中考：非連續(xù)性文本閱讀

專題七非連續(xù)性文本閱讀【考情總結(jié)】（1）《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，得出有意義的結(jié)論。（2）考查情況：我省2019年首次將非連續(xù)性文本的考查列入考綱，并在當(dāng)年中考首次進(jìn)行考查。（3）選材：2020年選取了與“勞動(dòng)教育”相關(guān)的三則材料，屬熱點(diǎn)類材料，文體上傾向于議論性。2019年選取了與“機(jī)器學(xué)習(xí)”相關(guān)的三則材料，屬科技類材料，在文體上傾向于說(shuō)明性。（4）分值題量：共4題，2020年分值17分、2019年分值18分，占閱讀部分（55分）的近三分之一。（5）考點(diǎn)：共涉及信息印證與判斷、領(lǐng)會(huì)文本意思、說(shuō)明方法及其作用、論證方法及作用、拓展探究5個(gè)考點(diǎn)?！局R(shí)儲(chǔ)備】一、什么是非連續(xù)性文本所謂“非連續(xù)性文本”，是相對(duì)于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，多以統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)。它的特點(diǎn)是直觀、簡(jiǎn)明，概括性強(qiáng)，易于比較，在現(xiàn)代社會(huì)被廣泛運(yùn)用。教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會(huì)委員溫儒敏教授曾言：“所謂非連續(xù)性文本，是與我們通常多見的相對(duì)完整的文本不同的，可能就是一組材料，彼此觀點(diǎn)還可能相左，然后要求考生閱讀之后進(jìn)行比較、辨識(shí)、分析、篩選，形成自己的觀點(diǎn)……”二、非連續(xù)性文本的基本特點(diǎn)1.在結(jié)構(gòu)形式上，各個(gè)文本材料相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系。2.在語(yǔ)言表達(dá)形式上，多數(shù)采用陳述性語(yǔ)句，一般不使用比喻、擬人等修辭方法。3.在內(nèi)容上，文本表述的都是以事實(shí)為依據(jù)的客觀存在，藝術(shù)創(chuàng)作的極少。4.在文體特征上，雖然整體上淡化文體，但仍遺留著說(shuō)明文或議論文的文體特點(diǎn)。5.在閱讀能力要求上，注重信息篩選能力和整合概括能力?！鹃喿x指導(dǎo)】非連續(xù)性文本對(duì)很多考生而言較為陌生，要想提高答題準(zhǔn)確率，應(yīng)做到：第一，強(qiáng)化對(duì)題干的審讀能力。站在命題人的角度，將題干的表述轉(zhuǎn)化為自己的思維，而且要明白題干暗示的信息，如2020年中考第9題題干：“根據(jù)以上材料”；第11題題干：“請(qǐng)根據(jù)上述三則材料”，說(shuō)明答案應(yīng)結(jié)合全部三則閱讀材料，而不能只關(guān)注某一則材料。第二，速讀文本，了解文本的主要話題及不同材料的側(cè)重點(diǎn)。以2020年中考卷為例，材料一可提煉出“勞動(dòng)教育要讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，提高動(dòng)手能力”；材料二可提煉出“勞動(dòng)教育要端正學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀，注意培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣”；材料三可提煉出“要使勞動(dòng)教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求”“要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合”等；三則材料均與“勞動(dòng)教育”主題相關(guān)。第三，帶著問題，慢讀文本。再帶著問題走進(jìn)文本，閱讀效率更高。例如2019年第10題為：“請(qǐng)根據(jù)以上材料，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)‘機(jī)器學(xué)習(xí)’作出解釋?！痹诘诙殚喿x時(shí)，要帶著題干中的問題，留意關(guān)于“機(jī)器學(xué)習(xí)”的表述。第四，答案直接或間接地從文本中來(lái)。對(duì)能直接回答問題的詞句，可選擇摘抄整合；對(duì)隱藏在文本背后的詞句，則需要自己分析思考之后挖掘出來(lái)，并整合語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地表達(dá)。一、[2020·安徽9—12題]閱讀下文，回答問題。

