對大班幼兒開展社會領域教學的幾點思考-以《小老虎的汽車公司》和《我是垃圾分類小能手》教學活動設計為例

對大班幼兒開展社會領域教學的幾點思考——以《小老虎的汽車公司》和《我是垃圾分類小能手》教學活動設計為例一、選題的由來（一）理論意義《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提及：“幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其他各方面的發(fā)展都具有重要影響?！币虼?，發(fā)展幼兒的社會性原則有著必要性。根據(jù)《幼兒園指導綱要》中指出：幼兒園社會領域的教育具有潛移默化的特點，這是幼兒的思想和性格，在幼兒園社會的教育當中不斷受到感染、影響而發(fā)生的變化，特別是幼兒社會態(tài)度情感和社會行為方面的培養(yǎng)，往往內(nèi)化于幼兒的內(nèi)心，不易顯露或發(fā)現(xiàn)具有較強的潛在性。對于幼兒園社會教育的實施而言，社會教育更多的是幼兒的一日生活活動，幼兒與教師同伴相互交往，觀察并且模仿示范，通過實踐的體驗氛圍的熏陶和情感的激發(fā)等多種方式，培養(yǎng)良好的社會行為，發(fā)展各種能力。以耳濡目染的方式，讓幼兒在不知不覺中受到影響，教師呆板的說教，簡單生硬的說教，往往會適得其反。我選擇的《我是垃圾分類小能手》以貼近我們的自然生活，讓幼兒更清楚的了解與認識到垃圾分類的重要性，通過本次活動可以讓幼兒學習愛護環(huán)境的精神，激發(fā)他們在生活中養(yǎng)成良好的品質(zhì)習慣，《小老虎的汽車公司》教學活動旨在培養(yǎng)孩子們對活躍的雙手和大腦以及大膽嘗試的興趣，利用廢棄材料制造漂亮的汽車，了解各種汽車的名稱及其在生活中的不同用途，在活動中滲透交通規(guī)則和環(huán)境教育的知識，培養(yǎng)孩子們的大膽嘗試，進一步發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的行為技能。社會領域的學習是一個長期的整治的過程，需要我們的父母、社會和學校之間要相互合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒的一個良好的社會品質(zhì)的養(yǎng)成。在以后實際生活中去親身體驗和學習社會閱歷，而幼兒園是幼兒長期生活和別人相處學習的一個社會環(huán)境，社會領域是幼兒園課程當中一個非常重要的領域，它對幼兒的人格發(fā)展具有重要的意義，我國幼兒社會領域的教育，隨著現(xiàn)代意義上的幼兒園教育的誕生和發(fā)展而逐步發(fā)展。他以發(fā)展幼兒的情感和社會性行為為目標，增強幼兒的社會認知，激發(fā)幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒的社會行為為主要的內(nèi)容教育，并學會自我約束和尊重他人，進一步養(yǎng)成良好的社會性品質(zhì)。（二）實際意義對幼兒來說，發(fā)展社會性利于幼兒在日常生活中對日常生活中事物的理解，能夠更加方便的融入社會群體。社會性的發(fā)展對幼兒產(chǎn)生著多方面的影響，社會性發(fā)展有利于幫助幼兒發(fā)展自我意識，幫助幼兒正確的認識自己，接納自己。形成良好的自我意識，在以后的日常生活中可以更加準確的進行選擇和思考，能夠體驗自我價值。良好的社會性發(fā)展有利于社會關系的發(fā)展，建立同伴關系，親子關系，師幼關系離不開幼兒社交能力和移情能力的產(chǎn)生。創(chuàng)建積極，健康的社會關系利于幼兒社交能力的發(fā)展，利于幼兒的自信心，安全感，信任感，歸屬感的提升。社會性的不斷發(fā)展可以提升幼兒的認知能力，在幼兒與不同關系的交往之中，對社會的認知會逐漸變得廣泛和深入，對事物的理解逐漸由淺顯到深入。社會性的發(fā)展可以幫助幼兒逐漸內(nèi)化，適應社會生活。