湖南省郴州市第九中學(xué)20232024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中考試語文試題（）

Word文檔下載后可自行編輯1/1湖南省郴州市第九中學(xué)20232024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中考試語文試題（）2023年九年級(jí)下冊(cè)語文期中測(cè)試參考解析

1．C

考查多音字及音近形近字的讀音、字形。

C.有誤，“作揖”是正確的寫法；

2．D

考查成語運(yùn)用。

A.冠冕堂皇：形容故意顯得外表莊嚴(yán)體面或正大的樣子，實(shí)際上并非如此。在此形容博物館，褒貶誤用；

B．“前仆后繼”指前面的倒下了，后面的緊跟上去。形容英勇奮斗，不怕犧牲。不能形容“同學(xué)們跌倒了又爬起來”，用錯(cuò)語境；

C．“強(qiáng)聒不舍”形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個(gè)沒完。不能形容老師上課，褒貶失當(dāng)；

D．“各司其職”指每個(gè)人盡自己的職責(zé)，做好所承擔(dān)的工作。正確；故選D。

3．C

本題考查病句辨析與修改。

①缺少主語，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)漢字的過程，本身就是文化傳承”；

②語序不當(dāng)，應(yīng)將“篩選”和“整合”互換位置；

④句式雜糅，去掉“難怪”和“造成的”；

故選C。

4．B

本題考查句子的排序與銜接。

綜合閱讀五個(gè)句子可知，語段主要介紹了圍棋對(duì)人的發(fā)展的重要意義。由此可確定第②句為首句，指出圍棋在我國的傳統(tǒng)文化中占有重要地位；①句總括圍棋的三個(gè)重要意義，③句“不僅如此”進(jìn)一步說明了圍棋還有其他方面的作用；④句是對(duì)①和③句的展開說明，因此，①③④句應(yīng)按順序捆綁在一起承接在②句之后；最后⑤句進(jìn)行總結(jié)，說明圍棋是一項(xiàng)深受民眾喜愛的體育項(xiàng)目。故排序?yàn)椋孩冖佗邰堍荩?/p>

故選B。

5．C

本題考查文學(xué)、文化常識(shí)識(shí)記能力。

C.“‘更定’，指晚上十一點(diǎn)”表述有誤，“更定”是指晚上八點(diǎn)左右。

故選C。

（1）戍鼓斷人行邊秋一雁聲（2）但愿人長久千里共嬋娟（3）春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干

默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

7．(1)示例：用自強(qiáng)點(diǎn)綴人生，用奮斗創(chuàng)造未來。/天下無難事，只怕有心人。/自強(qiáng)不息，自力更生。

(2)格式方面：署名和日期位置應(yīng)互換。

內(nèi)容方面：正文處的時(shí)間“11月6日”不夠具體，應(yīng)在11月6日后面加上下午3點(diǎn)。

(3)示例：小華同學(xué)，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，學(xué)習(xí)需要勤奮。只有努力付出才會(huì)有收獲。古語道：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方恨讀書遲?！爆F(xiàn)在如果不努力，會(huì)給將來留下很多遺憾。你的成績只是暫時(shí)不理想，再多下點(diǎn)功夫，相信你一定會(huì)趕上去的。你說對(duì)嗎？

（1）本題考查據(jù)寫宣傳語。

開放類試題，圍繞著“君子自強(qiáng)不息”的主題，語言簡(jiǎn)潔，言之成理即可。

如：用自強(qiáng)點(diǎn)綴人生，用奮斗創(chuàng)造未來。

（2）本題考查邀請(qǐng)函的內(nèi)容和格式。

邀請(qǐng)函的一般結(jié)構(gòu)，由標(biāo)題、稱謂、正文、落款組成。標(biāo)題可以直接書寫為“邀請(qǐng)函”三個(gè)字，或者是“活動(dòng)名稱＋邀請(qǐng)函”，位置居中。稱呼頂格寫，“敬語＋稱呼”。正文一般先要交代活動(dòng)的背景、目的，然后注明活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、名稱等具體內(nèi)容，然后寫邀請(qǐng)語，如“特此邀請(qǐng)您參加”“期待您的光臨”等。敬語要換行，也可省略。如果寫“此致”“敬禮”要分兩行，“此致”前面空兩格，“敬禮”要項(xiàng)格寫。最后是落款，位置靠右，上一行寫單位，下一行寫明具體的邀請(qǐng)時(shí)間。

（3）本題考查語言表述。

開放類試題，符合題目的要求，言之成理即可。

如：小華同學(xué)，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，必須勤奮。我們現(xiàn)在正是學(xué)習(xí)的好時(shí)候，努力學(xué)習(xí)才能成就未來，如果懈怠了會(huì)遺憾終生，古語“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”說的就是這個(gè)道理。你的成績不理想可能是方法不合適，別灰心，咱們一起分析原因，你一定會(huì)趕上去的。你說是不是？

8．B

9．不相同?！秹?mèng)中作》“路暗花迷”“無奈”表現(xiàn)了因仕途失意而對(duì)前途憂慮和無可奈何的心情，“思家”一詞則表現(xiàn)了希望脫離官場(chǎng)返回家鄉(xiāng)的心情。而《岳陽樓記》中雖被貶謫，但他借寫岳陽樓的景色表述了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國愛民情懷，表現(xiàn)了自己的曠達(dá)胸襟和偉大抱負(fù)。

8．本題考查詩歌內(nèi)容理解和辨析。

B.有誤，“路暗”，說明時(shí)間也是在夜晚，下面又說“百種花”，則此時(shí)的節(jié)令換成了百花爭(zhēng)妍的春天。這里又是路暗，又是花繁，把春夜的景色寫得如此撲朔迷離，正合夢(mèng)中作詩的情景；故選B。

9．本題考查內(nèi)容理解和對(duì)比閱讀。

《岳陽樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹于慶歷六年九月十五日（1046年10月17日）應(yīng)好友巴陵郡太守滕子京之請(qǐng)為重修岳陽樓而創(chuàng)作的一篇散文。這篇文章通過寫岳陽樓的景色，以及陰雨和晴朗時(shí)帶給人的不同感受，揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表述了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國愛民情懷。

