三位數(shù)乘兩位數(shù)教案3篇

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案3篇三位數(shù)乘兩位數(shù)教案范文1

教學(xué)內(nèi)容：

教材第4-5頁

教材簡(jiǎn)析：

這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗(yàn)，嘗試著獨(dú)立列豎式計(jì)算，并通過交流，幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、讓學(xué)生通過計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的'乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

教學(xué)過程：

一、檢查作業(yè)

1、交流口算本上的得數(shù)。

問：這些口算題有什么特點(diǎn)？（都是末尾有0的乘法）

末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0）

板書其中一題：20043

這題的得數(shù)是多少？怎么算的？

現(xiàn)在請(qǐng)你用豎式來計(jì)算，行么？

（板書豎式，強(qiáng)調(diào)0先不要對(duì)齊）

看板書：20043=8600，問：誰能根據(jù)這個(gè)算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題？

（24300，20430）

為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢？（先不看0，都是243；再添上0，兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來都是有2個(gè)0，所以都要添上2個(gè)0）

2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本？知道今天要學(xué)什么嗎？

（要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法）

二、學(xué)習(xí)例題

1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個(gè)信息？要求每天大約能釋放出氧氣多少克哪個(gè)條件是多余的？算式怎么列式？

指名學(xué)生回答，板書：85015=

2、嘗試練習(xí)，解決問題

85015=？，用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒?/p>

指名板演，（可能出現(xiàn)的情況）

（1）按照原來的方法筆算

（2）0先不對(duì)齊，但在前面乘的時(shí)候，0也參與了

（3）交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置

（4）在第2步乘的時(shí)候，沒有把積的末尾和十位對(duì)齊

講評(píng)這幾種做法

第一種方法：是正確的

（重點(diǎn)講）第二種方法：為什么開始列豎式的時(shí)候0沒有對(duì)齊某個(gè)數(shù)位？（先不考慮，可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便）

既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時(shí)候，0也不要考慮。（擦去多余的0）

指出：最后加完之后，這個(gè)0要補(bǔ)上。

比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡(jiǎn)便。

3、完成試一試

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。講評(píng)。

三、鞏固提高

1、完成想想做做第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說說得數(shù)。

2、第3題。

學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)？

四、布置作業(yè)

第2、4題

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案范文2

教學(xué)內(nèi)容：

教材第5、6頁，想想做做第5~10題

教學(xué)目標(biāo)：

同過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握、規(guī)范末尾有0和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法。

探索乘數(shù)、積的變化規(guī)律，進(jìn)一步明白末尾有0乘法的口算依據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)過程：

一、舉例昨天學(xué)生作業(yè)中的幾種典型錯(cuò)誤：（豎式略）

1、34560結(jié)合豎式提問：列豎式的時(shí)候要注意0的位置，乘的時(shí)候第一步算6乘34，積的末尾對(duì)齊6，第二步算5乘34，積的末尾要對(duì)齊5。

如果是三位數(shù)乘三位數(shù)（在原式前依次加上一位）誰能說說分幾步算？每一次的積怎么寫？

小結(jié)：乘到哪一位，積的末尾對(duì)齊那一位。

2、50034豎式寫的時(shí)候沒有把2個(gè)0都寫在后面，老師在批改作業(yè)的時(shí)候畫了一條曲線，可以問：書上是怎么畫線的？這題有什么問題？應(yīng)該怎么改？

3、填空說理：兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有2個(gè)0，積的末尾（）個(gè)0，為什么？

二、完成書上的練習(xí)

1、做第5題

學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)。填完后問：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數(shù)有什么變化，積有什么變化？

（估計(jì)學(xué)生都會(huì)說多0、少0之類的。）規(guī)范學(xué)生的說法：220，2乘10等于20，乘10可以說成是擴(kuò)大10倍，學(xué)生模仿說一說。

把第一欄和第二欄的比較：一個(gè)乘數(shù)沒變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍。

類似的'變化還有嗎？（比如說第4欄）也指名學(xué)生說一說。

再讓學(xué)生比一比第2欄和第4欄，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)乘數(shù)縮小10倍，積不變。）

