淺談高中信息技術課堂教學

淺談高中信息技術課堂教學區(qū)縣：學校：姓名：1淺談高中信息技術課堂教學【內容提要】新課程改革中明確指出普通高中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)。那么如何提升學生的信息素養(yǎng)呢?作為一門新興的學科，信息技術沒有現(xiàn)成的教學模式供我們借鑒，信息技術課到底應該怎么教?如何定位教學內容的難度和深度?如何真正實現(xiàn)因材施教?使每一個學生都能得到充分發(fā)展，這些都成了我們要面對的問題。這種情況下，找到一種好的教學方法就顯得尤為重要。本文就信息技術課堂教學改革做了一些初步的探索?！娟P鍵詞】信息技術課堂教學教學方法信息技術教學培養(yǎng)的是學生學習和應用信息技術的興趣，學生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，以及學生的動手操作能力、思維能力和創(chuàng)新能力。信息技術課的教學方法現(xiàn)階段尚處于探索和完善時期，加上初中各個學校的硬件條件參差有別，課程設置不完全一樣，導致了學生的學習起點難以平衡，這給高中信息技術教學帶來了很大的難度。如何上好新課程改革下的高中信息技術課便擺在了我們的面新課程倡導“以人為本”的教學理念。課堂教學中，教師應平等地對待每一個學生，積極參與學生的學習活動，盡可能地調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，把空間讓給學生，把機會留給學生，把愉悅還給學生，讓信息技術課堂充滿情趣。下面我就談談新課程改革下的高中信息技術課堂教學改革。一、創(chuàng)設全新的課堂導入，提高學生的學習積極性2課堂導入是教師在課堂教學中利用各種教學媒體，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生思維，集中學生注意力，使其主動學習新知識的一種教學行為方式。導入技能是課堂教學藝術的重要組成部分，是教師進行課堂教學必備的一項基本技能。高一新學期開學第一課是《無所不在的信息世界》。在這一課里，基本上都是一些理論知識和簡單的事例，教師簡單的講解，學生自己閱讀，就可以完成教學。但這種教學方式，學生有些概念理解不深，也容易使學生對信息技術課程產生厭倦。所以在講授這一課時，我們應該采用新穎的課堂導入，一開始就吸引學生。比如采用調查問卷的方法，讓學生做一份教師精心準備的關于信息技術學習和教學現(xiàn)狀的調查。學生一下子被調查問卷吸引了，每個人都認真如實地填寫問卷。調查結束后，教師請學生打開課本，結合剛才的調查，向學生一一講述信息的概念及信息的特征。特別是信息的幾個特征，在這份調查中都能反映出來。由于學生積極參與了這個調查，所以對信息的特征理解比較深刻，教師稍一點撥，學生便理解并記住了信息的幾個特征。這是一種新的課堂導入教學嘗試。這份調查問卷既可以調動學生的學習積極性，又是教師對學生信息技術學習情況的摸底，為以后的信息技術教學做好了準備。二、拓寬課程的知識面，豐富學生的學習內容1.打破課本內容的束縛高中信息技術課程劃分為六個模塊。一個必修模塊——信息技術基礎，五個選修模塊——算法與程序設計、多媒體技術應用、網絡技3術應用、數(shù)據(jù)管理技術和人工智能初步。從課程的這種結構布局可以看出，在培養(yǎng)學生的信息技術應用能力和人文素養(yǎng)的基礎上拓寬學生的知識面、促進學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展是今后一段時期高中信息技術課的主要任務。高中信息技術課的教學目標已經從過去的培訓編程人員、傳授應用軟件的使用升格成今天的培養(yǎng)公民的信息素養(yǎng)。每個從事高中信息技術課教學的教師都應該盡快適應這種變化，在自己的日常教學活動中體現(xiàn)出新《標準》的指導思想來。在必修模塊——信息技術基礎的教學中，教師可以介紹一些跟信息技術行業(yè)及其發(fā)展有關的熱門話題引導學生進行思考、辯論和深入學習，例如競爭、營銷、廣告、黑客、信息戰(zhàn)、股票、融資和價格策略等。這方面的內容十分豐富，教師可根據(jù)所教學生的興趣情況進行引導。在選修模塊——算法與程序設計的教學中，教師可以從打印機、顯示器、手機和數(shù)碼相機等常用硬件及聊天軟件、游戲軟件和工具軟件等常用軟件的易用性上入手，生動形象地引導學生體會到處理好產品的界面和功能關系的重要性。在網絡技術應用的教學中，教師可以引導學生好好研究一下一個局部地區(qū)的交通網，看看它的優(yōu)、缺點各是什么,存在的問題如何解決。