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Kneelingtofinishthepathyouchoose.精品模板助您成功!(頁眉可刪)課題研究的開題報告課題研究的開題報告1一、課題名稱農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的成因與對策研究二、課題研究的目的、意義1、通過研究可以讓我們認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)分化這一現(xiàn)象的本質(zhì)和原因。2、研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的各種因素產(chǎn)生作用的方式、途徑、后果和整個過程,分析各種因素產(chǎn)生的根源和影響學(xué)生學(xué)習(xí),造成學(xué)生學(xué)習(xí)分化的途徑以及整個過程。3、找出解決問題的方法和應(yīng)對策略,從而緩解小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化。三、課題研究的目標(biāo)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。特制定本課題目標(biāo):1、分析造成學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化的客觀原因,并在此基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上處于主動參與,積極活動的狀態(tài)。2、探討教學(xué)過程與方法,分析學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的主客觀因素,并由此改進(jìn)教學(xué)過程與方法,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,而適應(yīng)新課程的教學(xué)。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力。3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法,關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和情感,使每一位學(xué)生身心和學(xué)習(xí)能力都有所發(fā)展。四、課題研究的基本內(nèi)容本課題著重通過對我們小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的成因分析,找到突破口,提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)行針對性改革,以達(dá)到減緩學(xué)習(xí)的兩極分化,實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),為學(xué)困生解“困”,使每一個孩子在知識技能上都能得到有效的發(fā)展,讓我們每一位孩子愛上數(shù)學(xué),走出兩極分化的枷鎖,讓每個孩子都爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。五、課題研究的方法1.文獻(xiàn)研究法:通過查閱、收集、分析、綜合有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的科研文獻(xiàn)材料,獲取所需利用的信息。2.調(diào)查研究法:通過運(yùn)用問卷、訪談、研究等科學(xué)方式,有目的、有計劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)問題或現(xiàn)狀的資料,從而獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實(shí),并形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認(rèn)識。3.行動研究法:在一定的理論指導(dǎo)下,創(chuàng)造條件,對實(shí)驗對象施加影響。有目的的觀察記錄實(shí)驗對象的變化,從而深入開展課題研究。本課題研究采取邊研究、邊實(shí)驗、邊總結(jié)的研究方式。六、課題研究的步驟與計劃本課題的研究從總體上分為3個階段:1、準(zhǔn)備階段(20__.6月——20__.8月)內(nèi)容:確定具體的實(shí)驗對象,聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科教師予以幫助,請教育骨干對實(shí)施方案進(jìn)行可行性論證,制定出簡單的實(shí)驗構(gòu)想。2、實(shí)施階段(20__.9月——20__.6月)第一實(shí)施階段(1)組織教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行調(diào)查,形成基礎(chǔ)研究數(shù)據(jù),建立研究檔案。(2)階段研究總結(jié)及下一階段的研究計劃。3、總結(jié)階段(20__.7月)整理、收集課題研究的材料,撰寫論文、案例及總結(jié)“理論與實(shí)踐”成果,寫好結(jié)題報告。并將成果推廣。七、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式通過一年的課題研究,我們認(rèn)為要力爭達(dá)到如下預(yù)期成果:撰寫論文,組織公開教學(xué),對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面進(jìn)行評議,總結(jié)經(jīng)驗,根據(jù)研究的教育目標(biāo),對學(xué)生實(shí)踐活動進(jìn)行測定評價,寫好課題的研究報告。理論研究水平躍上新臺階,發(fā)表課題相關(guān)的教學(xué)論文和論文評比獲獎。八、課題研究的組織機(jī)構(gòu)與人員分工1、課題負(fù)責(zé)人:魏祥珍、呂維鼎,負(fù)責(zé)主持課題研究的全面工作,對課題組成員的分工和任務(wù)安排、經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌、并負(fù)責(zé)執(zhí)筆撰寫各種報告。