人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案導(dǎo)學(xué)案

城關(guān)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案PAGE17PAGE1單元主題教材簡(jiǎn)析單元目標(biāo)單元重點(diǎn)單元難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備方法措施課時(shí)安排課時(shí)課題1、《山中訪友》課時(shí)第1課時(shí)主備人李素文輔備人班級(jí)六年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：一是通過(guò)感受作者描繪的境界，體會(huì)他一路上的好心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感；二是學(xué)習(xí)作者通過(guò)比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)情感的方法，并積累語(yǔ)言。難點(diǎn)是：感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。學(xué)法指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)可以從理解課文題目展開，然后細(xì)讀課文思考下面幾個(gè)問(wèn)題：①作者在山中拜訪了哪些“朋友”？②課文為什么以《山中訪友》為題？③從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？④你是否也有過(guò)類似的體驗(yàn)？通過(guò)同學(xué)之間交流。在交流中體驗(yàn)到人與自然和諧相處帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。學(xué)習(xí)過(guò)程教師二次調(diào)整（一）、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)友情提示：充分讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典，難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，爭(zhēng)取讀正確、讀流利。1、通過(guò)認(rèn)真朗讀課文，我能掃清文字障礙：①、瞧，本課的生字我都會(huì)注音了！(我還能總結(jié)一下識(shí)字方法)（）（）（）（）()清爽吟誦唱和瀑布陡峭（）（）()奧秘津津樂(lè)道蘊(yùn)含●我想和教科書對(duì)照或請(qǐng)教同桌，以上注音都正確嗎？正確（）錯(cuò)誤（）●我來(lái)總結(jié)一下，我的識(shí)字方法是:。●我能自己檢查寫的對(duì)錯(cuò)正確（）個(gè)錯(cuò)誤（）個(gè)③在預(yù)習(xí)課文時(shí)我理解的生詞有：2.這篇課文的題目是《山中訪友》，通過(guò)預(yù)習(xí)我知道實(shí)際上作者拜訪的對(duì)象是?！襁@篇課文我讀了（）遍就讀熟了。讀這篇課文，我喜歡：

大聲地朗讀。（）

默讀。（）

和同學(xué)一起讀。（），我能正確流利的讀一遍。3．初讀課文后我有幾點(diǎn)收獲，我想寫在下面：4．初讀課文后我有幾點(diǎn)疑惑想在課堂上與同學(xué)交流:疑問(wèn)一:疑問(wèn)二:疑問(wèn)三:（二）、學(xué)習(xí)探究1、自讀自悟，小組合作交流，抓住文章重點(diǎn)部分，體會(huì)表達(dá)的思想感情。學(xué)法提示：反復(fù)朗讀課文，畫出有感觸的詞或句子，邊讀邊思考:從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？讀讀這些句子，把自己的體會(huì)和同桌交流。例如：啊，老橋，你如一位德高望重的老人。通過(guò)這段話我體會(huì)到：。再如：“我腳下長(zhǎng)出的須根，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。”我從中體會(huì)到了：。我感受深的句子還有：。我從中體會(huì)到了：。2、通讀全文，看看文章的開頭和結(jié)尾，你能總結(jié)出課文有怎樣的寫法？。3、這篇文章的語(yǔ)言豐富生動(dòng)，作者對(duì)山中景物的觀察細(xì)致入微，體驗(yàn)十分深刻，許多描述能以極富變化的句式來(lái)表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的好材料，細(xì)讀課文選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。4、假設(shè)你是文中的一處景物,與游人互訴心聲,你最想成為什么景物你最想與游人說(shuō)什么(發(fā)揮聯(lián)想,50字左右寫在習(xí)作練習(xí)本上)板書設(shè)計(jì)課題1、《山中訪友》課時(shí)第2課時(shí)主備人李素文輔備人班級(jí)六年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：一是通過(guò)感受作者描繪的境界，體會(huì)他一路上的好心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感；二是學(xué)習(xí)作者通過(guò)比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)情感的方法，并積累語(yǔ)言。難點(diǎn)是：感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。學(xué)法指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)可以從理解課文題目展開，然后細(xì)讀課文思考下面幾個(gè)問(wèn)題：①作者在山中拜訪了哪些“朋友”？②課文為什么以《山中訪友》為題？③從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？④你是否也有過(guò)類似的體驗(yàn)？通過(guò)同學(xué)之間交流。在交流中體驗(yàn)到人與自然和諧相處帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。學(xué)習(xí)過(guò)程教師二次調(diào)整一、欣賞佳句，積累語(yǔ)言回憶課文內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章感觸最深的一點(diǎn)，帶著感情朗讀這些句子，去體會(huì)那“童話般的世界”。引導(dǎo)學(xué)生積累、交流朗讀以下的精彩句子：①走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。比喻不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。③走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。擬人形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。④我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。聯(lián)想樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。⑤你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……排比，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。采用第二人稱，讀來(lái)倍感親切、熱情。⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲。二、體驗(yàn)情感，反思言行1我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)？在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？探究后教師小結(jié)：

