公民意味著什么教案

課題：公民意味著什么（公民身份從何而來(lái)）科目：道德與法治教學(xué)對(duì)象：六年級(jí)課時(shí)：第1課時(shí)科目：道德與法治教學(xué)對(duì)象：六年級(jí)課時(shí)：第1課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本課教學(xué)內(nèi)容是公民意識(shí)教育，是本單元的起點(diǎn)。對(duì)于六年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，他們公民意識(shí)薄弱，普遍缺乏公民身份認(rèn)同和公民意識(shí)缺失等問(wèn)題，因此，教師在教學(xué)時(shí)，有必要從公民身份和基本內(nèi)涵這些基本的知識(shí)開(kāi)始。通過(guò)本課的自主學(xué)習(xí)和引導(dǎo)性教學(xué)，喚起和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己中國(guó)公民身份的認(rèn)同感和責(zé)任感。重視公民意識(shí)的自我形成和公民素質(zhì)的自我提高，深化國(guó)家觀念，提高個(gè)人的公民道德水平和民主意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心家事、國(guó)事、天下事的良好習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）.知識(shí)與技能：理解法律所規(guī)定的“公民”的含義，掌握自己所具有的中國(guó)公民身份的確認(rèn)方法；明白公民身份的基本內(nèi)涵；體會(huì)樹(shù)立公民意識(shí)的重要性，懂得如何提高自身的公民素質(zhì)。.過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、探究、討論等方法，使學(xué)生懂得運(yùn)用相關(guān)的法律規(guī)定去分析一些與公民身份有關(guān)的情境問(wèn)題和簡(jiǎn)單材料，提高閱讀與分析材料的能力；.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自己中國(guó)公民身份的認(rèn)同感和責(zé)任感；感悟公民與祖國(guó)的血肉聯(lián)系，從感情上熱愛(ài)自己的國(guó)家；從理性上理解作為公民，個(gè)人與國(guó)家所具有的法律關(guān)系；重視公民意識(shí)和公民素質(zhì)的提高，深化國(guó)家觀念，養(yǎng)成關(guān)心家事、國(guó)事、天下事的良好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）.認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面。學(xué)生在日常的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)中，可能通過(guò)閱讀、大眾傳媒或與成年人的談話，已接觸過(guò)“公民”一詞，但在認(rèn)知上一般傾向于“人”的說(shuō)法，未能在法律上、權(quán)利與義務(wù)的角度上了解公民的含義。.情感態(tài)度方面。六年級(jí)學(xué)生正處于青春前期，心理上的自我意識(shí)和獨(dú)立需求為公民權(quán)利意識(shí)的教育提供了很好的心理基礎(chǔ)；但由于這一階段的學(xué)生在情感和理性方面的發(fā)展尚不平衡，關(guān)于公民義務(wù)的道理可能對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)難以理解。.由于這一代青少年中有數(shù)量眾多的獨(dú)生子女，孩子們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、義務(wù)意識(shí)較為淺薄。對(duì)他們進(jìn)行權(quán)利和義務(wù)的教育，對(duì)培養(yǎng)青少年的健全的人格成為合格的公民，是很有必要的。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）注意切合品德課程特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，堅(jiān)持以活動(dòng)為載體、問(wèn)題為主線整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程；密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)思考人生與關(guān)注社會(huì)有機(jī)結(jié)合；著力優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)及已有閱歷主動(dòng)參與和積極體驗(yàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、探究、案例分析、小組討論等方法，達(dá)到本節(jié)課中知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，使教學(xué)目標(biāo)得到有效落實(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：公民身份的確認(rèn)與公民身份的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：如何培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)。