語文課件人教版選修新聞閱讀與實(shí)踐份一章

第一章新聞是什么

課堂互動(dòng)探究知能優(yōu)化演練第一章基礎(chǔ)自主學(xué)案熱點(diǎn)新聞追蹤基礎(chǔ)自主學(xué)案一、課標(biāo)探究《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》首次明確地將新聞規(guī)定為語文課程的內(nèi)容之一。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》對(duì)新聞?wù)n程做了如下要求：1．養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)心國內(nèi)外大事及社會(huì)生活，能迅速、準(zhǔn)確地捕捉基本信息，就所涉及的事件和觀點(diǎn)作出自己的評(píng)判。2．閱讀新聞(包括特寫、報(bào)告文學(xué)等)作品，了解其社會(huì)功用、體裁特點(diǎn)和構(gòu)成要素，把握語言特色。3．廣泛搜集資料，根據(jù)表達(dá)需要和體裁要求，對(duì)資料進(jìn)行核實(shí)、篩選、提煉，嘗試新聞、通訊的寫作。二、考綱探究

2011年《考試說明》規(guī)定：閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。要求了解新聞的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色。評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用。探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。新聞經(jīng)常考查的能力有以下幾個(gè)方面：1．分析綜合能力(1)篩選并整合文中的信息。對(duì)新聞作品來說，要能清楚了解新聞的概念和功能以及新聞事實(shí)，準(zhǔn)確分析新聞的構(gòu)成要素和具體含義。(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。新聞的語言總體上講要求準(zhǔn)確、平實(shí)、客觀，但也呈現(xiàn)出不同的特色，客觀平實(shí)中不乏生動(dòng)之處。分析新聞的語言特色，要從文本表達(dá)的目的出發(fā)，結(jié)合內(nèi)容作出具體的賞析。新聞的結(jié)構(gòu)方式一般按事物的發(fā)展順序、人物性格的邏輯、事件的發(fā)展過程來安排，要把握文章的結(jié)構(gòu)就要從文本主題出發(fā)，探討其安排的內(nèi)在邏輯。對(duì)新聞來說，要能夠概括各類新聞體裁作品的事實(shí)、價(jià)值和所依據(jù)的傳播思想。(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。新聞人物訪談的基本特征有語言的情景性、話題的統(tǒng)一性、被訪人的特殊性等特點(diǎn)。消息和特寫新聞的基本特征有真實(shí)性、時(shí)效性、文學(xué)性等，一般來說不摻入主觀評(píng)論和意見。主要表現(xiàn)手法有敘述、描寫、渲染等。2．鑒賞評(píng)價(jià)能力(1)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。能夠把握各類新聞作品所傳達(dá)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、首要觀念和價(jià)值取向；能夠?qū)Ρ辉L者的經(jīng)歷、事跡、貢獻(xiàn)及其精神世界、人生追求進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。(2)評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。文本一旦產(chǎn)生，就會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響，并呈現(xiàn)一定的社會(huì)價(jià)值。評(píng)價(jià)一個(gè)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響，首先，應(yīng)確立評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)文本所處的時(shí)代主流價(jià)值和特定人群的價(jià)值取向來確定。