小學(xué)語文名師課聽課反思

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最近，市中學(xué)?！鞍傥幻麕煱俟?jié)好課百鄉(xiāng)行”〔學(xué)校語文〕展示活動在贛榆縣黑林學(xué)校進行?；顒佑墒∥逡粍趧营?wù)芦@得者、省十佳師德模范、市模范班主任贛榆縣城頭中心學(xué)校韋有強老師主持?？h教育局師資科王志彬科長、王濤副科長出席活動，來自全市近150名學(xué)校語文骨干老師參與了此次活動。

本次活動內(nèi)容充盈，時間為一天，分為上課、講座和互動溝通三部分。上午來自贛榆縣厲莊學(xué)校的董洪葉、試驗學(xué)校的李曉明、黃海路學(xué)校的仲啟娟、灌南縣孟興莊學(xué)校王建剛、青口學(xué)校吳靜、城頭學(xué)校魏靜、市蒼梧學(xué)校曹艷英、海頭學(xué)校張靜等8位老師分別進行了《螞蟻和蟈蟈》《真想變成大大的荷葉》《會走路的樹》《放小鳥》的同課異構(gòu)，他們圍繞“新課程理念下的學(xué)校低班級識字教學(xué)”的活動主題，細心設(shè)計課堂教學(xué)，通過多種教學(xué)方式和評價策略激發(fā)同學(xué)識字的愛好。授課過程中，八位上課老師精當點撥、精彩演繹，課堂氣氛非?；钴S，給與會者帶來了許多啟發(fā)。通過學(xué)習(xí)，對如何開展低班級的識字教學(xué)，我認為應(yīng)當從以下幾方面著手：

一、營造氛圍，培育識字愛好

愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有愛好，才是最好的老師?！贬槍Φ桶嗉壨瑢W(xué)的年齡特點，要想讓同學(xué)喜愛識字，首先需要讓同學(xué)沒負擔，敢于在課堂上暢所欲言。

1．鼓舞同學(xué)做小老師

學(xué)校生有著特別強的表現(xiàn)欲望，讓同學(xué)做小老師可以使同學(xué)充分地表現(xiàn)自己。如讓學(xué)校生把課外搜集來的生字教給班級的全部同學(xué)；又如小組合作中，每個小組選出一位小老師，教小組成員識字，檢查小組成員的識字效果，早讀或認讀生字時都可以讓同學(xué)來做領(lǐng)讀小老師。這樣既可以減輕老師的負擔，也可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)生字的興奮性。

2．在游戲中識字

游戲是孩子的天性，是孩子最情愿接受的。教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中培育他們的思維，是他們最情愿接受的”。低班級的同學(xué)平均每天要認識幾個甚至十幾個字，因此老師要依據(jù)兒童的心理特征和年齡特點，創(chuàng)設(shè)肯定的教學(xué)情境，開展各種活動和游戲，如：打牌游戲、開火車識字、摘果子游戲、走迷宮、“抓特務(wù)”游戲等，讓同學(xué)在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，使同學(xué)主動參加到課堂中來，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)真正動起來，在游戲中學(xué)習(xí)，在玩中思索，玩中創(chuàng)新。

3．制作生字卡片

在做卡片的過程中，可以抄寫，可以剪貼，也可以配插圖，勾花邊，同學(xué)的動手操作技能得到了很好的培育，人手一套的生字卡片便于同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)。孩子們拿著自己的小卡片，可以自己拼讀，可以讓同伴觀賞，也可以當小老師拿卡片來考考小組內(nèi)的同學(xué)?？梢姡@小小的識字卡片真是為同學(xué)獨立識字技能的培育插上了翅膀。

二、教給方法，引導(dǎo)探究識字

“教是為了不教”。教學(xué)的最終目的是讓同學(xué)能夠自己學(xué)習(xí)，所以老師要盡快的“授之以漁”，教給同學(xué)識字的方法，同時運用豐富多彩、敏捷多樣的識字方法，讓同學(xué)在輕松、愉悅的環(huán)境中識字，有利于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高識字教學(xué)質(zhì)量。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，課堂上擺正彼此的位置，同學(xué)自主學(xué)習(xí)才有可能實現(xiàn)。同學(xué)在熟讀課文后，老師就可以適當放手讓同學(xué)自主探究識字。這時，老師就應(yīng)當有耐煩、有制造性地教給同學(xué)一些簡便的識字方法，讓同學(xué)各路神通，在探究中記憶識字。

三、自主識字，激發(fā)識字情趣

鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方式識字，培育同學(xué)識字的愛好。每個同學(xué)都希望自己成為一個發(fā)覺者、創(chuàng)新者，他們喜愛用自己獨有的方式去認識事物，得到確定后往往會獲得心靈上的滿意，并會用更高的情趣，更積極的方式去探究新知。老師要想方設(shè)法愛護同學(xué)這種熱忱，激勵同學(xué)用自己的方式識字，不要強求統(tǒng)一。如：認識“司”字時，有的同學(xué)用“同”字去掉一筆“丨”就變成了“司”，有的同學(xué)用“詞”去掉“讠”旁就變成了“司”。學(xué)習(xí)“李”字時，有的同學(xué)說“李”就是“十、八、子”這三個字組成的，有的同學(xué)說“李”就是“木、子”這兩個字組成的。涌現(xiàn)這種狀況，老師應(yīng)當予以確定和激勵。

讓孩子們暢所欲言，這樣孩子們會在生字教學(xué)時更主動的思索出自己