骨干教師示范課活動(dòng)總結(jié)

小白楊雙語小學(xué)2015-2016學(xué)年第二學(xué)期骨干教師研修課活動(dòng)總結(jié)4月16日至18日，我校開展了骨干教師研修課教研活動(dòng)，主題是“聽骨干教師觀摩課，學(xué)習(xí)骨干教師教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)方法，提高青年教師課堂教學(xué)能力”。本次骨干教師示范課活動(dòng)真正起到了示范引領(lǐng)的作用?，F(xiàn)把本次活動(dòng)的情況總結(jié)如下一、活動(dòng)目的：1、為更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升青年教師的教育教學(xué)水平。2、通過骨干教師的示范課，讓交流教師及新上崗教師對(duì)學(xué)校課堂改革有一個(gè)全面的了解與認(rèn)識(shí)，盡快熟悉學(xué)?！白灾鲗W(xué)習(xí)，分層達(dá)標(biāo)”的操作程序及課堂理念，以便及時(shí)應(yīng)用到課堂上，提高課堂教學(xué)的駕馭能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。二、示范課綜述：本次示范課展示活動(dòng)與教師分層過課結(jié)合。（一）特色亮點(diǎn)：1、課堂教學(xué)改革精神體現(xiàn)非常充分。“自主學(xué)習(xí)”：自主、合作、探究是新課程理念，課上的以學(xué)生為本、積極發(fā)動(dòng)學(xué)生的做法體現(xiàn)了從理念到操作上的成熟變化。這不僅僅是我們從操作層面上的技巧更科學(xué)、更靈活，而是老師們的教育理念、教育思想從根本上發(fā)生變化了，能夠深刻地認(rèn)識(shí)到把課堂還給學(xué)生、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義。于是，在這一思想的支配下，才使得我們的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂行為都圍繞著學(xué)生為中心來組織。原來對(duì)課堂改革的不理解是由于對(duì)課堂操作模式的誤解，我們所說的無論什么樣的形式，都是為實(shí)現(xiàn)“調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性進(jìn)而自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目的而設(shè)計(jì)的。“達(dá)標(biāo)落實(shí)”：體現(xiàn)在①每一環(huán)節(jié)后及時(shí)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)題目進(jìn)行鞏固。②每一堂課結(jié)束前的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。這兩方面都有突出表現(xiàn)。2、興趣導(dǎo)入、興趣課堂成為教師努力追求的方向。注重了通過興趣引題，抓住學(xué)生的注意力。運(yùn)用活動(dòng)競(jìng)賽、實(shí)物展示、故事講述、圖畫講評(píng)等各種形式引發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)強(qiáng)烈求知欲，激活課堂。在課堂上也是在閱讀的基礎(chǔ)上通過課本劇表演、個(gè)性演示、激情辯論等課堂設(shè)計(jì)使課堂秒趣橫生，大大提高課堂效率。3、教師用激情點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望，進(jìn)而使得課堂活力四射。文科課堂可能這方面表現(xiàn)更突出一些，但并不是理科課堂就不能出現(xiàn)。我們聽課就有著這種感受，教師的情緒帶動(dòng)整個(gè)課堂的氛圍。那種激情四射的課堂和那種懨懨欲睡的講述哪個(gè)更高效呢？前者能讓學(xué)生的思維始終處于一種積極的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，不斷探索、思考進(jìn)行學(xué)習(xí)。而后者則是被動(dòng)接受，思維懶惰，效率低下。被激活思維的學(xué)生出色地進(jìn)行故事改編、誦讀欣賞、邏輯推理等學(xué)習(xí)活動(dòng)，討論、辯論、演講等形式充斥整個(gè)課堂。5、教師評(píng)課情況：注重了對(duì)教師課堂上學(xué)生關(guān)注程度的評(píng)價(jià)；注重了對(duì)執(zhí)教者課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。表現(xiàn)出了對(duì)優(yōu)秀課堂中師生默契配合策略小白楊雙語小學(xué)2015-2016