小學(xué)生作文需要教嗎

小學(xué)生作文需要教嗎

賈志敏小學(xué)生作文，是兒童作文。小學(xué)生作文還需要教嗎？不少人認為，學(xué)生會作文都是天賦的，或者是學(xué)生通過課外的大量閱讀打下了很好的基礎(chǔ)后自然形成的能力。這是一種狹隘的看法，它把作文看作單純方法與技巧的活動。殊不知，小學(xué)生作文是小學(xué)生運用語言文字的一種練習(xí)，也是他們學(xué)會做人的一份記錄。教作文，也是教做人。我認為，小學(xué)生作文必須要教。問題是“教什么”，“怎樣教”。葉老“不教”孩子作文上個世紀90年代中，我去北京參加一個經(jīng)驗交流會。巧的是，葉圣陶的長子葉至善和我同住一樓。一天晚上，我邀請葉至善到我房間小坐。閑談時，我請他介紹葉老是怎樣教他作文的。他說：“不教的?！蔽腋械狡婀?，葉老是個作家、編輯，又是個教育家，十分重視對孩子的啟蒙教育，怎么可能“不教”自己的孩子作文呢？葉至善見我有些疑惑，便說：“我父親這么做，到底是算‘教’還是‘不教’？”原來，葉老從不給孩子教授作文入門、寫作方法之類的東西。他僅要求其子女每天讀些書。至于讀什么，任憑自己選擇。葉老還要求其子女每天“寫一點”。至于寫什么也不加限制。納涼時，葉老讓孩子把當天寫的東西朗讀給他聽。葉老傾聽時，不輕易說“寫得好”或“寫得不好”的話，比較多的是“我懂了”和“我不懂”。如若葉老說：“這是什么意思呀？我不懂?！逼渥优偷谜{(diào)遣詞句或重新組織句子，盡力讓父親聽得明白。直至葉老說“噢，原來是這么一回事，我懂了”時，再讀下去。介紹到這里，葉至善問我：“父親這么做，算不算在教我作文？反正，我小時候就是這樣學(xué)會作文的?！甭犎~至善這么一說，我頗受啟發(fā)。孩子學(xué)寫作文必須讓其大量閱讀。讀書是基礎(chǔ)，是積累；學(xué)寫作文還必須每天“寫一點”。寫好之后，要多讀，多改?！拔恼虏粎挵倩馗摹?。修改的過程，就是修正思想的過程。久而久之，自然會寫作文了。如此看來，葉老似乎是漫不經(jīng)心，沒有刻意教孩子作文。其實，他恰恰選用了一種最好的方法在教子女作文。我教孫女學(xué)作文孫女在一次全市的作文比賽獲小學(xué)組首名。全家為她高興，我更感到一絲欣慰。她獲獎以后，同行同事、親戚朋友紛紛詢問我是怎樣調(diào)教她的。其實，我沒有刻意去要求她做什么、不做什么，只是留給她一個快樂的空間，由她快快活活地玩。讓她在學(xué)中玩，玩中學(xué)。孩子兩三歲的時候，我發(fā)現(xiàn)她的識記能力比較強，教過的漢字立馬能記住，而且還具有遷移的本領(lǐng)。比如，教她“明天”“東西”兩個詞之后，有一天，我們在大街上散步，她看到路牌上的路名，就高興地說，“東明路”。我們十分欣喜。以后她媽媽給她洗澡時，跟她玩“漢字接龍”的游戲。再之后，教給她不少成語、古詩。詞匯積累得越來越多，知識面越來越寬，她學(xué)習(xí)的興趣也越來越濃。之后，我把她說的有趣的話記錄下來，每天記一兩句。比如，“今天爺爺來看我。我一看，嚇了一跳，爺爺今天怎么怪怪的？原來，爺爺戴了一副假牙?！薄澳棠虩聂~真好吃，一條魚都讓我吃了。大人們說，孩子愛吃魚，聰明。”“今天吃好晚飯，媽媽帶我到第一八百伴去玩。我玩了‘過山飛龍’和‘滾滾球’。我最喜歡玩‘過山飛龍’。我坐上車子，車子開動了，一會兒高，一會兒低，嚇得我直叫。”我指著記錄的內(nèi)容逐字逐句地念給她聽。因為句子是她說的，所以她更感興趣。日復(fù)一日，年復(fù)一年，她認識的字越來越多，讀書的本領(lǐng)越來越強。還沒上學(xué)，已經(jīng)能閱讀報刊上的短文章了。于是，我們帶她逛書店，為她買新書，讓她在知識的海洋里漫游。一來二去，書成了她的好朋友。有時候大人們在說話，而她在一邊吵向鬧不休，影響了我們的交流。此時，只要丟給她一本書，她就會高高興興地躲到一邊，靜靜地看起書來了。對她來說，讀書才是最快樂的事兒。那么，她是怎么會作文的呢？

她愛聽故事，我便講故事給她聽，講完了，讓她復(fù)述，一遍，兩遍……當她講得通了，講得順了，便讓她用文字記錄下來，再讀給我聽。久而久之，在她讀二年級的時候，便能寫上數(shù)百字的作文了。當她具有能組織文字的本領(lǐng)之后，我就教她去獨立觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，在生活中尋覓作文的材料。生活中處處都是作文的材料。我見她高興得手舞足蹈時，便提示：把它寫下來就是一篇很好的作文。我見她情緒低落、垂頭喪氣時，便對她說，把這記下來，別人一定愛看。有一次，她來探望我，我正躺在床上閉目養(yǎng)神，眼鏡還架在鼻梁上，手頭還捏著報紙。她沒有吵醒我，只是吻了一下我的額頭，便端坐在一邊看起書來。我知道了，便讓她把這一生活情景描述下來。沒花多大工夫，她就寫下了《深深的吻》。她的父親整日地忙，天南地北地跑，一年到頭見不上幾次面，父女倆只能通過電話聊上幾句。她埋怨道：“我的爸爸在電話里?！蔽衣犃耍械竭@是一個好題材，我就讓她寫了《電話里的爸爸》。習(xí)作情真意切，頗為感人。我讓她每天寫日記，把一天生活中發(fā)生的有趣的事記錄下來。日子長了，養(yǎng)成了習(xí)慣，記日記成了她每天生活中不可缺少的內(nèi)容。像她所說：“作文就像玩一樣。”對孩子來說，作文是一種游戲；對青少年來說，作文則是一種需要。每個人僅有一個短暫的童年，抓住了，什么都有了；抓不住，則可能會鑄成“千古恨”。試想，如果我不去教他的話，我相信，她也會像其他孩子一樣，視作文為洪水猛獸的。“閱讀是作文的父親”溫家寶總理在北京西城區(qū)的一所小學(xué)，聽了一節(jié)高年級的語文課：