信息技術(shù)《文字編輯有妙招》教案

PAGE1PAGE1第一單元WPS文字處理第2課文字編輯有妙招教案第2課時(shí)一、【教材分析】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、掌握WPS文字的編輯方法。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)WPS文字中復(fù)制文字、查找和替換的操作。過程與方法通過幫助迷路的佩奇回家，認(rèn)識(shí)WPS文字編輯的基本操作。老師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，來共同完成教學(xué)內(nèi)容。情感、價(jià)值觀1、通過同學(xué)之間的合作探究，增進(jìn)同學(xué)之間的友好感情。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握在WPS文字中復(fù)制文字、查找和替換文字的操作。教學(xué)難點(diǎn)復(fù)制文字教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教室、課件、相關(guān)WPS文檔。二、【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣師：孩子們，上節(jié)課在我們的幫助下佩奇已經(jīng)走過一半的路程了，讓我們繼續(xù)擼起袖子加油干，別讓佩奇等著急了好嗎？生：好。師：讓我們繼續(xù)走進(jìn)我們的小故事“迷路的佩奇——文字編輯有妙招”。（板書）通過串聯(lián)上一節(jié)課的事件，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，引出課題。自主探究交流分享師：孩子們，我們先來檢驗(yàn)一下上一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，打開桌面上的“回家路線圖”文檔，看誰打開的迅速，開始。生操作。復(fù)制文字師：看著我們的路線圖文檔，現(xiàn)在要求你把“往右拐”這三個(gè)字復(fù)制到B的位置。提示：1、選中要復(fù)制的文字，單擊“開始”選項(xiàng)卡的“復(fù)制”按鈕。2、將光標(biāo)定位在需要粘貼文本處。3、單擊“粘貼”按鈕。好了孩子們，參考我們的提示，完成操作，幫助佩奇再走近一步，行動(dòng)起來吧。生自主探究。師巡視，生探究操作。師：我看到孩子們都已經(jīng)按要求完成了，我們找個(gè)小老師來給大家演示一下？生演示操作過程。（板書）師：佩奇謝謝你的幫助，送你一個(gè)小禮物，表達(dá)她的謝意。查找、替換文字師：在我們的共同努力下，小佩奇離家又近了一步，讓我們一起看看最后一個(gè)障礙吧。在路線圖文檔中查找到“大森林”這三個(gè)字，并把他替換成“森林”。提示：1、單擊“開始”選項(xiàng)卡的（截圖）按鈕，在“查找內(nèi)容”欄中輸入“大森林”。2、單擊“替換”選項(xiàng)卡，在“替換為”欄中輸入“森林”，單擊“替換”按鈕。師：好了可愛的孩子們，參考提示快快動(dòng)起來吧。生自主探究。師巡視，生探究操作。師：看來這點(diǎn)小障礙根本難不倒我們，那誰來幫佩奇掃除一下障礙物。生演示操作過程。（板書）師：你們真是棒棒噠，禮物送給你們。1、通過幫助佩奇修改回家路線圖文檔，掌握復(fù)制文字、查找替換文字的方法。2、通過分組完成任務(wù)，并獲得禮物來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。合作學(xué)習(xí)釋疑解難師：看到你們這么優(yōu)秀，老師自愧不如，因?yàn)槔蠋熡钟龅搅艘粋€(gè)問題。我的一篇文檔中出現(xiàn)了多個(gè)錯(cuò)誤，我想偷個(gè)懶，一次全部替換應(yīng)該怎么做呢？我們先一起看看我的文檔?？焖俅蜷_桌面上的“陋室銘”文檔：陋室銘劉禹錫山不在高，有仙責(zé)名；水不在深，有龍責(zé)靈；斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭；孔子云：“何陋之有？”改錯(cuò)要求：1、把“責(zé)”全部替換成“則”。2、把“；”全部替換成“。”。生自主探究。師巡視，生探究操作。師：看來這對(duì)于你們來說只是毛毛雨啦，那誰來幫幫我呢？生演示操作過程。（板書）師：謝謝你，幫我把文檔改的這么完美，我也要送你一個(gè)小禮物。1、用“全部替換”這個(gè)操作幫助老師解決了大問題，來調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。2、通過這個(gè)例子，學(xué)生能夠舉一反三，自主探究出“全部替換”的操作步驟。實(shí)踐創(chuàng)作交流展示修改感謝信師：現(xiàn)在我們再一起讀一讀佩奇的回家路線圖。生齊讀。師：小佩奇按照我們修改好的路線圖回到了家中，佩奇的爸爸寫來了一封感謝信，我們一起看一下：親愛的小朋友：因?yàn)槲业拇中拇笠?，把回家路線圖寫的錯(cuò)誤百出百出1，多虧了你們這些小伙伴的幫2，佩奇才能安全的回到家中，在此我要謝謝你們可愛的孩子們，希望你們有空來我家做客，我要盛情款待你們喲！佩奇爸爸師：孩子們，我怎么覺得這封感謝信讀起來這么別扭呢？生：因?yàn)橛绣e(cuò)誤。師：哈哈看來真是個(gè)粗心的爸爸，那現(xiàn)在小組開始交流討論，找出錯(cuò)誤并改正，我們看看哪一組完成的又快又正確。師巡視，生探究操作。師：看來這點(diǎn)小問題對(duì)于我們來說不在話下，來個(gè)小高手給佩奇爸爸改正一下錯(cuò)誤。生演示操作過程。師：非常完美的完成了我們的改錯(cuò)任務(wù)，送出我們的小禮物。1、通過修改佩奇爸爸的感謝信來加深學(xué)習(xí)復(fù)制文字、查找替換文字的操作方法。2、通過修改來信，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。梳理總結(jié)拓展延伸師：孩子們在我們的共同努力下，小佩奇可以說是歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻終于到家了，這一路走來我相信你們肯定也有不小的收獲，能說說嗎？生討論交流回答。師：孩子們每一堂課的你們都收獲頗多，老師希望你們把一次的收獲都牢記心中，把它們用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓我們越來越棒！下課。1、讓學(xué)生通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧，加深對(duì)復(fù)制文字、查找替換文字的理解和認(rèn)識(shí)。2、增強(qiáng)學(xué)生的