當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛(ài)。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考──做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友──鳥類；要淳樸善良；用愛(ài)心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。2美讀課文，把作者描寫的景物和他豐富的聯(lián)想、精美的語(yǔ)言印在腦海里。

作業(yè)布置：辨字組詞。激邀俯府暴瀑悄俏峭捎消哨驅(qū)軀嶇津律肆狹陜峽俠板書設(shè)計(jì)課題2﹡山雨課時(shí)第1課時(shí)主備人李素文輔備人班級(jí)六年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

2.感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)通過(guò)獨(dú)立閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài)，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。學(xué)法指導(dǎo)讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。感受文章語(yǔ)言文字的魅力，豐富積累；繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法，并能結(jié)合閱讀提示與同學(xué)交流收獲。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集山林雨景的圖片、資料。學(xué)習(xí)過(guò)程教師二次調(diào)整一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)1、我首先讀了閱讀提示，提示我在讀課文時(shí)思考：。2、我能熟讀課文，完成以下練習(xí)。⑴在正確的讀音下畫橫線一縷（lùlǚ）清晰（xīxí）輕盈（yíngyín）啼囀（zhuǎnzhuàn）⑵我能通過(guò)（）等方法理解下列詞語(yǔ)，并能積累下來(lái)。優(yōu)雅、清新、歡悅、奇妙無(wú)比等詞語(yǔ)3、通過(guò)自讀全文，我知道課文寫了：字里行間洋溢著作者對(duì)的喜愛(ài)之情。我還知道課文先寫了，然后寫了，最后寫。4、我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流：疑問(wèn)一：疑問(wèn)二：5、我搜集到的相關(guān)資料是：二、挑戰(zhàn)自我如果你學(xué)有余力，可以嘗試完成以下內(nèi)容，把你的思考批注在課文的空白處。1、想一想課文講了哪些內(nèi)容？你從中體會(huì)到了什么？2、積累喜歡的句子。我來(lái)盤點(diǎn)：A、本課的生字我覺(jué)得比較難記的是。我采用的識(shí)記方法是B、我抓住文章主要內(nèi)容的方法是：課題擴(kuò)充法（）段意合并法（）重點(diǎn)突出發(fā)（）句子摘錄法（）重點(diǎn)羅列法（）。C、我搜集資料的方法是：上網(wǎng)（）讀書（）問(wèn)別人（）沒(méi)有搜集（）三、合作探究閱讀提示：邊讀邊想象，先從總體上把握課文寫什么，有了整體印象之后，品味課文中的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)句子或段落反復(fù)閱讀體會(huì)，在理解內(nèi)容的同時(shí)思考是怎樣來(lái)寫的。1、通過(guò)自讀全文，體會(huì)山雨的韻味：2、回讀全文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情：四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：1、像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……這句話著筆于聲音，作者運(yùn)用的手法描寫了雨來(lái)時(shí)聲音由及、由輕及重的動(dòng)態(tài)過(guò)程，與文章開頭相對(duì)應(yīng)，寫出山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn)，即“”、“”。2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩──“”。句中“”一詞寫出了山林的“綠”，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化。3抄寫喜歡德優(yōu)美句子。板書設(shè)計(jì)課題3、草蟲的村落課時(shí)第1課時(shí)主備人李素文輔備人班級(jí)六年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，在回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷中引起共鳴，培養(yǎng)獨(dú)特的感受和豐富的想象。2、把握文章主要內(nèi)容，在品讀課文的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。3、展開想象進(jìn)行小練筆，寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲。學(xué)法指導(dǎo)閱讀課文時(shí)，要從整體把握課文的主要內(nèi)容，思考作者是怎樣來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受的。把你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來(lái)，認(rèn)真體會(huì)在文中的意思。在讀書時(shí)要善于思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題，引發(fā)自己深度思考，這樣自己對(duì)課文才會(huì)有更新的理解。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：同學(xué)們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等搜集有關(guān)資料。了解小蟲的世界。豐富親身體驗(yàn)。學(xué)習(xí)過(guò)程教師二次調(diào)整談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲子嗎？那你看到過(guò)“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。初讀課文，整體感知——導(dǎo)學(xué)（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查。（3）交流反饋。梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景——導(dǎo)疏（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？（2）交流反饋。①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？交流時(shí)，教師相機(jī)出示：“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！薄凹紫x音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！”作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）②今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意?。　笨偨Y(jié)回顧，布置作業(yè)——導(dǎo)評(píng)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。板書設(shè)計(jì)課題3、草蟲的村落課時(shí)第2課時(shí)主備人李素文輔備人班級(jí)六年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，在回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷中引起共鳴，培養(yǎng)獨(dú)特的感受和豐富的想象。2、把握文章主要內(nèi)容，在品讀課文的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。3、展開想象進(jìn)行小練筆，寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲。學(xué)法指導(dǎo)閱讀課文時(shí)，要從整體把握課文的主要內(nèi)容，思考作者是怎樣來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受的。把你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來(lái)，認(rèn)真體會(huì)在文中的意思。在讀書時(shí)要善于思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題，引發(fā)自己深度思考，這樣自己對(duì)課文才會(huì)有更新的理解。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：同學(xué)們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等搜集有關(guān)資料。了解小蟲的世界。豐富親身體驗(yàn)。學(xué)習(xí)過(guò)程教師二次調(diào)整第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。（2）學(xué)生自由讀，畫句子。品讀課文，深入探究（1）從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè)的。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè)了嗎？（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。）（3）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”的。甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的！①聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。①

