班級(jí)管理與班主任研究報(bào)告

本報(bào)告歸一曲靖麒麟?yún)^(qū)第六中七(9)班的管理理念各位老師，大家上午好，首先我感謝師院，感謝施老師和兩位班主任把我安排到曲靖七(9)班班主任(張永麗)的幾個(gè)良好理念七(9)班班級(jí)制度的建立理念一個(gè)班的班規(guī)建立和學(xué)生的年齡有很大的關(guān)系。低年級(jí)的班規(guī)多來(lái)源于班主任對(duì)德育常規(guī)要求的解讀，隨著年齡的增長(zhǎng)，班規(guī)更多來(lái)源于班級(jí)的實(shí)際情況。因此班規(guī)應(yīng)來(lái)源于學(xué)校德育處的常規(guī)要求，努力做到上傳下達(dá)，來(lái)源于班級(jí)實(shí)際情況，科學(xué)民主、自下而上。為了簡(jiǎn)單易于操作，班規(guī)要公開(kāi)做到人人知曉，當(dāng)然也包括任課教師。開(kāi)學(xué)初期，我利用班會(huì)課民主的制定班規(guī)，運(yùn)用朝會(huì)課加強(qiáng)班規(guī)的學(xué)習(xí)。班級(jí)常規(guī)考核內(nèi)容除了德育要求,如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，便于班主任對(duì)任教學(xué)科的統(tǒng)七(9)班管理的理念抓好“兩個(gè)教育”根據(jù)學(xué)校德育要求，結(jié)合我班的實(shí)際特點(diǎn)和班規(guī)，并在學(xué)生自覺(jué)自愿的基礎(chǔ)上實(shí)施了“德育分考察制度”。從早上的起床鈴開(kāi)始一直到晚上的休息鈴為止，讓學(xué)生做到了有據(jù)可依，并且人人都明確，在這個(gè)班級(jí)中，無(wú)論是誰(shuí)，獎(jiǎng)懲是絕對(duì)分明的。做哪些事情是對(duì)的，是為班級(jí)學(xué)校作貢獻(xiàn)的，而做哪些事情是不符合這個(gè)班集體利益的，老師同學(xué)都會(huì)不愿意的。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，同學(xué)們便可以較好地管理自己，即使有個(gè)別同學(xué)的克制能力比較差，但是同學(xué)之間的相互監(jiān)督便會(huì)起到該有的作用。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都金無(wú)足赤，人無(wú)完人，學(xué)生中存在這樣那樣的不足也是難免的，對(duì)有的同學(xué)能很快改正其缺點(diǎn)，但也有的同學(xué)必須“打持久戰(zhàn)”,也就是說(shuō)，要有一個(gè)耐心，細(xì)致，持久的教育過(guò)程。而一個(gè)學(xué)生的改變最后一定取決于學(xué)生自我教育我會(huì)有意地引導(dǎo)我們班的同學(xué)慢慢地學(xué)會(huì)剖析自我，當(dāng)遇到事情的時(shí)候首先學(xué)會(huì)自我分析，認(rèn)識(shí)到自身的不足。屢次之后，不僅同學(xué)之間的矛盾變少了，也為我的工作帶來(lái)了方便。因?yàn)楫?dāng)發(fā)生問(wèn)題時(shí)，往往我還沒(méi)有介入解決，她們便已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題。這也是我認(rèn)為我們班的很明顯地特色，同學(xué)們都特別大度，這個(gè)年半來(lái)，極少發(fā)生同學(xué)間的矛盾。這也是付出的收獲。我認(rèn)為這兩個(gè)教育在班級(jí)中必須得認(rèn)真抓好。班級(jí)的文化衛(wèi)生建設(shè)如何，也體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌如何，因此，在抓常規(guī)教育的同時(shí)，把文化衛(wèi)生建設(shè)作為重點(diǎn)來(lái)抓。在文化建設(shè)方面，我花了兩節(jié)課的時(shí)間在班上和同學(xué)們一起解讀了有自己特色的班級(jí)目標(biāo)、口號(hào)等。在衛(wèi)生建設(shè)方面，環(huán)境衛(wèi)生責(zé)任到人，天天小掃，每周大掃。地面，黑板，桌椅，門窗始終保持明亮整潔，從而為同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。衛(wèi)生工作有專人負(fù)責(zé)，實(shí)行責(zé)任追究制度，這也讓我有了偷懶的機(jī)會(huì)。我還組織了學(xué)生的很多富有特色的活動(dòng)，如“環(huán)保時(shí)裝秀”,“摘花謝師恩”。因?yàn)槲艺J(rèn)為初一是“立規(guī)矩”的一年，初二是“建感情”的一年，而班級(jí)活動(dòng)無(wú)疑是提高班級(jí)凝聚力和拉近師生感情的最好的載體。并且在學(xué)校的信任下，我們班還完成了學(xué)校的多次交給的工作，并且受到了各位老師的好評(píng).對(duì)于七(9)班的學(xué)生，這不僅是一種社會(huì)實(shí)踐，也是學(xué)生對(duì)學(xué)校的一種主人翁意識(shí)的體現(xiàn)。抓好課掌教學(xué)和課外活動(dòng)質(zhì)量，是建設(shè)良好班集體的追切需要，是班主任的主要工作之一。課堂，是學(xué)生德、智、體、美、勞五育得以共同提高、綜合素質(zhì)得以全而發(fā)展的主要渠道。