人教版九年級上《傅雷家書兩則》教學反思

/人教版九年級上?傅雷家書兩那么?教學反思傅雷,我國著名文學翻譯家．畢生翻澤巴爾扎克學名著,下面給大家整理了?傅雷家書兩那么?教學反思,歡送閱讀!?傅雷家書兩那么?教學反思1?傅雷家書兩那么?是人教版九年級上冊第二單元展現(xiàn)名人“精神風采〞單元的一篇文章,由于是以書信的形式,展示父子之間的關(guān)系,表達了一種舐犢之情,所以,極貼近學生的學習生活,表現(xiàn)出了極高的學習勁頭。這兩那么書信,我設(shè)計以兩課時進行,在了解了作者名著知識,疏通了字詞,做了這些鋪墊工作之后,圍繞兩封書信,我一共設(shè)計了五個問題,這五道思考題從整體到局部,最后又回歸于整體,最終,學生通過這兩課時的學習,獲得這樣一個共識：?傅雷家書?表達了父親不僅教育、引領(lǐng)孩子怎樣生活,如何做人,更教會了孩子如何攀援藝術(shù)的頂峰,而無論是為人,還是做事,得有一顆“赤子之心〞極為可貴。最后,在走近生活這一環(huán)節(jié),我設(shè)置了這樣一個口頭表述題：我心目中現(xiàn)想的她〔母女〕關(guān)系應(yīng)是怎樣的？這一問題的設(shè)置讓學生學會理性的關(guān)注自己與家人的關(guān)系,最終的目的是讓學生明白和睦溫馨的家庭關(guān)系完全可以通過自己的爭取,努力營造出。有的學生描繪設(shè)想時,傷心落淚,情緒起伏波動,我想,語文課堂學生應(yīng)有這樣一些感情的沖擊?？傊?教學無止境,我會一如既往努力探索。?傅雷家書兩那么?教學反思2上完九年級語文課本中的?傅雷家書兩那么?這一課,我覺得有以下幾點可以談?wù)劊海?、上這課時注意培養(yǎng)了學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,將“情感、態(tài)度、價值觀〞的正確導向貫穿于整個教學過程之中,嘗試做到“潤物細無聲〞,防止空洞的說教,在品味語言,體會感情的過程中自然引導學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。２、在教學中,我注重創(chuàng)造性地使用教材,將兩那么家書聯(lián)系起來進行閱讀教學,因為兩那么家書雖寫作時期不同,內(nèi)容不同,但貫穿的主旋律――教育兒子做一個堅強的人,那么是一致的,且從兩個方面來闡述了“堅強〞的含義,即消沉失意時要堅強,成功得意時更要堅強,這樣對學生來說,所獲得的啟示更全面。３、新的語文課堂不僅要給學生以知識,還要給學生以精神。通過本文的學習,力圖翻開學生的一片精神空間。九年級學生雖然只有１４、１５歲,對生活的理解有限,社會經(jīng)驗尚少,但經(jīng)過引導,是能體會出文章所包含的深刻意義的。我在教學時,即注意拓展學生的精神視野,又盡量的和學生自身的生活體驗相結(jié)合,減少學生對久遠時代的隔膜。而對于“堅強〞、“孤獨〞、“赤子之心〞等幾處飽含哲理、耐人尋味的議論,也不亦隨便帶過,而是把握好闡發(fā)的深度和分寸,以減少學生對此抽象思想的淺薄理解。４、尤其讓我感觸較多的是,當我放下身子與學生共同成為學習的伙伴時,我感到自己真正走進了學生的心靈。在教學中,我嘗試與學生同讀、同講、同議、同評、同寫,為學生的學習設(shè)置富有情感的情境,引導他們?nèi)シ庞承撵`的電影,去感受父母對我們的真誠的愛。當學生頭腦中出現(xiàn)了那么多感人的畫面時,我真正體會到了理解的重要性。愿天下所有的父母也從?傅雷家書?中獲得啟示,利用多種方式與你的孩子交流,給他們以幫助和鼓勵,成為他們的朋友。５、語文的學習離不開豐富的積累,在此課的學習中,我也深切感受到積累的重要。課堂學習的過程,不僅是知識學習的過程,更是方法和能力培養(yǎng)的過程。在課堂教學中,內(nèi)引外聯(lián),激活思維,正是每個語文教師的責任。?傅雷家書兩那么?