四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：火燒云

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：火燒云_四年級(jí)上冊(cè)蘇教版語(yǔ)文教案

火燒云

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀看大自然的興趣，激發(fā)喜愛(ài)美妙事物的思想感情。

2、積存用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題談話

天空中的云來(lái)去匆忙，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫下來(lái)。六、七十年前，作家肖紅卻以美麗的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今日，我們隨著的描繪，想象火燒云那紛繁的顏色和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)

二、初讀課文，想象畫面

1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

2、讀后反應(yīng)：

a、指名分節(jié)朗讀。

b、說(shuō)說(shuō)給我們描繪了哪些奇異的美景?

c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。

教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地覆蓋在光亮的晚霞之中，顏色繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ耍谢秀便?。

三、美讀課文，品嘗語(yǔ)言

1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

2、晶讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)覺(jué)(如第一自然段，一連用?個(gè)“……了”的句式，寫在霞光的照耀下，大地萬(wàn)物都轉(zhuǎn)變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡快愉悅的心情；第3自然段，用三種不同形式的詞語(yǔ)寫出了顏色的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇狠的狗，威猛的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清晰到模糊，最終不見(jiàn)了的變化過(guò)程……)

3、通讀全文，要求依據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的寵愛(ài)之情。

4、熟讀自己最喜愛(ài)的段落，并把它背下來(lái)。

四、爭(zhēng)論和練習(xí)

在寫火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無(wú)法形容)

五、布置作業(yè)

1、《黃岡》第4課

2、同步課外閱讀

3、背誦自己喜愛(ài)的段落。

【板書設(shè)計(jì)】

4*火燒云

顏色多、變化快

外形變化快

【教后反思】

我覺(jué)得教學(xué)這篇課文的另外一個(gè)亮點(diǎn)就是在板書上。學(xué)生通過(guò)看黑板的板書很快就對(duì)課文的構(gòu)造特別清楚。

在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺(jué)得做得缺乏的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要留意的。第一，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是外形的變化，但是學(xué)生對(duì)云的外形變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生把握不夠好。其次，要留意培育學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課，我感覺(jué)教師總是牽著學(xué)生來(lái)走。缺少了讓學(xué)生來(lái)爭(zhēng)論、質(zhì)疑的時(shí)間。第三，在擴(kuò)展閱讀的局部文章可以讓學(xué)生提前來(lái)讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候先讀，對(duì)于學(xué)生對(duì)火燒云有進(jìn)一步的熟悉。第四，要擅長(zhǎng)培育學(xué)生的寫作力量，例如這篇課文有排比的句式消失，可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫作的時(shí)候我們也可以運(yùn)用這種方法來(lái)做。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)：火燒云

這篇《四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)：火燒云》是小編為大家整理的，盼望對(duì)大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時(shí)，形象生動(dòng)，語(yǔ)言美麗。教學(xué)中，教師要抓住這一特點(diǎn)，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)受到美的熏陶，并落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)——留意積存材料。

一、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)氣氛，感受美。

《火燒云》重點(diǎn)描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色、形態(tài)的變化。教學(xué)時(shí)，教師可先從整體入手，設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：

1.火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候？給你一種什么樣的感受？

2.課文哪幾個(gè)自然段是講這種感受的？

然后讓學(xué)生邊聽(tīng)教師范讀課文，邊看掛圖思索。之后讓學(xué)生談?wù)劊ㄏ韧勒?，后指名談）?tīng)完教師范讀后對(duì)火燒云的感受。這樣學(xué)生就能把握課文的重點(diǎn)局部，初步領(lǐng)會(huì)到火燒云變化奇異的景象美。

二、反復(fù)品讀，突出重點(diǎn)，觀賞美。

教師在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的根底上，重點(diǎn)進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中賞析描寫火燒云漂亮景象的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文描寫的意境美。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀賞火燒云上來(lái)時(shí)霞光照在大地上的美景。教師可引導(dǎo)學(xué)生解答：霞光照在大地上的美是通過(guò)描寫哪此景物來(lái)表現(xiàn)的？哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)這種變化？讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)感受。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀賞火燒云上來(lái)時(shí)的顏色美。①指導(dǎo)學(xué)生品讀其次、三自然段，結(jié)合掛圖體會(huì)“極多”和四個(gè)“一會(huì)兒”都是講顏色多、文化快的。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)展賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色?！雹诮處熤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩個(gè)重點(diǎn)句，邊看插圖，邊體會(huì)，更真實(shí)地感受火燒云顏色變化美。