（17分）材料一兒童在教育過(guò)程中的成長(zhǎng)，一定意義上就是在重演人類的發(fā)展史。我們的祖先通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了人類文明的提升，由此我們每個(gè)人，特別是我們?cè)趦和A段的成長(zhǎng)，都離不開勞動(dòng)環(huán)節(jié)的淬煉?！吨熳蛹矣?xùn)》中說(shuō)：“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔?！笨梢?，古人講究從細(xì)節(jié)培養(yǎng)生活自理的勞動(dòng)習(xí)慣，從而保持身體和精神的基本健康。現(xiàn)在有的家長(zhǎng)卻不讓孩子做家務(wù)或參加其他勞動(dòng)，習(xí)慣大包大攬，目的是讓孩子多點(diǎn)時(shí)間讀書學(xué)習(xí)。其本意是愛孩子，然而，這卻剝奪了孩子一個(gè)非常重要的全面“學(xué)以成人”的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)這樣的做法，并不一定能幫助孩子提升學(xué)業(yè)成績(jī)，反而可能會(huì)讓孩子在人格發(fā)展上出現(xiàn)不足，難以形成良好的意志品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)。我們必須謹(jǐn)記：盡管我們?nèi)祟愇拿饔辛碎L(zhǎng)足的發(fā)展，但勞動(dòng)仍然是我們“學(xué)以成人”的基礎(chǔ)性活動(dòng)。現(xiàn)代社會(huì)，勞動(dòng)教育并不只是要鍛煉體質(zhì)，還要讓兒童在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，提高動(dòng)手能力，這對(duì)于德育、智育、體育、美育都有重要的影響。比如說(shuō)，人類往往在勞動(dòng)中創(chuàng)造美的世界，讓兒童學(xué)習(xí)通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造美的世界，可以提升兒童的審美情趣。由于勞動(dòng)教育關(guān)涉諸多方面的教育，因此必須系統(tǒng)、合理地加以推進(jìn)。（選自韓震《勞動(dòng)是學(xué)以成人的基礎(chǔ)》，《光明日?qǐng)?bào)》2019年1月28日，有刪改）材料二2019年長(zhǎng)沙市普通中學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)顯示：我市普通中學(xué)學(xué)生普遍具有正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。86.79%的初中生和84.14%的高中生能正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)；70.61%的初中生和72.38%的高中生熱愛勞動(dòng)；68.75%的初中生、76.97%高中生將“科學(xué)家、教師、醫(yī)生、工程師、警察、軍人”等吃苦耐勞、敬業(yè)奮斗的勞動(dòng)者作為自己未來(lái)的理想職業(yè)。調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣有待加強(qiáng)。1.65%的初中生和1.69%的高中生表示在家中“從不”主動(dòng)做力所能及的家務(wù)，26.66%的初中生和26.9%的高中生表示在家中“偶爾”主動(dòng)做力所能及的家務(wù)。（摘自《長(zhǎng)沙發(fā)布“中小學(xué)校勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)”》，《長(zhǎng)沙晚報(bào)》2020年4月16日）材料三中華民族是一個(gè)勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族。從《尚書》中的“克勤于邦、克儉于家”，到《國(guó)語(yǔ)》中的“勞則思，思則善心生”，再到《朱子治家格言》中的“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔”，諸多古訓(xùn)格言都彰顯了勤儉自持、耕讀傳家的中華傳統(tǒng)美德。