2022~2023學年九年級上冊語文期末模擬測試（Pdf解析）

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一、基礎·運用（共14分）(共4題；共11分)

（2021·北京）2021年，北京中軸線申請世界文化遺產(chǎn)工作進入關鍵階段，已確定了包括天安門、正陽

門、天壇在內(nèi)的14個遺產(chǎn)點。學校組織了“中軸線上多彩明珠”展示活動，你所在班級負責制作宣傳

正陽門的短片。

1．（2分）短片第一部分，介紹正陽門在歷史上的重要功用。下面是同學們找到的一則材料。

正陽門曾是國家的禮儀之門。作為明清兩代都城的正門，正陽門在京師諸門中規(guī)制最高?；实勖?/p>

年去天壇祭天和到先農(nóng)壇親耕，都要通過正陽門。所謂“正陽門走龍車”，就是指此門只供皇帝出入。

正陽門還曾是京師鎖．鑰．。當時的正陽門包括城樓、箭樓、甕城、閘樓，它們形成了嚴密的軍事防

御系統(tǒng)：城樓供守城將領登高瞭望，指揮作戰(zhàn)；箭樓在城樓正前方，開有箭窗，用于防御、射擊；甕

城將城樓與箭樓連為一體，形成對城門的保護；閘樓則建于甕城之上，其門洞上方的千斤閘重約1990

公斤，在敵軍進犯時可起到重要防御作用。

⑴短片第一部分要從以下兩幅字中選擇一幅作片頭，來體現(xiàn)正陽門的特點。請你選擇并說明理由。

甲乙

選擇：（）理由：

⑵同學們在《古代漢語詞典》中查到“鑰”的義項有：①鎖；②鑰匙；③閉鎖，關閉。根據(jù)文段內(nèi)

容及詞典釋義，你認為“鎖鑰”在這里的意思是（）

進入京城的通道軍事防御屏障沉重的千斤閘

2．（1分）短片第二部分，講述正陽門的滄桑歷史。下面是同學們寫的文字稿，請幫他們解決在配音

和制作字幕過程中遇到的問題。

正陽門的前身是元大都的麗正門，明代改名為正陽門，距今已有六百多年的歷史。

明末，起義軍兵臨北京，正陽門的守衛(wèi)棄城投降，沉重的千斤閘形同虛設，①清末，厚重的城墻

沒擋住八國聯(lián)軍的槍炮，在城樓上設崗巡邏的竟已是外國士兵。那時在民間流傳的歌謠“今日正陽門

左右，外人隨意立高墻”，訴說的正是這段屈辱的歷史，②在很長一段時間里，正陽門都籠．罩在戰(zhàn)爭

的陰霾之下。曾經(jīng)的禮儀之門失去了皇家威嚴，曾經(jīng)的防御系統(tǒng)也土崩瓦解。龍車鳳輦、黃柄華蓋的

洪大場面已經(jīng)消失，原來只有皇帝通行才能開啟的正陽門，悄．然融入了普通人的生活。

1949年，北平和平解放，正陽門箭樓高掛“歡迎人民解放軍”的紅色標語。在飄揚的紅旗和熱情的

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歡呼聲中，正陽門翻開了新的一頁。

⑴有同學對①②兩處使用的標點符號有疑問，你認為這兩處的標點符號使用正確的是

（）

A.①；②。

B.①；②，

C.①。②。

D.①。②，

⑵有同學認為畫線詞語中有錯別字，對加點字的讀音也有疑問。下列判斷錯．誤．的一項是（）

A.“流傳”應寫為“留傳”

B.“籠”應讀為“l(fā)ǒng”

C.“洪大”應寫為“宏大”

D.“悄”應讀為“qiǎo”

⑶根據(jù)語境，畫波浪線的句子表述欠妥，請修改。

修改：

3．（2分）短片第三部分，是同學們制作的“我眼中的正陽門”采訪視頻。

下列四位被采訪者說話時用了成語或修辭方法，其中不．?。敚囊豁検牵ǎ?/p>

A．游客：“登上正陽門，我的敬意油然而生。古人太聰明了，城樓既堅固又美觀。城磚的灰、城

門的紅、琉璃屋頂?shù)木G和彩繪的金，搭配多和諧啊！”

