教師實(shí)習(xí)體會(huì)9篇

教師實(shí)習(xí)體會(huì)9篇教師實(shí)習(xí)體會(huì)1

我作為一個(gè)實(shí)習(xí)教師，參加工作時(shí)間也不長，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望能在以后的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)將近一段時(shí)間的教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：

一、以身作則，加強(qiáng)思想教育

教師要與學(xué)生平等對待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。而且我們的學(xué)生還是有許多愿意去學(xué)，愿意下苦功夫去學(xué)，有這樣一批好學(xué)生。作為老師更應(yīng)該打起精神去干、去真真實(shí)實(shí)的做到問心無愧。再一個(gè)要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，用一些真實(shí)的事情感化學(xué)生，讓學(xué)生從中得到自己的一些好“東西”。這些不僅對學(xué)生的思想觸動(dòng)很大，而且對學(xué)生塑造健全人格也是極其重要。

二、建立良好的師生關(guān)系

教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)?！币虼?，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。讓學(xué)生在上課其間能敢說、能積極說、也樂意去說自己的想法和見解，同時(shí)，在工作中，自己要以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，以自己的真心換得了學(xué)生的誠意。要讓學(xué)生懂得，老師不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。努力開創(chuàng)老師與學(xué)生之間良好關(guān)系的新局面，使學(xué)生真正愿意把心里話給你說，當(dāng)學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向你尋求幫助；課堂上，在對知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也能經(jīng)常詢問老師學(xué)習(xí)不懂得地方?？傊?，在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，應(yīng)該盡一切可能讓每個(gè)學(xué)生都能參與到具體的教學(xué)過程中，通過回答一些體現(xiàn)學(xué)生不同觀點(diǎn)的問題，讓學(xué)生能有心情、有激情、有興趣去學(xué)習(xí)，再加一些老師的鼓勵(lì)，給學(xué)生以及大的信心，讓學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到東西。別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！弊屛覀兙脑O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。

教師實(shí)習(xí)體會(huì)2

師者，傳道授業(yè)解惑之余，更應(yīng)該明白孩子們的內(nèi)心深處，了解他們的心緒，送他們一盞前行的明燈，指引他們走向燦爛的未來。只有在工作后才能明白上學(xué)的時(shí)候有多么幸福，現(xiàn)在的我就是這樣，在一天的辛苦工作過后，總要先感嘆一下工作的繁瑣和疲憊，然后再回憶一下上學(xué)生活的幸福。工作的辛酸和上學(xué)的輕松形成了鮮明的對比。

課堂上的學(xué)習(xí)，偏重于理論，而實(shí)習(xí)，則是理論結(jié)合實(shí)際，以前書本上的知識(shí)，可能總顯得遙遠(yuǎn)，親身體會(huì)之后，印象更深刻，對于整個(gè)行業(yè)、企業(yè)自身，都會(huì)有實(shí)際的感受。從學(xué)校到企業(yè)，融入到新的團(tuán)隊(duì)中，那種磨合、融入的過程很有益，即使是有些挫折，也是成長中寶貴的教訓(xùn)，我在實(shí)習(xí)期間，也曾聽過別人說“大學(xué)生眼高手低”，我不去辯解，只是默默地、好好地做事，用行動(dòng)來說明。

這四個(gè)月的時(shí)間收益很多，為人處世的道理也懂了不少，頂崗還讓我感受到學(xué)校對我的關(guān)懷與愛護(hù)，我也感謝一群叫我尹老師的孩子們，到了說再見的時(shí)候了，我們遇見就是緣分，我希望我和我的學(xué)生們未來一切順利，一切美好。

