào)。這節(jié)詩描寫太陽到來時的氣勢及巨大影響，洋溢著詩人的激情和對太陽的贊美，因

此應該用激昂的語調(diào)來讀。故答案選C。

【點評】（1）此題考查學生劃分詩句節(jié)奏的能力。詩句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據(jù)，一般

來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停

頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。

（2）此題考查學生對詩歌感情基調(diào)的理解。解答此題要求學生通讀詩歌，結合詩人的寫作背景和詩歌的內(nèi)

容、主旨進行理解。

五、語言表達

6.【解析】【分析】此題考查仿寫?？梢砸蕴枮橐庀?，也可以將其他意象作為小詩的寫作對象。注意句

式相同，修辭恰當。例如：我感慨太陽的執(zhí)著，始終照耀著最初的方向；我感慨月亮的皎潔，始終保持

著最初的淡泊。

故答案為：我感慨太陽的炙熱；始終燃燒著最初的熱情。

【點評】此題考查句子的仿寫。答題時應注意仿寫語句試題有一定的綜合性。往往涉及語法結構、表達方

式、語意連貫、修辭運用、風格諧調(diào)等。要求與內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，前呼后應，句式統(tǒng)一，修辭相同，字

數(shù)相等或大致相等。

六、現(xiàn)代文閱讀

7.【解析】【點評】(1)此題考查考生從文中篩選和整合信息的能力。解答此題要求考生明確篩選信息的方

向，對原文進行加工個概括，用凝練準確的語言來解答。注意結合題干的提示，梳理整合。

(2)此題考查詞語的賞析。解答此類題，首先了解詞語本身的含義；其次分析具體的語言環(huán)境；第三要聯(lián)

系文章的主題和作者或人物的思想感情來分析。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞

造句等方面入手，結合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡，感知人

物形象，把握文章主旨，在此根底上，結合具體語境，賞析句子的表達效果。

(3)此題考查理解文中重要語段的作用。句子作用要從兩個角度去考慮：一個是結構上的作用，一個是內(nèi)

容上的作用。結構上的作用要看這句話所在地位置，放在開頭局部的作用大致有：總領全文；點題；奠

定感情基調(diào)；制造懸念，引起閱讀的興趣。

(4)此題考查學生的閱讀啟示，為開放性試題。解答此題要求學生在理解文意的根底上，結合自己的生活

體驗進行闡述，注意觀點正確，語言流暢。

7.10.考查篩選信息。第一空：根據(jù)第四段中的“我有些靦腆地說道"可得：靦腆。第二空：根據(jù)第九段中

的“聽著、聽著，我的眼睛突然有些濕潤了”可得：感動。第三空：根據(jù)第二段中的"他們的眼睛里有一種

憧憬和向往，又有一種深深的失落"可得：失落。第四空：根據(jù)第四段中的“母親眼睛里頓時閃爍著驚喜

的光輝“可得：驚喜。

7.11.①考查賞析詞語的表達效果。"揶揄”的本義為戲弄，侮辱，為貶義詞。分析情境，面對自己的父

母，我當然不會是戲弄和侮辱。聯(lián)系后文"兩老沒被我逗樂"可知，這個詞語在句表達的是我在和父母開

玩笑。既表現(xiàn)我這句話確實是無心之言，也表現(xiàn)了我的幽默幽默。②考查賞析修辭。這句話運用了比喻

的修辭，把父親磨刀的聲音比作慷慨激昂的旋律，生動形象地表現(xiàn)了父親磨刀聲的輕快與富有節(jié)奏。聯(lián)

系人物心情，父親希望能為我做事，如今心愿達成，內(nèi)心當然是喜悅的。所以此處對于父親磨刀聲音的

描寫，襯托了父親此時喜悅的心情。同時也表現(xiàn)了我看到父母開心快樂之后的滿足與安心。

7.12.考查分析語段作用。從內(nèi)容上，表現(xiàn)了我說明有事需要父母幫助后，父母覺得自己還有用，從而變

得開心快樂，家里也縈繞著喜慶的氣氛。與第二段當我說父母年紀大了，不能幫自己什么的時候的失落

形成了鮮明的比照。這種變化，是由我這種變相的“啃老"帶來的，表現(xiàn)了我的孝順，點明了文章主旨。

從結構上，既是對上文我請父母幫我做事的總結。也引出后文對于母親為我們一家做鞋墊，父親為我磨

刀時的開心快樂的描寫。起到了承上啟下的作用。

7.13.考查閱讀啟示。開放類試題，言之成理即可。聯(lián)系文本內(nèi)容可知，當作者表示父母年老，不能幫自

己做什么時，父母是失落而傷感的。后來，他提出讓母親給自己做鞋墊，父親給自己磨刀，父母就覺得

自己還有用，每天都過得充實而快樂。這種變相的“啃老”，其實是作者對父母另一種形式的孝順。所以

文中的“啃老”是值得提倡的。生活中的那些"啃老族"明明自己有勞動能力，卻不愿用勞動來養(yǎng)活自己，

完全依賴父母，導致父母非但得不到贍養(yǎng)，還要為了子女操心勞力，這種"啃老”是應該批判和譴責的。

8.【解析】【點評】⑴此題考查學生對材料內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題型的試題需要考生熟讀材料，

