小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量檢測(cè)分析

小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量檢測(cè)分析小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)考試已經(jīng)結(jié)束，為了更科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)、分析并逐步解決教學(xué)中的問(wèn)題，進(jìn)一步明確、調(diào)整今后的教學(xué)方向，現(xiàn)對(duì)我校本次考試作如下分析：一：基本情況我校六年級(jí)共有45名學(xué)生，參加本次考試45人。語(yǔ)文平均分為59.8分，及格率為17.8%，為全鎮(zhèn)第6名。數(shù)學(xué)平均分為46.51分，及格率為24.4%，為全鎮(zhèn)第12名。英語(yǔ)平均分為44.51分，及格率為17.8%，為全鎮(zhèn)第6名。六年級(jí)總評(píng)為全鎮(zhèn)第10名，成績(jī)很不樂(lè)觀。二、問(wèn)題及原因分析（一）存在的問(wèn)題1、數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，分?jǐn)?shù)兩極分化嚴(yán)重，低分太多。2、語(yǔ)文成績(jī)中，整體成績(jī)偏低，優(yōu)秀率有待進(jìn)一步提高。（二）原因分析1、教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。新課程要求教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要求以學(xué)論教，把重心放在學(xué)生的學(xué)上。但許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被動(dòng)學(xué)習(xí)。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本的變化。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象非常普遍。3、學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。很多學(xué)生缺乏慎重思考、獨(dú)立分析、觸類旁通的能力，看錯(cuò)、抄錯(cuò)題目的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。4、學(xué)生解題方法不活，有些題稍有變化則難以應(yīng)付，對(duì)需要綜合分析、綜合應(yīng)用的題缺乏足夠的認(rèn)識(shí)與分析，而對(duì)一些需要聯(lián)系生活實(shí)際探索解題策略尋求多種可能結(jié)論的實(shí)際問(wèn)題，思維也比較僵化。5、語(yǔ)文教學(xué)中只注重對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生想象能力、運(yùn)用能力的訓(xùn)練，沒(méi)有真正去開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式方法。三、對(duì)策及打算從這次考試的成績(jī)中也暴露出一些問(wèn)題和弱點(diǎn)引起了我們的重視。今后我們將從以下幾個(gè)方面努力改進(jìn)：1、教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)科學(xué)化

下大力氣增強(qiáng)備課及教學(xué)全程管理與指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性，從制度落實(shí)的層面上促使教師深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，潛心鉆研教材，充分挖掘教材內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)利用課程資源；有效