作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。（4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受?，F(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。）小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著。升華情感，進(jìn)行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。（1）自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛(ài)之情。）（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么？（3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲寫下來(lái)，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。（4）交流反饋。板書設(shè)計(jì)課題4、索溪峪的“野”課時(shí)第1課時(shí)主備人李素文輔備人班級(jí)六年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)抓住重點(diǎn)句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。體會(huì)作者如何表達(dá)自己的獨(dú)特感受，提高理解力和感受力。學(xué)法指導(dǎo)建議同學(xué)們課前可通過(guò)查找資料，認(rèn)識(shí)索溪峪的獨(dú)特，索溪峪的“野”。再讀懂閱讀提示，邊讀邊思考提示的問(wèn)題，知道課文寫了什么，是怎樣寫的，并能結(jié)合閱讀提示與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪的有關(guān)照片、文字資料學(xué)習(xí)過(guò)程教師二次調(diào)整一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：凈化雕琢倩影崛起賭氣同胞百丈峽調(diào)皮怦怦直跳斷壁懸崖千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女2、根據(jù)詞義寫詞語(yǔ)。（1）、不局限在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一種規(guī)格或一種方式上。（）（2）、任憑自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。（）3、初讀課文，我了解到：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字—“野”，這里、、、。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了。4、我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流：疑問(wèn)一：疑問(wèn)二：5、我搜集到的相關(guān)資料是：二、挑戰(zhàn)自我閱讀提示：綜合運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的閱讀方法進(jìn)行自主閱讀，檢測(cè)一下能否“把握課文主要內(nèi)容，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)作者表達(dá)獨(dú)特感受的方法”？我來(lái)盤點(diǎn)一下：我讀了（）遍課文，我喜歡（）朗讀，我通過(guò)（）方法理解詞語(yǔ)，我提出的問(wèn)題是關(guān)于（）的，我通過(guò)（）搜集資料，我采取（）方法抓住了課文主要的內(nèi)容。三、合作探究學(xué)習(xí)提示：邊讀邊想象，先從總體上把握課文寫什么，有了整體印象之后，品味課文中的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)句子或段落反復(fù)閱讀體會(huì)，在理解內(nèi)容的同時(shí)思考是怎樣來(lái)寫的。1、讀課文，想一想：走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個(gè)字：野。這句話在文中起什么作用？你是怎樣理解的？2、通過(guò)自讀全文，思考：“野”在課文中是什么意思？從課文的哪些描寫中體會(huì)到了索溪峪的“野”？3、文章描寫生動(dòng)形象，我想與同學(xué)練習(xí)朗讀，感受那里的美。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：1、想一想這段話是圍繞哪句話寫的。說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。2、讀句子悟?qū)懛ㄅ砸菪背?，崛起巍巍“斜山”；相?duì)相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。這句話讓你感受到：。索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。這句話寫出了板書設(shè)計(jì)單元主題教材簡(jiǎn)析本組教材圍繞”祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合我們高年級(jí)學(xué)生閱讀的幾篇具有濃厚愛(ài)國(guó)主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感，我們要認(rèn)真朗讀，在字里行間感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。單元目標(biāo)1、搜集相關(guān)資料，進(jìn)行理解并運(yùn)用。2、運(yùn)用多種朗讀方式，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。3、自主探究、合作交流關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。單元重點(diǎn)1、通過(guò)讀書感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；2、為祖國(guó)的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國(guó)；單元難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。方法措施課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。通過(guò)讀，了解文章內(nèi)容，在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，在讀中感悟，抓住重點(diǎn)句段讀，體會(huì)文章的中心思想，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感悟人物的愛(ài)國(guó)情，進(jìn)而感情讀。課時(shí)安排12課時(shí)課題5.