當(dāng)今時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，勞動(dòng)形態(tài)發(fā)生巨大變化。這就要求勞動(dòng)教育與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)相呼應(yīng)，挖掘勞動(dòng)教育新內(nèi)涵，創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，開展創(chuàng)造性勞動(dòng)，使新時(shí)代勞動(dòng)教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求。勞動(dòng)教育要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)道德的提升、智慧的增長(zhǎng)、體質(zhì)的強(qiáng)健、美感的涵養(yǎng)，進(jìn)一步彰顯勞動(dòng)教育在新時(shí)代的綜合育人價(jià)值。（選自劉余莉《積極開展新時(shí)代勞動(dòng)教育》，《人民日?qǐng)?bào)》2020年4月30日，有刪改）1.根據(jù)以上材料，下列理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.兒童若缺少勞動(dòng)，可能會(huì)在人格發(fā)展上出現(xiàn)不足，難以形成良好的意志品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)。B.對(duì)兒童而言，勞動(dòng)教育必須系統(tǒng)、合理地加以推進(jìn)，因?yàn)檫@會(huì)關(guān)涉到諸多方面的教育。C.長(zhǎng)沙市普通中學(xué)學(xué)生中，把工程師作為自己未來(lái)理想職業(yè)的，初中生比高中生的比例高。D.材料一闡述了勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的重要性，材料三闡述了新時(shí)代如何積極開展勞動(dòng)教育?！敬鸢浮緾【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。根據(jù)材料二第一段中“68.75%的初中生、76.97%高中生將‘科學(xué)家、教師、醫(yī)生、工程師、警察、軍人’等吃苦耐勞、敬業(yè)奮斗的勞動(dòng)者作為自己未來(lái)的理想職業(yè)”一句可知，長(zhǎng)沙市普通中學(xué)學(xué)生中，把工程師作為自己未來(lái)理想職業(yè)的，初中生比高中生的比例低。由此可知，C項(xiàng)是不正確的。2.材料一第二段采用了多種論證方法，請(qǐng)指出其中的一種，說(shuō)說(shuō)它有什么作用。（3分）【答案】示例一：引用論證。引用《朱子家訓(xùn)》，表明古人重視從生活細(xì)節(jié)培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，從而論證了家長(zhǎng)讓孩子接受勞動(dòng)教育的重要性。示例二：對(duì)比論證。把家長(zhǎng)大包大攬的目的與實(shí)際結(jié)果作對(duì)比，闡述了家長(zhǎng)不讓孩子接受勞動(dòng)教育的危害，從而論證了勞動(dòng)仍然是我們“學(xué)以成人”的基礎(chǔ)性活動(dòng)。示例三：道理論證。剖析家長(zhǎng)大包大攬，不讓孩子做家務(wù)的危害，論證了勞動(dòng)仍然是我們“學(xué)以成人”的基礎(chǔ)性活動(dòng)?！窘馕觥勘绢}考查掌握論證方法及其作用的能力。材料一第二段中“《朱子家訓(xùn)》中說(shuō)……”運(yùn)用了引用論證，后面的“可見……”表明了其作用，我們概括出來(lái)即可；“現(xiàn)在有的家長(zhǎng)卻不讓孩子……，目的是……。然而，這卻剝奪了……機(jī)會(huì)”將目的與結(jié)果進(jìn)行比較，運(yùn)用了對(duì)比論證，其作用則是證明了后面“我們必須謹(jǐn)記……”的內(nèi)容；“家長(zhǎng)這樣的做法，……難以形成良好的意志品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)”運(yùn)用了道理論證?；卮鹱饔脮r(shí)，需要結(jié)合后面的觀點(diǎn)得出答案。