其次，確立文本固有的價(jià)值，對(duì)文本價(jià)值的闡釋要結(jié)合文本中的人物、事件及文本反映的社會(huì)生活。再次，把文本固有的價(jià)值與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，確立兩者的關(guān)系，并對(duì)其可能的相互影響作出判斷。(3)對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷。文本的某種特色是在與同類文本的比較中得出的，試題一般明確指出了要求鑒賞評(píng)價(jià)的特色。通過對(duì)新聞的學(xué)習(xí)，要能夠使用所學(xué)的有關(guān)新聞的專門知識(shí)對(duì)新聞作品本身進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，對(duì)新聞作品中涉及的寫作、傳播、接受等各方面問題能進(jìn)行較為深刻的思考，并初步形成明晰的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)。3．探究能力(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。“不同的角度”有正面和反面的角度，有當(dāng)事人與旁觀者的角度，有個(gè)人與民族國家的角度，有歷史與現(xiàn)實(shí)的角度，等等。“不同的層面”指的是文本可達(dá)到的層次，如深層、淺層，實(shí)用層面、美學(xué)層面、哲學(xué)層面，等等；可能涉及的范疇，如政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、風(fēng)俗、娛樂、藝術(shù)等。對(duì)文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，一方面要結(jié)合文本所處的時(shí)代背景和作者的寫作動(dòng)機(jī)進(jìn)行，一方面要結(jié)合文本的具體要素深入分析。要從不同角度和層面來審視作品透露出來的深刻背景、突出表現(xiàn)、社會(huì)影響和典型意義等，進(jìn)而挖掘作品內(nèi)在的精神實(shí)質(zhì)。(2)探討作者的寫作背景和寫作意圖。新聞寫作背景既指與人物和事件發(fā)生發(fā)展直接相關(guān)的背景材料，又包括導(dǎo)致事件發(fā)生發(fā)展和人物人生軌跡轉(zhuǎn)變的廣闊的時(shí)代背景。探討寫作意圖有利于了解事件發(fā)生發(fā)展的來龍去脈，加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)和理解，深化對(duì)文章主題的感悟，而“知人論世”又是我們讀書的目的之一，也是檢測(cè)閱讀理解能力高低的標(biāo)準(zhǔn)之一，況且任何文章的寫作都寄寓著作者的思想主張，都蘊(yùn)涵著創(chuàng)作者的思想傾向。在探討寫作意圖時(shí)，要結(jié)合文中具體的事例加以分析，做到真正的“論世”“知人”。(3)探究文本中某些問題，提出自己的見解。一個(gè)文本與同類文本的不同之處，或者文本本身存在某些問題，它們往往會(huì)成為閱讀理解的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)這些問題的探究，往往成為命題者的關(guān)注點(diǎn)。探究時(shí)，首先要結(jié)合同類文本的一般情況，提出探究的問題，并表明自己的觀點(diǎn)。然后，結(jié)合文本的內(nèi)容和形式，對(duì)自己的觀點(diǎn)作出分析論證。也可以與同類文本進(jìn)行比較，分析優(yōu)劣。對(duì)文本中疑點(diǎn)和難點(diǎn)的探究，不能僅止于對(duì)文本的認(rèn)同，要大膽地提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行有理有據(jù)的分析。三、解題策略(一)分析綜合題型的解題思路1．整體把握，理解文章。即通讀全文，對(duì)文本作整體認(rèn)知，明確它寫什么人，敘什么事，分幾個(gè)部分，作者的寫作意圖、基本傾向是怎樣的。整體感知要抓住議論性文章里的那些關(guān)鍵性的詞、語、句，它們多出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾和段落的過渡處。而對(duì)那些很少有議論語句的文本，我們則需抓住那些對(duì)關(guān)鍵性事件進(jìn)行敘述的段落，這需要理清文章的層次結(jié)構(gòu)。