四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案一、教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)悟“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，共性鮮亮”在文中的作用。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久絢爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的才智，激發(fā)民族驕傲感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)悟“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，共性鮮亮”在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久絢爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的才智，激發(fā)民族驕傲感。

三、教學(xué)時(shí)間

三教時(shí)

第一課時(shí)

一、提醒課題、導(dǎo)入新課

1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)覺(jué)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精巧、形態(tài)逼真的兵馬俑。

這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今日我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。

二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景

1、認(rèn)真觀賞。你看到了什么?聽到了什么?溝通。

2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽。

3、說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你的印象。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、讀帶有生字的詞語(yǔ)，正音。

2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。

3、指名試讀課文，讀精確，讀通順。

四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”

1、默讀課文其次自然段，思索：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

2、集體爭(zhēng)論。

(1)從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

(2)從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。

4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受?(人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣概和高潮的制作工藝所折服)

5、讀最終一個(gè)長(zhǎng)句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣概，“看上去真像……”講兵馬俑的超群制作工藝。

6、有感情朗讀其次自然段。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

2、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點(diǎn)?

二、學(xué)習(xí)第3段

1、提出要求：這一段詳細(xì)描繪了兵馬俑類型眾多，共性鮮亮的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，思索：課文寫了哪些類型的兵馬俑?它們有什么樣的鮮亮共性?用筆在文中畫出有關(guān)的詞句。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、同桌溝通。

4、集體爭(zhēng)論，溝通。

(1)從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，仰頭挺胸，站在隊(duì)伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。

(2)從“體格強(qiáng)健，體態(tài)均勻”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴(yán)峻”中，體會(huì)武士俑威猛凝重的特點(diǎn)。

(3)從“上身著短甲……左手持弓箭”中體會(huì)騎兵俑的威猛善戰(zhàn)的特點(diǎn)。

(4)車兵俑分工明確，各司其職;弓弩手張弓搭箭，神情專注;馬俑形體強(qiáng)健，肌肉飽滿，躍躍欲試。

5、在學(xué)生充分溝通，發(fā)表意見后，指導(dǎo)有感情朗讀課文，自由穿插。

6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精致的藝術(shù)珍品。

(1)讀第10自然段，填空：認(rèn)真打量，神態(tài)各異：有的–———，有的————，似乎———;……

(2)用“有的……有的……”和“似乎”練習(xí)說(shuō)話。

7、指導(dǎo)有感情朗讀4～10自然段，體會(huì)秦兵馬俑的“類型眾多，共性鮮亮”。

三、學(xué)習(xí)過(guò)渡段

1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來(lái)的?

2、指名讀第3自然段，思索這句話的作用。

(1)這句話包含了哪些內(nèi)容?

(2)句子前半局部是說(shuō)兵馬俑規(guī)模宏大，后半局部是說(shuō)兵馬俑類型眾多，共性鮮亮。

(3)這句話在文中起著承上啟下的作用。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、造句。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來(lái)的?

2、過(guò)渡段在劃分段落時(shí)一般是劃上段還是劃下段?

二、指導(dǎo)分段。

1、默讀課文，分段。

(1)2～10自然段講了兵馬俑的哪兩個(gè)方面?

(2)按兩個(gè)方面給2～10自然段分為兩段，過(guò)渡段是劃上段還是劃下段?

2、概括段意。

第一段：總領(lǐng)全文。

其次段：寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

第三段：寫秦兵馬俑的類型眾多，共性鮮亮。

第四段：總結(jié)全文。

三、學(xué)習(xí)一、四段

1、指名讀第1段。

(1)“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思?這兩個(gè)詞是什么意思?說(shuō)明白秦兵馬俑的價(jià)值怎樣?

(2)這一段主要寫了什么?

2、指導(dǎo)朗讀，抓住“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”體會(huì)秦兵馬俑的寶貴歷史價(jià)值，以及為擁有這樣的歷史文物的驕傲之感。

3、齊讀最終一段。

(1)這一段主要寫了什么?

(2)這一段和文章第一段是怎樣照應(yīng)的?

4、總結(jié)。

這篇課文生動(dòng)的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和共性鮮亮的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰慧才智，表達(dá)了對(duì)光芒絢爛的中華民族藝術(shù)的喜愛。

四、有感情朗讀課文。

板書：

19秦兵馬俑(舉世無(wú)雙享譽(yù)世界)

(不僅)規(guī)模宏大

(而且)類型眾多共性鮮亮

展現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)大力氣和勇敢氣概

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

2.了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.體會(huì)科學(xué)家勇于探究大自然神秘的執(zhí)著精神，并能和同學(xué)們溝通讀后的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解魏格納發(fā)覺(jué)大陸漂移的過(guò)程，并了解相關(guān)的地理學(xué)問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程：

引入：

法布爾長(zhǎng)期觀看昆蟲，成了聞名的昆蟲學(xué)家，還寫出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著《昆蟲記》。那么德國(guó)聞名的地球物理學(xué)家魏格納通過(guò)一張一般的世界地圖會(huì)發(fā)覺(jué)什么呢?