詹天佑課時(shí)第1課時(shí)主備人田云霞輔備人班級(jí)六年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫”杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、惹人譏笑”等詞語(yǔ)。能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。2.感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。4.搜集文中相關(guān)的資料。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突破文章重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：詹天佑像“人”字形的線路圖搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。學(xué)習(xí)過(guò)程教師二次調(diào)整一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，能正確讀寫目標(biāo)中的生字生詞，能正確流利地朗讀課文，初步理清文章順序，并記下自己的疑難問(wèn)題。1、掃清字詞障礙。eq\o\ac(○,1)我能把生字寫正確美觀，”撓、庸、毅、漿”等字我要多寫幾遍。eq\o\ac(○,2)給下列帶點(diǎn)字選擇正確讀音。塞（sàisāi）外怒號(hào)（háohào）要（yāoyào）挾差（chāchà）不多阻撓（náoráo）藐（miǎomào）視eq\o\ac(○,3)用下面的生字組成詞語(yǔ)。施（）（）撓（）（）劣（）（）艱（）（）毅（）（）譏（）（）2、初讀課文，我知道課文以人物的名字為題，主要講述了課文是圍繞”“這句話寫的。學(xué)法歸納：寫人或?qū)懯碌奈恼?，歸納主要內(nèi)容的時(shí)候，一般要抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主要事件等要素，把話說(shuō)簡(jiǎn)潔完整，還要想想文章的主要人物給你留下怎樣的印象。3、自我挑戰(zhàn)（我知道課文是怎么寫的。）文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。先概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；接著從三個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明，依次寫了4、質(zhì)疑問(wèn)難，認(rèn)真讀了課文，我還有以下幾點(diǎn)疑問(wèn)：5、我搜集到的相關(guān)資料有：二、合作探究目標(biāo)：有感情地朗讀課文，把課文讀懂，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能背誦自己感受最深的部分。細(xì)讀二、三自然段的重點(diǎn)句，思考交流：詹天佑是在怎樣的情況下毅然接受修筑京張鐵路這一任務(wù)的？畫出相關(guān)語(yǔ)句，帶著自己的感悟讀一讀，完成下面學(xué)習(xí)任務(wù)?！耙獟丁边@個(gè)詞，在詞典里解釋是：抓住對(duì)方的弱點(diǎn)或把柄，依仗自己的某種勢(shì)力和手段，迫使對(duì)方答應(yīng)提出的條件。請(qǐng)根據(jù)這個(gè)解釋，聯(lián)系課文填空：抓住清朝政府弱點(diǎn)，提出的條件。他們要挾的目的是為了爭(zhēng)奪，控制。學(xué)法盤點(diǎn)：我學(xué)會(huì)了查字典并聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。我學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解句子。細(xì)讀四──六自然段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？學(xué)法提示：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì)。并學(xué)習(xí)用看課文插圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會(huì)”人”字形線路的巧妙。讀文后交流，修路中遇到了哪些困難，是怎么克服的？你讀后有何感受？2、自主感情朗誦重點(diǎn)句。想想其表情達(dá)意的作用。3、交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背。板書設(shè)計(jì)課題5.詹天佑課時(shí)第2課時(shí)主備人田云霞輔備人班級(jí)六年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫”杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、惹人譏笑”等詞語(yǔ)。能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。2.感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。4.搜集文中相關(guān)的資料。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突破文章重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：詹天佑像“人”字形的線路圖搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。學(xué)習(xí)過(guò)程教師二次調(diào)整一、再讀課文，提出問(wèn)題，解決不明白的問(wèn)題。1．師：上節(jié)課，我們認(rèn)真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來(lái)大家一起討論一下吧！2．生提問(wèn)題，討論解決。教學(xué)預(yù)設(shè)一：此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題，如若學(xué)生沒(méi)有提出這幾個(gè)問(wèn)題，則由老師帶領(lǐng)大家找出此問(wèn)題。反復(fù)讀文章那一段的描寫，在讀的基礎(chǔ)上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。教學(xué)預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長(zhǎng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國(guó)工程師？（教師可請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉，認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國(guó)的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)預(yù)設(shè)三：學(xué)生可能問(wèn)：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上修筑鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)？