《數(shù)學(xué)思考》說(shuō)課王秀珍 省賽獲獎(jiǎng)

姓名：王秀珍學(xué)科：數(shù)學(xué)興慶區(qū)回民實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第六單元

整理和復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)思考人教版教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課流程教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)信息技術(shù)整合點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)教材分析教法與學(xué)法

教材分析《數(shù)學(xué)思考》是《義務(wù)教育教科書(shū)?數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第六單元總復(fù)習(xí)中的內(nèi)容。在整套教材中，從一年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始，每一冊(cè)都安排了一個(gè)單元“找規(guī)律”或“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容。其中“找規(guī)律”是讓學(xué)生探索給定圖形或數(shù)字中的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，“數(shù)學(xué)廣角”中滲透了排列、組合、集合、等量代換、邏輯推理、抽屜原理等方面的數(shù)學(xué)思想方法。在此基礎(chǔ)上，這里通過(guò)4道例題進(jìn)一步鞏固、發(fā)展學(xué)生找規(guī)律的能力，分步枚舉組合的能力和列表推理的能力。課本上說(shuō)數(shù)學(xué)思考就是利用數(shù)學(xué)思想方法化難為易，有利于學(xué)生抽象概括能力的進(jìn)一步提升，本節(jié)課設(shè)計(jì)了4道例題，例1的合情推理，例2、例3、例4是演繹推理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用抽象的方式來(lái)刻畫(huà)規(guī)律，為發(fā)展代數(shù)思想做準(zhǔn)備。由于學(xué)生對(duì)概括規(guī)律的能力有些欠缺，為此，我把這節(jié)課作為一節(jié)找規(guī)律的復(fù)習(xí)課，并確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)情分析在小學(xué)階段的整理和復(fù)習(xí)階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)中適當(dāng)進(jìn)行梳理，有利于學(xué)生抽象概括能力的進(jìn)一步提升，也有利于中小學(xué)教學(xué)的良好銜接，為學(xué)生提前鋪墊解方程的方法、發(fā)展代數(shù)思想做準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步掌握觀察、枚舉、比較、歸納、列表、假設(shè)等邏輯推理時(shí)常用的方法，并能較靈活地運(yùn)用所學(xué)方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

經(jīng)歷用各種推理方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步提升邏輯推理能力和解決問(wèn)題能力，體會(huì)邏輯推理能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的一種重要的方式。

12教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并善于總結(jié)規(guī)律，找到數(shù)線段的方法。感受找規(guī)律解答問(wèn)題的重要性。

教法與學(xué)法

本節(jié)課主要采用以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流為主要形式的“探究學(xué)習(xí)法”。目的是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)自主探究。信息技術(shù)整合點(diǎn)

用電子白板的拖拽功能演示點(diǎn)數(shù)的變化與所連接線段的條數(shù)之間的規(guī)律。信息技術(shù)整合點(diǎn)

利用電子白板，直觀、形象的幫助學(xué)生建立探究模式的策略你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？教具準(zhǔn)備與學(xué)具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：課件。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、表格。（二）合作探究，分享方法一、引入情境，探究規(guī)律唉，畫(huà)亂了，也數(shù)不清多少條線段了。點(diǎn)數(shù)增加條數(shù)總條數(shù)21321＋2＝3（條）431＋2＋3＝6（條）541＋2＋3＋4＝10（條）651＋2＋3＋4＋5＝15（條）小結(jié)：這節(jié)課