B．生態(tài)保護志愿者：“正陽門是北京雨燕的重要棲息地。每年3月雨燕都會和正陽門不期而遇，8

月它們又從正陽門飛往非洲，給遠方捎去中國的消息?！?/p>

C．附近居民：“老北京人管正陽門叫‘前門樓子’。前門大街是大家都愛逛的地方，到處是好玩的、

好吃的，嗓子眼兒冒煙的時候來一碗大碗茶，舒服極了！”

D．正陽門博物館講解員：“如今的正陽門作為北京歷史文化的重要載體，佇立在北京中軸線上，

訴說著昔日的榮光、過往的滄桑，成為一部土石寫就的史書?！?/p>

4．（2分）短片結(jié)尾，需要幾位同學各用一種顏色表述對正陽門的理解。請你結(jié)合短片的內(nèi)容，按照

示例，仿寫句子。

示例：我心目中的正陽門是綠色的。綠色既是城樓屋頂琉璃瓦的顏色，也是人與北京雨燕和諧相處

的象征。

二、基礎運用（11分）(共1題；共11分)

5．（11分）（2019·嘉興）漫步湖心島，小嘉看到鑒亭旁邊碑石上刻有“嘉禾八景詩”，摘錄了其中三首，

帶領同學們開展“碑石探美，古詩尋意”活動。

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漢塘春桑杉閘風帆南湖煙雨

處處清溪處處桑，蘇州估客布帆輕，湖煙湖雨蕩湖波，

綠云低護古時塘。買醉楓橋趁曉睛。湖上清風送棹歌。

鳴鳩喚醒黃梅雨，一路東風吹酒醒，歌罷樓臺凝暮靄，

知否江村四月忙。夕陽紅泊秀州城。芰荷深處水禽多。

（1）（1分）下面是小嘉與小舟的賞讀對話，請你一起參與。

小嘉：吟誦《漢塘春?！罚屛蚁氲搅粟w師秀《約客》中的詩句“黃梅時節(jié)家家雨，

①”。

小舟：《杉閘風帆》中“一路東風吹酒醒”有豪放派詞人②《定風波》中

“③”的影子。

小嘉：詩人常以“風雨”入詩，或營造蕭條蒼涼之境，如許渾的

“④，”；或勾起家國命運之思，如

“⑤，

”。

小舟：沒錯，而《南湖煙雨》卻描繪了南湖煙波蕩漾、清風送歌的美景，“棹歌”“水禽”“暮靄”，

“⑥，。實是欲界之仙都”。

（2）（2分）小禾整理出了四組詩句，你覺得情感最相近的一項是（）

A．處處清溪處處桑，綠云低護古時塘?！類酆|行不足，綠楊陰里白沙堤。

B．蘇州估客布帆輕，買醉楓橋趁曉晴?！獫峋埔槐胰f里，燕然未勒歸無計。

C．云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前?！交芈忿D(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

D．長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

三、名著導讀(共3題；共6分)

（2021九上·龍崗期中）名著閱讀，完成問題。

九年級（1）班的同學們在讀過《艾青詩選》后，準備以此為主題做一期班刊。

6．（2分）同學們找了著名作家對艾青詩歌的評價做了資料卡片，但不小心將評價其他詩人的資料卡

片也混入了其中，請你根據(jù)自己的讀詩體會，找出下列不．是．對艾青詩歌的評價的是（）

A．他至高無上的詩神是養(yǎng)育了他的以農(nóng)民為主體的中國普通人民，在以后的詩里，他關注的中心，

始終是與中國土地合而為一體的普通農(nóng)民的命運?！X理群

B．他的詩把我們從懷疑、貪婪的罪惡的世界，帶到秀嫩天真的兒童的新月之國里去……它能使我

們在心里重溫著在海濱以貝殼為餐具，以落葉為舟，以綠草上的露點為圓珠的兒童的夢。

———鄭振鐸

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C．他所創(chuàng)作的長詩，以磅礴的氣勢表現(xiàn)了中華民族所煥發(fā)出的振奮精神和英雄氣概。