分析文章結(jié)構(gòu)的一般方法是，對(duì)文章進(jìn)行歸類切割，然后理清這些相對(duì)獨(dú)立的各部分之間的關(guān)系，最后根據(jù)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)選擇一個(gè)詞語把它概括出來，如并列式、對(duì)比式、遞進(jìn)式、螺旋式、封閉式、雙線錯(cuò)出式等。2．明確目的，確定區(qū)間。在整體感知的基礎(chǔ)上看題目要求，然后我們帶著這個(gè)具體的閱讀目標(biāo)，把注意力有意識(shí)地投放到與題目緊密相關(guān)的那些文字上去。閱讀時(shí)可以用鉛筆在相關(guān)的文字上做一些標(biāo)記，把需要提取的有關(guān)文字圈出來。3．整合提煉，分條呈現(xiàn)。需要提取的信息點(diǎn)圈定之后，我們就該對(duì)這些信息進(jìn)行必要的技術(shù)處理了。該分解的要分解，該合并的要合并，該概括的要概括，語句不完整的要添加完整，前后沒有條理的要使之條理化，有些從文本中提取出來的詞句表意不明確的，要使之明確化。4．有引有析，述評(píng)結(jié)合。在分析文本時(shí)，最忌空洞概括，要從文本中舉出典型例句，然后對(duì)這些例句進(jìn)行理性的分析評(píng)價(jià)。這樣不僅可以集中筆墨深入分析，更可以做到有理有據(jù)，避免空洞浮泛。不過選擇的例句必須是“典型例句”，就是最能體現(xiàn)整個(gè)文本主要特征的語句，只有抓住了這樣的語句進(jìn)行分析，才能保證做到窺一斑以見全豹。(二)鑒賞評(píng)價(jià)題型的解題思路1．準(zhǔn)確判斷。對(duì)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向必須作出客觀周全的判斷，不可以偏概全，不可主次顛倒，不可主觀臆斷。文本的主要觀點(diǎn)是隱藏在文本采用的材料之中的，基本傾向是隱含在作者對(duì)材料的處理和評(píng)說之中的，對(duì)文本材料的解讀、對(duì)作者材料處理與評(píng)判的分析是我們獲取文本主要觀點(diǎn)和基本傾向認(rèn)識(shí)的必由之路。離開了對(duì)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的準(zhǔn)確判斷，就失去了對(duì)其進(jìn)行“負(fù)責(zé)任”的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。2．獨(dú)立思考。在對(duì)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向有了正確的認(rèn)識(shí)之后，再參照自己平素對(duì)真、善、美的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向進(jìn)行評(píng)判，同時(shí)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和生活積累進(jìn)行分析，這樣就很容易形成具有個(gè)性色彩的評(píng)價(jià)。離開了自身的體悟與感知，離開了自己的思想情感，是不會(huì)有“獨(dú)立”的判斷的。3．尊重公德，尊重事實(shí)。我們要求對(duì)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向作出“獨(dú)立”的評(píng)價(jià)，這個(gè)“獨(dú)立”的也就是具有個(gè)性色彩的，但在強(qiáng)調(diào)個(gè)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，我們絕對(duì)不可以純粹從自身的興趣愛好出發(fā)，對(duì)文本的觀點(diǎn)傾向進(jìn)行是非褒貶評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)個(gè)性化評(píng)價(jià)首先必須以尊重人類的共同情感——社會(huì)公德為前提。其次，我們的評(píng)價(jià)判斷必須建立在對(duì)文本本身充分認(rèn)知的基礎(chǔ)之上。4．拓展思路，追求深刻。對(duì)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的判斷與評(píng)價(jià)，還要學(xué)會(huì)廣泛聯(lián)系以拓展自己的評(píng)判思路。