理解材料的內(nèi)容，對選項的表述，要在文本中找到對應的內(nèi)容進行比照。

(2)此題考查學生對名人的識記能力。要求學生在平時結合文中的注釋，以及平時的積累按照提示進行作

答。

(3)此題考查學生對論證方法及其作用的理解。要求學生掌握出的論證方法，注意結合語句的內(nèi)容和文段

的中心進行分析理解。

(4)此題考查學生對文章主旨的理解和分析的能力。要求學生整體感知文本，理解文意，注意抓關鍵語以

及聯(lián)系自己的樸素積累的內(nèi)容進行闡述。

8.14.B.根據(jù)材料三第一段中的“沒有數(shù)十年的浸潤，根本寫不出漢語言的味道〃可知本項表述有誤。故

答案選B。

8.15.①"庭下如積水空明"出自宋代蘇軾的?記承天寺夜游?，蘇軾號東坡居士。②王羲之被稱為“書

圣"，是東晉書法家。他的書法被稱為天下第一行書。

8.16.考查論證方法。材料三第二段列舉了唐詩之后出現(xiàn)了宋詞，宋詞之后出現(xiàn)了元曲的實例。這是舉例

論證。具體有力地證明了“中國歷代文人對母語的創(chuàng)新比比皆是”的觀點，增強了論證的說服力。引用"不

受嗟來之食""不為五斗米折腰”等名詞，這是道理論證。有力地證明"中國文人獨立的個性和品質經(jīng)過幾

千年的錘煉，深入骨髓，成為基因"的觀點，增強了論證的權威性和說服力。

8.17.考查篩選信息。根據(jù)材料三中的"這是真正的文人品質和獨立人格"可得：熱愛漢語，學習其中的真

正的文人品質和獨立人格。根據(jù)材料二中的"整理和修改漢字讀音，需要統(tǒng)籌考慮各方面因素審慎而行，

以科學、嚴謹?shù)膽B(tài)度，呵護漢字之美”可得：整理和修改漢字讀音，需要統(tǒng)籌考慮各方面因素審慎而

行，以科學、嚴謹?shù)膽B(tài)度，呵護漢字之美。根據(jù)材料一中的“反映在語文學習中，那么是越來越注重夯實

文字根基""小學低年級，認識常用漢字，學習獨立識字，初步感受漢字的形體美。小學高年級，那么要

熟練書寫正楷字，理解漢字的文化含義，體會漢字優(yōu)美的結構藝術。初中階段，要臨摹名家書法，體會

書法的美感與意境"可得：打好漢字根基，學習獨立識字，理解漢字的文化含義，體會漢字優(yōu)美的結構

藝術，體會書法的美感與意境。

七、比照閱讀

9.【解析】【點評】⑴此題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思，

然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動知識積累，回憶該詞的常用

義，還要結合上下文來判斷。

(2)此題考查文言語句的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假

字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要

把省略的成分補充完整。

(3)此題考查考生對文言虛詞的理解和辨析的能力。解答此題要求考生在平時要掌握常見的虛詞的意思和

用法，結合具體句子的意思進行理解。

(4)此題考查句子的仿寫。答題時應注意仿寫語句試題有一定的綜合性。往往涉及語法結構、表達方式、

語意連貫、修辭運用、風格諧調(diào)等。要求與內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，前呼后應，句式統(tǒng)一，修辭相同，字數(shù)相

等或大致相等。

(5)此題考查學生比擬閱讀的能力。解答此題要求學生對文本內(nèi)容的閱讀要多角度的進行理解，要充分利

用文本的內(nèi)容進行闡述，注意對不同文本內(nèi)容的綜合利用。

【附參考譯文】

甲：魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時得到，那么我就只好放棄魚而選

取熊掌了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣東西不能同時都具有的話，那么我就

只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做

茍且偷生的事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，因此有災禍我也不躲避。如果人

們所想要的東西沒有能比生命更重要的，那么但凡能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如

果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么但凡可以躲避禍害的方法什么不可以做呢？采用某種手段就

能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種方法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采用.由此可

見，他們所想要的有比生命更珍貴的東西（那就是“義〃）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就

是"不義"）。不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過賢能的人不喪失罷了。

乙：所以常和品行高尚的人在一起，就像沐浴在種植芝蘭散滿香氣的屋子里一樣，時間長了便聞不到香

味，但本身已經(jīng)充滿香氣了；和品行低劣的人在一起，就像到了賣咸魚的地方，時間長了也聞不到臭

了，也是融入到環(huán)境里了。放丹砂的地方時間長了會變紅，放漆的地方時間長了會變黑。所以說君子必

須謹慎的選擇自己處身的環(huán)境。

9.18.此題考查對文言實詞的理解能力。茍得：本義，茍且取得，這里是茍且偷生的意思。惡：本義，討

厭，憎恨。辟：通假字，同"避〃，躲避。化