———張同吾

D．冰封雪凍的中國，一切土地上的勞都陷入了絕望的污巷。面對這一切，詩人只能唱出自己

的憤怒，寫出自己的同情，希望給那些寒冷中的人們帶去些許的溫暖?！畛?/p>

7．（3分）你喜歡艾青的詩歌，并寫了一篇讀后感，想放入班刊中。同學幫你找了三幅配圖，你決定

用哪一幅圖片呢？說說你的理由。

A.高山田野圖B.詩人遠眺圖C.海浪礁石圖

8．（0.5分）你還讀到一首懷念艾青的詩，很有感觸，想在中間再加一節(jié)，投稿班刊。

那個謳歌土地/謳歌太陽的詩人/走了走了。

那個大堰河的兒子/那個土地的兒子/走了走了。

//走了走了。

他的詩沒有走/還留在我們的心頭/趕也趕不走。

四、詩歌鑒賞(共2題；共6分)

（2021八上·杭州月考）古詩閱讀

惠山謁錢道人烹小龍團登絕頂望太湖①

蘇軾

踏遍江南南岸山，逢山未免更留連。

獨攜天上小團月②，來試人間第二泉。

石路縈回九龍脊，水光翻動五湖天。

孫登無語③空歸去，半嶺松聲④萬壑傳。

①本文寫于蘇軾在調(diào)往湖州任知州期間，他到惠山拜訪錢道士，品龍團貢茶，瞭望太湖。

②小團月：即小龍團茶，是宋朝貢茶。③孫登無語：孫登，西晉時隱士，多才識。名士阮籍，曾去

拜訪他，與語皆不應，只報以嘯聲，如鸞鳳之音。④松聲；松濤聲。蘇軾聽見松濤陣陣聯(lián)想到了孫

登長嘯。

9．（3分）請賞析頸聯(lián)“水光翻動五湖天”中“翻動”一詞的妙處。

10．（3分）這首詩表述了怎樣的思想感情？

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五、現(xiàn)代文閱讀(共6題；共30分)

閱讀下面文章，完成后面小題。

大地的恩典

杜懷超

①在江南，我時常遙望家鄉(xiāng)的那片竹林。

②對于竹子，我處于一種遠距離的仰望或者審視中。它于我，或如千年的深潭，或如捉摸不透的

陣風，空行處唯有水聲一般漫漶過來：竹林深似海。這也不是雨打竹林的聲響，猜不透道不出其中深

藏的未知和遮蔽的隱語。

③對于竹子，父親與我看法截然不同。父親是從一根竹扁擔開始與竹耳鬢廝磨的，磨得光亮的半

月型長扁擔，與父親時常糾纏在一起，使得父親瞬間有了擔山填海的力量，一種承擔著蒼茫大地的力

量，養(yǎng)活了一家人的生活。父親和竹子挨得那么近，皮膚挨著皮膚，骨頭連著骨頭，以至在手搬肩扛

之間，我聽到了骨頭與竹節(jié)的竊竊私語聲。當然，父親總是默不作聲，至疼痛處他也只會咧嘴一笑。

④我不理會父親對竹的迷信和虔誠。在我六歲開始扶起歪歪斜斜的竹毫，在宣紙上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地涂