我們可以運(yùn)用“知人論世”的思想方法，把文本觀點(diǎn)和其傾向的形成放在特定的歷史環(huán)境下加以考查，從而對(duì)其作出客觀的歷史性的評(píng)價(jià)。還可以把文本的觀點(diǎn)和傾向與我們的社會(huì)現(xiàn)實(shí)或未來的發(fā)展方向結(jié)合起來，作出動(dòng)態(tài)的現(xiàn)實(shí)主義的評(píng)判。這樣就可以使自己的評(píng)價(jià)具有“一定深度”了。(三)探究題型的解題思路1．看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型。“看標(biāo)題信息”，類似作文審題，而“揣摩記敘類型”，則是指通過對(duì)題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對(duì)象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊。2．抓記敘要素，了解大致內(nèi)容?！白ビ洈⒁亍?，這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)樾侣劦膬?nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事件、起因、結(jié)果這六個(gè)要素。3．理行文線索，分清段落層次?！袄硇形木€索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。4．辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)?！氨鏀⑹龇绞健保幢嫖鑫谋局饕捎玫臄⑹龇绞?，消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通訊的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會(huì)有插敘、補(bǔ)敘等敘述方式。這就要求我們閱讀時(shí)要特別關(guān)注了。5．理解文本意義，挖掘中心主旨。針對(duì)《考試說明》中“從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”等幾個(gè)考點(diǎn)，我們通常要整體把握文章，依據(jù)文章各部分內(nèi)容綜合提煉中心。6．分析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究?！胺治霰憩F(xiàn)手法”，是從寫作特點(diǎn)方面分析新聞的基本要求，一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，烘托、借景抒情等文學(xué)手段，及比喻、擬人等種種修辭方法幾個(gè)角度去考慮。但由于新聞往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而考試時(shí)的閱讀時(shí)間十分有限，因此一般宜結(jié)合新聞對(duì)象，抓其中最主要、最突出的來分析，進(jìn)而探討作者的寫作意圖或者其他內(nèi)容。課堂互動(dòng)探究1．請(qǐng)根據(jù)文本，為“新聞”下個(gè)定義?！咎崾尽筷P(guān)于新聞的定義，中外新聞學(xué)界有幾百種之多，下面僅列舉九種關(guān)于新聞的定義，以供參考。(1)新聞是新近報(bào)道的事情(Newsisrecentreportofevents)。這是美國密蘇里新聞學(xué)院已故院長弗蘭克·莫特提出來的。(2)新聞是一種新的、重要的事實(shí)。這是由曾經(jīng)長期主管我國新聞宣傳事業(yè)的重要領(lǐng)導(dǎo)人胡喬木提出來的。(3)新聞就是廣大群眾欲知、應(yīng)知而未知的重要的事實(shí)。這是由我國著名的新聞?dòng)浾叻堕L江提出來的。(4)新聞是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。這是曾經(jīng)長期擔(dān)任中共中央宣傳部部長的陸定一提出來的。(5)新聞是對(duì)事實(shí)或意見的及時(shí)報(bào)道，此等報(bào)道，對(duì)于相當(dāng)多的人而言，具有興趣或重要性，或兼而有之。這是由美國明尼蘇達(dá)大學(xué)教授米切爾·查萊提出來的。(6)新聞就是把最新的事實(shí)現(xiàn)象在最短的時(shí)間間距內(nèi)連續(xù)地介紹給最廣泛的公眾。這是德國柏林大學(xué)教授道比法特提出來的。(7)新聞是根據(jù)自己的使命對(duì)具有現(xiàn)實(shí)性的事實(shí)的報(bào)道和批評(píng)，是用最短時(shí)距的、有規(guī)律的、連續(xù)的出現(xiàn)來進(jìn)行廣泛傳播的經(jīng)濟(jì)范疇內(nèi)的東西。這是日本新聞研究所所長小泉秀雄的觀點(diǎn)。(8)新聞是報(bào)道或評(píng)述最新的重要事實(shí)以影響輿論的特殊手段。這是中國人民大學(xué)新聞學(xué)院甘惜分教授的看法。(9)狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞。這是美國著名報(bào)人查爾斯·丹納提出來的。