《夢(mèng)中作》是宋代文學(xué)家歐陽修的詩作。此詩寫夢(mèng)，夢(mèng)境恍惚朦朧，撲朔迷離，充滿神秘感，主題不易捉摸，詩人在這里表述的是一種曲折而復(fù)雜的情懷，似是暗寓詩人既想超凡出世又十分留戀人間的思想矛盾。

詩歌大意：夜涼如水，月籠千山，凄清的笛聲飄散到遠(yuǎn)方；路上一片昏暗，千百種花兒散落滿地，把人的視線都給弄迷糊了。下了一局棋，竟發(fā)現(xiàn)世上已經(jīng)換了人間，也不知過去多少年了；借酒澆愁酒已盡，更無法排遣濃濃的思鄉(xiāng)情。結(jié)合詩歌背景來看，因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州，“路暗花迷”“無奈”表現(xiàn)了因仕途失意而對(duì)前途憂慮和無可奈何的心情；而“思家”一詞則表現(xiàn)了希望脫離官場(chǎng)返回家鄉(xiāng)的心情。

據(jù)此總結(jié)作答即可。

（1）倒下的樣子（2）所以;因此

使目新乎其所睹/耳新乎其所聞/則其心灑然而醒。

(1)到溪邊釣魚，溪水深且魚兒肥。

啊，這大概可以稱得上是善于在山水之間尋找快樂。

①甲文中因?yàn)槟軌蚝统莸陌傩粘鲇?，欣賞山水之景而樂，又因宴會(huì)的豐盛而歡樂，因宴會(huì)中百姓和樂而歡樂，體現(xiàn)與民同樂的情懷;②乙文中因?yàn)樯街芯爸聝?yōu)美而不忍離開，表現(xiàn)了的山水之樂，又因?yàn)檎吻迕?，百姓安居樂業(yè)，天下太平而樂;③可見兩文表現(xiàn)的歐陽修的兩種“樂”是“山水之樂”“與民同樂”。

11.本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來輔助句讀。

“使目新乎其所睹耳新乎其所聞則其心灑然而醒”句意為：所見到的美景使人眼花繚亂，所聽到的泉聲使人為之一振。于是心胸頓覺清爽、灑脫而酒醒?！笆鼓啃潞跗渌谩奔嬲Z短語，應(yīng)在“睹”后停頓；“耳新乎其所聞”主謂結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“聞”后停頓；因此，斷句為：使目新乎其所睹/耳新乎其所聞/則其心灑然而醒。

12.本題考查文言翻譯。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。

（2）重點(diǎn)詞語：噫：啊。其：指歐陽修。可：可以。謂：稱得上。善：擅長。取樂：尋找快樂。于：從。

13本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)甲文首段“負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂”，結(jié)尾段“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也"可知，因?yàn)槟軌蚝统莸陌傩粘鲇?，欣賞山水之景而樂，又因宴會(huì)的豐盛而歡樂，因宴會(huì)中百姓和樂而歡樂，體現(xiàn)與民同樂的情懷;

根據(jù)乙文第二段“以見夫群山之相環(huán)，云煙之相滋，曠野之無窮，草樹眾而泉石嘉，使目新乎其所睹耳新乎其所聞。則其心灑然而醒，更欲久而忘歸也”可知，歐陽修因?yàn)樯街芯爸聝?yōu)美而不忍離開，表現(xiàn)了的山水之樂;乙文結(jié)尾段"吾君優(yōu)游而無為于上，吾民給足而無憾于下，天下之學(xué)者，皆為材且良，夷狄、烏獸、草木之生者，皆得其宜，公樂也”，寫歐陽修因?yàn)檎吻迕?，百姓安居樂業(yè)，天下太平而樂;

可見兩文表現(xiàn)的歐陽修的兩種“樂”是“山水之樂”與民同樂”。

A

B

材料一。因?yàn)椴牧弦环治隽嗽撛姷乃囆g(shù)魅力及對(duì)人們心靈的感染提升，符合第④段的觀點(diǎn)。材料二沒有從美學(xué)、藝術(shù)方面分析詩歌，不能做為本文的論據(jù)。

14．本題考查對(duì)文章的理解。

A.有誤，第②段原文是“古詩詞文化的普及固然應(yīng)包括記誦乃至創(chuàng)作，但僅停留在這些‘技’的層面實(shí)則并非真正的普及”。故選A。

15．本題考查對(duì)文章的理解。

B．有誤，本文以近日出現(xiàn)的中國古詩詞熱的話題引出本文的論題；然后提出“普及”的指向問題，指出真正的普及不應(yīng)僅止于記誦，更要在于詩詞中的“意味”的普及；接著闡述了這些“意味”對(duì)于人們的思維方式和生活方式的影響，舉例論證詩詞對(duì)人的價(jià)值構(gòu)建與心靈成長有著積極作用；最后指明詩詞普及的方向，點(diǎn)明中心論點(diǎn)。所以本文是一篇立論文。故選B。

16本題考查論據(jù)的運(yùn)用。

材料一舉王維的詩歌《送元二使安西》，指出詩的藝術(shù)魅力，能讓人們沉浸其中，對(duì)自我不斷進(jìn)行著發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和確認(rèn)，心靈也在不斷的成長，分析了該詩的藝術(shù)魅力及對(duì)人們心靈的感染提升，與本文第④段的分論點(diǎn)是完全相符的，因此可以作為本文的論據(jù)。

材料二，沒有涉及到詩歌的藝術(shù)感染力和精神方面，因此不適合做本文的論據(jù)。

②“我”被阿婆逮?、垠@呆感動(dòng)④（阿婆離開了“我”）“我”懷念阿婆

18．這一句運(yùn)用動(dòng)作、語言描寫，用“伸”“抱”“撫摸”等動(dòng)作及阿婆安撫母雞的話語，生動(dòng)形象地寫出阿婆安撫母雞的情景，實(shí)際上寫出阿婆借此教育“我”要做好孩子，不能偷盜，從而表現(xiàn)了阿婆寬容、博愛、善于教育的特點(diǎn)。