抹下重重的一筆后，棄筆逃離。但父親就像老鷹捉小雞般又把我抓回來。我老老實實地重新?lián)炱鹬窈粒?/p>

繼續(xù)在宣紙或者紅紙上描摹虔誠、圖騰和吉祥。

⑤父親也完全不理會我的委屈，他只糾結(jié)我對竹毫的褻瀆和無知，以致多年來，我一直在書桌前，

挺直身子，堅守著對竹毫的執(zhí)筆姿勢。父親呢，在門前的田疇上，種下一片竹林。四季里，把竹子枝

條捆扎起來，做一柄掃帚，在曠野里掃蕩著秋天。

⑥我是在歷史的河流里認識竹簡的。最初的文字里，竹簡是一座立體凝固的雕塑，在時間的刻刀

里留下他們刀砍火燒的背影。父親不懂竹簡，即使竹葉大的象形文字，他也是看不懂的。但這不能阻

止他對文字的向往。在我夜晚習字的空閑里，他也會鄭重地拿起竹毫，在空中比劃一番，那舉止與深

情，分明是我多年后仰望廟宇般的神圣或?qū)θf物生靈般的虔誠。確實也是，一行行端莊的文字，當我

們給予它生命，誰能窺盡其中的叱咤風云？在竹簡深處，或者說在竹海深處，父親是無法窺知內(nèi)部世

界的，諸如竹子的暗語與象征，比如它承載著中國傳統(tǒng)文化的精髓……對此父親是一片茫然。

⑦父親要做的就是怎樣從文化的戰(zhàn)場轉(zhuǎn)移到生活的舞臺上。對文化他沒有發(fā)言權(quán)，而在生活的漩

渦里，他就是自己的主宰者。他可以從竹枝上取下一節(jié)，打磨成祖母手中的捻線陀，紡麻線、棉線；

他可以用竹片打制成廚房里的砧板，甚至可以花上十天半月的時間，用上好的竹青編織成憩息的竹席、

躺椅之類。父親對竹席有著獨特的情懷。即使在農(nóng)歷的五月或者秋收正午，只要有了它，疲憊與艱辛

就會逃得無影無蹤。累了就和衣而睡，醒來則投入勞作。他侍弄莊稼、竹子的模樣和我在紙上寫生字

沒有兩樣。在曠野里不停勞作、奔跑的父親，正是一棵竹子，一棵在風中奔跑的竹子。在一起十年的

光陰里，凄風苦雨，冰刀霜劍都沒有折彎它，即使在最黑沉沉的深夜里，依然發(fā)出鏗鏘的回音。

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⑧父親對竹子或竹制的事物，總是有著命里的熟稔和暖溫。即使老了，他依然握一支竹質(zhì)拐杖，