（教師可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。意識(shí)到由于清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致帝國(guó)主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對(duì)帝國(guó)主義的行徑感到憤怒。）3.學(xué)生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。1．生齊讀課文。2．歸納主要內(nèi)容。要求力爭(zhēng)完整、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)完整，多請(qǐng)學(xué)生表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。3．師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)簟Ｕ?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師──（齊讀課題：詹天佑）三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。狂風(fēng)（）（）（）山（）嶺（）山（）澗黃沙（）（）（）崖（）壁贊嘆（）（）2、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞?？睖y(cè)（）譏笑（）周密（）阻撓（）3、縮句。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。4、積少成多利于國(guó)者愛(ài)之，害于國(guó)者惡之?！虌刖柢|赴國(guó)難，視死忽如歸?！苤蚕忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！奶煜樘煜屡d亡，匹夫有責(zé)。——顧炎武錦繡河山收拾好，萬(wàn)民盡作主人翁?！斓掳鍟O(shè)計(jì)課題6.懷念母親課時(shí)第1課時(shí)主備人田云霞輔備人班級(jí)六年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑等詞語(yǔ)。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。2.感悟課文內(nèi)容，.能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。3.感情朗讀。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。學(xué)法指導(dǎo)課前了解季羨林，閱讀《永久的悔》，課堂上采用多讀和小組合作學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》《我的中國(guó)心》的歌碟學(xué)習(xí)過(guò)程教師二次調(diào)整一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)1、讀課文，掃清字詞障礙。eq\o\ac(○,1)我能把生字寫正確美觀，”寢、朦、朧、頻、摯”等字我要多寫幾遍。eq\o\ac(○,2)比一比，組成詞語(yǔ)。摯（）侵（）班（）遍（）執(zhí)（）寢（）斑（）篇（）eq\o\ac(○,3)聯(lián)系句子，理解詞意。在我讀大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲?！皸夝B(yǎng)”是指我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！笆巢幌卵?，寢不安席”是指，說(shuō)明”我”。學(xué)法盤點(diǎn)：聯(lián)系句子，在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常用方法。2、默讀全文，想想文章圍繞題目主要寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？3、自我挑戰(zhàn)。文章的開頭和結(jié)尾在內(nèi)容上有什么特點(diǎn)？4、讀了課文，你還有哪些疑問(wèn)？二、合作探究通讀課文，思考：文中哪些句子可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕呢？畫出來(lái)讀一讀，寫上自己的感受。學(xué)法指導(dǎo)：讀、畫、思、批、議重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。1.有感情地朗讀懷念生母的句子，說(shuō)說(shuō)從哪些關(guān)鍵詞體會(huì)到作者的思母之情。2、細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。聯(lián)系上下文嘗試回答問(wèn)題。（1）我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？從這句話，你知道了什么？（2）然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？從這句話，我們能感受到什么？（3）“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！痹谀愕南胂笾?，母親的面影是怎樣的？3、這篇課文的中間部分都用當(dāng)年的日記來(lái)敘述，你覺(jué)得這這種寫法的好處在哪里？4、閱讀歌曲《我的中國(guó)心》三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、看拼音寫詞語(yǔ)。zhēnzhìbìmiǎnyǐnyòngqīliángqiánglièménglóng（）（）（）（）（）（）sīcháoqǐfúkějiànyìbānpínláirùmèngqǐnbúānxí()()()()2、根據(jù)下面意思，寫出意思相近的詞語(yǔ)。（1）食不下咽，寢不安席。（）（2）沉靜到不能再沉靜。（）（3）無(wú)論如何也忍受不下來(lái)了。（）3、縮寫句子。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。板書設(shè)計(jì)課題6.懷念母親課時(shí)第2課時(shí)主備人田云霞輔備人班級(jí)六年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑等詞語(yǔ)。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。2.感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。3.感情朗讀。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。學(xué)法指導(dǎo)課前了解季羨林，閱讀《永久的悔》，課堂上采用多讀和小組合作學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》《我的中國(guó)心》的歌碟學(xué)習(xí)過(guò)程教師二次調(diào)整品讀課文