教師實(shí)習(xí)體會(huì)3

經(jīng)過這么久的教學(xué)活動(dòng)之后，還是感覺所教班級的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，他們對于學(xué)習(xí)英語在心理上比較恐懼，但是假如教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，以活動(dòng)的形式進(jìn)行，學(xué)生的興趣會(huì)比較高漲，這就要求教師一定要做好每一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在講每一節(jié)之前，都要寫一份完整的教案，明確本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)及教學(xué)過程，以及要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，使他們每一個(gè)人都能參與到活動(dòng)中去，有更多的機(jī)會(huì)去說英語，減少他們自身對英語學(xué)習(xí)的恐懼，還可以通過分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度，讓他們可以運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決問題，小組合作創(chuàng)設(shè)情境討論，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，學(xué)生為主體，從實(shí)際出發(fā)，打好基礎(chǔ)，打造堂，提高教的質(zhì)量。

英語學(xué)習(xí)的方法其實(shí)是很多的，但是適用于大部分人的不外乎以下幾個(gè)：①增加單詞的書寫量，單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)和前提，沒有單詞量的學(xué)生是學(xué)不好的②每天都要有適量的背誦任務(wù)，并且要選出組長，檢查背誦③每天寫英語日記，不少于三句話，積累句子為寫作做準(zhǔn)備④每個(gè)人要準(zhǔn)備一個(gè)改錯(cuò)本，每天挑選典型的錯(cuò)題寫在上面，標(biāo)上錯(cuò)誤的原因，在下反復(fù)看，熟記知識(shí)點(diǎn)⑤認(rèn)真?zhèn)?，抓住考點(diǎn)，分清側(cè)重點(diǎn)，講知識(shí)點(diǎn)時(shí)不在多而在精，重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，相信重復(fù)的力量，好學(xué)生重復(fù)一遍，中等學(xué)生重復(fù)一遍，后進(jìn)生再重復(fù)一遍，不要吝嗇你贊美的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，喜歡上英語，最后主動(dòng)學(xué)英語。⑥最需要重要的還是在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，一定不要照搬其他老師的模式，一定要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定適合本班的教學(xué)方法。

經(jīng)過實(shí)踐的證明，一個(gè)教師如果想得到學(xué)生的認(rèn)可，輕松的堂氛圍是不可缺少的一部分，更重要的是設(shè)計(jì)清晰的教學(xué)設(shè)計(jì)和堂結(jié)構(gòu)，這樣就可以突出教學(xué)的層次，對知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)的定位比較突出，有利于學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的把握，進(jìn)而成就一節(jié)生動(dòng)順利的。而且在教學(xué)中，要善于傾聽學(xué)生的意見，把學(xué)生的見解及時(shí)加以總結(jié)和整合，這樣就會(huì)生成新的程資。

教師實(shí)習(xí)體會(huì)4

頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)有兩個(gè)多月了，我們做老師也有一段時(shí)間了?；叵脒@兩個(gè)月的時(shí)間，說長不長，卻給我們帶許多經(jīng)驗(yàn)與收獲。我們在反思中前行，感悟中成長。

我所在的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校是承德縣第二中學(xué)，教任初中一年級七到十二班的《道德與法治》。本校擁有自己的特色教學(xué)方法即“三段七步”教學(xué)模式。通過此教學(xué)模式，我很快融入到教學(xué)當(dāng)中，但因?yàn)樗痰膶W(xué)生是初一新生，他們剛剛步入中學(xué)，各種學(xué)習(xí)能力和做題方法都不成熟，所以漸漸的暴露出一些問題。

在平時(shí)做題和第一次月考當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的材料分析能力差、做題死板不會(huì)變通。本以為很簡單的題卻得不到分。這是對于剛剛步入中學(xué)的學(xué)生的`通病，大多數(shù)學(xué)生的分析問題能力都不足，對此我們針對這個(gè)問題做了針對性聯(lián)系并在平時(shí)著重強(qiáng)調(diào)。畢竟能力的提升不是一蹴而就的，需要每天日積月累的練習(xí)。