因為計算機網和交通網在流量控制和路由選擇上的原理是近似的，通過對交通網的剖析和研究可以很好地加深學生對計算機網的理解?？傊?，我們的日常教學不能局限在課本的范圍之內，在條件允許的情況下應盡可能地拓寬學生的知識面。2.增加其它自然學科方面的知識信息技術是一門應用學科，它已經滲透到很多學科領域。任何4一項信息技術的應用都涉及到應用領域的多個學科，是綜合運用多種技術的結果。不論是管理信息系統(tǒng)、計算機輔助設計和制造、智能控制還是工程計算，甚至包括信息技術自身的發(fā)展，都不是單純依靠一、兩項技術就可以完成的。例如，現(xiàn)今流行的多媒體技術和互聯(lián)網技術就是以計算機、傳媒和通信三大領域的最新技術為基礎的綜合技術。其它自然學科和數(shù)學、物理、化學等自然學科一樣，對于信息技術學科來說有著同等的重要作用。我們應當讓學生懂得這樣一些道理：首先，作為一名受到良好教育的未來的科學工作者，應當重視所有自然科學的進步，因為它們的進步會對社會和信息技術的發(fā)展起到促進作用；其次，通過自然學科的學習，可以學到一些解決問題的方法，這些方法可以用于信息技術應用中的問題求解過程。3.增加人文、社會和管理學科方面的知識每個人生活在這個世界上，都不可避免地要與他人交往，是一個社會人。作為一名學習信息技術課程的學生，應該對信息技術學科所固有的文化、社會、法律和道德內容、信息技術學科對其它學科和國民經濟的作用以及哲學研究和美學價值對信息技術學科的作用等內容有所了解，應該學習一下信息技術的歷史及其在社會中的地位和作用、信息技術行業(yè)的職業(yè)責任、風險性和可靠性、信息管理學、專利及知識產權等方面的知識。高中的政治課程已經包含了相當多的內容，對于幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀、端正學習目的和學習態(tài)度起到了很好的作用，但對于學生的全面發(fā)展來說，還是遠遠不夠5三、多種教學方法相結合，激發(fā)學生的求知欲課程改革要求教師積極探索和實踐不同的教學方式。信息技術教學方法多種多樣，有講授法、小組合作法、科學探究法、分層教學法、啟發(fā)式教學法等。在新的教學方式中，學生將取代教師成為教學活動的中心。教師在教學活動中仍然起著重要的作用，但這種作用已經由灌輸轉變?yōu)橐龑Ш蛶椭?。教師要有針對性地解決學生的難題，引導學生發(fā)現(xiàn)和了解一些新的學習資源。在高中信息技術課的教學過程中，我們應積極、大膽地嘗試和探索多種教學模式，為學生的發(fā)展需求提供最有效的服務。《科學管理信息》是第三單元的內容，在ACCESS數(shù)據(jù)庫的教學過程中，由于絕大部分學生對數(shù)據(jù)庫了解不多，教師采用了分組協(xié)助式教學形式，具體實施過程如下：在分組前，教師應該通過多種渠道了解學生的計算機水平，從而制定合適的分組方案。分組原則是以自由組合為主，將操作能力強、學習積極性高的學生平均分配到各個小組，并注意男女生學生的搭配。由于已經對這些學生有了一些了解，所以在分組時以學生自愿組合為主，并將計算機操作能力強、學習積極性高的學生平均分配到各個小組。整個班共分為5~6個小組，每組選拔出一個小組長，以協(xié)助教師的教學。2、小組長的選拔6小組長與教師有優(yōu)先的交互權，組長的職責是輔導本組成員并督促本組成員完成教學任務。選拔小組長的原則是一要基礎好，接受速度快；二是有很強的責任心。3、教學內容的實施由于數(shù)據(jù)庫的使用對全體學生來說都比較陌生，故在具體教學時主要采用任務驅動式教學，先集體講解具體操作，然后布置任務給學生單獨或集體討論完成，再對各小組的完成情況進行評價。在教學過程中要充分發(fā)揮小組長的作用，由小組長協(xié)助、監(jiān)督、組織本小組全體成員完成教師布置的教學任務。在這種教學模式中，各小組成員基本處于同一起跑線上，互相協(xié)助完成教學任務，從而使得各小組全體成員都能很好地完成教學任務。4、對小組長和基礎好、學習能力強的學生提出更高的要求。由于在這種教學形式中，教學是面向全體學生的，所以教學任務主要是掌握數(shù)據(jù)庫的基本操作。但是對部分基礎好、學習能強的學生來說，還有更多的時間可以學更深入的知識。所以在教學中對他們要進行個別輔導，引導他們在原有的基礎上學習如何應用數(shù)據(jù)庫。如引導對網頁制作感興趣的學生學習ASP編程，制作動態(tài)網頁；引導使用VB的同學學會在VB中調用數(shù)據(jù)庫，開發(fā)管理軟件等。這樣對學生來說，既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力和團體協(xié)作的意識，又激發(fā)了學生的求知欲。7總之，信息技術教師課前要做好教學