六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、新聞回放（新聞回放）（PPT課件）2015年年初，也門安全局勢(shì)突然惡化，戰(zhàn)事迅速蔓。約600多名中國(guó)公民受困也門。根據(jù)習(xí)主席和新聞回放，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)社會(huì)的窗口，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合

中央軍委命令，中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)赴也門執(zhí)行撤離中國(guó)公民任務(wù)。至3月30日，571名中國(guó)公民已全部安全撤離也門，同時(shí)還協(xié)助羅馬尼亞、印度、埃及等國(guó)的公民平安撤離，贏得了舉世普遍贊譽(yù)。觀看新聞分析能力最生動(dòng)的教材之一。通過(guò)看新聞，讓學(xué)生集體感受、思考，導(dǎo)入新課。二、提問(wèn)導(dǎo)入看完新聞后提問(wèn)：.幾百名中國(guó)人從被困也門到營(yíng)救成功，從普通民眾到我國(guó)最高領(lǐng)導(dǎo)人，都關(guān)注著什么？.幾百名中國(guó)人的命運(yùn)為什么會(huì)受到中國(guó)國(guó)家主席乃至普通民眾的關(guān)切？.師總結(jié)：因?yàn)樗麄兪侵袊?guó)公民，是中國(guó)的一分子。不管在任何時(shí)候、任何地方、任何條件下，只要公民的合法權(quán)益受到了侵害，國(guó)家和政府都要義不容辭地提供保護(hù)和幫助。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：公民意味著什么。學(xué)生根據(jù)剛才看到的新聞，回答問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生強(qiáng)烈地想要去了解有關(guān)公民的一些知識(shí)。三、公民身份的確認(rèn)師：為什么中國(guó)公民在國(guó)內(nèi)外受到如此的保護(hù)呢？這還要從公民的起源和定義說(shuō)起。學(xué)習(xí)新知。.公民的起源知識(shí)窗：“公民”一詞最早出現(xiàn)于古希臘。公民的限制很嚴(yán)格：必須是本城邦的男子父母也得是本城邦的，而且得是成年男性，也就是說(shuō)四種人不可能成為公民，一種是女性，第二種是奴隸第三種是外邦人，第四種是本城邦未成年男性。師：看了這段介紹，你們覺(jué)得在古希臘，所有人都有公民資格嗎？哪些人沒(méi)有？.公民定義：公民是指具有一國(guó)國(guó)籍，并根據(jù)該國(guó)法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。.中國(guó)公民：我國(guó)法律規(guī)定，凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人都是中華人民共和國(guó)公民。成為中華人民共和國(guó)公民有條件限制根據(jù)情境研討老師提供的資料，進(jìn)行思考討論，回答問(wèn)題。通過(guò)知識(shí)介紹，讓學(xué)生對(duì)公民身份的確認(rèn)有初步的認(rèn)識(shí)，為之后的內(nèi)容做鋪墊。

嗎？注意：每個(gè)社會(huì)成員，除必須“具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍”外，沒(méi)有任何限制條件，即不管男女老幼，是否享有政治權(quán)利，都是中國(guó)公民。4.國(guó)籍及其取得方式（1）定義：國(guó)籍是一個(gè)人屬于某個(gè)國(guó)家的一種法律上的身份。（2）國(guó)籍的取得方式：依據(jù)出生取得，這是取得國(guó)籍最普遍的方式，也稱為出生國(guó)籍，對(duì)于出生國(guó)籍，我國(guó)國(guó)籍法的相關(guān)規(guī)定：①父母雙方或一方為中國(guó)公民，本人出生在中國(guó)，具有中國(guó)國(guó)籍。（比如我們）。②父母雙方或一方為中國(guó)公民，本人出生在國(guó)外，具有中國(guó)國(guó)籍（旅游、度假、留學(xué)、外出務(wù)工等）；但父母雙方或一方為中國(guó)公民并定居在外國(guó)，本人出生時(shí)即具有外國(guó)國(guó)籍不具有中國(guó)國(guó)籍。