通過這事感悟到我們應(yīng)該換位思考，教學(xué)過程中不能只用我們的思想教學(xué)，而是要多用學(xué)生的思想考慮問題，可能我們懂得相對多一些，知識(shí)豐富一些在做題的時(shí)候無形之中運(yùn)用到了以前的知識(shí)，而學(xué)生不論是知識(shí)儲(chǔ)備還是做題能力都還是初學(xué)階段，做題能力欠缺。對此我學(xué)習(xí)到要多用學(xué)生的思維思考問題并且運(yùn)用學(xué)生能接受的方式講解，使他們學(xué)的輕松，運(yùn)用的靈活。

“換位思考”不管是在生活中還是在教學(xué)中都同樣重要，生活中想要與他人交往只考慮自己的感受那是自私的表現(xiàn)，沒有人想和以自己為中心的人交往。在教學(xué)上也同樣，只以老師的想法講而不考慮學(xué)生的接受程度照樣是做不好的。所以，在今后的教學(xué)上我努力做到換位思考，多考慮學(xué)生的想法，多站在學(xué)生的角度思考問題找到問題的關(guān)鍵，并且找到他們可以接受的方法方式講解知識(shí)。

在當(dāng)老師的方面我是一位新手，想要成為一名合格的教師不容易，初入這個(gè)職業(yè)我需要學(xué)習(xí)的還有很多，需要請教的也很多，人都是在不斷學(xué)習(xí)與反思中進(jìn)步的，教師不只是教育學(xué)生還要管理學(xué)生，這些都是富有挑戰(zhàn)性的，而面對挑戰(zhàn)我愿意勇敢接受并不斷努力爭取“打敗”它。

每事都是一次成長，在教中學(xué)，在學(xué)中教才是不斷進(jìn)步的方法。

教師實(shí)習(xí)體會(huì)5

前幾天我和學(xué)生一起看了羅天的演講《考試的意義》，給我的感觸很深，這篇演講撫平了我作為學(xué)生對考試的不滿；也讓我作為老師幫助學(xué)生更理智的理解了考試。在演講中他這樣說道：“人這一生，起點(diǎn)本身就是不平等的，你無法選擇你的童年在哪里度過，但是通過一場公正的考試，你可以選擇，你的十八歲的人生開啟在哪里，你的二十二歲人生開啟在哪里?？荚嚥皇巧鐣?huì)選拔人才的唯一方式，但他一定是被社會(huì)證明了的選拔人才、分配教育資源最可靠的方式。考試之于個(gè)人而言是扭轉(zhuǎn)命運(yùn)的重要杠桿。之于國家而言，它是保證社會(huì)階層流動(dòng)體現(xiàn)國家治理智慧的重要途徑。”

我知道剛上初中的學(xué)生還不能全部理解其中的道理，但是我相信這多少能讓他們不再那么厭煩考試，能夠有一個(gè)好的心態(tài)來對待考試。在實(shí)習(xí)期間我和我的學(xué)生一起經(jīng)歷了期中考試，這馬上又要迎來期末考試。雖然只有兩次的大型考試，但在這臨考之前，各科老師肯定也安排了很多小測試。當(dāng)然我也安排了幾次班內(nèi)測試，通過出題、監(jiān)場、判卷、講題、反思等等一系類的工作。我發(fā)現(xiàn)考試既是在考學(xué)生，也是在考老師。學(xué)生通過考試可以不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法以使自己的學(xué)習(xí)更高效。還可以通過考試獲取較為客觀的定位，并且依靠這個(gè)定位來給自己設(shè)立目標(biāo)，一步步地提升自己，這種階段性的小測試，更是督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要方式。任課老師可以通過考試了解不同層次學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，來看是否達(dá)到自己的預(yù)期要求，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略，通過考試后的反思來為學(xué)生制定更為合適的學(xué)習(xí)方法。班主任可以通過考試成績，發(fā)現(xiàn)起伏較大的學(xué)生，及時(shí)與其溝通，解決他近期遇到的困難等等。馬上又要迎來期末考試，所有學(xué)生和老師都已經(jīng)緊張起來，作為一名生物實(shí)習(xí)老師的我更是忐忑，頂著課時(shí)少、不知道往年考試重點(diǎn)的重重壓力，我只能多請教當(dāng)?shù)乩蠋熑缓笳腋鞣N課余時(shí)間來窮追猛趕。上次期中考試我所帶的兩個(gè)班級平均成績和我的指導(dǎo)老師的班級平均成績并列第一，這也讓我所面臨的挑戰(zhàn)更大！