繼續(xù)保持挺拔的身子，在大地上行走。他從老家來江南，看到我書房里擺放一盆花草，我告訴父親它

叫文竹，他竟然不以為然。看著眼前纖弱的盆中之竹，他迷茫的眼神里還有一絲輕蔑。文竹，文竹，

這也能算竹？是的，一段文字的力量怎么能比得了一件竹器的重量，也沒有春筍從大地深處，穿破一

冬的禁錮，直刺云天的竹子。父親臨回老家時，居然在門前給我種上一叢竹子。

⑨心情低谷時，我總會搬一竹椅，陷在里面看父親種的竹林。當竹子看我時，我不知道父親是不

是在老家也一樣地打量著我？父親曾對我說過，竹子是很神秘的，一夜之間可長高一米呢，最終同大

樹般高大，它還能開花呢。事實上，見過竹子開花的人并不多，以至于不少人認為竹子根本就不開花。

父親說這話時發(fā)出罕見的嘆息聲。后來我才知道，竹子終身只開一次花，花上數(shù)年、數(shù)十年的時間積

蓄，一朝迸發(fā)，然后死去。花期就是死期。對著老家的方向，我淚眼婆娑。

⑩我很少給父親買什么禮物，一是他會心疼我花錢，二是他的喜好我也不甚清楚。后來我給他寄

去產(chǎn)于江南的禮物——一整套用自然生長的竹子提取原生態(tài)纖維素制作的衣物，他竟甚是歡喜。父親

一生愛竹，就讓竹子從他的手足、皮膚、血脈和骨骼出發(fā)，與父親融為一體吧。父親來電說，這衣物

有竹子的味道呢。我啞然失笑，如果夜晚仔細傾聽的話，它還會和你一同呼吸呢！

念及此，我看到一株高大挺拔的竹子，正走向大地上菩薩般的父親，直至生命深處，隨即竹濤

涌來……

（節(jié)選自《思維與智慧》，有刪改）

11．（2分）用簡潔的語言概括文中父親的形象。

12．（3分）請從語言運用和情感表述角度賞析第③段畫線的句子。

13．（2分）依據(jù)文章第⑨段畫線句，展開合理想象，將“我”此刻的心理描寫出來。（60字以內(nèi)）

14．（2分）聯(lián)系全文，說說文章第⑩段中“我”為什么給父親買了一套用竹纖維制作的衣物。

15．（5分）閱讀全文，說說你對文題“大地的恩典”的理解。

16．（16分）閱讀短文，按要求完成下列小題

薔薇幾度花

①那叢薔薇。

②與我的住處隔了三四十米遠，在人家的院墻上，爬著。我把它當做大自然贈予我們的花，每每

在陽臺上站定，目光稍一落下，便可以飽覽它了。這個時節(jié)，花開了。起先只是不眼的一兩朵，躲在

綠葉間，素素妝，淡淡笑。眼尖的我發(fā)現(xiàn)了，歡喜地叫起來，呀!薔薇開花了。我欣賞著它的點點滴

滴，日子便成了薔薇的日子，很有希望很有盼頭地朝前過著。

③也順帶著打量從薔薇花旁走過的人。有些人走得匆忙，有些人走得從容，有些人只是路過，有

些人卻是天天來去。

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④看久了，有一些人，便成了老相識。譬如那個挑糖擔的老人。老人著靛青的衣，瘦小，皮膚黑，

像從舊畫里走出來的人。他的糖擔子，也絕對像幅舊畫:擔子兩頭各置一匾子，擔頭上掛副舊銅鑼。老

人手持一棒槌，邊走邊敲，當當，當當當。惹得不少路人循了聲音去尋，尋見了，臉上立即浮上笑容

來。呀!一聲驚呼，原來是賣灶糖的啊。

⑤可不是么！匾子里躺著的，正是灶糖。奶黃的，像一個大大的月亮。久遠了啊，它是貧窮年代

的甜。那時候，挑糖擔的貨郎，走村串戶，誘惑著孩子們，給他們帶來幸福和快樂。只要一聽到銅鑼

響，孩子們立即飛奔進家門，拿了早早備下的破爛兒出來，是些破銅爛鐵、廢紙舊鞋的，換得掌心一

小塊的灶糖。伸出舌頭，小心舔，那掌上的甜，是一絲一縷把心填滿的。

⑥現(xiàn)在，每日午后，老人的糖擔兒，都會準時從那叢薔薇花旁經(jīng)過。不少人圍過去買，男的女的，

老的少的，有的人買的是記憶，有的人買的是稀奇———這正宗的手工灶糖，少見了。

⑦便養(yǎng)成了習慣，午飯后，我必跑到陽臺上去站著，一半為的是看薔薇，一半為的是等待老人的

銅鑼敲響。當當，當當當——好，來了!等待終于落了地。有時，我也會飛奔下樓，循著他的銅鑼聲

追去，買上五塊錢的灶糖，回來慢慢吃。

⑧跟他聊天?！袄项^!”我這樣叫他，他不生氣，呵呵笑?！澳悴灰苣敲纯欤易范甲凡簧狭??！蔽?/p>

跑過那叢薔薇花，立定在他的糖擔前，有些氣喘吁吁地說。老人不緊不慢地回我:“別處，也有人在等

著買呢。”

⑨祖上就是做灶糖的。這樣的營生，他從十四歲做起，一做就是五十多年。他是天生的殘疾———

斷指，兩只手加起來，只有四根半手指頭。卻因灶糖成了親，他的女人因喜歡吃他做的灶糖嫁給他的。

他們有個女兒，女兒不做灶糖，女兒做裁縫，女兒出嫁了。

⑩“這灶糖啊，就快沒了。”老人說，語氣里倒不見得有多愁苦。

“以前怎么沒見過你呢”

