小學(xué)語文研修反思

第第頁小學(xué)語文研修反思

作為老師究竟教什么呢?作為同學(xué)究竟學(xué)什么呢?這是我老師常常思索的一個問題。我覺得現(xiàn)在在課堂上有老師的教，也有同學(xué)的學(xué)。但是我總覺得缺少了一些什么東西。課程改革要求老師以人為本，呼喊人的主體精神。因此教學(xué)的重點應(yīng)由重知識傳授向重同學(xué)進展轉(zhuǎn)變。同學(xué)只有在這樣的環(huán)境中才能既學(xué)習(xí)掌控知識，又得到情操的陶冶、智力的開發(fā)和潛力的挖掘，才能形成良好的性格和健全的人格。新的教學(xué)理念要求：教學(xué)是對話、溝通與知識建構(gòu)的活動。課堂上通過對話、溝通的師生互動在完成基礎(chǔ)知識建構(gòu)的同時，達成“三維”課程目標(biāo)的實現(xiàn)。如何讓同學(xué)真正的動起來呢?

一、老師應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)的德育教育，就是三維目標(biāo)中的情感目標(biāo)的教育。由于德育是智育的基礎(chǔ)。老師對于孩子抱負的形成有著不可或缺的影響，所以我們的一言一行都應(yīng)當(dāng)慎重，有勸服力。我們應(yīng)當(dāng)成為孩子成長道路上的引路人。

二、老師應(yīng)當(dāng)走進孩子，走進孩子的心靈，學(xué)會傾聽孩子的心聲。老師要帶著真誠、熱忱、平和，去和同學(xué)取得好的溝通，去了解、尊敬、信任、理解、觀賞同學(xué)，走進他們的心靈，去傾聽他們的心聲。在課堂教學(xué)中，作為同學(xué)的知音的老師可以很方便地帶領(lǐng)同學(xué)走進知識的領(lǐng)域，進行有效的探討，去熬煉他們的技能，去解決一個又一個問題。由于同學(xué)們相信他們的老師，這種關(guān)系下的教學(xué)能夠取得很好的效果，心靈的相通使師生們擁有了共同的語言，同學(xué)的思維就被激活，課堂的教學(xué)就能夠形成生動、民主、合作的氛圍，就能夠順當(dāng)達到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

三、老師應(yīng)當(dāng)著重和同學(xué)的同等對話。簡約地說，對話是師生基于相互尊敬、信任和同等的立場，通過言談和傾聽而進行的雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的過程?！爸R在對話中生成，在溝通中重組，在共享中倍增”。師生通過對話共享彼此的思索、閱歷和知識，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺?！耙粋€蘋果跟一個蘋果交換，得到的是一個;一個思想跟一個思想交換，得到的是兩個，甚至更多?！睂υ捊虒W(xué)有助于激發(fā)靈感，產(chǎn)生新奇的觀點、奇怪的思路，從而加強思維的敏捷性和寬闊性。

這次遠程培訓(xùn)給了我一個學(xué)習(xí)的機會，讓我從這種形式的學(xué)習(xí)中收獲到了歡樂，盼望能把更多有價值的東西運用到我們的教學(xué)之中。

學(xué)校語文研修反思2

高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！辈还苣闶墙棠拈T課的老師，還是哪一類型的老師，始終要求老師首先需要要愛同學(xué)。喜愛同學(xué)是對老師職業(yè)道德最少的要求。

一、關(guān)愛同學(xué)，用“愛”去感化同學(xué)

老師在同學(xué)心目中是崇高的、神圣的，這種崇高和神圣需要用老師的愛心來支撐。尤其是在學(xué)校階段，面對的是一群活潑可愛的孩子們，更要多給他們一分愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，使師愛滲透在整個教育過程中，如同學(xué)的鞋帶開了，老師彎下腰幫他系好;同學(xué)進步了，老師送上一份真誠的鼓舞;看見同學(xué)摔倒后，老師伸手幫扶站起;老師撿起同學(xué)掉在地上的鉛筆……假如做到了教育無小事，到處暖生心，那么同學(xué)定會被暖和的師愛所感動。只有用愛才能教育孩子，才能成為孩子喜愛和信任的好老師。良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)雙方民主同等的基礎(chǔ)上的。在沒有輩份、沒有權(quán)力障礙的因素下，師生之間能以伙伴的身份或以同伴的關(guān)系以誠相待，相互信任，進行赤誠待人的交談，是難能珍貴的。教學(xué)中老師應(yīng)主動地去接近同學(xué)、了解同學(xué)，做同學(xué)的知心伙伴，培育親和的師生情感，并以自己豐富的知識、風(fēng)趣幽默的語言、形象生動的比方展示數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)知識中不乏抽象的、難以理解內(nèi)容，這樣就會給同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來較大的問題和困難，這些問題的解決和困難的突破需要肯定時間、適當(dāng)?shù)目臻g和良好的人際交往環(huán)境。同等的師生關(guān)系，有利于營造輕松開心的課堂教學(xué)氛圍，有利于師生的情感溝通和心靈溝通，可以為同學(xué)學(xué)習(xí)知識、探究問題制造良好的條件和心理環(huán)境，同學(xué)在課堂上沒有包袱，心理放松，那么必定會活躍思維、富于想象、樂于探究，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就成了特別歡樂的事情和為之追求的目標(biāo)。

二、要具有寬容心，用“真情”感染同學(xué)