現(xiàn)在我作為一名老師，逐漸全面的看到了考試的好處，今后我也會(huì)用心的面對我的每一次考試！

教師實(shí)習(xí)體會(huì)6

來到唐邱中學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)半月了，雖然時(shí)間不是很長，但是我覺得我經(jīng)歷了非常多。因?yàn)槲覐囊幻麆偵洗笕膶W(xué)生一下子變成了實(shí)習(xí)老師，突然的角色轉(zhuǎn)換讓我有點(diǎn)手足無措，因?yàn)槲移綍r(shí)也是一個(gè)有點(diǎn)任性和小脾氣的人，一直認(rèn)為自己是孩子的我突然成為了教師，我自己感受頗深，我從心底里知道我得成長了，因?yàn)槲胰绻€一直任性的話，我怎么來言傳身教，怎么教育學(xué)生？所以想想我就覺得我的任務(wù)艱巨，我首先得克服自己的缺點(diǎn)，懦弱，膽怯，自卑等。

從我初登講臺(tái)時(shí)候開始，我沒想過自己會(huì)如此鎮(zhèn)定，因?yàn)橹拔疫€詢問過學(xué)姐，該如何上第一節(jié)課，其實(shí)真正上了之后，我才發(fā)現(xiàn)，一切都是浮云，因?yàn)楫?dāng)你站在那個(gè)位置的時(shí)候，你就不是一個(gè)學(xué)生了，而是一名老師，你自然而然地會(huì)有老師的氣勢來，因?yàn)榈谝还?jié)課學(xué)生遲到很多，我很生氣，所以就想如何立一個(gè)規(guī)矩，所以我決定讓學(xué)生來寫一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，來為自己這個(gè)學(xué)期甚至以后的英語來打一個(gè)藍(lán)圖。效果不錯(cuò)，第一節(jié)課學(xué)生們都在認(rèn)真寫自己的計(jì)劃，之后我又分了個(gè)小組，來為我以后的教學(xué)劃分好組織形式。這是我的第一節(jié)課，我印象很深，因?yàn)槲胰谓虄蓚€(gè)班，總共117名學(xué)生，所以兩個(gè)班的教學(xué)并無差別。