③父母無(wú)國(guó)籍或者國(guó)籍不明，定居在中國(guó)，本人出生在中國(guó)，具有中國(guó)國(guó)籍。（“定居”是指中國(guó)公民已取得住在國(guó)長(zhǎng)期或者永久居留權(quán)，并已在住在國(guó)連續(xù)居留兩年，兩年內(nèi)累計(jì)居留不少于18個(gè)月。中國(guó)公民雖未取得住在國(guó)長(zhǎng)期或者永久居留權(quán)，但已取得住在國(guó)連續(xù)5年以上（含5年）合法居留資格，5年內(nèi)在住在國(guó)累計(jì)居留不少于30個(gè)月）通過(guò)加入取得，即通過(guò)婚姻關(guān)系、收養(yǎng)關(guān)系、自愿申請(qǐng)等方式而取得某國(guó)國(guó)籍，也稱為繼有國(guó)籍。對(duì)于繼有國(guó)籍，我國(guó)國(guó)籍法是這樣規(guī)定的：必須具備兩個(gè)前提，而且還要符合法律的規(guī)定。兩個(gè)前提是：申請(qǐng)人必須愿意遵守中國(guó)的憲法和法律；申請(qǐng)是出于本人的自愿。法律規(guī)定的條件是：申請(qǐng)人為中國(guó)公民的近親屬；定居在中國(guó)；有其他正當(dāng)理由。只要具備上述兩個(gè)前提，同時(shí)又符合上述法律規(guī)定的條件之一的申請(qǐng)人，就可

以申請(qǐng)加入中國(guó)國(guó)籍。（3）雙重國(guó)籍《中華人民共和國(guó)國(guó)籍法》還規(guī)定：父母雙方或一方為中國(guó)公民并定居在外國(guó)，本人出生時(shí)即具有外國(guó)國(guó)籍的，不具有中國(guó)國(guó)籍。因?yàn)槲覈?guó)法律不承認(rèn)公民具有雙重國(guó)籍?！皸钫駥幏艞壝绹?guó)籍轉(zhuǎn)為中科院院士”的事跡①楊振寧加入美國(guó)國(guó)籍后，還是中國(guó)公民嗎？②如果他沒(méi)有放棄美國(guó)國(guó)籍，是否可以申請(qǐng)加入中國(guó)國(guó)籍？為什么？5.華僑、華人與華裔的區(qū)別華僑是有中國(guó)國(guó)籍，但居住在外國(guó)或在國(guó)外長(zhǎng)期生活的人。華人是外國(guó)國(guó)籍的中國(guó)人。華裔是指有中國(guó)血統(tǒng)的華僑在僑居國(guó)所生并取得僑居國(guó)國(guó)籍的子女。學(xué)生閱讀材料，進(jìn)行思考和討論：我國(guó)法律不承認(rèn)公民具有雙重國(guó)籍。通過(guò)材料分析，開(kāi)動(dòng)學(xué)生的思維，從未在教師引導(dǎo)下得出結(jié)論。四、分組探究選取公民生活中的幾個(gè)片段，評(píng)價(jià)哪些屬于對(duì)公民身份的正確看法，哪些是不正確的？師：到底該怎么判斷自己或他人是不是公民呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察以下五張圖片，思考哪些是對(duì)公民的正確看法，哪些是對(duì)公民的錯(cuò)誤看法？并說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。出示幻燈片（1）王小青領(lǐng)取了居民身份證說(shuō)：“我終于成為一個(gè)公民了！”（2）小曠很羨慕那些參加成人宣誓儀式的高中同學(xué)：“他們真光榮，正式成為公民了?！保?）小怡在看剛出生的表妹的照片：“小姨家又多了一個(gè)公民了。”（4）張萌到機(jī)場(chǎng)送朋友燕燕出國(guó)留學(xué)：“真遺憾，燕燕從此不再是中國(guó)公民了?！保?）志強(qiáng)的鄰居因涉嫌搶劫傷人被逮捕了：“他犯罪坐牢，一定會(huì)被剝奪公民身份?！雹傩∏嗟目捶ú徽_，公民身份證只是公民個(gè)人身份的證明，我們一出生就具有中國(guó)國(guó)籍，不受是否拿到身份證的影響。②小曠的看法不正確，我們一出生就具有中國(guó)國(guó)籍，也不受年齡的限制。③小怡的看法是對(duì)的，國(guó)籍的取得方式很重要的一種就是因出生而獲得，她小姨的女兒一出生就是公民了。④張萌的看法不正確，陳燕雖然出國(guó)留學(xué)了，但如果她不加入外國(guó)國(guó)籍，她還是中國(guó)公民。（如果加入了外國(guó)國(guó)籍，她就不是中國(guó)公民。）⑤志強(qiáng)的看法不正確，他的鄰居受到刑罰處罰，坐牢只會(huì)被剝奪某些政治權(quán)利和自由，但他的生命健康權(quán)等人身權(quán)利還在，依然具有中國(guó)國(guó)籍，自然仍然是中國(guó)公民。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，使學(xué)生對(duì)公民的身份有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