2、算一算，比一比

先請(qǐng)學(xué)生觀察題組，說說它們之間有什么聯(lián)系？

再獨(dú)立完成這些題，做完后交流得數(shù)。

3、完成口算第7題，老師看好時(shí)間，從時(shí)間角度了解學(xué)生的完成情況。

做完后，全班校對(duì)得數(shù)。

4、完成第10題：你能在□里填合適的數(shù)字，使等式成立嗎？

□□□□=1600□□□□=2400

指名說說你在做題時(shí)先怎么想？結(jié)果是多少？還有別的結(jié)果嗎？

如果沒規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你還會(huì)有別的結(jié)果嗎？

這么多種結(jié)果，它們之間有什么共同的地方呢？

5、討論第9題

（1）先讀題，問：這里一共給了幾個(gè)信息？

再讀問題，問：這個(gè)問題和什么有關(guān)？哪些信息暫時(shí)還用不上？

指出：當(dāng)信息比較多的時(shí)候，我們要正確選擇能解決問題的信息。

學(xué)生列式解答。

（2）你還能提出什么問題？

一般學(xué)生還會(huì)提這些廢紙能節(jié)約多少？

問：這些廢紙指的是哪些廢紙？

學(xué)生解答自己提出的問題，再交流。

三、布置作業(yè)

p.6第8題

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案范文3

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思。

2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷乘法計(jì)算的全過程，掌握算理和計(jì)算的方法。

學(xué)習(xí)任務(wù)

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點(diǎn)：正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式。

過程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)課

1、咱們班的學(xué)生，個(gè)個(gè)非常聰明、能干，計(jì)算能力很強(qiáng)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展示一下，咱們來口算幾道題好不好？電腦出示題：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。

2、筆算。

師：大家看這道題，45×12得多少呢？

請(qǐng)拿出練習(xí)本，開始筆算吧。（請(qǐng)一名學(xué)生板演）

師：他計(jì)算的結(jié)果正確嗎？

師生共同檢查豎式……

師：誰能說說怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

讓全體學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。有的學(xué)生也許會(huì)用以前學(xué)過的知識(shí)：列豎式或用計(jì)算器等。指名板演，并組織反饋

學(xué)生繼續(xù)討論計(jì)算方法，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法

師:同學(xué)們對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算這么熟練，我相信大家這節(jié)課一定能學(xué)好，你們有信心嗎、

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、任務(wù)呈現(xiàn)

例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？

提問:李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)？要解決這個(gè)問題應(yīng)該怎樣列式呢？

145×12=

觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？

揭示課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)。

2、自主學(xué)習(xí)

師：你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？把你的估計(jì)寫下來，與同桌交流。

（1）那有什么計(jì)算方法讓我們的計(jì)算結(jié)果更加精確呢？

（2）請(qǐng)拿出練習(xí)本筆算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計(jì)算。（老師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。）

（3）誰愿意把你的筆算過程分享給大家？說一說你是怎樣算的？

3、展示交流

（1）.學(xué)生展示、交流估算方法：

A、把145看成150，150×12=1800

B、把12看成10，145×10=1450

C、把145看成150，12看成10，150×10=1500……

（2）.讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行自主探索，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法研究用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，教學(xué)反思《《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思》。

A.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

B.不管是正確的豎式還是錯(cuò)誤的.豎式都要讓學(xué)生說一說自己的思維過程，通過學(xué)生分享后，再通過集體糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

（一）目標(biāo)檢測(cè)

1、課件出示：書第49頁的做一做。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

師：誰來說說你的筆算過程和結(jié)果。

2、我做得最快

322×24=145×27=679×13=286×35=

(1)分組算

（2）公布比賽結(jié)果

（3）表揚(yáng)

2、結(jié)果反虧你

出示課本第50頁練習(xí)七的第7題

（1）談話：有位同學(xué)他也做了三道題，請(qǐng)同學(xué)們幫他診斷一下，他有沒有做對(duì)，把不對(duì)的改正在旁邊。

(2)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)結(jié)果。

3、反思總結(jié)

這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，我們運(yùn)用的就是遷移類推的辦法