二、對大班幼兒社會發(fā)展水平及教學活動開展要點的分析及梳理分析大班幼兒的身心發(fā)展水平及社會發(fā)展水平1、身心發(fā)展水平：身體健康，生活、個人衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；動作協(xié)調(diào)、靈活；有良好的人際交往關系，但不能很好的掌握禁令標識的作用，也不明白為何要進行垃圾分類，符合大班幼兒身心發(fā)展水平。2、社會發(fā)展水平：大班幼兒有一定的常規(guī)意識，能片面知道簡單的禁止標識，知道垃圾要丟到哪里，但不能管控自己的行為，不能深入理解并運用這些生活中的規(guī)定，理解能力較弱。知道垃圾應該丟到垃圾桶里；能表達禁令標識的運用；不愿意依賴別人；（4）喜歡與同伴游戲，會關心、尊重他人。結合所學理論知識闡述教學活動開展的基本要點在幼兒園開展的教學活動《小老虎的汽車公司》和《我是垃圾分類小能手》的基本要點如下：1、活動《小老虎的汽車公司》的基本要點：（1）活動目標的制定認知目標：啟發(fā)幼兒能依據(jù)顧客的須要選擇合適的車輛；技能目標：激勵幼兒能用清晰、洪亮的語句表達自己的意圖；情感目標：理解不同汽車的不同用途?；顒硬牧系臏蕚銹PT課件（3）活動流程的安排①開始部分老師：老虎開了一個汽車公司，你們看他的公司里有些什么車?老師：對，老虎的公司里有灑水車，有小轎車，有大客車，還有公共汽車。歡迎大家去借車。②展開部分借車A.動物幼兒園的大象老師帶著--群小動物來借車，它們?yōu)槭裁磥斫柢?你從哪里看出它們要去春游?B.對，他們要去春游，大象老師說：老虎先生，你好，我們要借一輛車。老虎說：你們要借什么車呀?師：小摯友，你們想想大象老師會借什么車呢?(依據(jù)幼兒的講解并描述單擊汽車上的喇叭)師：對，他要借大客車。為什么要借大客車?小結：動物幼兒園的小動物真多，為了保證小動物的平安，老虎借大客車給它們是最合適的。大家乘著大客車，高興奮興地去春游了。C.小狗會說什么呢?(將箭頭指向小狗)你從什么地方看出來的?(問小摯友:老虎會借什么車給小狗?為什么?)小結:老虎開著灑水車給小狗從去了，灑水車開過的地方，灰也沒有了，地上也涼快了,老虎真快樂。D.這時，只見小猴急連忙忙地跑了過來，它想問老虎借什么車?你是怎么知道的?那他為什么要借大卡車呢?(因為要搬家)究竟猴子借大卡車去干什么呢?③結束部分今日，老虎真興奮，它的汽車公司生意真好，給那么多小動物帶來了便利。哎呀，老虎怎么有問題了，讓我們幫幫老虎好嗎？老虎問小摯友：這些是交通工具嗎?我們回家去找找資料或問問爸爸媽媽再來告知老虎好嗎？2、活動《我是垃圾分類小能手》的基本要點：（1）活動目標的制定認知目標：認識幾種垃圾分類的標志技能目標：能夠按照正確的分類標識，處理垃圾進行分類情感目標：初步懂得垃圾分類的方法，樹立初步的環(huán)保意識（2）活動材料的準備A.PPT課件、垃圾分類標志。B.各類實物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶等。C.4只垃圾分裝桶（或紙箱），貼上4種標志?；顒恿鞒痰陌才泞匍_始部分：創(chuàng)設情境，活動導入教師帶領幼兒在隨地丟垃圾的地方走走，提問："你們看，地上是什么呀?"幼：垃圾。教師："小朋友想象一下要是你住的地方到處都是這種垃圾，你覺得怎么樣?那我們該怎么辦?"（出示PPT）引導小朋友嘗試發(fā)言。幼：應該把垃圾扔到垃圾桶里。教師："對，我們就應該把這些垃圾寶寶放到垃圾桶里，把它們送回家!"②基本部分認識垃圾分類標記垃圾分類（實物操作）③結束部分A.幼兒與教師一起回憶垃圾分類標識B.教師提問幼兒如何分類C.根據(jù)生活實際，告訴幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣④活動反思⑤活動延伸三、對設計及組織的大班幼兒社會教育活動的反思在設計、實施社會教育活動時自己的思路1、教學活動方案一：《小老虎的汽車公司》（1）在環(huán)節(jié)設計上，讓幼兒知道各種汽車的用途。（2）導入部分用提問導入,通過向幼兒提問，讓幼兒在不知不覺中滲入主題內(nèi)容，自然地引入活動；展開部分：教師與幼兒進行互動，提問幼兒各個小動物借車的用途，并引導幼兒回答，用故事情景，讓幼兒理解各種汽車的形狀；結束部分：以提問法進行結束，引發(fā)幼兒思考，加深理解。