“以前我在別處賣的?！?/p>

“哦，那是甜了別處的人了。”我這樣一說，老人呵呵笑起來，他敲下兩塊灶糖給我。奶黃的月

亮，缺了口。他又敲著銅鑼往前去，當當，當當當。敲得人的心，薔薇花朵般地，開了。

一日，我?guī)Я讼鄼C去拍薔薇花。老人的糖擔兒，剛好晃晃悠悠地過來了，我要求道:“和這些花

兒合個影吧?！崩先艘汇?，笑看我，說:“長這么大，除了拍身份證，還真沒拍過照片呢?！彼湍敲刺?/p>

著糖擔子，站著，他的身后，滿墻的花骨朵兒在歡笑。我拍好照，給他看相機屏幕上的他和薔薇花。

他看一眼，笑了。又舉起手上的棒槌，當當，當當當，這樣敲著，慢慢走遠了。我和一墻頭的薔薇花，

目送著他。我想起南朝柳惲的《詠薔薇》來:“不搖香已亂，無風花自飛?！痹娎锏乃N薇花，我自輕盈我

自香，隨性自然，不奢望，不強求。人生最好的狀態(tài)，也當如此吧。

（1）（1分）第⑨段的記敘順序是。

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（2）（2分）第⑥段中“記憶”和“稀奇”分別指什么？

（3）（4分）聯(lián)系上下文，品味下面語句的含義。

①起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。

②哦，那是甜了別處的人了。

（4）（2分）文中的“我”對挑糖擔老人是怎樣評價的？

（5）（3分）“薔薇”在文中的作用有哪些？

（6）（4分）認為，人生最好的狀態(tài)是“隨性自然，不奢望，不強求”，而有人認為“努力，拼

搏，追求”才是人生的最好狀態(tài)，請談談你的看法。

六、文言文閱讀(共4題；共14分)

（2021九上·海安月考）閱讀下面這篇文言文，完成問題。

江出西陵，始得平地；其流奔放肆①大，南合沅、湘，北合漢沔②，其勢益張；至于赤壁之下，

波流浸灌，與海相若。清河③張君夢得，謫居齊安，即其廬之西南為亭，以覽觀江流之勝；而余兄子

瞻名之曰“快哉”。

蓋亭之所見，南北百里，東西一舍④。濤瀾洶涌，風云開闔；晝則舟楫出沒于其前，夜則魚龍悲

嘯于其下，變化倏忽，動心駭目，不可久視。今乃得玩之幾席之上，舉目而足。西望武昌諸山，岡陵

起伏，草木行列，煙消日出，漁夫樵夫之舍，皆可指數(shù)。此其所以為“快哉”者也。至于長洲之濱，故

城之墟，曹孟德、孫仲謀之所睥睨，周瑜、陸遜之所馳騖，其風流遺跡，亦足以稱快世俗。

（選自蘇轍《黃州快哉亭記》）

①肆：極，甚。②沔miǎn：沔水。沅、湘、漢沔都是江水名稱。③清河：縣名，現(xiàn)河

北清河。④一舍shè：三十里。

17．（2分）請用“/”標出下面句子的朗讀停頓。（標兩處）

而余兄子瞻名之曰“快哉”

18．（1分）解釋下列加點字的意思。（此題為練習原題）

①其勢益．張②謫．居齊安

③以覽觀江流之勝．④余兄子瞻名．之曰“快哉”

19．（4分）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①晝則舟楫出沒于其前，夜則魚龍悲嘯于其下。

②其流風遺跡，亦足以稱快世俗。

20．（4分）本文畫線句和下面鏈接材料同寫遠望之景，請簡要分析它們各具特色的描寫方法。

鏈接材料：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟

一芥，舟中人兩三粒而已。（張岱《湖心亭看雪》）

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七、簡答題(共1題；共5分)