五、國(guó)家與公民師過(guò)渡：那么取得一國(guó)公民資格意味著什么？師：意味著一個(gè)人與一個(gè)國(guó)家締結(jié)了一種法律關(guān)系，成為了某個(gè)國(guó)家的成員，一個(gè)主權(quán)國(guó)家必須具備一定數(shù)量的公民，沒(méi)有脫離公民的國(guó)家，也沒(méi)有脫離國(guó)家之外的公民。所有公民都受國(guó)家憲法和法律的管轄和保護(hù)。六、課堂總結(jié).師：國(guó)家是公民權(quán)利的強(qiáng)大后盾，我們?yōu)樽鎳?guó)的強(qiáng)大感到自豪、幸福和驕傲，我們要做合格的小公民，努力學(xué)習(xí)，遵守公德，讓祖國(guó)人民對(duì)我滿懷信心。.師：讓我們一起來(lái)朗誦公民道德歌。.師：偉大祖國(guó)，伴我成長(zhǎng)；刻苦學(xué)習(xí)，再創(chuàng)輝煌！學(xué)生歸納總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生一起朗誦。對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，鞏固和加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種教學(xué)手段旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)新教材的要求：“以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)”，把抽象的東西具體化，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，能很好的完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)：形成學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我反思能力。表現(xiàn)型評(píng)價(jià)：在特定的任務(wù)和真實(shí)的情景中觀察、收集和評(píng)價(jià)學(xué)生多方面的表現(xiàn)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）3.公民意味著什么.公民的起源.公民身份從何而來(lái)①起源②公民③中國(guó)公民④國(guó)籍及取得方式課題：3公民意味著什么（認(rèn)識(shí)居民身份證）科目：道德與法治|教學(xué)對(duì)象：六年級(jí)| 課時(shí)：第2課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性本課教學(xué)內(nèi)容是六年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們是公民》中的第3課公民意味著什么，這一課共分三課時(shí)完成任務(wù)，本節(jié)課屬第二課時(shí)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)居民身份證。身份證是我們每個(gè)中國(guó)公民身份的證件，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)它既熟悉又陌生。為了讓學(xué)生加深對(duì)身份證的了解和掌

握，課前，我布置學(xué)生把家人的身份證記錄下來(lái)，通過(guò)對(duì)比查看了解身份證號(hào)碼中每一個(gè)數(shù)字的含義，這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，主動(dòng)獲取信息的態(tài)度。課堂上讓學(xué)生把收集到的資料向組內(nèi)成員匯報(bào)，讓他們互相交流。同伴間的交流即能培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，也讓其他伙伴養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，能從別人的回答中找出精彩和不足的地方，同時(shí)提高注意力。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)圖片、視頻等形式了解身份證的重要性，學(xué)會(huì)科學(xué)正確的使用身份證。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）1、知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)觀察、詢問(wèn)、比較、探究、交流等活動(dòng)加深對(duì)身份證正反面信息的認(rèn)識(shí)以及對(duì)身份證編碼規(guī)律的了解；通過(guò)回顧生活實(shí)際，進(jìn)一步感受身份證的用處廣泛，并通過(guò)“知識(shí)窗”的學(xué)習(xí)，行為的辨析，學(xué)會(huì)科學(xué)正確地使用身份證。