2、教案活動方案二：《我是垃圾分類小能手》（1）在環(huán)節(jié)設計上：以提問的方式，吸引幼兒注意力，調(diào)動幼兒學習積極性，用幼兒喜歡的方式進行同伴討論，以講解演示法進行演示，教師結合提問引導幼兒積極思考，加深幼兒記憶，內(nèi)容上層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，具有較強的邏輯思維。（2）導入部分用生活實例導入,激發(fā)幼兒積極性；展開部分：向幼兒講解生活中的實例，讓幼兒垃圾分類的重要性，引導幼兒討論如何保護環(huán)境，播放課件，向幼兒講解如何正確的進行垃圾分類，教師進行演示，如何正確分類；結束部分：幼兒與教師垃圾分類的重要，教師提問幼兒如何保護環(huán)境，根據(jù)內(nèi)容告訴幼兒應該遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。在設計、實施社會教育活動時的方式方法1、教學活動方案一：《小老虎的汽車公司》（1）導入部分采用了提問導入法。通過與幼兒交談互動，在不知不覺中滲入主題內(nèi)容，自然地引入活動。（2）活動展開部分采用了情境表演法和游戲法。讓幼兒以聽故事的形式，通過淺顯的故事內(nèi)容，讓幼兒認識汽車；游戲是學前兒童的基本活動，在學前兒童教育中占有極為重要的地位，可以調(diào)動幼兒學習的積極性，發(fā)揮兒童主觀性，優(yōu)化教育效果。（3）活動結束部分采用了提問法。通過提問，讓幼兒在思考中結束本次活動。2、教案活動方案二：《我是垃圾分類小能手》（1）導入部分采用了實例提問導入法。吸引幼兒注意力，調(diào)動幼兒積極性。（2）活動展開部分采用了討論評議法和情境表演法。通過教師與幼兒的問答以及同伴之間的討論，激發(fā)幼兒結合問題進行積極思考，加深對問題的理解，同時也可以幫助幼兒提高尊重他人的觀點和情感；以實例的方式進行演示教學，可以讓幼兒直觀的了解了垃圾分類的重要性。（3）活動結束部分采用了實例練習法。幼兒生活技能和健康行為的養(yǎng)成需要生活實例的加持和鞏固。在設計、實施社會教育活動時的創(chuàng)新點及存在的問題創(chuàng)新點（1）導入方法具有創(chuàng)新，以吸引幼兒注意力為主；（2）活動開展形式多樣，參加課題的多樣化；（3）結束部分的對話能增進與幼兒的感情，也順應了幼兒的身心發(fā)展。2、存在的問題（1）活動內(nèi)容對于大班的幼兒來說過于偏難，幼兒思維發(fā)展還不完善，還不能很好運用掌握；幼兒在活動過程中存在理解錯誤的行為（2）活動過程比較單一，幼兒容易走神，不能很好的跟著老師的腳步走（3）活動內(nèi)容對于大班的幼兒來說過于偏難，內(nèi)容過于深奧環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間具有困難性。思考解決的方法1、教師組織好幼兒，教師在課下一定要做好充分的準備，盡量用簡潔易懂的語言去講述內(nèi)容；2、教師要活躍課堂氣氛，激起幼兒積極性，同時也要注意活動與主題相聯(lián)系；3、用幼兒容易掌握的游戲形式來幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒，發(fā)揮幼兒主觀能動性；4、可根據(jù)實際情況優(yōu)化環(huán)節(jié)內(nèi)容，讓幼兒最大程度接受此次活動的教育內(nèi)容。四、結論在組織大班幼兒社會教育活動時需注意的事項1、在活動過程中要體現(xiàn)出活動性特點。幼兒的思維特點以具體形象思維為主，讓幼兒在親自參與活動中獲得知識，教師通過有目的、有計劃的活動過程的指導，促進幼兒主動參與，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性。2、在活動過程中要體現(xiàn)出主動性特點。在設計活動時應想辦法讓幼兒主動探索，在探索中提高自身能力，教師應該做游戲的引導者和支