3.請(qǐng)根據(jù)上述三則材料，說(shuō)說(shuō)新時(shí)代中小學(xué)開展勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)注意哪些方面的問題。（6分）【答案】①要讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，提高動(dòng)手能力。②要端正學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀，注意培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。③要使勞動(dòng)教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求。④要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合。⑤要重視與家庭教育形成合力?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文本信息篩選概括的能力。解答本題首先要了解題干要求篩選的內(nèi)容“新時(shí)代中小學(xué)開展勞動(dòng)教育應(yīng)該注意的問題”，我們從材料中找出有關(guān)勞動(dòng)教育的段落，材料一的最后一段，材料二和材料三，然后歸納概括即可。從材料一可提煉出“要讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，提高動(dòng)手能力”；從材料二可提煉出“要端正學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀，注意培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣”；從材料三可提煉出“要使勞動(dòng)教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求”“要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合”等。4.材料一中說(shuō)“人類往往在勞動(dòng)中創(chuàng)造美的世界”，請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。

（5分）【答案】示例一：勞動(dòng)能讓我們的學(xué)習(xí)環(huán)境更美，我們打掃衛(wèi)生，布置教室，張貼書法、繪畫作品，使教室更美。我們要多參加勞動(dòng)，讓生活更美好。示例二：勞動(dòng)能讓我們的生活環(huán)境更美，我們?cè)谕ピ骸⑿^(qū)栽花種草，使庭院、小區(qū)更加舒適、美觀。我們應(yīng)該多參加勞動(dòng)，讓生活更美好?！窘馕觥勘绢}屬開放性試題，作答時(shí)注意抓住“人類往往在勞動(dòng)中創(chuàng)造美的世界”和“聯(lián)系你的生活經(jīng)歷”這兩個(gè)要素談自己的認(rèn)識(shí)，寫出自己看到的勞動(dòng)讓生活變美的事情，注意闡釋的時(shí)候要將勞動(dòng)的內(nèi)容寫出，同時(shí)突出變美。二、[2019·安徽9—12題]閱讀下文，回答問題。（18分）材料一《科學(xué)》雜志：機(jī)器學(xué)習(xí)究竟將如何影響人類未來(lái)的工作？近幾十年來(lái)，數(shù)字計(jì)算機(jī)已經(jīng)改變了幾乎所有經(jīng)濟(jì)部門的工作，我們正處于一個(gè)更加迅速轉(zhuǎn)變的開始階段，但關(guān)于機(jī)器學(xué)習(xí)對(duì)勞動(dòng)力和經(jīng)濟(jì)的影響的認(rèn)識(shí)并未確定。目前一些工作的一部分適合機(jī)器學(xué)習(xí)，而其他部分還不適合。因而，機(jī)器學(xué)習(xí)對(duì)勞動(dòng)力和經(jīng)濟(jì)的影響還是有限的，還沒有像有人宣稱的那樣——會(huì)迎來(lái)“工作的終結(jié)”。我們認(rèn)為，當(dāng)下關(guān)于機(jī)器學(xué)習(xí)可能對(duì)勞動(dòng)力和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生影響的討論，應(yīng)該從兩個(gè)基點(diǎn)出發(fā)：第一，我們離通用人工智能還很遠(yuǎn)；第二，機(jī)器不能完成人類的全部任務(wù)?？