地球上的星星觀后感850字

地球上的星星觀后感850字地球上的星星觀后感850字（一）

在影片的前半局部里，伊夏真的不是一個(gè)討人喜愛(ài)的孩子：他“無(wú)緣無(wú)故“打架，由于生氣踢壞別人的花盆，上課走神，在教師的課堂上搞怪，逃課，不遵守交通規(guī)章，撒謊……

雖然伊夏有很多毛病，但那些也都是“沒(méi)有教好“的孩子的通病，不算什么大問(wèn)題。伊夏也有不少優(yōu)點(diǎn)，他喜愛(ài)動(dòng)物，富于想象，以為爸爸要離開(kāi)自己了因而舍命的賠禮，有一顆敏感而聰明的心?？傊?，這個(gè)孩子還沒(méi)有那么糟糕，但是他還是被放棄了，被認(rèn)為“態(tài)度“不佳，被學(xué)校放棄，被父親送到了寄宿學(xué)校。

雖然在之前的學(xué)校也備受教師的責(zé)罵，但伊夏還是歡樂(lè)的。伊夏被送到學(xué)校的第一個(gè)晚上讓人心疼——躲在衛(wèi)生間悄悄的哭泣直到最終無(wú)言的擦干眼淚。接下來(lái)的生活讓人無(wú)望，教師無(wú)盡的責(zé)罵讓伊夏憎恨學(xué)習(xí)，但最致命的打擊還是“父母的不關(guān)懷“吧——哥哥的競(jìng)賽和探望伊夏的時(shí)間有沖突，父母自然而然選擇了各項(xiàng)成績(jī)均名列前茅的哥哥。對(duì)一個(gè)8歲的孩子來(lái)說(shuō)，他被整個(gè)世界所否認(rèn)了。

尼克教師的消失，將伊夏黑暗的生活點(diǎn)亮。

尼克教師和其它教師截然不同，他呵護(hù)學(xué)生的制造力，珍視學(xué)生的創(chuàng)作，急躁和細(xì)心兼?zhèn)?，正是他才發(fā)覺(jué)了伊夏為何是一個(gè)“壞孩子“.尼克教師和伊夏父母的溝通給了我許多啟發(fā)。伊夏父母的擔(dān)憂不是沒(méi)有道理，這個(gè)世界布滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)，伊夏的狀態(tài)會(huì)讓他被這個(gè)世界所“淘汰“.曾經(jīng)在看過(guò)《三傻》后提出的問(wèn)題——無(wú)奈而殘酷的現(xiàn)實(shí)讓人們不得不奔馳，我們?cè)撊绾尾拍苷嬲非笞吭健荒峥私處煹脑捤獯穑骸巴饷媸且粋€(gè)殘酷的布滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世界，一個(gè)大家都望子成龍望女成鳳的世界，大家都要好成績(jī)；醫(yī)學(xué)、工程、治理，什么都是只要比別人差就是無(wú)法容忍的；每個(gè)孩子都有自己的天分才能跟幻想，不是大家都死想著如何讓自己的手指脫穎而出，修飾它們讓它們看著更修長(zhǎng)；喜愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)的話，去養(yǎng)賽馬就好了，干嘛養(yǎng)小孩？！強(qiáng)迫自己的孩子去承受自己野心的負(fù)擔(dān)，假如小孩無(wú)法忍受這樣的負(fù)擔(dān)呢？每個(gè)孩子都是不一樣的，他們最終會(huì)以自己的步調(diào)開(kāi)頭學(xué)習(xí)?！?/p>

敬重的雷夫·艾斯奎斯先生在他的著作《第56號(hào)教室的奇跡》中寫(xiě)道：我們的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是把孩子變成更好的人！始終以來(lái)，不管是否是孩子的主觀意愿，我們都在不停的拿孩子和別人比，和別人爭(zhēng)：誰(shuí)的成績(jī)更好，誰(shuí)跑得更快，誰(shuí)上的大學(xué)更好，誰(shuí)的綜測(cè)更高。太累了，真的太累了，這個(gè)世界上永久都有比你跑得更快、跳得更高的人。我們是不是應(yīng)當(dāng)多多的關(guān)注一下孩子本身？看看他是不是比以前跑的更快，是不是又改掉了一個(gè)壞習(xí)慣，是不是解開(kāi)了曾經(jīng)不懂的懷疑，是不是把握了一個(gè)新的學(xué)問(wèn)……