3.啟發(fā)學(xué)生觀賞火燒云千姿百態(tài)的外形美。指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段（先讀后理解，再有感情地朗讀），并結(jié)合掛圖領(lǐng)悟“一會(huì)兒”、“突然又”、“接著又”等詞語(yǔ)的用法，明白這都是講火燒云的外形多、變化快的。然后品讀第四自然段：“一會(huì)兒，天空消失一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬在起來(lái)了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了?？吹娜苏诓檎荫R的尾巴，那匹馬變模糊了。”教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解這是寫火燒云變化快、開頭多，突出了火燒云千姿百態(tài)的外形美。接頭指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，讓他們想想哪些詞句說(shuō)明火燒云的外形多、變化快。最終讓學(xué)生自學(xué)第六自然段。

4.歸納全文，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的情趣。引導(dǎo)學(xué)生理解課文最終一個(gè)自然段：“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?！薄翱墒翘炜掌坏却切?ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。”使學(xué)生明白這既是描寫火燒云顏色、外形變化之美，又是表達(dá)對(duì)漂亮風(fēng)光的喜愛(ài)之情。通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生的心情與的心情相融合，以此激發(fā)他們喜愛(ài)大自然的情趣。

三、訓(xùn)練說(shuō)寫，落實(shí)重點(diǎn)，制造美。

這篇課文字里行間流露出對(duì)火燒云這一自然風(fēng)光的喜愛(ài)。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品賞，充分感受火燒云的顏色、外形之美。通過(guò)落實(shí)說(shuō)、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在說(shuō)、寫訓(xùn)練中制造美。

1.先引導(dǎo)學(xué)生讀課后“思索·練習(xí)”第3題的句子，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際仿照著說(shuō)。先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。這樣就形成了信息的多向溝通與反應(yīng)，使學(xué)生對(duì)火燒云顏色、外形美的熟悉更加深刻。

2.指導(dǎo)學(xué)生用“……一會(huì)兒……，一會(huì)兒……，一會(huì)兒……，一會(huì)兒……”的句式，把曾觀察過(guò)的漂亮風(fēng)光寫下來(lái)，然后同桌溝通。

3.引導(dǎo)學(xué)生思索答復(fù)：為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過(guò)說(shuō)使學(xué)生懂得只有像本文那樣，喜愛(ài)生活，喜愛(ài)大自然，在生活中做有心人，擅長(zhǎng)觀看，才能寫出這么形象生動(dòng)、語(yǔ)言流暢、風(fēng)光美麗的好文章來(lái)。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板：火燒云

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自然、觀看自然的興趣。

2．學(xué)習(xí)觀看事物和積存材料的方法。

3．學(xué)習(xí)生字詞，積存好詞佳句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和外形的變化的。

2．學(xué)習(xí)觀看事物和積存材料的方法。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師使用多媒體課件出示配上美麗音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生觀賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特

點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參加

1．師提問(wèn)：課文是按什么挨次火燒云的？

2．生：是根據(jù)火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的挨次來(lái)寫的。

3．師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。

4．師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照射下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò)，更壯麗的景象還在后面呢！

5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。

6．指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。

7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的外形也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！

10．讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來(lái)。

11．仿照的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來(lái)，并表演出來(lái)。

三、指導(dǎo)朗讀，培育語(yǔ)感

四、想想說(shuō)說(shuō)，課外延長(zhǎng)

1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你肯定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？

2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然漂亮、奇妙的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)覺(jué)自然界的美，懂得觀賞美并愛(ài)護(hù)這些美。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：火燒云

火燒云

教材說(shuō)明

〔解題〕

《火燒云》是蕭紅寫的一篇散文。

蕭紅在這篇文章中用精確、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和外形的變化，呈現(xiàn)了絢麗多彩、奇妙奇異的火燒云景觀，抒發(fā)了喜愛(ài)大自然、憧憬美妙生活的感情。

〔構(gòu)造分析〕

文章以火燒云發(fā)生、進(jìn)展、消逝的過(guò)程為線索寫的，共７個(gè)自然段，可分三局部。

第一局部（第１自然段），寫晚霞的霞光照到地上的情景。文章詳細(xì)描寫了在霞光照耀下人和動(dòng)物身體顏色的變化。

其次局部（第２～６自然段），寫火燒云顏色和外形的變化。先寫從西到東“似乎是天空著了火”，強(qiáng)調(diào)天空一片紅色。接著寫火燒云顏色的變化，圍繞“變化極多”，不僅寫顏色變化豐富，而且寫變化極快。然后寫火燒云外形的變化，一是把火燒云比較成各種動(dòng)物，二是突出火燒云外形連續(xù)、快速的變化。