19.不能換，原標(biāo)題更好。①主旨上：表述了對(duì)阿婆包容我的錯(cuò)誤，用博愛教育“我”的感激、贊美之情，升華文章主旨。②手法上：以河比喻阿婆的寬廣博愛的胸懷。③結(jié)構(gòu)上，標(biāo)題與文章結(jié)尾“阿婆，您心中有愛！您不就是那條河嗎”形成照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。④內(nèi)容上，原標(biāo)題在做到含義深刻的同時(shí)，也指明了文章的寫作對(duì)象，而以“阿婆”僅僅點(diǎn)明了對(duì)象，平淡無奇，不夠吸引人。（表態(tài)）

20．①我們不能用簡(jiǎn)單粗暴的方式進(jìn)行教育，也不能沒有限制和約束，一味放任孩子。如文中阿媽和材料一中的家長碰到孩子做錯(cuò)事就嚴(yán)格批評(píng)，一味打罵不可取，材料二中因驕縱養(yǎng)成“神獸”也不可行。②我們要用和善的語氣進(jìn)行溝通，用堅(jiān)定的態(tài)度執(zhí)行規(guī)則。暴力的方式缺少和善，驕縱的方式缺少堅(jiān)定。和善而堅(jiān)定才能起到教育的作用。正如文中的阿婆明知道“我”是偷蛋賊卻沒有點(diǎn)破，而是溫和地包容我的錯(cuò)，從而一再教育我要做“乖孩子”。

17．本題考查內(nèi)容的概括和情感的把握。先根據(jù)已給內(nèi)容在文章中定位解析所在段落，再聯(lián)系內(nèi)容體會(huì)情感。

與①空對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是“我”偷蛋成功，該內(nèi)容在文章第①段。根據(jù)第①段中內(nèi)容，當(dāng)我看到那只母雞從我頭上飛過，去外面報(bào)喜的時(shí)候“便麻利地將右手伸進(jìn)雞窩，手指在觸碰到雞蛋的一剎那，熱乎乎的感覺瞬間讓我欣喜若狂”可知，（1）空中的感情變化應(yīng)填“欣喜若狂”。

與②空對(duì)應(yīng)的情感是“驚慌害怕”，該情感在文章第③段。根據(jù)第③段中內(nèi)容“就在我成為職業(yè)偷蛋賊的第一天，就被阿婆逮了個(gè)正著。我驚慌害怕，以為阿婆一定會(huì)拽著我的衣領(lǐng)，或是扯著我的胳膊，罵我是個(gè)沒爹養(yǎng)、沒娘教的野娃，然后帶我去見阿媽”可知，（2）空中的內(nèi)容是“我被阿婆逮了個(gè)正著”。

與③空對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是阿婆給“我”送蛋，該內(nèi)容在文章第⑤至⑨段。選文中主要通過人物的心理描寫，來表現(xiàn)人物的感情變化。當(dāng)我知道阿婆給我家送雞蛋時(shí)“我死死地盯著桌子上的那六枚雞蛋，眼珠子變得出奇地麻木”我很不理解阿婆的做法，內(nèi)心還是怕阿婆告我的狀，很驚慌。我不相信阿婆是真心地要給我雞蛋吃，就在我以為阿婆想用雞蛋賄賂我媽，讓我挨打的時(shí)候，阿媽對(duì)我說：“娃，這回你可真給媽長了臉，你阿婆說，你幫她抓了偷蛋賊，這些蛋都是犒賞你的”讓我太出乎意料，把我驚呆了。當(dāng)我反應(yīng)過來，明白阿婆的用心之后，我仿佛“看到阿婆用藍(lán)色的手絹裹著雞蛋，雞蛋仿佛又鉆進(jìn)了我的體內(nèi)，捂熱了我的血管，我的身體一下子變得暖烘烘的”可見，我被阿婆的做法感動(dòng)了。故（3）空填“驚呆、感動(dòng)”。

與④空對(duì)應(yīng)的情感是“傳遞博愛”，該內(nèi)容在文章第⑩段。文章第⑩段中我從媽媽的口中得知阿婆死了，她留給了我最后一枚雞蛋；第段敘述了阿婆的人生經(jīng)歷；第段中，我回憶著阿婆的話“將阿婆給我的最后一枚雞蛋扔進(jìn)了河里。暗暗地對(duì)自己說，我也要做一條像您一樣的河”并且將阿婆的博愛傳遞了出去。故（4）空填“我懷念阿婆”。

18．本題考查賞析句子，要求從人物描寫的角度賞析?！半p手小心翼翼地伸進(jìn)雞窩”“把母雞抱進(jìn)懷里”“撫摸”“說”等是神態(tài)、動(dòng)作描寫，寫出了阿婆對(duì)母雞的珍視?！吧岛⒆樱瑒e人偷你的孩子，你怎么不曉得反抗呢？你可真是傻到了家！孩子，要乖，以后得聽話！”是語言描寫，表面上寫阿婆在安撫母雞，實(shí)際上那些話也是在說給我聽，阿婆想要借此教育我要做個(gè)好孩子。寫出了阿婆的博愛，會(huì)教育孩子的特點(diǎn)。

19．本題考查題目的作用，結(jié)合文章內(nèi)容闡述理由。依據(jù)文章第⑤段，我偷了阿婆的雞蛋，被阿婆抓了個(gè)正著，阿婆不但沒有向母親告發(fā)我，還給媽媽送了六枚雞蛋“說是要煮給我和阿弟吃，我倆在長身體”；第⑨段“后來，阿婆會(huì)時(shí)常給我和阿弟送雞蛋，也會(huì)時(shí)常摸著我的腦袋說：‘娃，聽話，做個(gè)好孩子。’”等內(nèi)容可知，阿婆是個(gè)有著博愛精神的好人。而文章第段中，“阿婆，您心中有愛！您不就是那條河嗎？”直接將阿婆和她的博愛精神比做河。結(jié)尾點(diǎn)題，與題目相照應(yīng)，同時(shí)點(diǎn)明文章的中心，也表述了對(duì)阿婆的感激和贊美之情。題目將阿婆比成“我心中的河”能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣；題目與文章結(jié)尾段相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