只要，孩子在進(jìn)步，在變的越來(lái)越好，那么教育就是勝利的；只要他變的越來(lái)越好，他必定能給這個(gè)社會(huì)做出奉獻(xiàn)，必定會(huì)被人所需要；只要他變的越來(lái)越好，只要他快樂(lè)歡樂(lè)，足矣！

地球上的星星觀后感850字（二）

假如，對(duì)孩子的盼望，用歡樂(lè)和成績(jī)做一個(gè)選擇的話，我們一般會(huì)對(duì)外說(shuō)選擇歡樂(lè)，而對(duì)自己說(shuō)成績(jī)。我們明知道歡樂(lè)是多么重要，但是，面對(duì)殘酷的當(dāng)前教育，我們的行動(dòng)，最終都會(huì)站到成績(jī)這一邊來(lái)。

假如，我們也將這樣的選擇，擺到孩子的面前，我想，他們也肯定會(huì)毫不遲疑地選擇前者，同樣，孩子們一面言著自己的心聲，另一面卻為著重點(diǎn)中學(xué)和名牌大學(xué)，把自己深深地埋在試卷的分?jǐn)?shù)當(dāng)中。

面對(duì)如此的假設(shè)，人生中難以調(diào)和的沖突，我們不禁要問(wèn)，我們孩子的教育怎么辦？我們應(yīng)當(dāng)賜予他們什么？在他們成長(zhǎng)的道路上，我們做父母的，做教師的，應(yīng)當(dāng)怎么做？

含淚看完了印度電影《地球上的星星》，影片中伊桑是一個(gè)八歲的有些自閉男孩，他和別的小男孩不一樣，他對(duì)這個(gè)世界布滿(mǎn)了別人并不以為然的驚異，他喜愛(ài)發(fā)愣，喜愛(ài)遐想，喜愛(ài)沉醉在自己的世界里。而這些對(duì)于他的父母，對(duì)于全部的成人世界而言，并不那么重要，他們只對(duì)家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和成績(jī)的排名感興趣。所以伊桑在學(xué)校，總顯得那么孤立與卑微，在家里，又總會(huì)因不如優(yōu)秀的哥哥，遭來(lái)父母的漫罵。影片的起始就是在這樣的比照中，拋出了鋒利的問(wèn)題。好玩的是，在這局部中，導(dǎo)演把一些生活畫(huà)面留給了伊桑的母親，刻畫(huà)了她為丈夫，為大兒子和小兒子如何勞碌的一個(gè)早晨，很明顯，導(dǎo)演并不滿(mǎn)意要給我們呈現(xiàn)一個(gè)勤勞的母親形象，而同時(shí)也在拋出這樣的疑問(wèn)：我們的父母除了給孩子，供應(yīng)衣食上的保障外，是否還需要賜予什么？

伊桑惹出的麻煩，最終超出父母能承受的范圍，他被送到了一家寄宿學(xué)校承受特地的“教育指導(dǎo)“.對(duì)于離開(kāi)，伊桑做出了焦灼擔(dān)心的抵抗，但是現(xiàn)實(shí)實(shí)在是太強(qiáng)大了，孩子永久在父母的掌控之中的。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么轉(zhuǎn)變，伊桑的孤獨(dú)愈演愈烈，他的苦痛與日俱增。

與同伴相比，小伊桑顯得如此的怪異：他不能像其他孩子一樣輕松地區(qū)分日常事物，不善言談，表情呆板；他甚至不能像其他孩子一樣生活自理，一個(gè)8、9歲的孩子，如此這般，確實(shí)特別人之舉。但是他特殊擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，他能用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。他的小小畫(huà)冊(cè)上記錄了曾經(jīng)和父母在一切的歡快，可是慢慢地，這個(gè)畫(huà)冊(cè)上沒(méi)有了自己，他用繪畫(huà)的方式表達(dá)了自己的疑問(wèn)和抵抗，但是這一切，他勤勞的母親和勞碌的父親卻全然不知，他們就像大多數(shù)父母一樣，勞碌于自己的工作和生活，卻絲毫不去關(guān)注孩子心里的想法，不去關(guān)注他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表達(dá)。其實(shí)孩子再年幼，也都是有思想的，會(huì)思索的。