2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)猜一猜、找一找、比一比、考一考、想一想、看一看、辨一辨等形式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測(cè)、推理、探究的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：給學(xué)生滲透法制教育，讓學(xué)生意識(shí)到身份證的重要性，要妥善保管好身份證，不能輕易的借給別人。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）.認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面。通過(guò)對(duì)比，探尋身份證上面的信息及身份證編碼的含義，體會(huì)公民身份號(hào)碼的獨(dú)一無(wú)二性。.情感態(tài)度方面。通過(guò)調(diào)查、比較、猜測(cè)、交流等活動(dòng)體會(huì)身份證在生活中應(yīng)用廣泛，懂得身份證在使用時(shí)的注意事項(xiàng).由于這一代獨(dú)生子女眾多，家長(zhǎng)們的保護(hù)意識(shí)強(qiáng)，致使孩子們的法治意識(shí)、防范意識(shí)較為淺薄。通過(guò)視頻、圖片等方式的呈現(xiàn)，使孩子學(xué)會(huì)正確使用身份證。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）結(jié)合高段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持以自主探究為載體、以問(wèn)題導(dǎo)向?yàn)橹骶€，展開(kāi)學(xué)習(xí)。注重體現(xiàn)道法課的生活性、活動(dòng)性、綜合性三大特性。采用猜一猜、找一找、比一比、考一考、想一想、辨一辨等形式，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，著力優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、案例分析、小組討論等方法，達(dá)到本節(jié)課中知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)觀察、詢問(wèn)、比較、探究、交流等活動(dòng)加深對(duì)身份證正反面信息的認(rèn)識(shí)以及對(duì)身份證編碼規(guī)律的了解；通過(guò)回顧生活實(shí)際，進(jìn)一步感受身份證的用處廣泛，并通過(guò)“知識(shí)窗”的學(xué)習(xí)，行為的辨析，學(xué)會(huì)科學(xué)正確地使用身份證。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)視頻、圖片等方式的呈現(xiàn)，使孩子學(xué)會(huì)正確使用身份證。培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)。六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課認(rèn)識(shí)身份證1、同學(xué)們，昨天老師布置了讓大家回去仔細(xì)觀察一下爸爸媽媽的身份證，并搜集一下爸爸媽媽的身份證號(hào)碼！大家都完成了嗎？學(xué)生取出搜集到的爸爸媽媽的身份證號(hào)碼師生互動(dòng)游戲，以教師的絕招激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)

2、你們來(lái)考考老師，只要報(bào)號(hào)碼讓老師來(lái)猜，老師就能猜出是你爸爸、媽媽還是爺爺、奶奶的身份證號(hào)碼？3、奇怪吧，你們想知道老師為什么猜得這么準(zhǔn)嗎？是的，因?yàn)檫@些信息就藏在身份證背面的這些號(hào)碼里面?。ǘ嗝襟w出示：居民身份證）4、今天這節(jié)課，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下居民身份證。（出示課題：認(rèn)識(shí)居民身份證）學(xué)生報(bào)身份證號(hào)，老師猜動(dòng)學(xué)生探究的積極性，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。。二、自主合作，探究身份證的信息（一）探尋身份證正反面的信息1、大家仔細(xì)觀察一下這看身份證的正面和背面都有哪些信息？看誰(shuí)找得多？（師提示：有國(guó)徽的一面才是正面）2、居民身份證上這么多信息中，哪個(gè)信息是獨(dú)一無(wú)二的？現(xiàn)在知道老師剛剛為什么能根據(jù)號(hào)碼來(lái)準(zhǔn)確地猜測(cè)了吧。3、為什么稱公民身份號(hào)碼是獨(dú)一無(wú)二的，它是怎樣組成的？你能從身份號(hào)碼中獲得哪些信息呢？讓我們一起來(lái)初步探尋一下身份證編碼的規(guī)律。