20．本題考查閱讀啟示，開放類試題，結(jié)合文本和材料內(nèi)容言之成理即可。

示例：根據(jù)材料一中的“結(jié)果，往往就是孩子心生怨懟、不滿，甚至不愿意溝通，錯(cuò)誤不僅得不到解決，更甚者親子關(guān)系從而陷入冷漠。這種批評(píng)教育是簡(jiǎn)單粗暴式的”和材料二中的“如果沒有了約束和限制，孩子無法認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，甚至誤以為自己的行為得到了肯定”可知，我們不能用簡(jiǎn)單粗暴的方式進(jìn)行教育，也不能沒有限制和約束，一味放任孩子。聯(lián)系文本第⑥段中的“如果我做錯(cuò)事惹阿媽生氣了，阿媽就會(huì)用鍋鏟柄狠狠地掌我的手”可知，如果家長碰到孩子犯了錯(cuò)就嚴(yán)格批評(píng)，一味打罵是不可取的。根據(jù)材料二中的“‘神獸’的養(yǎng)成離不開父母，有些父母面對(duì)孩子犯錯(cuò)沒有任何批評(píng)教育，反而一笑置之，覺得是孩子小不懂事”可知，材料二中把孩子驕縱成神獸也是不可行的。

21．(1)武松武松醉打蔣門神

22.示例一：“闊人”意為胸襟寬闊之人。魯達(dá)被潑皮算計(jì)，制服他們之后能體諒他們的生活處境，與他們和睦相處，體現(xiàn)出他的胸襟寬闊。

示例二：“闊人”意為豪爽闊達(dá)之人。魯達(dá)遇到被鎮(zhèn)關(guān)西欺辱的金氏父女，激于義憤，先慷慨解囊，后替他們懲治惡徒，可見其豪爽闊達(dá)。

21.此題考查名著。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、特色、涉及的人物故事及主旨，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象，做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

《水滸傳》是我國著名的明代小說家施耐庵寫的一部章回體小說。它是第一部描寫農(nóng)民起義的小說，全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)。表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭竿而起，聚義水泊梁山，直至起義失敗的全過程。

聯(lián)系“A先把兩個(gè)拳頭去蔣門神臉上虛影一影，忽地轉(zhuǎn)身便走。蔣門神大怒，搶將來。被A一飛腳踢起，踢中蔣門神小腹上”可知A是武松，此文段的回目是：施恩重霸孟州道，武松醉打蔣門神。

22.本題考查名著人物。

金圣嘆稱魯達(dá)為“闊人”，“闊人”意為豪爽闊達(dá)之人。魯達(dá)最闊的，闊在“俠肝義膽”四字。魯達(dá)多次出手，皆是路見不平，拔刀相助。他只因金家小女翠蓮被鄭屠強(qiáng)搶，便怒發(fā)沖冠，酒碗一扔，回頭看著李忠、史進(jìn)二人便道：“你兩個(gè)且在這里，等灑家去打死了那廝便來?！痹诶钪?、史進(jìn)二人苦苦勸告下，才勉強(qiáng)答應(yīng)明日理會(huì)。次日，安頓好金家父女，便找上門去，只三拳便打死了鎮(zhèn)關(guān)西；后因聽聞林沖被誣陷發(fā)配邊地，便料到他定會(huì)遇難，于是一路相隨。在發(fā)覺兩個(gè)官人要?jiǎng)邮趾?，橫眉豎起，忽的跳出草叢，沖那兩人怒喝道：“灑家在林子里聽你多時(shí)。”終救下林沖一命。身處亂世，魯達(dá)真正做到“俠義”二字。他用一身本領(lǐng)，盡力地護(hù)身邊人周全，保地方人平安。魯達(dá)一生坦坦蕩蕩、瀟瀟灑灑，從未后悔，只聽心而動(dòng)、憑心而行。不誦佛經(jīng)，但守佛心，只做義事，只護(hù)良人。這就是那個(gè)俠義、闊達(dá)的魯智深。據(jù)此回答即可。

23．這是一道小作文寫作題。材料中“整容不如整心。只有心底的明媚，才能滋養(yǎng)出曠日持久的賞心悅目。內(nèi)心明朗開闊了，臉上自然會(huì)和煦溫暖”為快速審題立意提供了便捷思路?！叭绾握摹?，即如果充實(shí)自己的心靈，保持心靈的高尚寧靜。要求寫一段議論性文字，就“如何整心”進(jìn)行論述。因?yàn)槭瞧螌懽?，字?jǐn)?shù)較短，所以不可能面面俱到地深入展開來寫，只就你最有感觸的一點(diǎn)來論證即可。如，用讀書來“整心”，通過閱讀提高增長自己的知識(shí)，提高自己的素質(zhì)，從而使自己心靈更美。再如，用奉獻(xiàn)來“整心”，多做好事，通過助人為樂，得到別人的贊美，獲得心靈的升華等。

24．這是一篇半命題作文。

一、審題立意。題目中的“初三”限定了間，“我”限定了人稱。閱讀題目中給出的材料可知，空白處要補(bǔ)充一個(gè)充滿正能量的名詞，如一種抽象的品質(zhì)或者情感，比如多了一分成熟，多了一分堅(jiān)強(qiáng)，多了一分思索，多了一分責(zé)任等。這個(gè)題目貼近學(xué)生生活，寫作難度不大。從生活選材，力求寫出真情實(shí)感，以情動(dòng)人。前面的提示材料為我們提供了幾作思路：可以補(bǔ)充成熟、自信、寬容、責(zé)任、思索、信心等等，作文要表述我們對(duì)現(xiàn)實(shí)的把握，對(duì)未來的憬，對(duì)美好的肯定和珍惜，對(duì)生活的熱愛……寫作時(shí)應(yīng)著重突顯自我的心靈感受，強(qiáng)化文章的感染力，引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。