看到這里，我被觸動(dòng)了。我在想，伊桑的父母，與我們中國(guó)孩子的父母是多么的相像，在大人的眼中，成績(jī)永久是孩子的主旋律，排名永久是孩子的指揮棒。有誰(shuí)真正在意，我們幼小的孩子，面對(duì)學(xué)業(yè)的重壓，他人的稱(chēng)贊，心理的窘迫，他們的內(nèi)心有哪些掙扎與吶喊？我們做大人的，應(yīng)當(dāng)怎樣陪伴我們的孩子？怎樣幫助孩子，為他們解決成長(zhǎng)中的需求和困難？

好在，影片中伊桑是幸運(yùn)的。一位新美術(shù)教師尼克的突如其來(lái)，讓大事開(kāi)頭逆轉(zhuǎn)。尼克用歡樂(lè)自由的教學(xué)風(fēng)格，感染著每一個(gè)學(xué)生。他打破了“事情是如何完成“的全部規(guī)章，讓學(xué)生自己去思索，去幻想，去想象。尼克是個(gè)特別優(yōu)秀的教師，他很快發(fā)覺(jué)了這個(gè)叫伊桑的孩子并不歡樂(lè)，甚至特別的危急。他開(kāi)頭了找尋緣由。他發(fā)覺(jué)伊桑最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀，他是一位學(xué)習(xí)障礙的兒童，他找到了他的父母，在他的家里找到了伊桑孤獨(dú)與苦痛的緣由。尼克想起自己的童年，()與此時(shí)的伊桑是那么的相象，他打算要挽救這個(gè)孩子。他實(shí)行了一系列的特別輔導(dǎo)，最終幫忙伊桑找回了自己，也找來(lái)了歡樂(lè)。影片的最終，尼克教師與伊桑幸福的擁抱，尼克教師將伊桑高高舉起的歡樂(lè)畫(huà)面，不禁讓我們潸然淚下，也再一次引起我們反思。

我們需要怎樣的教育？我們現(xiàn)行的教育制度將走向何處？為什么擁有大量世界級(jí)學(xué)科競(jìng)賽高手的泱泱大國(guó)，卻在制造與創(chuàng)造力量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于他國(guó)……

伊桑是幸運(yùn)的，尼克教師也是幸運(yùn)的，彼此幸會(huì)的支點(diǎn)，來(lái)自?xún)扇送瑯拥纳罹秤龊蛺?ài)好，伊桑遇到了一個(gè)能讀懂他的教師，而尼克遇見(jiàn)了一個(gè)美術(shù)怪才的學(xué)生，于是關(guān)愛(ài)與接納，感應(yīng)與共鳴，使得金石為開(kāi)，厚積薄發(fā)。

我想，我是艷羨尼克教師的，由于他不需要靠題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高升學(xué)率，不需要深陷積累如山的作業(yè)批改中，不需要整日輔導(dǎo)糾結(jié)于作業(yè)對(duì)錯(cuò)的學(xué)困生，作為一名美術(shù)教師，尼克教師沒(méi)有來(lái)自上級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)考核的各項(xiàng)指標(biāo)，沒(méi)有受到來(lái)自各方面的規(guī)章約束，他的課堂是開(kāi)放民主的，是多元進(jìn)展的，以至于那個(gè)野外舉辦的全校美術(shù)大賽，也是那么的人文、公平與寬松……

我想，我是鄙視尼克教師的，由于他詼諧活潑的教學(xué)風(fēng)格，拉近了與孩子們的距離，令孩子們興趣盎然。他細(xì)致的觀看，挖掘了伊桑潛在的繪畫(huà)天賦，他用自己美妙的師愛(ài)，撐起了自閉男孩的艷陽(yáng)天。教育的本質(zhì)在于喚醒，尼克教師喚醒了伊桑的求知，他教育伊桑的勝利案例，是我們每一個(gè)教育者的楷模。從尼克教師的身上，找到了我們應(yīng)