在同學(xué)的心目中，老師是高尚人格的化身，老師的形象徑直影響同學(xué)健康的心靈和健全人格的養(yǎng)成。老師健康的性格品質(zhì)、廣泛的愛好、頑強的意志、開朗的性格是老師吸引同學(xué)的魅力所在，老師只有不斷完善自我，加強自己的形象魅力，才能以不可抵擋的能量吸引同學(xué)和影響同學(xué)。只有這樣，老師才能用自已的人格感染同學(xué)，實現(xiàn)情感教育，起到“春風(fēng)化人”的教育效果。

總之，搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵之一，是做同學(xué)喜愛的老師，做同學(xué)的知心伙伴。

學(xué)校語文研修反思3

通過學(xué)習(xí)，使我懂得了調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性是個事關(guān)素養(yǎng)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的大問題。隨著學(xué)校語文教學(xué)改革的不斷深入，和自己語文教學(xué)實踐閱歷的積累，我們漸漸認識到，要提高教學(xué)質(zhì)量，就得明確同學(xué)在教學(xué)中的主體地位，就需要充分發(fā)揮同學(xué)的主動性、積極性，使同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。無論是一個同學(xué)，還是其他的人，假如他對某一樣?xùn)|西，或某一件事情，有了愛好，其就會一心一意地去學(xué)習(xí)，去了解，想知道這一樣?xùn)|西、這一件事情的來朧去脈。同學(xué)起了“想知道”的念頭，他的學(xué)習(xí)積極性就來了。同學(xué)假如在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，就會有“我想學(xué)”“我要學(xué)”的現(xiàn)象涌現(xiàn)，教學(xué)效果就會事半功倍。由此可見，教學(xué)效果是與同學(xué)的積極性聯(lián)系在一起的為了進一步加強老師個人的自我進展與完善，積極進取，努力工作，特制定老師個人研修計劃。

首先指導(dǎo)思想：“求真、求實、求效”的工作理念做后盾，以提高老師專業(yè)技能為重點，以提高老師綜合素養(yǎng)為前提，開展個人研修。其次研修要求：

1.提高自身素養(yǎng)：具有高尚的道德情操，遠大的抱負和理想，敬業(yè)愛崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容，從小事做起不斷進取，超越自我。

2.加強理論學(xué)習(xí)：通過參與集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式仔細學(xué)習(xí)新理念，實時把握課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學(xué)實踐之中。

3.立足常規(guī)教學(xué)：潛心鉆研本學(xué)段教材，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)，漸漸突顯出個人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。

4.著重閱歷積累：積極撰寫教學(xué)反思、案例和論文，將教學(xué)過程中的點滴感悟記錄下來;隨時上傳到學(xué)校語文論壇和個人博客里，以便達到資源共享，優(yōu)勢互補的效果。

再次研修內(nèi)容：根據(jù)個人工作特點制定一年的進展研修計劃，努力結(jié)合自己日常的教育教學(xué)工作，做到在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí);在工作中思索，在思索中實踐;在反思中改進，在改進中提升，使研修、工作、進展同步推動。

1、研讀課標(biāo)：研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作階段目標(biāo)要求，溝通課標(biāo)研讀體會，以便精確把握各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求。

2、鉆研教材：鉆研本學(xué)段教材中習(xí)作內(nèi)容，整理歸類，總結(jié)出本學(xué)段習(xí)作內(nèi)容的共同特點，找出難點問題并溝通研討，以便全面把握學(xué)校教材中的習(xí)作類型及習(xí)作難點。

3、課堂教學(xué)：設(shè)計一節(jié)本年段習(xí)作指導(dǎo)課，上一節(jié)作文研討課，可結(jié)合區(qū)域合作體教研活動進行。

4、案例分析：對習(xí)作課堂教學(xué)進行討論、分析、總結(jié)和再設(shè)計，以此熬煉對習(xí)作指導(dǎo)課的駕馭技能。

5、撰寫閱歷：撰寫關(guān)于作文教學(xué)的.閱歷論文，要求在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表關(guān)于習(xí)作的文章一篇

6、研修總結(jié)：在年末時把近一年的研修歷程，把自己在研修過程中的學(xué)習(xí)、進步和體會結(jié)合起來寫一篇個人研修分析與總結(jié)。

7、參加論壇：需要具有參加意識，每星期至少在論壇回帖一次，每月至少在論壇發(fā)主題帖一個，無條件參加學(xué)校教研部組織的論壇里每一次教研活動，發(fā)表自己的看法，與全體老師主動溝通。

學(xué)校語文研修反思4

特別榮幸參與了這次國培學(xué)校語文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我傾聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認知技能和業(yè)務(wù)知識水平，同時我也深深地認識到自身存在的不足，認識到了時代的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個總結(jié)。

一、仔細傾聽專家講座。

教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”?！秾W(xué)校生寫作技能的評價》《學(xué)校語文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感受，使我對新課程學(xué)校語文教育有了全新的認識，為自己在教學(xué)中遇到的很多困惑查找到了答案。

二、與同行溝通，吸取閱歷。

每一次的溝通研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議，每次都有不小的收獲。在溝通中大家各抒己見，提出了很多新的觀點和問題，使我有了更寬敞的視野，掌控更高的教學(xué)技能。因此研討溝通充盈了我，使我從中吸取了閱歷，讓我獲得了進步。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加游刃有余，使教學(xué)效果更上新臺階。

三、享受教育，收獲歡樂

每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力摒除家庭沖突進行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了歡樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說老師要有一桶水才能給同學(xué)一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補充我們的所需，同學(xué)的所求?！皣唷睂W(xué)校語文遠程課程的學(xué)習(xí)，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機會，給迷茫的我指明白方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。

四、取得的成果。

雖說成果是次要的，但每次看著成果一點一點的上去，也是一種學(xué)習(xí)的動力。由于每一點的進步都是在對自己的確定，對自己的