二、選材構(gòu)思。我們可以去寫自我對(duì)生命意義的思索，對(duì)人情世故的看法，可以寫對(duì)成長教訓(xùn)的總結(jié)；去探討個(gè)性與人際交往的關(guān)系，可以寫涉世之初的喜悅，從自尊、自愛、自強(qiáng)、自信、自立、之中選取耳目一新的素材。在與眾不同之中寫出自我真情實(shí)感，讓人讀來回味無窮?！岸嗔艘环諼……”是相對(duì)于原來而言，寫作時(shí)還可以用對(duì)比的手法突出主題，如：通過記敘媽媽故手術(shù)這樣一件事,詳細(xì)描寫了自己“懦弱”到“堅(jiān)強(qiáng)”這樣一個(gè)心路歷程，從而表現(xiàn)出母親深沉的愛以及“長大成人”這樣一個(gè)主題，還可以通過初三的一次心理座談會(huì)或模擬考，詳細(xì)描寫自己由初一、初二的“貪玩、無所謂”的心態(tài)到初三的“緊張、壓迫、迎難而上”這樣的心路歷程，從而表現(xiàn)出在初三學(xué)段自己的成長。(

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1

姓名

準(zhǔn)考證號(hào)

考室編號(hào)

座位號(hào)

學(xué)校

班次

學(xué)號(hào)

2023年下期郴州市第九中學(xué)期中測(cè)試卷九年級(jí)上冊(cè)語文

（時(shí)量：120分鐘滿分：130分）

一、積累運(yùn)用（24分）

1．下面是某同學(xué)根據(jù)語文書做的字音字形分類筆記，其中有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）(2分）

A．注意因多音字造成的誤讀，如：“星宿（xiù）”不能讀成“星宿(sù)”“勾（gòu）當(dāng)”不能讀成“勾（gōu）當(dāng)”，“冠（guān）冕”不能讀成“冠（guàn）冕”。

B．注意因方言中前后鼻音發(fā)音造成的誤讀，如：“灰燼（jìng）”應(yīng)讀成“灰燼（jìn）”，“伶（lín）俐”應(yīng)讀成“伶（líng）俐”，“發(fā)怔（zhèn）”應(yīng)讀成“發(fā)怔（zhèng）”。C．注意形似造成的誤寫，如：“褻瀆”不能寫成“褻讀”，“羨慕”不能寫成“羨幕”，“作楫”不能寫成“作揖”。

D．注意成語字形的誤寫，如：“前撲后繼”應(yīng)寫成“前仆后繼”，“自殘形穢”應(yīng)寫成“自

慚形穢”，“自吹自雷”應(yīng)寫成“自吹自擂”。

2．下列各句中，加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A．我們把歐洲所有大教堂的財(cái)寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的冠冕堂皇的博物館。

B．登山途中，同學(xué)們跌倒了又爬起來，前仆后繼，終于登上頂峰。

C．開學(xué)第一堂語文課，九（4）班新來的老師強(qiáng)聒不舍，出眾的口才征服了全班同學(xué)。

D．2023年10月26日11時(shí)14分，神舟十七號(hào)飛船發(fā)射升空，湯洪波、唐勝杰、江新林三名航天員各司其職，開啟了他們的太空之旅。

3．在探究過程中，小海摘抄了一段關(guān)于“語文是工具性和人文性辯證統(tǒng)一的學(xué)科”的語段，

請(qǐng)你找出該語段中沒有語病的一項(xiàng)（）（2分）

每一個(gè)漢字背后都可能有民族文化、心理、審美的影子，①在學(xué)習(xí)漢字的過程中，本身就是文化傳承；但是零散的，未加整合的識(shí)字課，主要凸顯的是語文的工具性。②將漢字有效整合、篩選，構(gòu)成一種結(jié)構(gòu)化了的文本，凸顯出更廣泛的文化意味。③漢字的形與義有著千絲萬縷的聯(lián)系，足以讓稍有想象力的人展開無盡的遐想：“笑”字，活潑可愛；“哭”字，愁眉苦臉；“巍峨”，山的高大頓現(xiàn)眼前；“浩渺”，水的寬闊躍然紙上。④難怪中國人愛將

“字”“畫”連在一起說，原因是漢字本來就可以入畫造成的。

A．①B．②C．③D．④

4．下面是某同學(xué)摘錄的介紹圍棋的文字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

①圍棋有“三得”，即“得好友、得人和、得心語”。

②圍棋以其豐富的文化底蘊(yùn)在我國傳統(tǒng)文化中占有重要地位。

③不僅如此，圍棋還常被人們稱作“頭腦體操”，能使頭腦得到鍛煉，促進(jìn)健康，可“得天壽”。④也就是說，圍棋可以使人們廣交朋友，教人與人和諧相處，讓人們能夠進(jìn)行心靈的溝通，同時(shí)，對(duì)人們的健康長壽也有著重要的作用。

⑤因此，圍棋也成為了一項(xiàng)深受廣大民眾喜愛的體育項(xiàng)目。

A．②①④③⑤B．②①③④⑤C．①④③②⑤D．①②④⑤③

5．下列文學(xué)文化常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A．雨果是法國作家，19世紀(jì)前期浪漫主義文學(xué)的代表作家，人道主義的代表人物，其代表作有長篇小說《巴黎圣母院》《九三年》和《悲慘世界》。

B．《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑，文中以孩子若瑟夫的視角展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中金錢對(duì)人際關(guān)系和人性的扭曲，強(qiáng)化了小說的批判性。

C．《湖心亭看雪》選自《陶庵夢(mèng)憶》，張岱是明末清初文學(xué)家?！俺绲澪迥辍笔遣捎媚晏?hào)紀(jì)年法?！笆侨崭ā?，更，古代夜間的計(jì)時(shí)單位，“更定”，指晚上十一點(diǎn)。

D．梁?jiǎn)⒊肿咳?，?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。中國近代維新派代表人物，學(xué)者。與康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了著名的“戊戌變法”。其著作編為《飲冰室合集》。

6．古詩文默寫。(共6分，每空1分）

（1）杜甫《月夜憶舍弟》中“，”從聽覺的角度寫邊塞凄涼景象，渲染氣氛。

（2）在《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）中，蘇軾吟詠的“，”，寄托了對(duì)遠(yuǎn)方親人的美好祝愿，成為千古傳唱的名句。