仔細(xì)觀察身份證，找相關(guān)信息學(xué)生交流（1、身份證正面：國(guó)徽、簽發(fā)機(jī)關(guān)、有效期限）（2、身份證背面：姓名、性別、出生、住址）公民身份號(hào)碼通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生強(qiáng)烈地想要去了解有關(guān)公民的一些知識(shí)。（二）互助學(xué)習(xí)，感受身份證編碼的規(guī)律。（1）探究身份證編碼的一般規(guī)律師：身份證在我們的生活中非常重要，這個(gè)號(hào)碼是怎樣組成的？你能從身份證號(hào)碼中獲得哪些信息呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出收集的身份證資料。（2）你們還有哪些不明白的地方？（3）深入探索身份證號(hào)碼的含義。A學(xué)生自愿說(shuō)一個(gè)身份證號(hào)碼，師板書(shū)B(niǎo)先讓學(xué)生數(shù)出一共有多少位數(shù)？C這些數(shù)字的含義是什么？（假如有學(xué)生知道也可以讓學(xué)生說(shuō)。）1、仔細(xì)觀察、比較、猜測(cè)，探究身份證編碼的一般規(guī)律，然后小組交流2、全班交流、匯報(bào)3、學(xué)生提問(wèn)4、學(xué)生自主探究：第1、2位兩位數(shù)字表示省、自治區(qū)或直轄巾’。第3、4位上的兩個(gè)數(shù)字表示城市。第5、6位上的兩個(gè)數(shù)字表示縣（區(qū)）。第7?14位上的數(shù)字是出生日期。利用多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的空間。初步感知身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的個(gè)人身份信息，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。用幾個(gè)老師的身份

（4）兀成考考師出示幾個(gè)身份證號(hào)碼出示幾張教師卡片照及幾個(gè)身份證號(hào)碼第15—17位上的數(shù)字表示順序碼，其中第17位上的數(shù)字表示“性另。奇數(shù)為男性，偶數(shù)為女性。第18位上的數(shù)字是校驗(yàn)碼，是計(jì)算機(jī)根據(jù)一定的公式計(jì)算出來(lái)的，也叫個(gè)人信息碼。學(xué)生觀察，交流，匯報(bào)是男還是女，并說(shuō)出理由。讓學(xué)生找出他們的出生年月并說(shuō)出理由。證號(hào)碼作為練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)也培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。（三）頭腦風(fēng)暴，了解身份證的用處師：我們說(shuō)了這么多關(guān)于身份證的知識(shí)，那么身份證到底有什么用？師：（出示視頻：身份證用處知多少？）師：結(jié)合您的生活實(shí)際，想一想，身份證還有哪些用處？師：多媒體出示身份證應(yīng)用領(lǐng)域（體現(xiàn)應(yīng)用廣泛）師：（出示視頻，重要節(jié)假日）警察在關(guān)口查驗(yàn)身份證師：你知道警察為什么要查驗(yàn)身份證嗎？警察什么情況下可以查驗(yàn)身份證？師：出示知識(shí)窗師小結(jié)：日常生活中，警察基于履行職責(zé)的需要，依法有權(quán)查驗(yàn)居民身份證，我們必須配合，這是我們作為公民的法定義務(wù)。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答。學(xué)生回答。（如：貸款、開(kāi)戶、更改戶籍資料等等。）交流：警察為什么要查驗(yàn)身份證學(xué)生讀一讀知識(shí)窗，說(shuō)說(shuō)自己獲得的信息了解身份證的用處，感受身份證的用途廣泛。（四）行為辨析，強(qiáng)化身份證的重要性師：（出示視頻或圖片：出了車站，火車票隨地亂扔）師：你覺(jué)得這樣的做法對(duì)嗎？為什么？師小結(jié)：身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，將來(lái)要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。師：出示告訴您（書(shū)上27頁(yè)內(nèi)容）（五）課堂小結(jié)，同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？學(xué)生觀察圖或觀看視頻，說(shuō)原因給學(xué)生滲透法制教育，讓他們意識(shí)到身份證的重要性，要妥善保管好身份證，不能輕易的借給別人。讓學(xué)生談收獲，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)形成一個(gè)更全面、更完整的框架。