梢灶A(yù)測(cè)，在機(jī)器學(xué)習(xí)日益滲入應(yīng)用領(lǐng)域的過(guò)程中，剩下不適合機(jī)器學(xué)習(xí)的任務(wù)將會(huì)激發(fā)人類增強(qiáng)這些方面的能力，使新的工作成為可能。由于機(jī)器學(xué)習(xí)迅速發(fā)展，可能將對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生很大的破壞性：機(jī)器學(xué)習(xí)既產(chǎn)生贏家，也產(chǎn)生輸家，即每當(dāng)機(jī)器學(xué)習(xí)跨越一個(gè)門檻，在某個(gè)任務(wù)上比人更具成本效益時(shí)，企業(yè)為了利潤(rùn)最大化，將越來(lái)越多地用機(jī)器替代人工，這必將轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力需求，重組行業(yè)。這需要引起我們高度重視。就目前而言，創(chuàng)建一個(gè)計(jì)算機(jī)程序仍需要涉及很多人的編程過(guò)程，但在一些領(lǐng)域這個(gè)復(fù)雜而成本昂貴的工作正逐漸由訓(xùn)練有素的機(jī)器學(xué)習(xí)來(lái)完成，機(jī)器學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生比人類程序員更精確可靠的程序（例如人臉識(shí)別和信用卡欺詐檢測(cè)），大大降低了程序設(shè)計(jì)與維護(hù)的成本。相關(guān)行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)正開始受到?jīng)_擊。（節(jié)選自“雷鋒網(wǎng)”）材料二學(xué)習(xí)是人類的一種重要智能行為。機(jī)器能否像人類一樣具有學(xué)習(xí)能力呢？1959年，美國(guó)的塞繆爾設(shè)計(jì)了一個(gè)下棋程序，該程序具有學(xué)習(xí)能力，它能在不斷對(duì)弈中改善自己的棋藝。4年后，該程序戰(zhàn)勝了設(shè)計(jì)者本人。又過(guò)了3年，該程序戰(zhàn)勝了美國(guó)保持8年不敗的冠軍。目前，機(jī)器學(xué)習(xí)已經(jīng)有了十分廣泛的應(yīng)用，如：數(shù)據(jù)挖掘、自然語(yǔ)言處理、語(yǔ)音和手寫識(shí)別、生物特征識(shí)別、搜索引擎、醫(yī)學(xué)診斷、信用卡欺詐檢測(cè)、DNA序列測(cè)序、證券市場(chǎng)分析和機(jī)器人運(yùn)用等。（節(jié)選自360百科詞條《機(jī)器學(xué)習(xí)》）材料三

2017年12月7日，是國(guó)際象棋界有里程碑意義的一天，但這并不是計(jì)算機(jī)擊敗人腦，而是谷歌的AlphaZero程序擊敗了Stockfish8程序。Stockfish8是2016年全球計(jì)算機(jī)國(guó)際象棋冠軍，運(yùn)用的是幾百年來(lái)積累的人類國(guó)際象棋經(jīng)驗(yàn)，再加上幾十年的計(jì)算機(jī)國(guó)際象棋經(jīng)驗(yàn)，每秒計(jì)算7000萬(wàn)次。相較之下，AlphaZero每秒只計(jì)算8萬(wàn)次，而且寫程序時(shí)完全沒教它任何國(guó)際象棋規(guī)則，它連基本的起手走法都不會(huì)！AlphaZero完全是運(yùn)用最新的機(jī)器學(xué)習(xí)原理，通過(guò)不斷和自己下棋來(lái)自學(xué)，而后在與Stockfish8的100場(chǎng)比賽中贏了28場(chǎng)平72場(chǎng)。AlphaZero沒有向任何人學(xué)習(xí)，許多獲勝走法和策略對(duì)人類來(lái)說(shuō)完全是打破常規(guī)的，可以說(shuō)創(chuàng)意十足，令人叫絕。那么，它用了多久才準(zhǔn)備好和Stockfish8對(duì)局，而且發(fā)展出天才般的能力？答案是4個(gè)小時(shí)。只用4個(gè)小時(shí)，就在國(guó)際象棋這項(xiàng)人類智慧的絕頂游戲中所向披靡，令人驚嘆?。ü?jié)選自尤瓦爾·赫拉利《今日簡(jiǎn)史》）1.從以上材料看，下列理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.機(jī)器學(xué)習(xí)目前對(duì)就業(yè)的影響有限，因?yàn)橐恍┕ぷ髦挥幸徊糠诌m合機(jī)器學(xué)習(xí)。B.