自讀課文，感知內(nèi)容

1.邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進(jìn)展溝通、探討。

2.簡(jiǎn)潔的說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

默讀導(dǎo)讀和課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1.通過(guò)閱讀提出疑難問(wèn)題，同學(xué)之間相互爭(zhēng)論解決。

2.師生共同歸納問(wèn)題，教師指導(dǎo)解決。

問(wèn)題：

(1)魏格納的奇異的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法之后，他做了些什么?

(2)魏格納發(fā)覺(jué)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的?

(3)魏格納重大的發(fā)覺(jué)靠的是什么?

細(xì)讀課文，解決問(wèn)題，溝通所得

1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀看世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的緣由。

2.反復(fù)讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)魏格納是如何認(rèn)真打量地圖的。

3.默讀第7自然段，記錄下進(jìn)展推理的過(guò)程，然后指名說(shuō)一說(shuō)。

4.師生共同溝通讀書體會(huì)，論證魏格納勝利的緣由。

復(fù)述故事

指定學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述故事，其余學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。

溝通地理學(xué)問(wèn)

相互溝通展現(xiàn)自己了解的、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的學(xué)問(wèn)。

多角度體驗(yàn)觀看的重要性

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問(wèn)與技能】

1.指導(dǎo)學(xué)生熟悉到眼睛的重要作用和愛護(hù)眼睛的方法。

2.在口語(yǔ)交際中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和溝通，提高口語(yǔ)交際力量。

3.熬煉學(xué)生搜集資料的力量。

【過(guò)程與方法】

采納“創(chuàng)設(shè)特定情境表達(dá)雙向互動(dòng)”和“角色模擬體驗(yàn)”的教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

養(yǎng)成愛護(hù)眼睛的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

說(shuō)說(shuō)怎樣愛護(hù)眼睛，培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量。

難點(diǎn)

通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，營(yíng)造學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)的氣氛。

教學(xué)預(yù)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：搜集愛護(hù)眼睛的資料，調(diào)查本班學(xué)生視力的狀況。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

大自然是特別漂亮的，絢爛的太陽(yáng)，皎潔的月亮，藍(lán)藍(lán)的天空，寬闊的大地，無(wú)邊的海洋，萬(wàn)紫千紅的花草樹木，各種各樣的動(dòng)物，你們喜愛嗎?這漂亮的大自然，我們是用眼睛看到的，你們想想，假如眼睛不好，還能看得清晰嗎?所以，愛護(hù)眼睛是特別特別重要的，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)“愛惜眼睛，愛護(hù)視力”的口語(yǔ)交際。(板書課題)

二、情境體驗(yàn)，引出主題

視頻引出主題：灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么錯(cuò)誤呢?

(一)想一想。

1.提問(wèn)題：

(1)愛護(hù)眼睛重要嗎?

(2)怎樣愛護(hù)眼睛呢?

通過(guò)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生熟悉到愛護(hù)眼睛的重要作用，以及愛護(hù)眼睛的方法。

2.總結(jié)：學(xué)習(xí)、生活、工作都需要有一雙好眼睛，假如眼睛不好，看不清晰遠(yuǎn)處物體，就會(huì)影響學(xué)習(xí)、影響工作、給生活帶來(lái)不便利。所以，我們從小就要愛護(hù)好自己的眼睛，這是特別重要的事情。那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣愛護(hù)我們的眼睛吧!

(二)說(shuō)一說(shuō)。

通過(guò)圖片指出幾種不良的用眼習(xí)慣，從而讓同學(xué)熟悉該怎樣愛護(hù)眼睛。

(1)圖中畫的是誰(shuí)?

(2)他在做什么?

(3)這樣做的后果怎樣?

(三)議一議。

(1)用眼衛(wèi)生的目的是什么?

(2)愛護(hù)視力要做到什么?

(3)不應(yīng)當(dāng)怎么樣?

我們究竟該怎么辦呢?

“三不要”：

①不要躺著看書;

②不要走路乘車時(shí)看書;

③不要在昏暗的燈光下或強(qiáng)光下看書。

“三留意”：

①看書、寫字眼睛與書本距離一市尺。

②看書一小時(shí)，要休息幾分鐘;

③字要寫大些，要清晰整齊。

三、練一練

1.用眼衛(wèi)生的目的是()。

2.看書看電視()分鐘休息片刻。

四、交際范例

趙東萊：針對(duì)視力下降這一現(xiàn)象，我們應(yīng)實(shí)行一些愛護(hù)視力措施：

1.避開在劇烈的光線或昏暗地光線下看書或者寫字;

2.不要長(zhǎng)時(shí)間地觀看電視節(jié)目、玩電子嬉戲;

3.不要在床上躺著看書，也不要邊走路邊看書，更不能歪著身在趴在桌子上讀書寫字。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，少年兒童在讀書期間，正是眼球發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，假如不留意用眼衛(wèi)生，形成一些不良的用眼習(xí)慣，就會(huì)使眼睛受到損害，引起視力下降，甚至失明。要愛護(hù)視力，預(yù)防近視，就必需養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，做到“三留意，兩不看”。小學(xué)生要特殊