（一）抓課文主線。

母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中；留學(xué)德國(guó)，故國(guó)母親的一草一木也常會(huì)浮上心頭。請(qǐng)從文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話讀一讀。

后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”）

2．朗讀句子。質(zhì)疑。（如，“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思？對(duì)于“頻來(lái)入夢(mèng)”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒(méi)有斷過(guò)”、“一直”“十一年”等。）

（二）品讀思母之情。

1．自己的生母“頻來(lái)入夢(mèng)”，季老卻說(shuō)“不知道是為什么”，我們一起來(lái)看看為什么。

課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái)。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來(lái)，她根本一口也沒(méi)有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。

課件出示資料2：有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的!’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。

（1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會(huì)。

（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。

指讀或師范讀。

說(shuō)說(shuō)感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑颉?/p>

教師相機(jī)引讀：

“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”后來(lái)到了德國(guó)，來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)?！?/p>

（三）品讀思國(guó)之情。

母親給了我多少的愛(ài)，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國(guó)母親）

1．動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。

2．說(shuō)說(shuō)祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。

3．讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（1）談?wù)勼w會(huì)，或是質(zhì)疑。

（2）常人覺(jué)得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>

（3）季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?？再次?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。

設(shè)計(jì)想象說(shuō)話：

如，因?yàn)榧纠蟔___________________________________，所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。

（4）既然這思念是“凄涼”的,季為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。

設(shè)計(jì)想象說(shuō)話：

如，他想到_________________，仿佛覺(jué)得_____________________，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。

（5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。

從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：

──11月16日……

（讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀）

這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：

──11月20日……

時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀，讀：

──11月28日……

（四）抒發(fā)情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢(mèng)》的開頭與結(jié)尾）。

1．讀著讀著，你仿佛聽到了什么？

2．讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖國(guó)母親怎樣的面影？

3．這是何等的魂系夢(mèng)縈??！你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？4．從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎

拓展升華

1．賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句：

“在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來(lái)。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來(lái)了?！?/p>

驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國(guó)，想到了家庭。我離開祖國(guó)已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。離開時(shí)，我頭也沒(méi)有敢回，登上美國(guó)的吉普。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)：