機(jī)器學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了迅速發(fā)展階段，世界經(jīng)濟(jì)將會(huì)因此遭受到很大的破壞。C.機(jī)器學(xué)習(xí)的應(yīng)用已十分廣泛，涵蓋了證券市場(chǎng)分析、醫(yī)學(xué)診斷等諸多領(lǐng)域。D.機(jī)器學(xué)習(xí)的能力難以限量，AlphaZero程序擊敗Stockfish8程序就是一個(gè)例證?！敬鸢浮緽【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。B項(xiàng)中，結(jié)合材料一中的句子“機(jī)器學(xué)習(xí)對(duì)勞動(dòng)力和經(jīng)濟(jì)的影響還是有限的”“由于機(jī)器學(xué)習(xí)迅速發(fā)展，可能將對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生很大的破壞性”可知選項(xiàng)中“世界經(jīng)濟(jì)將會(huì)因此遭受到很大的破壞”理解不正確。2.請(qǐng)根據(jù)以上材料，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)“機(jī)器學(xué)習(xí)”作出解釋。（4分）【答案】“機(jī)器學(xué)習(xí)”是指機(jī)器（計(jì)算機(jī)）運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)原理進(jìn)行自動(dòng)學(xué)習(xí)，并形成持續(xù)學(xué)習(xí)能力以從事相關(guān)工作（或“應(yīng)用廣泛”）的一種程序。（要點(diǎn)：“運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)原理”“自動(dòng)學(xué)習(xí)”“持續(xù)學(xué)習(xí)”“從事相關(guān)工作”或“應(yīng)用廣泛”）【解析】本題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解和關(guān)鍵信息的提取概括。細(xì)讀三則材料，抓住材料二中的關(guān)鍵句子“該程序具有學(xué)習(xí)能力，它能在不斷對(duì)弈中改善自己的棋藝”，抓住材料三中的句子“AlphaZero完全是運(yùn)用最新的機(jī)器學(xué)習(xí)原理，通過(guò)不斷和自己下棋來(lái)自學(xué)”可以對(duì)“機(jī)器學(xué)習(xí)”的概念進(jìn)行表述。3.材料三主要運(yùn)用了哪兩種說(shuō)明方法？有什么作用？（6分）【答案】作比較和列數(shù)字。將AlphaZero程序與Stockfish8程序作比較，并列出數(shù)字，具體說(shuō)明了AlphaZero程序強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，突出了它的優(yōu)勢(shì)?！窘馕觥勘绢}考查說(shuō)明方法的辨析及其作用的分析。細(xì)讀這則材料，抓住句子“相較之下”可知是作比較，抓住詞句“8萬(wàn)次”“7000萬(wàn)次”“4個(gè)小時(shí)”等可知是列數(shù)字，然后抓住句子“許多獲勝走法和策略對(duì)人類來(lái)說(shuō)完全是打破常規(guī)的，可以說(shuō)創(chuàng)意十足，令人叫絕”進(jìn)行具體分析。4.結(jié)合以上材料，你認(rèn)為機(jī)器的能力會(huì)超過(guò)人類嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。（5分）【答案】示例一：會(huì)。最新的機(jī)器學(xué)習(xí)有自動(dòng)學(xué)習(xí)且持續(xù)學(xué)習(xí)的功能，能夠勝任多領(lǐng)域的工作，并在體現(xiàn)人類最高智慧的國(guó)際象棋領(lǐng)域所向披靡。機(jī)器的能力會(huì)超過(guò)人類。示例二：不會(huì)。首先，機(jī)器學(xué)習(xí)畢竟是人設(shè)計(jì)的，也不能完成人類的所有任務(wù)，而且因其沖擊，人類還會(huì)發(fā)展出新的工作能力。機(jī)器的能力不會(huì)超過(guò)人類。示例三：不好預(yù)測(cè)。一方面機(jī)器學(xué)習(xí)能力強(qiáng)大，效率驚人；另一方面它畢竟是人制造的產(chǎn)物，是人類智慧的結(jié)晶。