（3）李商隱《無題》中的“，”，以淺顯通俗的比喻，巧妙自然的雙關(guān)，表現(xiàn)了有情人對(duì)愛情的忠貞不渝。

7．綜合性學(xué)習(xí)（8分）

“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，這是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。希望中學(xué)開展了以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)中有一些問題，請(qǐng)你參與解決。

(1)為了營造良好活動(dòng)氛圍，請(qǐng)為此次活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語。（2分）

(2)中國古代有許多自強(qiáng)不息的人物。為了豐富同學(xué)們的知識(shí)，開闊視野，從自強(qiáng)不息的人物身上汲取力量，校團(tuán)委準(zhǔn)備邀請(qǐng)文化局王教授于11月6日下午3：00在學(xué)術(shù)報(bào)告廳一樓作“爭(zhēng)做自強(qiáng)不息的新時(shí)代中學(xué)生”的報(bào)告。陽陽同學(xué)擬寫了一封邀請(qǐng)函，其中有兩處不當(dāng)，請(qǐng)你幫忙提出修改意見。（2分）

邀請(qǐng)函

尊敬的王教授：

您好！

為了讓同學(xué)們從自強(qiáng)不息的人物身上汲取力量，特邀請(qǐng)您于11月6日到我校學(xué)術(shù)報(bào)告廳一樓作“爭(zhēng)取自強(qiáng)不息的新時(shí)代中學(xué)生”的報(bào)告。期待您蒞臨指導(dǎo)。

此致

敬禮！

2023年11月4日希望中學(xué)校團(tuán)委

2

①格式方面：

②內(nèi)容方面：

(3)經(jīng)過多次測(cè)試，小華同學(xué)的成績總是很不理想。近段時(shí)間，他每天都很消沉，上課不注意聽講，看小說、做小動(dòng)作等。課間聊天時(shí)他說：“我不想上學(xué)了，天天上課，真無聊！”

請(qǐng)你至少引用下面兩句詩中的一句來勸勸小華同學(xué)。（4分）

①書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

②黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

你會(huì)說：

二、閱讀與理解（46分）

(一)古詩文閱讀（6分）

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

夢(mèng)中作

歐陽修

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。

棋罷不知人換世，酒闌②無奈客思家。

①本詩約作于皇佑元年（1049），當(dāng)時(shí)因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②酒闌：酒盡。

8．對(duì)本詩的理解與賞析不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．首句寫靜夜景色。從“涼”“月”等字中可知時(shí)間大約是在秋天。一輪明月把遠(yuǎn)近山頭照得如同白晝，在夜涼如水、萬籟俱寂中吹笛，周圍的環(huán)境顯得格外恬靜?！扒皆隆比?，意境空闊，給人一種玲瓏剔透之感。

B．第二句“路暗”，說明時(shí)間是在夜晚，“百種花”，此時(shí)的節(jié)令換成了百花爭(zhēng)妍的春天。又是路暗，又是花繁，把秋夜的景色寫得撲朔迷離。

C．第三句借一個(gè)傳說故事喻世事變遷，與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中典故的運(yùn)用有異曲同工之妙，但此詩還反映了詩人超脫人世之想，與蘇軾《水調(diào)歌頭》所說的“我欲乘風(fēng)歸去”意境相似。

D．本詩最明顯的寫作特色是四個(gè)場(chǎng)景組合在一起，四句詩，一句一個(gè)場(chǎng)景。四個(gè)不同的場(chǎng)景，似斷似續(xù)，合起來又是一個(gè)和諧的統(tǒng)一體。

9．同樣是面對(duì)失意的仕途，歐陽修的《夢(mèng)中作》與《岳陽樓記》中流露的情感相同嗎？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕睦斫狻＃?分)

閱讀下列文言文，完成題目。（12分）

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。

宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

滁州之西南，泉水之涯，歐陽公作州①之二年，構(gòu)亭曰：“豐樂”，自為記以見其名之意。既又直②豐樂之東幾百步，得山之高，構(gòu)亭曰“醒心”，使鞏記之。

凡公與州之賓客者游焉，則必即③豐樂以飲?；蜃砬覄谝?，則必即醒心而望。以見夫群山之相環(huán)，云煙之相滋，曠野之無窮，草樹眾而泉石嘉，使目新乎其所睹耳新乎其所聞則其心灑然而醒，更欲久而忘歸也。故即④其事之所以然而為名，取韓子退之⑤《北湖》之詩云。噫！其可謂善取樂于山泉之間，而名之以見其實(shí)，又善者矣。

雖然，公之樂，吾能言之。吾君優(yōu)游而無為于上⑥,吾民給足而無憾于下，天下之學(xué)者，皆為材且良，夷狄⑦、鳥獸、草木之生者，皆得其宜，公樂也。一山之隅，一泉之旁，豈公樂哉？乃公所以寄意于此也。

①作州：指歐陽修擔(dān)任滁州知州。②直：徑直。③即：到。④即：根據(jù)。⑤韓子退之：指韓愈，字退之。⑥吾君優(yōu)游而無為于上：我們的國君在上能寬大化民，不用刑罰。⑦夷狄：邊遠(yuǎn)地區(qū)。

10．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（2分）

（1）頹然乎其間者（）（2）故即其事之所以然而為名()

11．用/給文中畫線句子斷句（限兩處）（2分）。

使目新乎其所睹耳新乎其所聞則其心灑然而醒。

12．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫波浪線的句子。（4分）

（1）臨溪而漁，溪深而魚肥。

（2）噫！其可謂善取樂于山泉之間。

13．這兩篇文章，都表現(xiàn)了歐陽修的兩種“樂”，請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）

(二)閱讀下面的文本，完成題目。（8分）

詩詞文化普及不能止于記誦

宋春光

①在近日剛結(jié)束的上海書展中，古詩詞相關(guān)的圖書、分享會(huì)、談話活動(dòng)等都備受讀者青睞。包括《中國詩詞大會(huì)》在內(nèi)的電視綜節(jié)目的熱播，正展現(xiàn)了人們對(duì)古詩詞文化的熱情。但若要避免古詩詞文化成為“快餐文化”，把握古詩詞文化普及的方向并作有效的引導(dǎo)，是至關(guān)重要的。