促使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)總結(jié)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該也是評(píng)價(jià)的主體。在課堂教學(xué)中，可以采用自評(píng)、互評(píng)、生評(píng)、師評(píng)。學(xué)生根據(jù)老師所給標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是自評(píng)；然后其他同學(xué)提出看法，是否同意該同學(xué)的自評(píng)，為什么，還有沒(méi)有補(bǔ)充，這是互評(píng)；在互評(píng)過(guò)程中，學(xué)生逐漸悉評(píng)價(jià)的方法，老師也可以作最后的終節(jié)性評(píng)價(jià)，從整體上評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)身份證編碼的掌握、對(duì)身份證作用的了解以及學(xué)生參與活動(dòng)的積極性等方面進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）3.公民意味著什么認(rèn)識(shí)居民身份證獨(dú)一無(wú)二用途廣泛注意事項(xiàng)課題：公民意味著什么（我是中國(guó)公民）科目：道德與法治教學(xué)對(duì)象：六年級(jí) 課時(shí)：第3課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）~~本課是六年級(jí)法治專冊(cè)上冊(cè)第二單元“我們的守護(hù)者”的第三課，本課內(nèi)容由三部分組成：公民身份從何而來(lái)、認(rèn)識(shí)居民身份證、我是中國(guó)公民?！惫裆矸輳暮味边@一部分主要是了解公民身份的來(lái)源以及公民享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)；“認(rèn)識(shí)居民身份證”這一部分認(rèn)識(shí)身份證上的信息，了解其用途;“我是中國(guó)公民”這一部分主要通過(guò)國(guó)家建設(shè)的成就來(lái)體會(huì)作為中國(guó)公民的自豪，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到公民也要為國(guó)家建設(shè)作出貢獻(xiàn)。第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為本課的第三部分“我是中國(guó)公民”。這部分內(nèi)容通過(guò)了解中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)所取得的舉世矚目的成就，感受作為中國(guó)公民的自豪感，同時(shí)也有義務(wù)為國(guó)家作出自己的貢獻(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）.知識(shí)與技能：了解中國(guó)公民的相關(guān)知識(shí)，知道中國(guó)公民的使命和責(zé)任。.過(guò)程與方法：通過(guò)視頻資料的呈現(xiàn)等，了解國(guó)家建設(shè)取得的偉大成就，并要注重自身的形象。.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的自豪感，認(rèn)識(shí)到作為中國(guó)公民應(yīng)有國(guó)家建設(shè)作出貢獻(xiàn)的使命。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）本課針對(duì)的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)第一學(xué)期的小學(xué)生，六年級(jí)學(xué)生知道“公民”一詞，但是對(duì)于公民的來(lái)源、真正的含義等方面的認(rèn)識(shí)還不夠，以及作為中國(guó)公民的自豪感和使命的認(rèn)識(shí)也是比較缺失的。因此在教學(xué)中可以進(jìn)行這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。六年級(jí)學(xué)生具有一定的觀察、分析及資料搜集能力，能借助書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展課外的拓展活動(dòng)，能有效拓寬教學(xué)的途徑和時(shí)空。