機(jī)器的能力能否超過(guò)人類尚不確定?！窘馕觥勘绢}考查觀點(diǎn)表達(dá)和材料理解歸納能力。在熟讀三則材料的基礎(chǔ)上，我們可以結(jié)合材料二中的例子和材料三中的句子“只用4個(gè)小時(shí)，就在國(guó)際象棋這項(xiàng)人類智慧的絕頂游戲中所向披靡，令人驚嘆”分析闡述機(jī)器的能力會(huì)超過(guò)人類；抓住材料一中的句子“剩下不適合機(jī)器學(xué)習(xí)的任務(wù)將會(huì)激發(fā)人類增強(qiáng)這些方面的能力，使新的工作成為可能”“目前一些工作的一部分適合機(jī)器學(xué)習(xí)，而其他部分還不適合”“機(jī)器不能完成人類的全部任務(wù)”分析闡述機(jī)器的能力不會(huì)超過(guò)人類；還可以結(jié)合機(jī)器和程序首先是人類設(shè)計(jì)的，同時(shí)機(jī)器也不具備人類所特有的情感來(lái)闡述機(jī)器的能力能否超過(guò)人類尚不確定的觀點(diǎn)。說(shuō)明：涉及說(shuō)明文和議論文的考點(diǎn)請(qǐng)參看說(shuō)明文閱讀專題和議論文閱讀專題相關(guān)考點(diǎn)講解，本次講解不涉及相關(guān)考點(diǎn)。考點(diǎn)一信息印證與判斷（辨識(shí)）■答題思路本考點(diǎn)以選擇題形式呈現(xiàn)，要將選項(xiàng)的信息和材料的信息進(jìn)行印證，然后做出判斷：1.審讀題干。明確題干關(guān)鍵詞：正確、不正確、符合、不符合等。2.閱讀選項(xiàng)，關(guān)注用詞。關(guān)注選項(xiàng)中的限制性、修飾性詞語(yǔ)，尤其是表示時(shí)間、數(shù)量、肯定否定、程度等詞語(yǔ)。如：都、全部、基本上、一部分、幾乎、完全、至少、不超過(guò)等。3.篩選信息出處。通讀文章，在文本中找到每個(gè)選項(xiàng)的出處，在原文中圈畫標(biāo)記。4.比對(duì)，找差異。比較選項(xiàng)和原文的差別；當(dāng)找不到與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原句時(shí)，就要結(jié)合原文與其關(guān)聯(lián)的段落或句子，再進(jìn)行對(duì)比辨析。5.注意常見陷阱。比較時(shí)要注意：（1）有無(wú)偷換概念、以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、答非所問、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果等問題。（2）注意概念范圍的大小，注意事件因果的偏與全，注意語(yǔ)氣的肯定與推測(cè)。如：[2020·安徽]第9題，C項(xiàng)：長(zhǎng)沙市普通中學(xué)學(xué)生中，把工程師作為自己未來(lái)理想職業(yè)的，初中生比高中生的比例高。首先要找出該語(yǔ)段的出處，通讀全文，在材料二中，再根據(jù)材料二第一段中“68.75%的初中生、76.97%高中生將‘科學(xué)家、教師、醫(yī)生、工程師、警察、軍人’等吃苦耐勞、敬業(yè)奮斗的勞動(dòng)者作為自己未來(lái)的理想職業(yè)”一句可知，長(zhǎng)沙市普通中學(xué)學(xué)生中，把工程師作為自己未來(lái)理想職業(yè)的，初中生比高中生的比例低。因此，C項(xiàng)說(shuō)法有誤?？键c(diǎn)二領(lǐng)會(huì)文本的意思（分析）■答題思路1.給概念下定義（1）“下定義”是指用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括說(shuō)明。（2）與“作詮釋”的區(qū)別：下定義要求完整地揭示對(duì)象的全部?jī)?nèi)涵；而作詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了。（3）從邏輯上講，這類試題答案的邏輯形式一般是：被定義的概念=種差+屬概念①第一步是找出被定義概念的屬概念；②接著找出種差所屬的各項(xiàng)內(nèi)容；③最后再按照多層定語(yǔ)的排列方式將這些信息恰當(dāng)?shù)亟M合成一句話即可。答題模式：a是……的A。其中，a指需要下定義的事物或現(xiàn)象；A指a的屬性，也就是種類；省略號(hào)部分是所有和a有關(guān)的特征。檢驗(yàn)方法：即a必須具有后邊所有特征，而具有所有這些特征的A必然是a，且只有a。2.領(lǐng)會(huì)文本意思（1）了解標(biāo)題信息。