教學反思3在第九周周五上午第五節(jié)課,我第一次站在講臺上正式上了一節(jié)語文課——?傅雷家書兩那么?。前八周一直處于聽課階段,沒有實踐的時機。而大學的課堂上雖然給我們提供了設(shè)計教案、模擬課堂等鍛煉,但歸根到底,這些都只是理論學習階段,等正式站在講臺上,面對一群仰頭望著你的初三學子,一切都與預(yù)想情況不一樣了。聽課老師和學生的共同反響是悶、無趣,為什么會造成這樣的結(jié)果？回想一下整節(jié)課堂,出現(xiàn)的問題主要有：一、教師過于緊張。還沒上課前,我就意識到可能會出現(xiàn)這一問題,但是課前一直注意鍛煉自己,早在正式上課的前一周,我就開始備課,短短的兩那么傅雷家書被我翻來覆去地分析,早已爛熟于心。但是一站上講臺,緊張感不由自主地涌上心頭,我半側(cè)著身子,目光只在班級右側(cè)的同學身上,整節(jié)課只有一次目光掃過左側(cè)同學。我心里清清楚楚地知道一節(jié)課程的標準,比方目光掃視全班、不時走到同學身邊、聲音洪亮并有明顯的起伏等,這些我明明都知道,可是卻做不好,無法壓抑內(nèi)心的緊張感。二、教學內(nèi)容過多。本來?傅雷家書兩那么?的內(nèi)容需要兩個課時,但是學校只給了一個課時。備課時,面對內(nèi)容的取舍,我猶豫不決,似乎每一個知識點都可能是考點,生怕漏講的知識點正好是同學們不明白的。在這樣的憂慮下,雖然我盡量刪減教學內(nèi)容,但仍然保存了大局部。三、對學生期待過高。設(shè)計問題時,一直假想學生可以流利地答復,因為在我看來,那些問題毫無難度。但實際情況與預(yù)想大相徑庭,再加上教學內(nèi)容過多的問題,兩大問題相加,造成課堂毫無生氣,我就像在說單口相聲一下,擺出問題,提問“有沒有同學能答復〞,在一片靜默下,自己再給出答案。除了這三點大問題,整堂課的小問題也不少,比方過于依賴PPT,本來按照我的設(shè)想,PPT展示問題和答案更直觀,但實際上也造成PPT內(nèi)容過多,讓學生感到疲勞。問題過多,沒有細致地帶著學生分析等等。上完一節(jié)課,我有一種無力感,明明知道該怎么做,卻無法做好。所以真正在中學上完一節(jié)課,我對教學又有了新的感悟,對所學知識才有了初步的消化吸收。要消除緊張感并不是一朝一夕的事,為了到達更高的層次,我還要在支教的路上及時找出缺乏,并積極改善。?傅雷家書兩那么?教學反思4這節(jié)課我讓學生陷入了感動。兩封信我的具體上課是這樣的。第一封是先讓學生說說當你碰到困難時,你是怎么做的？引導學生要學會向別人求助。接著明確告訴學生你們是學習的主人,老師僅僅是學習的主持人。讓學生自讀思考你從信中讀出傅聰當時處于一種怎樣的情形？對此,傅雷又是怎樣勸慰他的？１、正視錯誤、理智分析；２、不傷害自己,當作心靈的灰燼,要在憑吊中對古戰(zhàn)場一般的自己曾經(jīng)奮斗的地方感到自豪并產(chǎn)生敬意。３、不大驚小怪,要不過分緊張或不過分頹廢,心理平衡,不受傷。４、向父母傾訴,學會發(fā)泄。總得來說他希望孩子成為一個堅強的人。在學生解讀完這個問題后讓學生繼續(xù)賞析不理解的或欣賞的話,如“徹底感悟〞的是什么？一、要堅強；二、人一輩子都在高潮或低潮中浮沉。第二課,先總結(jié)上課,讓學生說說傅雷當時處于一種怎樣的情形？接著讓學生思考傅聰又是怎樣勸告孩子的？一要堅強。〔聯(lián)系第一封信,說明在傅雷眼里堅強就是勝不驕敗不餒〕二永保赤子之心,三是做新中國的鐘聲、四是藝術(shù)無止境,永遠追求藝術(shù)的完美。本課在上時圍繞“你二十年的折磨沒有白受〞參加拓展閱讀“樓適夷先生對傅聰小時候的回憶〞和傅聰自己的少年回憶。圍繞“做新中國的鐘聲說明傅雷夫婦的含冤而死及傅聰對祖國的態(tài)度,他們的愛國之心使人感動。圍繞“赤子之心談人心靈的純潔,以及人的素質(zhì)。運用貝多芬故事以及兩兄弟買東西“一個砍價一個說人家攢錢不容易給人家多些〞