2、課題組成員:武海洋、陳坤,負(fù)責(zé)收集資料、問卷調(diào)查、整理、統(tǒng)計、寫成報告。肖博、蔣倩雯,負(fù)責(zé)課堂跟蹤調(diào)查、評價。呂建軍、金欽,負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)驗學(xué)校的課堂觀摩、送教下鄉(xiāng)等。九、課題研究的主要經(jīng)費(fèi)課題研究經(jīng)費(fèi)我們采取因陋就簡,就地解決:一是依靠中心校的支持。課題研究的下鄉(xiāng)課堂實(shí)驗的車費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)、打字復(fù)印等均由主管中心校報銷。二是各實(shí)驗學(xué)校的支持幫助下鄉(xiāng)的生活用餐,許多學(xué)校是主動承擔(dān)的。課題研究的開題報告2課題研究的背景和意義1.導(dǎo)學(xué)案是教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物,有諸多的背景因素,主要有:①現(xiàn)階段,科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的建設(shè)社會主義和諧社會的思想核心是堅持以人為本,在學(xué)校堅持以人為本就是堅持以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本。因此,落實(shí)以學(xué)生為本就必須尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生主動參與、自主發(fā)展。②當(dāng)今社會是競爭的時代,形成競爭的關(guān)鍵因素是創(chuàng)新,而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)絕不是靠教師滿堂灌、學(xué)生被動接受知識所能完成的,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是主動思維和積極探討的過程。③素質(zhì)教育的要求是面向全體,全面發(fā)展。培養(yǎng)少數(shù)尖子不行,只重知識不重能力與學(xué)法不行,所以我們要讓每一個學(xué)生都能參與進(jìn)來,在平等參與的過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。④傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)目標(biāo)是單一的,新課改后的教育培養(yǎng)目標(biāo)是三維的,這就需要教學(xué)過程必須把知識問題化,能力問題化,情感態(tài)度價值觀潛移化。⑤學(xué)生多,難以滿足學(xué)生個性化教育需要,教學(xué)質(zhì)效低;人民群眾對教育的期望高,要滿足人民群眾不斷增長的優(yōu)質(zhì)教學(xué)需求,在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下,不讓一個學(xué)生掉隊,盡量滿足每一個孩子成功的需要。導(dǎo)學(xué)案不失為一劑良方。2.研究意義①導(dǎo)學(xué)案真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué),自始至終是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在教師的動態(tài)點(diǎn)撥和導(dǎo)學(xué)案的書面指導(dǎo)下自覺地參與群體中,成了學(xué)習(xí)的主人。②導(dǎo)學(xué)案真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立,學(xué)習(xí)方法的設(shè)計,學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計,無一不是教師個體和群體的智慧體現(xiàn),教師真正參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。③導(dǎo)學(xué)案真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。學(xué)生完全可以自主地、自由地設(shè)計和實(shí)施自己的學(xué)習(xí)策略,教師則可以根據(jù)教學(xué)情況因人、因事隨機(jī)做好指導(dǎo)。④導(dǎo)學(xué)案真正做到了低負(fù)高效。導(dǎo)學(xué)案涵蓋了三維目標(biāo)的基本要求,學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)、探究,真正跳出了題海,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。⑤導(dǎo)學(xué)案有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)習(xí)精力。在很大程度上滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,學(xué)習(xí)的興趣和積極性得到了充分的調(diào)動,主動參與成了學(xué)生的一大特征。不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。課題名稱的界定和解讀1.初中物理導(dǎo)學(xué)案編寫研究旨在追求實(shí)用、高效、有趣,以期實(shí)現(xiàn)師生愛用、好用之目標(biāo)。2.導(dǎo)學(xué)案編寫是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo),經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制訂,用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本,以三維目標(biāo)的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。