這是第一節(jié)課的印象，我感覺我設(shè)計(jì)的還是可以的，讓學(xué)生并不是那么倉促的學(xué)習(xí)初一第一節(jié)課，在之后教學(xué)中，我講解速度很慢，學(xué)生們的反應(yīng)還是很積極的，但是在之后的教學(xué)中，課堂氛圍卻有一點(diǎn)沉悶了，然后一直如此，我最痛苦的兩件事就是第一維持課堂紀(jì)律，第二我上課問學(xué)生聽懂了嗎？學(xué)生們啞口無聲。這是我最痛苦的，比起不交作業(yè)的學(xué)生，課堂氛圍差是我最不愿意看到的，我一直在摸索課堂活躍的方法，然后直到學(xué)校設(shè)計(jì)出一個(gè)感恩積分卡的形式才讓我的課堂頓時(shí)有了活力，我才忽然頓悟，原來學(xué)生都是一樣的，大學(xué)生為了獎(jiǎng)學(xué)金可以變得積極踴躍，而初一學(xué)生也有這種思維，缺乏物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而一直用精神鼓舞的話，她們確實(shí)還是老樣子，第一次月考過后，我詢問了幾名成績差的學(xué)生，我告訴他們學(xué)習(xí)英語的方法，告訴他們要好好學(xué)習(xí)，雖然他們表面點(diǎn)頭答應(yīng)，可是之后的表現(xiàn)中依然很差強(qiáng)人意，不寫作業(yè)，上課依然走神，他們只給我一句話，老師我聽不懂，我是一名老師，是全班的老師，而不是個(gè)別人的老師，班里面如果只有幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生聽懂了，而其他人都沒懂得話，我就覺得我是失敗的，因?yàn)槲蚁肼牭降氖谴蠹业穆曇簦@才有成就感，最近剛舉辦了感恩教育大會(huì)，孩子們都非?？蓯鄣南蚋改副磉_(dá)了愛意和感謝，我覺得孩子們還是可以用親情來感化的，因?yàn)樗麄冏畈辉敢獾氖虑榫褪墙屑议L，所以我還是準(zhǔn)備在教學(xué)中多鼓勵(lì)他們，讓她們?yōu)榱烁改付鄴暌豢跉?，成為社?huì)有用的人。

教師實(shí)習(xí)體會(huì)7

我們在實(shí)習(xí)的時(shí)候，一定發(fā)現(xiàn)了，有些學(xué)生上不愿意回答問題。

學(xué)生上不愿回答問題有以下幾種類型：

(1)提問的問題太深，學(xué)生難以理解，無法回答；(2)提出的問題目的性不明確，邏輯性不強(qiáng)，學(xué)生難以理解；)對容易混淆的概念表述不清楚，學(xué)生不能作出正確判斷；(4)提問時(shí)給學(xué)生思考的時(shí)間太短，學(xué)生不及考慮；(5)提問時(shí)教師態(tài)度過于嚴(yán)肅，學(xué)生情緒緊張：(6)學(xué)生對上的內(nèi)容不感興趣，不注意聽講，沒有思考，無法回答；(7)害怕回答錯(cuò)誤被老師、同學(xué)取笑，不愿回答；(8)性格內(nèi)向、膽小，不愿回答；(9)不想讓同學(xué)指責(zé)為愛出風(fēng)頭；(10)有抵觸情緒，即使知道也不愿回答。

面對這樣的現(xiàn)象我們該怎么做呢？

柏拉圖說：人只有通過自我內(nèi)省才能實(shí)現(xiàn)美德和道德。

許多老師經(jīng)常抱怨學(xué)生上像木頭，不會(huì)舉手回答問題。說實(shí)在的，學(xué)生會(huì)不會(huì)回答問題，肯不肯積極回答問題，有沒有勇氣回答問題，不能全怪學(xué)生。學(xué)生不愿回答問題，原因有：一、自尊心強(qiáng)，怕回答錯(cuò)了被同學(xué)笑話。二、學(xué)生的回答得不到老師的真誠評價(jià)。有的老師對于學(xué)生的回答只是漠然地點(diǎn)個(gè)頭示意他（她）坐下，不說對，也不說錯(cuò)。學(xué)生也就懶得說。三、學(xué)生得不到鼓勵(lì)，沒有表現(xiàn)的欲望。在有一節(jié)上，我是這樣讓原本死氣沉沉的堂氣氛變活躍。我說：“誰愿意把這段話有感情地朗讀給大家聽？”全班靜悄悄的，過了片刻，有個(gè)女生緩緩舉起小手，是班上朗讀最好的一個(gè)。我表揚(yáng)了她，并鼓勵(lì)其它學(xué)生也試試。學(xué)生有所放松，但還是沒幾個(gè)人舉手。我用了個(gè)激將法：“怎么，你們讀得不好嗎？”又有幾只小手舉起，我叫了其中一個(gè)學(xué)生的名字，全班哄堂大笑。原這位學(xué)生口齒不靈。他讀完后，我卻很欣賞他，我真誠地對大家說：“他讀得很大聲，也很投入，老師聽得很清楚。老師更佩服他的勇氣，敢于挑戰(zhàn)最優(yōu)秀的同學(xué)。你們敢嗎？”這時(shí)，有個(gè)學(xué)生情不自禁地大聲說“我敢！”其它學(xué)生紛紛舉手。

