非營利組織與社區(qū)參與課程期末成果報告

非營利組織與社區(qū)參與課程期末成果報告環(huán)球技術學院通識教育中心授課教師：游宗新網址：.tw/972Community/index.html教育部顧問室97學年度第2學期優(yōu)質通識課程補助計畫成果發(fā)表98.07.07報告大綱我們的團隊課程架構課程特征課程執(zhí)行期末報告本課程的影響檢討與省思結語3學生的組成－標準雜牌軍「跨11個系」我們的團隊〔1/3〕4教學助理－瑞國教學助理－珮茹網頁助理－國志我們的團隊〔2/3〕5GungHo!(共好、共和、更好、講好)松鼠的精神海貍的方式野雁的天賦Preparing成長學習改變教師－游宗新我們的團隊〔3/3〕6學習型根本理念NPO根本概論社區(qū)總體營造社區(qū)議題學習議題質性研討田野調查社會關懷理念講解實務/經典專題演講實際行動課程單元單元進度課程架構課程授課理念陳述質性研究法社區(qū)資源調查經典融入以經典創(chuàng)意分組以經典分組討論以經典完成作業(yè)作業(yè)設計家中長輩訪談社區(qū)深入調查行動社區(qū)調查問題呈現7課程特征〔1/3〕創(chuàng)意分組「以禮記禮運『大同世界』分組」8同學的回應運用禮記禮運篇來做抽籤真的很特別，從來沒有這樣的分組方式，而且可以認識到很多的人。還蠻活潑的!!分組然後利用禮運大同的內容取隊名有點好笑。第一次就看到奇妙的分組感覺有點小興趣。課程特征〔2/3〕1.選賢與能2.大同3.講信4.修睦5.幼有所長6.壯有所用課程特征〔3/3〕理論在地文化操作實用出席率及小組討論，佔25%作業(yè)一，佔15%作業(yè)二，佔20%網路學習日誌，佔10%網路討論回饋，佔10%期末成果發(fā)表，佔20%評量標準11理論講解實務/經典社區(qū)參訪課堂授課課程執(zhí)行〔1/3〕12分組討論－實施方式TA議題引導各分組討論教師TA參與討論心得分享回饋課後延續(xù)討論課程執(zhí)行〔2/3〕13專題演講蔡秀美博士中正大學成教所王維旎博士中正大學成教所黃世輝博士雲科大創(chuàng)意生活設計李佳白修女斗六聖玫瑰天主堂社區(qū)營造與社區(qū)資源社區(qū)大學與議題倡導進入社區(qū)的技巧與素養(yǎng)社區(qū)NPO回饋與分享課程執(zhí)行〔3/3〕14上課學習單討論學習單演講學習單學生作業(yè)(一)－學習單15長輩訪談前期成果傳承社區(qū)資源調查學習目標：質性研究「訪談法」、「觀察法」的運用練習針對家中的長輩進行訪談重點受訪人對自己的看法受訪人對自己成長歷程的小故事受訪人對自己未來的期望本段訪談後重新對自我省思學習目標：進入社區(qū)前的熱身與經驗傳承，並且針對前期社區(qū)進行深化調查。針對前期學生成果觀摩重點作為進入社區(qū)前的準備每組學生必須就前期社區(qū)進行事先規(guī)劃針對寄有資料繼續(xù)發(fā)展從資料中發(fā)現問題學習目標：社區(qū)調查法綜合練習針對前一學期社區(qū)資源調查個案進行深入調查重點社區(qū)發(fā)展特色與遭遇問題人物(社區(qū)耆老)專訪社區(qū)可發(fā)展議題建議解決方案本組的綜合心得社區(qū)的回饋意見學生作業(yè)(二)－資源調查16欣園農場嘉東社區(qū)玫瑰天主堂東和社區(qū)美麗大地蜜蜂故事館期末報告－深化的社區(qū)調查本課程的影響本課程的影響(1/3)學習的方法與問題解決(資源調查基礎養(yǎng)成)創(chuàng)意思考與創(chuàng)業(yè)精神(社區(qū)產業(yè))社區(qū)志工與服務領導(社區(qū)文史)本課程的影響(2/3)犯罪預防社區(qū)安全性別與法律性平環(huán)境非營利組織與社區(qū)參與NPO資源社區(qū)學習與社會關懷社區(qū)資源本課程的影響(3/3)學中做(學雲林)學生的回應：但是經過老師上課的講解以及老師說的實例方案時，頓悟間我終於明瞭，而且老師還會請別間學校的老師來為我們講課，這堂課比別堂課來的新鮮，只是有時候會覺得內容很深奧，但是老師還是會把它簡單化的介紹，使我們淺顯易懂，……但是這個通識課程卻和別的課程不一樣，他需求他親自下去做探討，他需求他去做深化了解，

他需求他用他的雙腳下去遍訪，而不只是單單的坐在教室椅子上乖乖聽課。這是我覺得和其他通識課程不一樣的地方!也是很麻煩的地方!21檢討與省思(1/4)教學助理(TA)的回應(瑞國)：後幾週上課時安排了其相關禮運篇的內容，將其提煉為數個可供討論的議題，並讓大家進行討論，這些可在『社區(qū)參與』【即本課程的重要連結】當中，透過社區(qū)平安保證的興設，而達到討論「夜不閉戶」的討論，同學覺得有趣，且亦能有所獲得，以及與首週的抽籤分組方式有所扣連，實在是非常棒的前後呼應之上課方式。下學期因未申請新的優(yōu)通計畫，故能夠暫告一段落，但這些過程在我們心中置信都留下了相當的意義，會隨著我們的離開，一同帶走，然後到各種不同的時間，去在各地的學習環(huán)境裏播下學習的諸多理念，成為學習的種子不斷去發(fā)芽、滋長。22檢討與省思(2/4)教學助理(TA)的回應(小綠)：結束了一學期的通識課程，除了讓學生了解如何反思與透過體驗學習自我檢視外，也很希望學生能夠將課程的意念發(fā)自內心地願意分享給沒有接觸過這門課程的學生，進而構成一種課程資訊的交流，讓共好的分享可以是進行式的發(fā)展。社區(qū)的各個角落有許多需求投注關懷與服務的地方，等待這些學子們能夠用心體會並改善社區(qū)的環(huán)境與生活情況，在別人的需求上，看到本人的責任，讓社會充滿「他好、我也好」的美麗氛圍。23檢討與省思(3/4)教師的省思：在執(zhí)行優(yōu)通過程中，欣逢一群「無私無我」的前輩。教學必須有「臨場應變」的能耐。從課程的執(zhí)行中看見社區(qū)深化的意涵。推廣課程執(zhí)行經驗，與其他課程結合，發(fā)展「雲林學、學雲林」的終極目標。等待發(fā)展出具有「在地化」深耕的特征課程。24檢討與省思(4/4)25做一件有意義的事－林從一教授教學就像玩沙、堆沙堡，每次都會有創(chuàng)新的經驗與體會。－廖蕙玟教授珍貴的歷程，一路享用、感恩；做孩子們的貴人－王美鴻教授結語(1/2)26學習、改變、成長－自我期許愛與服務、追求杰出－與團隊共勉等待、等待，讓每個孩子都有學習的機會－對學生的態(tài)度學習永無盡頭，堅持以執(zhí)行優(yōu)通的精神，經營我