第三局部（第７自然段），寫火燒云下去了。這局部寫出觀看火燒云的感受，從側(cè)面表現(xiàn)火燒云變化又多又快，然后在快速變化之中快速消逝。

〔語(yǔ)意理解〕

“晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的?！?/p>

兩句中有兩個(gè)名詞，“火燒云”和“霞光”?！盎馃啤焙汀跋脊狻辈皇且换厥??！盎馃啤笔窃撇适芟﹃?yáng)照耀而產(chǎn)生的，呈紅色；“霞光”，指太陽(yáng)落下地平線后，余光照耀到云彩上又反射到地面上來(lái)的光。因此，黃昏被陽(yáng)光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來(lái)的光，叫“霞光”。

“大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了?！?/p>

由于黃昏透過(guò)云層的陽(yáng)光是紅色的，人與動(dòng)物等身體顏色不同，受到霞光的映照必定呈現(xiàn)不同的顏色：照到白色物體上，呈紅色；照到黑色物體上，呈紫色；照到紅色物體上，紅上加紅，呈金色。

“您老人家必定高壽，您老是金胡子了。”

這句寫霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照耀下灰白色胡子變成黃中有紅的顏色，即金色。表現(xiàn)了說(shuō)話人對(duì)老人的敬重和對(duì)老人的美妙祝愿———金胡子是高壽的象征。

“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色?！?/p>

這一句先總寫顏色“變化極多”，再詳細(xì)寫變化成哪些顏色。“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”，說(shuō)明不僅顏色種類多，而且變化極快。“紅彤彤”形容很紅很紅，也寫作“紅通通”?！敖馉N燦”形容金色刺眼?！鞍俸稀保环N多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色?！鞍俸仙保窗咨?。

“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清。”

這句寫觀看火燒云時(shí)的真實(shí)感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用?！盎秀薄痹干裰静磺?，或精神不集中，本句使用引申意義，指看得不真實(shí)。由于看的時(shí)間太長(zhǎng)了，火燒云變化多而快，眼睛就發(fā)花了。這句話包括５個(gè)分句，第１分句概括寫“恍恍惚惚”，后４個(gè)分句詳細(xì)寫恍恍惚惚的表現(xiàn)。

〔寫作特點(diǎn)〕

１．寫出了火燒云的特點(diǎn)。

抓住火燒云的兩個(gè)特點(diǎn)，一是顏色變化多，二是外形變化快。

２．描寫生動(dòng)逼真。

全文采納聯(lián)想的方法寫云的顏色和外形的變化。比方，說(shuō)白狗變成紅狗。紅公雞變成金公雞，灰白胡子變成金胡子。再如，說(shuō)云一會(huì)兒變成馬，一會(huì)兒變成狗，一會(huì)兒變成獅子。

教學(xué)建議

〔教學(xué)目標(biāo)〕

１．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，激發(fā)喜愛(ài)自然、觀看自然的興趣。

２．學(xué)習(xí)觀看事物和積存材料的方法。

３．學(xué)習(xí)生字詞，積存好詞佳句。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

1.了解運(yùn)用聯(lián)想寫火燒云顏色和外形的變化的方法。

２.學(xué)習(xí)觀看事物和積存材料的方法。

〔教學(xué)預(yù)備〕

掛圖或多媒體課件。

〔教學(xué)時(shí)間〕

建議本課教學(xué)２課時(shí)。

〔操作要點(diǎn)〕

1.讀書指導(dǎo)。

⑴激情導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

本課可以實(shí)行多種方式導(dǎo)入：讓學(xué)生看火燒云的錄像或圖片；教師通過(guò)美麗的語(yǔ)言激發(fā)讀書的情趣；引導(dǎo)學(xué)生溝通觀看火燒云的奇觀，再讀課文體會(huì)……

⑵初讀課文，整體感知。

啟發(fā)學(xué)生用多種方式朗讀課文，在把課文讀正確、讀流利的根底上，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作挨次：火燒云“上來(lái)了———變化著———下去了”。

⑶再讀課文，讀中感悟。

本篇課文要以讀為主。教學(xué)第１段時(shí)，感受晚霞的奇妙，晚霞把萬(wàn)物轉(zhuǎn)變了顏色。

課文第2自然段，主要告知讀者為什么叫火燒云。要抓住“燒”體會(huì)用詞精確。感受天空紅彤彤的變化莫測(cè)的景象，要通過(guò)文字想象，再借助圖像感受火燒云的壯麗與奇異。

第3自然段，主要寫了火燒云的顏色千變?nèi)f化，瑰麗無(wú)比。教學(xué)時(shí)要通過(guò)感情朗讀，感受顏色的魅力，同時(shí)進(jìn)展詞語(yǔ)的歸納，讓學(xué)生用恰當(dāng)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云顏色的變化。

第4～6自然段寫了云彩外形的變化，教師要在教學(xué)中用引讀、再讀等手段讓學(xué)生感受大自然的奇妙魅力。

最終一個(gè)自然段，要讓學(xué)生讀出和感受到還沒(méi)看夠的心理，要和一起留戀讓人心醉的火燒云。

２．積