②古詩詞文化的普及，首先要面對(duì)的問題就是，所謂“普及”究竟指向何處？目前來看，社會(huì)上對(duì)古詩詞的弘揚(yáng)，著力點(diǎn)主要在于記誦。古詩詞文化的普及固然應(yīng)包括記誦乃至創(chuàng)作，但僅停留在這些“技”的層面實(shí)則并非真正的普及。我們的社會(huì)既不需要“有腳書柜”，也不期望人人都成為詩人。古詩詞及其傳承有其自身的轉(zhuǎn)性。作為“有意味的形式”，詩詞所承載

的是人的情感。而一首詩詞能夠超越時(shí)空的界限流傳至今并成為經(jīng)典，這是我們民族在漫長的歷史過程中共同選擇的結(jié)果，這些詩詞中的“意味”也因此而包含了歷史合理性。

③其次，我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，詩詞中的這些“意味”并不是僵化的，而是在一代又一代讀者的理解與體認(rèn)中被不斷豐富，從而不斷生成利于社會(huì)發(fā)展的、契合我們民族文化心理的“意味”。古詩詞中的每一個(gè)意象與典故，所承載的都是人們的情感積淀與思維方式。所以，我們吟誦古詩詞的過程，其實(shí)也是對(duì)這些“意味”產(chǎn)生情感認(rèn)同和審美體認(rèn)的過程，將最終潛移默化地影響我們的思維方式和生活方式。

④諸如“青天有月來幾時(shí)，我今停杯一問之”“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”“但愿人長久，千里共嬋娟”等等這些經(jīng)典的詩詞，它們各自雖有其不同的風(fēng)格與歷史文化語境，卻往往蘊(yùn)含著相似的主題：對(duì)人生價(jià)值的追尋、對(duì)本真生活的向往、對(duì)美好情感的珍視。而如李白、杜甫、白居易、蘇軾、陸游、辛棄疾等人的作品之所以能夠成為經(jīng)典，也正是因?yàn)檫@些作品中所傳達(dá)的對(duì)于人生的思考與選擇具有跨越古今的普遍性意義。因此，長期的吟誦與體會(huì)便會(huì)使這些詩詞中的意蘊(yùn)積淀到人們的文化心理中，對(duì)人的價(jià)值建構(gòu)與心靈成長都有著積極的作用。

⑤在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的今天，古詩詞文化普及所指向的，應(yīng)是每位讀者道德和情感的自覺能力的提升。每一個(gè)個(gè)體人文素質(zhì)的提升，也將為我們民族走向未來提供不竭的精神動(dòng)力。記誦是我們體認(rèn)古詩詞的途徑，以記誦為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的文娛節(jié)目對(duì)于古詩詞文化傳播也確有其借鑒意義，但僅從記誦層面“普及”古詩詞文化，其局限性是不言自明的。這就需要我們有更多的學(xué)者站在歷史文化的高度來體認(rèn)、解讀古詩詞的文化意蘊(yùn)，為讀者與古詩詞之間架起有效的橋梁。

14．選出下列說法與原文不相符的一項(xiàng)（）（2分）

A．古詩詞文化的普及包括記誦乃至創(chuàng)作，達(dá)到這些“技”的層面已經(jīng)是真正的普及。

B．古詩詞作為“有意味的形式”，詩詞所承載的是人的情感，它能夠超越時(shí)空的界限流傳至今并成為經(jīng)典，這是我們民族在漫長的歷史過程中共同選擇的結(jié)果，這包含了歷史合理性。

C．長期的吟誦與體會(huì)古詩詞，詩詞中的意蘊(yùn)積淀到人們的文化心理中，對(duì)人的價(jià)值建構(gòu)與心靈成長都有著積極的作用。

D．記誦是我們體認(rèn)古詩詞的途徑，但僅從記誦層面“普及”古詩詞文化，其局限性是不言自明的。

15.下列對(duì)選文分析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A．選文第①段從當(dāng)下熱門的古詩詞類綜藝節(jié)目引發(fā)人們對(duì)古詩詞的熱情的社會(huì)現(xiàn)象入手，激發(fā)了讀者的閱讀興趣引起讀者的關(guān)注與思考。

B．選文是一篇駁論文，開篇引論部分提出問題，中間引論部分分析問題，最后得出結(jié)論解決問題。

C．選文第④段運(yùn)用了舉例論證的方法，列舉了名家作品之所以成為經(jīng)典的例子，充分有力地證明了長期的吟誦與體會(huì)，詩詞中的意蘊(yùn)對(duì)人的價(jià)值構(gòu)建與心靈成長有著積極作用。

D．選文圍繞“詩詞文化普及不能止于背誦”，從著力記誦，體會(huì)詩歌的“意味”、這些“意味”影響著我們的思維方式和生活方式、詩歌“意味”對(duì)人的價(jià)值構(gòu)建與心靈成長有著積

極作用三個(gè)方面進(jìn)行論述。

16．下面哪一則材料可以作為本文的論據(jù)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析并說明理由。（4分）

材料一；

“渭城朝雨挹輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！币贿吺沁呹P(guān)功業(yè)，一邊是親情、友情，兩難選擇形成了巨大的張力，詩的魅力由，此氤氳開來，人們沉浸其中，對(duì)自己的情感和選擇不斷進(jìn)行著發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和確認(rèn)，心靈也在不斷成長。

材料二：

江西某知府欲砍掉一顆百年的古樹。有位詩人得知后，便在樹上題一首詩云：“遙知此去作棟材，無復(fù)清蔭覆綠苔。只恐月明秋夜冷，誤他千歲鶴歸來?！敝x過之后，為古樹感傷可惜，于是撤銷了砍樹的命令。