因此，班主任有責(zé)任追求和培養(yǎng)正常、有序、生動(dòng)，高效的課堂質(zhì)量。同時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)努力做好課外活動(dòng)，視提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力為己任。通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，全班學(xué)習(xí)風(fēng)氣厚濃，同學(xué)間互相交流、切磋，這種良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)自然對(duì)班集體的責(zé)任心起到?jīng)Q定性的推動(dòng)作用。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，有他們進(jìn)行班級(jí)管理的分工與培訓(xùn)，僅是分工不培訓(xùn)，他沒(méi)有管理的概念也就不會(huì)有管理的能力。B、我給與強(qiáng)有力的支持。班干部在剛開(kāi)始工作時(shí)，需要班主任的扶持和強(qiáng)有力的支持。他們不明白怎樣做才更好，有時(shí)會(huì)判斷失誤，引起干部和同學(xué)的爭(zhēng)班主任要想方設(shè)法維護(hù)班干部的威信，給他們強(qiáng)有力的支持。事后，班主任可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)查，了解事件的真相，交給班干部正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。交給班干部工作的或許成績(jī)平平，但他們絕大多數(shù)屬于頭腦聰明的學(xué)生，他們或許能歌善舞、或許具有號(hào)召力，或許具有較強(qiáng)的班級(jí)管理能力，或許思維活躍，積極發(fā)言(答案可能不全面)可能對(duì)班級(jí)管理起到破壞作用。作為班主任，學(xué)習(xí)了學(xué)生心理輔導(dǎo)，則更應(yīng)更好的、恰當(dāng)?shù)摹⒊浞值淖屗麄冋故咀约旱牟湃A，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，讓他們各施其才。各盡其能，為班級(jí)的管理添磚加瓦，為班級(jí)的發(fā)展增添一縷靚麗的色彩。我認(rèn)為愛(ài)的力量是一句安慰的話，可以讓學(xué)生們久違的微笑回到臉上，可以讓她(他)們開(kāi)心很久，可改掉身上的毛病。”盡管他(她)們?cè)诜捶磸?fù)復(fù)的錯(cuò)誤中自責(zé)。我是在期待中看到他溫暖的擁抱，拍拍他的肩膀、摸摸他的小臉蛋，告訴他“你就像我的孩子一樣可愛(ài)!”,這些學(xué)生的心里透亮若呢!我還與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的鼎力支持，學(xué)生是家長(zhǎng)的心肝寶貝。大家的志同道合，目標(biāo)一致，都是為了孩子的成長(zhǎng)、孩子的將來(lái)。又有哪一個(gè)父母不希望自己的子女成績(jī)好，為自己爭(zhēng)臉呢!基于此，我們應(yīng)主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通和家長(zhǎng)形成教育的合力，在家由家長(zhǎng)督促孩子的行為習(xí)慣，在學(xué)校由老師督促孩子加分和扣分有依據(jù)。更重要的是要做到一視同仁，在日常的管理中，在班主任(老師)這樣了!”,在內(nèi)心里原諒了他，因?yàn)樗肋@個(gè)學(xué)生不是故意的，成績(jī)落后、行為習(xí)慣較差的學(xué)生哪怕是犯了微不足到的小錯(cuò)誤，他也會(huì)受到老師的大聲斥責(zé)，甚至是體罰，此時(shí)如果老師也會(huì)微笑的對(duì)他說(shuō)，“下次可不能這樣了!”,我想，他的行為和學(xué)的班規(guī)不起作用，開(kāi)始還可以，我都看到孩子們的變化了，后來(lái)就不靈驗(yàn)了。因此，制可以實(shí)施動(dòng)態(tài)的管理，可以刪減，適當(dāng)修改，這樣的修改也是需要民主的，改或不要正確的對(duì)待名與利。你的付出也許會(huì)在短期內(nèi)無(wú)法獲得回報(bào)，但長(zhǎng)期的付出你一定會(huì)獲得豐厚的回報(bào)。誰(shuí)又不犯錯(cuò)呢?更何況他們還是學(xué)生!他們總是在反反復(fù)復(fù)的行為中，在你的期待中成長(zhǎng)的(哪怕是犯錯(cuò)的行為)。用寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的過(guò)與失，(一)會(huì)達(dá)成培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。(二)能夠要培養(yǎng)學(xué)生如何做人。(三)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和尊老愛(ài)幼的人生價(jià)值觀。4、班主任能正確對(duì)待名與利。在工作中付出也許會(huì)在短期內(nèi)無(wú)法獲得回報(bào)，但長(zhǎng)期的付出你一定會(huì)獲得豐厚的回報(bào)。誰(shuí)又不犯錯(cuò)呢?更何況他們還是學(xué)生!他們總是在