3.導(dǎo)學(xué)案遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,按照學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程設(shè)計,將學(xué)生的重心前移,充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系,主要依據(jù)五大環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂學(xué)習(xí)研討課內(nèi)訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂檢測評估課后拓展延伸。在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。課題研究的步驟和舉措一、研究目標(biāo):1.改善學(xué)習(xí)方式。完善學(xué)習(xí)方式,拓展學(xué)習(xí)時空,倡導(dǎo)自主探究、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。2.改善課堂教學(xué)效益。優(yōu)化教學(xué)過程,實(shí)行精細(xì)化教學(xué),力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時提高教育教學(xué)質(zhì)量。3.落實(shí)校本研究。搭建備課組合作共享的實(shí)踐平臺,充分發(fā)揮骨干教師的作用,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊水平的整體提升。二、研究步驟1.準(zhǔn)備階段(__年5月9月)(1)確定研究課題,做好申請立項的準(zhǔn)備工作,整理好研究的基本的思路。(2)利用假期,收集一些素材,為教學(xué)做好準(zhǔn)備。(3)撰寫《開題報告》。2.實(shí)施階段(__年9月__年6月)(1)導(dǎo)學(xué)案的備課模式:提前備課,集體研討、輪流主備、優(yōu)化學(xué)案、師生共用。①.周六備課,了解學(xué)生,疏通教材,從縱橫兩方面把握知識體系。②.集體備課備課組長提前兩周召集全體組員就一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進(jìn)行說課,著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)方法,設(shè)計教學(xué)流程,分析學(xué)情等方面內(nèi)容。③.輪流主備在集體研討的基礎(chǔ)上,備課組長將內(nèi)容進(jìn)行分工,主備教師提前一周拿出導(dǎo)學(xué)案初稿,并交給備課組長審查修改;備課組長將一周的導(dǎo)學(xué)案草稿交分管領(lǐng)導(dǎo)審定,制成正式文本。④.課前備課上課前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)至學(xué)生,正式上課前收齊后適度批閱,任課教師對導(dǎo)學(xué)案再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充完善。⑤.課后備課師生共用導(dǎo)學(xué)案實(shí)施課堂教學(xué),課后教師在導(dǎo)學(xué)案的有關(guān)欄目或空白處填寫課后記,用于下次集體備課時小組交流。⑥.整理成冊備課組長負(fù)責(zé)將導(dǎo)學(xué)案整理成冊(本組內(nèi)保留電子稿),作為本備課組的教案,每學(xué)期交教導(dǎo)處一份,以備檢查和存檔。(2)導(dǎo)學(xué)案的編寫原則:①主體性原則:確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生在做中學(xué)。②導(dǎo)學(xué)性原則:具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,師生可共同參與。③探究性原則:盡可能設(shè)計可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有可供師生豐富完善的留白處,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。④層次性原則:關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。具體要求:①明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);②幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系;③為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo);④應(yīng)提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料(每周一檢測);⑤不能把導(dǎo)學(xué)案寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。⑥導(dǎo)學(xué)案的編寫一般按課時進(jìn)行,與教師上課同步,適合不同課型的'教學(xué)需要。(3)導(dǎo)學(xué)案的使用對學(xué)生的要求①根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)。所有學(xué)生必須自行解決導(dǎo)學(xué)案中基礎(chǔ)題部分,學(xué)有余力的同學(xué)可以做拓展題,生疏或難以解決的問題應(yīng)做好標(biāo)記,第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。②課堂上注意做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記,以便今后復(fù)習(xí),學(xué)完一課后,要在導(dǎo)學(xué)案的空白處寫上學(xué)后記(學(xué)后心得)。