教師實(shí)習(xí)體會(huì)8

上課已經(jīng)有三個(gè)星期的時(shí)間了，我感覺我成長了很多，這兩周的時(shí)間，我在跟隨我的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)如何上好一節(jié)英語課，也在努力讓學(xué)生愛上英語課，愛上英語。

我已經(jīng)是一名教師，我在教學(xué)生，我是教學(xué)生的主體，我要在課堂上去引導(dǎo)他們。與此同時(shí)，我也在學(xué)習(xí)，我的進(jìn)步是顯而易見的，我和我的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)如何教學(xué)，如何讓學(xué)生去聽課，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)發(fā)展，以及更好，更容易讓學(xué)生理解的教師語言。

當(dāng)然，通過上課時(shí)的實(shí)際操作，我知道我還有很多不足，但是我也在課堂中學(xué)習(xí)到，并且也去實(shí)踐了如何教導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我在試著去讓學(xué)生主動(dòng)聽我的課，喜歡上我的課。我在努力嘗試把我的課上的有趣些，讓學(xué)生愛聽，想聽我在改變，在努力。

語言是交流的工具，是人與人之間溝通的橋梁。英語并不是我們的母語，學(xué)生在日常生活中交流的機(jī)會(huì)也少，當(dāng)然課堂成為學(xué)生展示自己的全部。所以在課堂上盡可能讓學(xué)生的展示自己表達(dá)自己，通過用另一種語言來表達(dá)自己的感受和想法。使學(xué)生在使用語言的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和快樂，增強(qiáng)他們的自信心。

但是現(xiàn)實(shí)往往和我想的不太一樣，我教的是兩個(gè)班，一個(gè)班是重點(diǎn)班有一定的語言基礎(chǔ)，上課學(xué)生回答問題積極踴躍，通過小組競爭的方式學(xué)生們都是爭著搶著回答問題，另一個(gè)班班的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，當(dāng)我提出問題時(shí)教室里只有幾個(gè)同學(xué)回答，我想可能是太難了他們不理解，當(dāng)我把問題設(shè)置簡單些時(shí)還是那幾個(gè)同學(xué)回答，最后我通過點(diǎn)名方式回答問題。

根據(jù)兩個(gè)班的不同情況，需要不同的教學(xué)方法和方式?？赡芩麄冇X得課本太枯燥，他們對學(xué)習(xí)課本知識(shí)有一種本能的抗拒，當(dāng)教師去說一些與課堂內(nèi)容無關(guān)的話題時(shí)，他們會(huì)很興奮，會(huì)很開心。在以后的教學(xué)中我會(huì)試著加入新的元素就比如，聽一首英文歌曲，做幾個(gè)小游戲，和他們講英語笑話或者小故事。希望他們能夠活躍一些，上課過程中的氣氛輕松一些;又希望能維持正常的上課秩序，講課輕松些。所以我需要慢慢的融入他們，用他們的方式去和他們交流，我覺得我能夠理解他們。

我就在學(xué)習(xí)與學(xué)生的交流方式以及更好的教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，慢慢的把握這種平衡。我是進(jìn)步著的，我可以教好他們，我也相信我能實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生愛生活，愛自己。

學(xué)，是進(jìn)步；教，也是進(jìn)步。

教師實(shí)習(xí)體會(huì)9

“老師，我們失寵了”，這是我這周一直在給別的班學(xué)生代，然后原所帶班級里的學(xué)生和我說的。

其實(shí)，他們心里都有你