基于考察，我們對(duì)新聞作出如下定義：新聞是指報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體上發(fā)表的對(duì)新近乃至現(xiàn)時(shí)發(fā)生的事件的報(bào)道。2．新聞的六要素是什么？【提示】新聞的六要素就是“5W＋H”；5W：誰(Who)、何時(shí)(When)、何地(Where)、何事(What)、為何(Why)；H：結(jié)果如何(How)。3．導(dǎo)語寫好了，新聞就成功了一大半。導(dǎo)語經(jīng)歷了哪些發(fā)展變化？在表述上有何要求？【提示】導(dǎo)語是新聞最精練、最重要的部分，是新聞的核心，通常表現(xiàn)為新聞的第一句話或第一自然段。第一代導(dǎo)語(曬衣繩式導(dǎo)語)特點(diǎn)：把六要素順次“串起來”。缺點(diǎn)：內(nèi)容太多，主次不分，重點(diǎn)不突出。第二代導(dǎo)語特點(diǎn)：不必把新聞的六要素都順次寫在導(dǎo)語里，只要挑選一兩個(gè)最能激發(fā)人們興趣的，或者內(nèi)容最重要的就可以了，還可以用一些方式強(qiáng)調(diào)某些要素。導(dǎo)語的表述要求是：①某人某時(shí)在某地做了某事，出現(xiàn)了某種結(jié)果，有何意義。②一般采用主謂句(有特殊要求的除外)。③主語(陳述對(duì)象)必須存在且要準(zhǔn)確。④一定要概括出最主要的信息(指事件、行為)。⑤在字?jǐn)?shù)允許的情況下，要盡可能運(yùn)用原文中負(fù)載重要信息的原詞；必要時(shí)，可將若干詞概括抽象為一個(gè)新詞，比如“菠菜、芹菜、茄子”可用“蔬菜”來概括，“跳遠(yuǎn)、長跑、打球”可用“體育運(yùn)動(dòng)”來概括。4．常見的新聞傳播的載體有哪些？它們有哪些不同之處？閱讀文本，完成下面的表格。傳媒傳媒特點(diǎn)新聞報(bào)道特色閱讀策略報(bào)刊廣播電視網(wǎng)絡(luò)【名師點(diǎn)撥】傳媒傳媒特點(diǎn)新聞報(bào)道特色閱讀策略報(bào)刊1.易保存，可以反復(fù)閱讀。2.有很強(qiáng)的閱讀自由度。3.時(shí)效性差，讀者范圍有局限，感染力相對(duì)較弱。適合深度解釋信息。1.可以自由選擇閱讀方式和閱讀內(nèi)容。2.可以采取快速瀏覽和細(xì)細(xì)品讀相結(jié)合的方式。傳媒傳媒特點(diǎn)新聞報(bào)道特色閱讀策略廣播1.訴諸聽覺，綜合音響效果、音樂、對(duì)話，甚至沉默，可以引發(fā)聽眾的想象。2.聲音轉(zhuǎn)瞬即逝，不利于保存。3.按時(shí)間順序播放，聽眾的選擇性差。1.可以直接采錄現(xiàn)場(chǎng)的種種音響，使聽眾有身臨其境的感覺。2.包括更多的描述性話語，通過語言傳達(dá)清晰而又吸引人的視覺圖像。3.口語化強(qiáng)。4.經(jīng)常運(yùn)用重復(fù)的語句來強(qiáng)調(diào)某些關(guān)鍵信息。1.或躺或走或站，可以以輕松的心態(tài)去聽。2.發(fā)揮想象，在腦中再現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)畫面。3.聲音轉(zhuǎn)瞬即逝，要求在聽的過程中集中精力，抓住關(guān)鍵信息。傳媒傳媒特點(diǎn)新聞報(bào)道特色閱讀策略電視1.視聽綜合，感染力更強(qiáng)。2.聲音和畫面轉(zhuǎn)瞬即逝，不利于保存。3.按時(shí)間順序播放，觀眾的選擇性差。4.空間限制較大。1.長于紀(jì)實(shí)再現(xiàn)，直觀性強(qiáng)。2.時(shí)效性強(qiáng)。1.關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，感受現(xiàn)場(chǎng)氛圍。2.關(guān)注鏡頭剪輯的方式，體察記者的創(chuàng)作意圖及傾向性。3.