讀文本首先看大標(biāo)題或各個(gè)材料的小標(biāo)題。（2）關(guān)注附屬信息。要關(guān)注材料的標(biāo)題、出處、注釋或圖表的標(biāo)題、表頭、項(xiàng)目等容易忽視的信息。（3）單材料：讀懂材料內(nèi)容。弄清材料的主要內(nèi)容是什么，有幾個(gè)層次。①文字類文本：關(guān)注中心句、層次，了解文本的態(tài)度、觀點(diǎn)或揭示的問題。②圖畫類文本：關(guān)注構(gòu)圖要素，關(guān)注徽標(biāo)的變形，領(lǐng)會(huì)寓意，找準(zhǔn)主題。③表格類文本：分析數(shù)據(jù)，抓住變化規(guī)律，弄清主要信息。④圖示類文本：關(guān)注地圖、示意圖標(biāo)示的方位和路線。（4）多材料：各材料雖然獨(dú)立，但一般是圍繞某話題、主題組織的。①發(fā)現(xiàn)中心話題。找出各個(gè)材料共同的話題。②找出材料關(guān)聯(lián)。發(fā)現(xiàn)各材料中的、題干要求的信息，然后得出結(jié)論?？键c(diǎn)三篩選并概括信息（概括）■答題思路要求篩選的信息一般為材料的內(nèi)容要點(diǎn)，這些要點(diǎn)既可以指整篇文本的中心內(nèi)容，也可以指某則材料報(bào)道的中心事件或傳遞的主要信息。1.細(xì)致審題。標(biāo)示關(guān)鍵詞語(yǔ)，切忌遺漏要點(diǎn)。2.確定區(qū)間。找到信息區(qū)間，鎖定信息來(lái)源。3.初步篩選。有的可以直接摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)，或提取中心句，如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句等關(guān)鍵句。4.歸納整合。有的信息比較分散，篩選不到原句，需要自己整合：（1）抓關(guān)鍵詞法。在整體理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，注意抓關(guān)鍵詞句與反復(fù)出現(xiàn)的詞句。（2）組合要素法。用最簡(jiǎn)潔的文字采用近乎一個(gè)詞加一個(gè)詞再加一個(gè)詞的形式來(lái)表示。（3）合并同類法。從所篩選的各條信息找共同之處，合并義項(xiàng)，組織成一條。（4）求同存異法。將剩余的不同之處作為一條。（5）分層歸并法。理清層次，提取要點(diǎn)，概括層意。5.整合時(shí)的注意事項(xiàng)：（1）字?jǐn)?shù)要求。（2）盡可能用文中原話、原詞。（3）結(jié)合材料時(shí)，盡可能不用修飾語(yǔ)。（4）用自己的話概括，盡量用短句?！龃痤}模式縱式模式：縱式模式即把事件的整個(gè)過(guò)程，按時(shí)間順序劃分為幾個(gè)階段，一個(gè)階段就是一個(gè)層次，各階段間要有一定的連貫性，給人以整體感。橫式模式：橫式模式即根據(jù)給定材料歸納出幾個(gè)方面的內(nèi)容或反映的主要問題，每個(gè)方面就是一個(gè)層次，逐層概述，各層次之間具有較為清楚的并列關(guān)系。綜合模式：綜合模式，即材料按照時(shí)間順序及內(nèi)容順序、問題順序交叉進(jìn)行，故歸納概括時(shí)應(yīng)綜合考慮，做到不遺漏要點(diǎn)?？键c(diǎn)四材料比較與對(duì)照（比較）■答題步驟1.材料異同比較（1）找到每個(gè)材料的中心句，篩選每個(gè)材料的內(nèi)容要點(diǎn)，確定材料內(nèi)容的不同點(diǎn)。（2）在材料主體內(nèi)容中分點(diǎn)比較：①比較觀點(diǎn)：既然各材料的話題相同，那么觀點(diǎn)、看法必然存在異或同。②比較角度：在同樣的話題之下，有的材料著眼于這個(gè)角度，有的著眼于另外的角度。③比較側(cè)重點(diǎn)：話題相同，各個(gè)材料側(cè)重點(diǎn)必然不同，看其分別側(cè)重于說(shuō)哪方面的問題。2.材料對(duì)照、勾連、互聯(lián)（1）發(fā)現(xiàn)二者的共同話題。在兩個(gè)材料中尋找相同的話題，發(fā)現(xiàn)二者之間存在的可比性和能相互對(duì)照的內(nèi)容。（2）分析兩材料之間的邏輯關(guān)系。是否存在因果關(guān)系、印證與被印證的關(guān)系、條件關(guān)系等。（3）圍繞二者的共同點(diǎn)，運(yùn)用A材料去解釋、反駁、證明B材料?？键c(diǎn)五提取關(guān)鍵信息（整合）■答題思路信息有虛實(shí)、隱顯之分，明顯的信息容易獲取，而隱含信息分辨較為困難，要善于從字面看出表達(dá)