21．（5分）簡答：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”曾激勵了成千上萬的人，在市場經(jīng)濟的今天，

它還有現(xiàn)實意義嗎？

八、寫作題(共1題；共50分)

22．（50分）（2019九下·廣安月考）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

兩個徒弟向師傅求教:“師傅，我們工作太痛苦，求您指點迷津?！睅煾第に及胩?，在紙上畫了

一碗米飯，兩人看完畫后，若有所悟，一個辭職回家種田，一個仍待在公司。

十年后，種田的以現(xiàn)代方法經(jīng)營，成了農(nóng)業(yè)專家;待在公司的任勞任怨，成了經(jīng)理。兩人相遇，

農(nóng)業(yè)專家說:“師傅畫的不過一碗飯，識時務者為俊杰?！苯?jīng)理說:“不過一碗飯嘛，何必見異思遷！”

這個故事引發(fā)了你怎樣的思考請以“適時轉(zhuǎn)身”或“守望花開”為話題，聯(lián)系生活，寫一篇文章。

要求:①任選一個話題，題目自擬。②詩歌除外，文體不限。③不少于600字。

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解析解答部分

1．示例一：選甲；甲是古樸的篆書，能體現(xiàn)正陽門古老的特點。示例二：選乙；乙是端正

的楷書，能體現(xiàn)正陽門端莊的特點。；乙

2．C；A；曾經(jīng)的防御系統(tǒng)土崩瓦解，曾經(jīng)的禮儀之門也失去了皇家威嚴。

3．B

4．示例：我心目中的正陽門是灰色的?；疑仁浅谴u的顏色，也是正陽門滄桑歷史的象征。

音形相近字字形辨析；標點符號的正確使用；詞語在語境下的含義

(1)本題考查學生對字體的理解和認識。解答時要明確字體的特點，以及字體所蘊含

的深層次意思，要結(jié)合材料內(nèi)容進行理解分析。

(2)本題考查學生對詞語意思的理解。解答此題要求學生注意平時的積累，要結(jié)合具體的語境進行分

析理解，揣摩詞語的含義。

(1)應用標點符號的能力是語文學習的基本功之一，考生正確使用標點符號，就要熟悉標點符號的種

類，掌握各種標點符號的用法、作用和書寫位置，做到書寫規(guī)范，使用正確。對選項進行逐項的審讀，

仔細辨析。

(2)本題考查考生對漢字字音、字形的辨析能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見的、容易讀錯的基礎字，

學生在平時要重點識記和積累，注意對形聲字、形近字、同音字的辨析。

(3)本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學

習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習慣用法等

方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯

位、自相矛盾、不合語境等。

（4）本題考查句子的仿寫。答題時應注意仿寫語句試題有一定的綜合性。往往涉及語法結(jié)構(gòu)、表述

方式、語意連貫、修辭運用、風格諧調(diào)等。要求與內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，前呼后應，句式統(tǒng)一，修辭相同，

字數(shù)相等或大致相等。

1．⑴甲字體為小篆，是在秦始皇統(tǒng)一六國后創(chuàng)制的漢字書寫形式；乙筆畫端正，橫平豎直，為正楷。

根據(jù)字體的特點，結(jié)合正陽門的特點選擇。選甲，小篆古樸，能體現(xiàn)正陽門古老的特點。選乙，楷書

端正，能體現(xiàn)正陽門端莊的特點。⑵根據(jù)下文“當時的正陽門包括城樓、箭樓、甕城、閘樓，它們形

成了嚴密的軍事防御系統(tǒng)”可知“鎖鑰”在這里的意思軍事防御屏障。故選乙。

2．⑴C項。句號：用于陳述句末尾，表示一句話的結(jié)束。①處寫“明末，起義軍兵臨北京，正陽門的

守衛(wèi)棄城投降，沉重的千斤閘形同虛設”，下一句寫“清末”，因此可以判斷前一句表述的意思已經(jīng)結(jié)