聲音、畫面轉(zhuǎn)瞬即逝，要求在觀看的過程中集中精力，抓住關(guān)鍵信息。傳媒傳媒特點(diǎn)新聞報(bào)道特色閱讀策略網(wǎng)絡(luò)1.傳播迅速、及時(shí)。2.綜合運(yùn)用文字、圖像、視頻、音頻。3.互動(dòng)交流性強(qiáng)。1.時(shí)效性強(qiáng)，可以在第一時(shí)間發(fā)布，可以及時(shí)更新。2.網(wǎng)絡(luò)新聞選材寬泛，內(nèi)容活潑，較少受限，但良莠不齊。3.多媒體報(bào)道的形式，綜合了電視和報(bào)刊的優(yōu)點(diǎn)，既有直觀性，又適合深入解釋。4.標(biāo)題清晰、突出。1.增強(qiáng)鑒別力，保持清醒的判斷，不被假信息所左右。2.通過快速瀏覽標(biāo)題，確定仔細(xì)閱讀的內(nèi)容。3.可以即時(shí)發(fā)表評(píng)論，與網(wǎng)友交流。知能優(yōu)化演練康菲公司要求央視更正錯(cuò)誤報(bào)道2011年09月04日《新京報(bào)(北京)》熱點(diǎn)新聞追蹤9月1日，河北唐山樂亭縣羊角村的兩位村干部站在大片死亡的貝殼上。當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖戶認(rèn)為康菲事故導(dǎo)致水產(chǎn)品死亡，但是維權(quán)仍很難。趙建中攝本報(bào)訊央視昨日?qǐng)?bào)道，央視記者前日在事故海域發(fā)現(xiàn)目前海面上仍有油污，與此前康菲表態(tài)的“兩個(gè)徹底”不符。對(duì)此，康菲員工表示：“我們就是騙你的”。就此，昨日晚間康菲石油刊發(fā)聲明稱，央視的報(bào)道與事實(shí)不符，接受中央電視臺(tái)記者采訪的康菲中國員工沒有發(fā)表該言論?？捣七€要求中央電視臺(tái)更正采訪中的錯(cuò)誤報(bào)道。海監(jiān)稱康菲態(tài)度不端正前日，央視記者隨同海監(jiān)船前往事故海域，通過公共船用無線對(duì)講頻道對(duì)康菲中國石油公司員工采訪。記者提問“目前為何海面還有油膜和大量拖油船”時(shí)，康菲員工表示，“由于天氣原因造成油污回收延時(shí)，并且我們還在持續(xù)做探膜，如果發(fā)現(xiàn)油污沒有回收完，我們還會(huì)持續(xù)做回收。”隨后記者提問，“既然你們聲稱延時(shí)，為什么你們?cè)?月31日向公眾宣布完成了國家海洋局的‘兩個(gè)徹底’的要求，這是不是自相矛盾呢？”此時(shí)對(duì)講機(jī)那頭傳來：“我們就是騙你的，騙你的?！睂?duì)此，中國海監(jiān)北?？傟?duì)副總隊(duì)長林芳忠認(rèn)為，這說明康菲公司對(duì)溢油認(rèn)識(shí)不清，態(tài)度不端正，處置不力。林還表示，只要海上溢油不根除，應(yīng)急監(jiān)視監(jiān)測(cè)就不會(huì)停止?？捣品裾J(rèn)員工說相關(guān)言論昨晚，康菲石油解釋稱，在附近海域的各種船只上的上千人中的任何人，都可以隨時(shí)使用這個(gè)海上公共船用無線對(duì)講頻道發(fā)表言論或打斷各種對(duì)話。康菲還認(rèn)為，中央電視臺(tái)的錄音顯示，發(fā)表該言論的聲音與該公司接受采訪的員工的聲音并不相同?？捣浦袊鴨T工在該采訪中，根據(jù)蓬萊19－3油田的相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行了如實(shí)陳述，康菲要求中央電視臺(tái)更正采訪中的錯(cuò)誤報(bào)道。昨日記者致電采訪此事的央視記者了解此事具體情況，但對(duì)方手機(jī)處于關(guān)機(jī)狀態(tài)。據(jù)了解，北京律師賈方義已經(jīng)向國家海洋局、康菲石油中國有限公司和中海油發(fā)出公開信，呼吁國家海洋局要求康菲與中海油就損害海洋生態(tài)環(huán)境設(shè)立100億元的賠償金。但目前這三方并未給予回應(yīng)?？v深康菲公司被指“三宗罪”一宗罪：低級(jí)錯(cuò)誤背后的有章不循在蓬萊19－3油田B平臺(tái)B23號(hào)井，應(yīng)采取分層注水的作業(yè)方式，也就是根據(jù)地層壓力的不同，來區(qū)分每一層的注水壓力和注水量，防止地層壓力不一形成超壓乃至地層破裂。然而，康菲并沒有遵守這一操作規(guī)程。中國地質(zhì)調(diào)查局青島海洋地質(zhì)研究所副主任溫珍河說，他們是采取籠統(tǒng)的注水方式，同時(shí)向各個(gè)地層注水?？捣乒镜淖鳂I(yè)記錄顯示，6月2日，B23號(hào)井的注水量從