當(dāng)然，小學(xué)生還是以感性認(rèn)識(shí)為主要認(rèn)知形式，需要通過(guò)具體的情境和典型生動(dòng)的事例來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，通過(guò)具體的活動(dòng)來(lái)得到促進(jìn)知情意行的統(tǒng)一發(fā)展，因此需要教師在教學(xué)中注重教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用，注重教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）在教學(xué)中，選取能代表中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)偉大成就的事例，具體化、形象化地呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流等方式，讓學(xué)生明白作為中國(guó)公民既有自豪感，但是又有使命和責(zé)任。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：了解公民的基本知識(shí)，激發(fā)作為中國(guó)公民的自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：作為中國(guó)公民應(yīng)有國(guó)家建設(shè)作出貢獻(xiàn)的使命六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、我驕傲，我是中國(guó)公民.師：剛剛同學(xué)們都談了自己喜歡的歌曲，老師也有喜歡的歌曲，今天，想和同學(xué)們一起分享。播放《中國(guó)話》師：這首歌是同學(xué)們比較熟悉和喜歡的，中國(guó)話，其實(shí)就是我們的普通話。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，現(xiàn)在全世界越來(lái)越多的人在學(xué)習(xí)中國(guó)話。.出示資料：全球十大流行語(yǔ)言排行榜漢語(yǔ)排名第一（針對(duì)母語(yǔ)使用人數(shù)）師：讀了這份資料，你有什么想說(shuō)的？.師小結(jié)：的確，全世界越來(lái)越多的在學(xué)習(xí)中國(guó)話。其實(shí)全世界不僅推崇我們的中國(guó)話，還有我們中國(guó)的文化。.出示錄音資料：世界各地已有548所孔子學(xué)院.師：讀了這段話，你有什么想說(shuō)的？.師小結(jié)：的確，隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技等快速地發(fā)展，越來(lái)越多的外國(guó)人越來(lái)越向往中國(guó)，我為我是中國(guó)人而驕傲。播放詩(shī)朗誦《我驕傲：我是中國(guó)人》.師：作為中國(guó)人，值得我們驕傲的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢！出示資料：⑴2016年，中國(guó)女排在巴西里約熱內(nèi)盧舉辦的奧運(yùn)會(huì)上奪得冠軍。⑵2018年，屠呦呦團(tuán)隊(duì)發(fā)布重大科研成果“青蒿素搞藥性”等研究⑶我國(guó)自主設(shè)計(jì)、自主集成研制的作業(yè)型深海載人潛水器“蛟龍?zhí)枴毕聺?說(shuō)一說(shuō)，還有哪些事情讓你體會(huì)到作為中國(guó)公民的自豪，如科技、體育、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的成就。.師：剛才同學(xué)們交流了課前收集到了的資料，我們?cè)诳萍?、體育、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域所取得的成就，是這我們每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲的事。學(xué)生聆聽(tīng)和哼唱歌曲《中國(guó)話》學(xué)生自讀資料學(xué)生談體會(huì)學(xué)生自讀資料學(xué)生談體會(huì)學(xué)生欣賞詩(shī)朗誦學(xué)生交流課前搜集到的我國(guó)各領(lǐng)域的成就本環(huán)節(jié)主要通過(guò)呈現(xiàn)2016年，中國(guó)女排在巴西里約熱內(nèi)盧舉辦的奧運(yùn)會(huì)上奪得冠軍；2018年，屠呦呦團(tuán)隊(duì)發(fā)布重大科研成果“青蒿素搞藥性”等研究；我國(guó)自主設(shè)計(jì)、自主集成研制的作業(yè)型深海載人潛水器“蛟龍?zhí)枴毕聺摰染唧w、形象的資料，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，為下面的教學(xué)作好鋪墊。二、中國(guó)公民的使命1.師：正因?yàn)槲覀冎腥A民族是智慧、勤勞、勇敢的民族，中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成就舉世矚目。為國(guó)家富強(qiáng)、民主復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)，是我們作為中國(guó)公民的使命。本環(huán)節(jié)是基于上一環(huán)節(jié)，作為中國(guó)公民為中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成就感到自豪，但