留學(xué)德國(guó)已十霜；

歸心日夜憶舊邦，

無(wú)端越境入瑞士，

客樹回望成故鄉(xiāng)。

2．小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國(guó)母親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖國(guó)母親怎么能不稱之為“寶”呢？板書設(shè)計(jì)課題7*彩色的翅膀課時(shí)第1課時(shí)主備人田云霞輔備人班級(jí)六年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。3．有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。學(xué)法指導(dǎo)查閱資料，讀中感悟?qū)W習(xí)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料學(xué)習(xí)過(guò)程教師二次調(diào)整（一）預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)1.自由讀課文，掃除生字障礙，把課文讀流利、讀通順。eq\o\ac(○,1)讀讀記記下列詞語(yǔ)。碧空如洗波濤起伏有說(shuō)有笑惹人喜愛(ài)笑呵呵笑嘻嘻細(xì)細(xì)地端詳輕輕地聞慢慢地咬eq\o\ac(○,2)我能運(yùn)用查字典并聯(lián)系上下文的方式自主理解的詞語(yǔ)有：2、通讀了課文，我知道這篇課文主要寫了一件什么事？3、我能理請(qǐng)課文的順序。課文開頭寫接著寫最后寫4、讀了課文，我還有以下幾點(diǎn)疑問(wèn)：二、學(xué)習(xí)探究1、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）小高的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？你從哪里知道的？2、自己細(xì)讀課文，聯(lián)系上下文理解下面句子，并交流感受。（1.小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。（2.兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出”海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。（3.好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。（4.我就不信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。從上面的句子中，可以體會(huì)到邊防戰(zhàn)士3、自我挑戰(zhàn)。課文以”彩色的翅膀”為題，這”彩色的翅膀”除了指蝴蝶的翅膀外還包含著另外的意思嗎？三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。氣氛（fēnfèn）拖蔓（wànmàn）結(jié)瓜（jiējié）扇動(dòng)（shānshàn）2、多音字組詞語(yǔ)zhī（）mēn（）sǎ（）bó（）只悶撒薄zhǐ（）mèn（）s?。ǎ゜áo（）3、我會(huì)填笑（）（）碧空（）（）水（）石（）（）地端詳著矮（）（）波濤（）（）安（）樂(lè)（）（）地咬著4、《彩色的翅膀》一文中，”嘗瓜會(huì)”寫得真實(shí)細(xì)膩，令人難忘。你是否參加過(guò)學(xué)校或家庭中的”賽詩(shī)”“賽歌”“賽棋”“賽算”等各種活動(dòng)？請(qǐng)選擇一個(gè)片斷，把它寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)課題8*中華少年課時(shí)第1課時(shí)主備人田云霞輔備人班級(jí)六年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感2．為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。3．有感情地朗誦詩(shī)歌。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天2.感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。學(xué)法指導(dǎo)課前搜集資料，了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上通過(guò)多種形式的讀，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹學(xué)習(xí)過(guò)程教師二次調(diào)整預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)1.自由讀詩(shī)，掃清字詞障礙。我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的讀音。水滸哈達(dá)璀璨蘆笙嗩吶競(jìng)相開放剛勁端莊歡歌勁舞蹣跚學(xué)步縈繞耳畔2.我會(huì)填（）的高原（）的寶島（）的草原（）的黃土坡（）的方塊字（）的唐詩(shī)宋詞3.默讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)寫了什么？4.讀完課文，我還有以下幾點(diǎn)疑問(wèn)：5.練習(xí)有感情地朗讀課文。（二）合作探究1、認(rèn)真朗讀詩(shī)歌，按要求摘錄有關(guān)詞語(yǔ)。（1）祖國(guó)錦繡山川：高原、（2）悠久的歷史文化：漢字（方塊字）、（3）傳統(tǒng)節(jié)日：五月端陽(yáng)、2、請(qǐng)你寫出與詩(shī)歌中”楓橋的鐘聲”“大漠的孤煙”相關(guān)的詩(shī)句。3、請(qǐng)你解釋。學(xué)法指導(dǎo)：閱讀詩(shī)歌，查閱相關(guān)資料，詢問(wèn)老師、同學(xué)或身邊的人，合作學(xué)習(xí)。（1）”七月的星火，南湖的航船”指的是。（2）”春天的故事”指的是