③每隔一周將導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行整理,裝訂成復(fù)習(xí)資料。對教師的要求①一般不布置另外書面課外作業(yè),認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案,在上課前必須抽批部分導(dǎo)學(xué)案,以便了解學(xué)情,再次進(jìn)行課前備課。②課堂教學(xué)時要充分發(fā)揮課本的范例示范作用,努力做到以學(xué)生為主體:新知識放手讓學(xué)生主動思考;重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生議論;問題讓學(xué)生思考解答;規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。除了注意開拓學(xué)生的思維外,教師還要提升自己,做到教學(xué)相長。③上課過程一般可分為:a.預(yù)習(xí)交流(小組內(nèi)進(jìn)行互幫互助);b.預(yù)習(xí)疑難反饋、重點(diǎn)講解(可學(xué)生解答或教師解答);c.分組合作(小組成員板演,小組長領(lǐng)導(dǎo)本組學(xué)生把自己分的題全部講會,讓全部組員掌握);d.展示提升(各組派代表講清本組的題目,其它小組同學(xué)提出疑問及不足);e.穿插鞏固;f.達(dá)標(biāo)測評,拓展延伸。④要做到四精四必:精選、精講、精練、精批,有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。教師必須提高三種能力,即:提高備課中的廚師能力;提高課堂上的公關(guān)能力;提高教學(xué)時的導(dǎo)演能力。其他使用要求①教師必須在實(shí)施課堂教學(xué)的前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生,學(xué)生預(yù)習(xí)后交給老師,教師根據(jù)需要抽批或全批導(dǎo)學(xué)案,了解學(xué)情,二次備課,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。嚴(yán)禁組織學(xué)生代替教師的批閱。②要求學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案時堅持主動性和獨(dú)立性。不管課前還是課上都要主動依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)探究,逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力;教育學(xué)生課前預(yù)習(xí)時切忌抄襲他人,弄虛作假。③課堂上要求教師以學(xué)定教、靈活使用。課堂上要隨時把握學(xué)情,靈活進(jìn)行調(diào)控,努力做到學(xué)生自己能解決的問題堅決不講,教師只講學(xué)生的疑點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法,最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo),確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間。課后,教師要在導(dǎo)學(xué)案上填寫教后記,針對課堂教學(xué)情況形成錯題集。④定期的鞏固復(fù)習(xí):有針對地實(shí)施周周清單元清等鞏固練習(xí)。有關(guān)保障措施:①實(shí)施導(dǎo)學(xué)案后,原則上停用除與教材配套練習(xí)冊外的教輔材料、除導(dǎo)學(xué)案與周周清或單元清鞏固練習(xí)卷外,不得另外印制試卷;傳統(tǒng)意義的備課模式停止;嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)開足課程,并按標(biāo)準(zhǔn)課時安排學(xué)科教學(xué)時間。②周周清、每次月調(diào)研考試題必須有不低于60%的內(nèi)容________于教材和導(dǎo)學(xué)案的原題。③實(shí)施導(dǎo)學(xué)案后為確保學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正改善,班主任要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)品行和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),切實(shí)落實(shí)二先二后(先預(yù)習(xí)后上課,先思考后提問)的學(xué)習(xí)程序,倡導(dǎo)課前真預(yù)習(xí)、課上樂學(xué)習(xí)、課后善整理的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。④合理安排學(xué)生座位,建立632學(xué)習(xí)小組。班主任要協(xié)同任課教師,根據(jù)學(xué)生原有知識基礎(chǔ),合理安排學(xué)生座位,以便于開展小組合作,同伴互助。即將全班學(xué)生分成6人異質(zhì)學(xué)習(xí)小組,相互競爭。每個學(xué)習(xí)小組再分成3個兩人組。有問題2人組先進(jìn)行研討,解決不了提交6人組討論,這樣就充分發(fā)揮了兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵、的功能,同時每組確定2名小組長,負(fù)責(zé)本組成員的達(dá)標(biāo)、紀(jì)律等。一周評一次參與積極的小組和個人(每參與一次發(fā)言,本組所有成員都加1分)。⑤實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的學(xué)科教師,學(xué)校將發(fā)放適當(dāng)?shù)膫湔n加班津貼。⑥對實(shí)施導(dǎo)學(xué)案學(xué)科教師的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)是:看學(xué)生氣氛是否濃厚;看學(xué)生的參與面是否廣,

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