（三）文學(xué)作品閱讀（14分）

阿婆，我心中的河

①小時(shí)候，家里很窮，阿媽靠種些農(nóng)作物或是賣點(diǎn)血養(yǎng)活我和阿弟。不知道自己是不是討厭吃醬油拌飯的日子，又還是不忍心看阿媽再瘦弱下去的緣故，有一天，我躡手躡腳地溜進(jìn)了阿婆家，蹲在雞窩旁等母雞下蛋。沒過多久，那只母雞突然張開翅膀，從我頭上飛過，不停地“咯咯”叫，我見它得意洋洋地去外面報(bào)喜了，便麻利地將右手伸進(jìn)雞窩，手指在觸碰到雞蛋的一剎那，熱乎乎的感覺瞬間讓我欣喜若狂。我還是頭一回看到母雞下蛋?；氐郊遥野涯敲峨u蛋交給阿媽，我騙阿媽，說是從山上撿來的。那天中午，我吃到了我最喜歡吃的韭菜炒蛋。

②也許人嘗到了甜頭，就再也不想從糖缸里爬出來吧。之后，我隔三岔五地跑到阿婆家蹲點(diǎn)。一旦母雞從我頭上飛走，我下手就會(huì)超快。我從沒想過，自從我當(dāng)了偷蛋賊后，我會(huì)吃到那么多好吃的蛋。青椒炒蛋、絲瓜炒蛋、西紅柿炒蛋……我興奮得找不著北，我發(fā)誓要成為職業(yè)偷蛋賊。

③有很多時(shí)候，希望它就像吹氣球，你吹得越大，它就越快爆炸。就在我成為職業(yè)偷蛋賊的第一天，就被阿婆逮了個(gè)正著。我驚慌害怕，以為阿婆一定會(huì)拽著我的衣領(lǐng)，或是扯著我的胳膊，罵我是個(gè)沒爹養(yǎng)、沒娘教的野娃，然后帶我去見阿媽。可阿婆并不是我能杜撰出來的老村姑，她雙手小心翼翼地伸進(jìn)雞窩，把母雞抱進(jìn)懷里，撫摸著母雞的頭說：“傻孩子，別人偷你的孩子，你怎么不曉得反抗呢？你可真是傻到了家！孩子，要乖，以后得聽話！”

④我那時(shí)只有七歲，自然還不能理會(huì)阿婆所說的話的意思。阿婆還是沒再生我的氣，她用手繼續(xù)不斷地?fù)崦侵荒鸽u的頭說：“孩子，要乖，以后得聽話?！?/p>

⑤我看見阿婆成了“瘋子”，拔腿就跑，我跑得比胡嬸家的狗還快。我對(duì)阿媽說，阿婆瘋了，阿媽不信，她說，阿婆剛剛來過我家，還給了她六枚雞蛋，說是要煮給我和阿弟吃，我倆在長身體。我死死地盯著桌子上的那六枚雞蛋，眼珠子變得出奇地麻木。不一會(huì)兒，雞蛋又好像滾到了我的心坎，冷冰冰的?！鞍⑵旁趺淳蜎]發(fā)瘋呢？”我多希望阿婆瘋了，這樣她就不會(huì)向阿媽告狀，說我是個(gè)賊。

⑥不知道怎么回事，我全身開始抽搐起來，我再也不敢向前挪走一步了，阿媽就背靠著我做飯。如果我做錯(cuò)事惹阿媽生氣了，阿媽就會(huì)用鍋鏟柄狠狠地掌我的手。“叫你不聽話！叫你做賊！”

3

⑦我真想一腳把桌子踹翻，“裝什么好人？還想用雞蛋賄賂我媽，讓我挨打。哼！下次我非把你家的雞全部給活活打死?！笨删驮谖液薜靡а狼旋X時(shí)，阿媽轉(zhuǎn)過頭，她拿著鍋鏟笑著說：“娃，這回你可真給媽長了臉，你阿婆說，你幫她抓了偷蛋賊，這些蛋都是犒賞你的?！?/p>

⑧我跟傻子似的看著阿媽，阿媽笑得簡(jiǎn)直快合不攏嘴，這一切太出乎意料了。我看到阿婆用藍(lán)色的手絹裹著雞蛋，雞蛋仿佛又鉆進(jìn)了我的體內(nèi)，捂熱了我的血管，我的身體一下子變得暖烘烘的。那一次，我坐在桌子旁吃了兩大碗飯，還是吃了我最喜歡的韭菜炒蛋。

⑨后來，阿婆會(huì)時(shí)常給我和阿弟送雞蛋，也會(huì)時(shí)常摸著我的腦袋說：“娃，聽話，做個(gè)好孩子?！背粤税⑵诺碾u蛋，聽著阿婆的話語，我渾身充滿了力量。

⑩再后來，有一天，我看到阿媽坐在灶前不生火，哭得稀里嘩啦。我以為阿媽開始想阿爸了?？蛇€沒等我摟緊阿媽的頭，阿媽就哽咽著說：“你阿婆死了，你張阿婆死了，這是她留給你的最后一枚雞蛋?！甭犃税尩脑?，我癱坐在地上。

阿婆姓張，抗日時(shí)嫁到我們村里。她和阿公結(jié)婚不到一年，阿公就被鬼子害死了。從此阿婆終身守寡，一個(gè)人守著一幢土坯房子。阿婆每年都會(huì)養(yǎng)幾只雞，她靠拾破爛和賣雞蛋養(yǎng)活自己?？晌移邭q以后，阿婆就很少賣過雞蛋，她的雞蛋大多都給了我。她說，一斤肉養(yǎng)人一天，一斤魚養(yǎng)人三天，一個(gè)蛋養(yǎng)人七天。我吃了她無數(shù)個(gè)蛋，那么，我這輩子都不可能缺營養(yǎng)了。

阿婆出殯后的第二天，我要上小學(xué)五年級(jí)了?？粗⑵潘臀业淖詈笠幻峨u蛋，耳畔又回響起阿婆的話語，“娃，要聽話，做個(gè)好孩子！”我飛快地跑到屋后的河邊，我曾記得阿婆說過，河是博愛的。比如，有天你偷走了河里的珍珠，但河并不會(huì)怪你，她反而會(huì)在你