束，所以應該用句號。②處那時在民間流傳的歌謠訴說的正是這段屈辱的歷史，表述的意思完整，

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因此也應該用句號。故選C。

⑵A句中“流傳”是正確的?！傲鱾鳌焙汀傲魝鳌钡膮^(qū)別，“傳”的范圍不同?！傲鱾鳌奔仁强v向的，指時間上

的由前往后；又是橫向的，指空間上的由此及彼。而“留傳”只能是縱向的，它只能傳下去，而不能傳

開來。句中形容歌謠的傳播，“流傳”沒有錯。故選A。

⑶本題考查病句的識別和修改。語序不當。將“曾經(jīng)的禮儀之門失去了皇家威嚴”與“曾經(jīng)的防御系統(tǒng)

也土崩瓦解”調(diào)換位置。

3．B.不期而遇：沒有約定而遇見，指意外碰見。句中說每年3月雨燕都會來正陽門，就不是“意外碰

見”。故選B。

4．本題考查仿寫。注意句式相同，內(nèi)容相關。我心目中的正陽門是紅色的。紅色既是正陽門城門的

顏色，也是北平和平解放人們迎來新希望的象征。

5．（1）青草池塘處處蛙；蘇軾；料峭春風吹酒醒；溪云初起日沉閣；山雨欲來風滿樓；山河

破碎風飄絮；身世浮沉雨打萍（夜闌臥聽風吹雨/鐵馬冰河入夢來/梅花南北路，風雨濕征衣）；夕日欲

頹；沉鱗競躍

（2）A

一般性默寫；理解性默寫；開放性默寫；表述的思想感情；作家作品

（1）根據(jù)平時對名篇名句的記憶及理解默寫，注意“峭、閣、絮；頹、鱗”的書寫。

（2）A這組詩都表述了詩人對大自然景色的熱愛和贊美的感情。B第一組詩是自然景色的贊美，表

達愉悅的心境；第二組詩表述范仲淹的思鄉(xiāng)愁緒。C第一組詩表述韓愈對前途的擔憂；第二組詩表述

岑參對朋友的依依惜別之情。D第一組詩表述李白對未來充滿信心的堅定信念；第二組詩表述白居易

對世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達的襟懷。

故解析為：⑴青草池塘處處蛙；蘇軾；料峭春風吹酒醒；溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓；山河破

碎風飄絮，身世浮沉雨打萍（夜闌臥聽風吹雨/鐵馬冰河入夢來/梅花南北路，風雨濕征衣）；夕日欲頹，

沉鱗競躍

⑵A

⑴此題考查默寫古詩文名句的能力以及對文學常識的識記能力。此題形式上非常新穎，一改

多年不變的試題模式，變?yōu)榍榫皩υ捠侥瑢憽９旁娢哪瑢戭}主要有：直接性默寫題、理解性默寫題、

遷移性默寫題、運用性默寫題、簡單賞析性默寫題五種類型。復習古詩文名句，首先要熟練背誦古詩

文名篇、名段和名句；其次要字字落實，默寫中不能出現(xiàn)錯別字、更不能丟字添字；再次要正確理解

古詩文篇段和名句的大意和基本內(nèi)容；最后在平時注意歸類總結(jié)，這樣才能應對各類題目的考查。

⑵本題考查對詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，

所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體

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會。

6．B

7．用A。因為艾青三四十年代詩歌的主要意象是“太陽”和“土地”?！巴恋亍毕笳髦鎳?。A

圖中的大地豐饒美麗，恰能表現(xiàn)詩人對祖國的熱愛和眷戀，所以用A好。

用B。因為艾青三四十年代詩歌的主要意象越“太陽”和“土地”，歌頌太陽，索求火把，

表現(xiàn)了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人因此被稱為“太陽與火把”的歌手。B圖中詩

人望著太陽，正是表現(xiàn)詩人對光明的向往、對勝利的期待，所以選B合適。

用C。艾青的作品《礁石》這首詩寫礁石面對兇狠的海浪，“含著微笑，看著海洋”，著重

寫礁石堅韌不拔的精神。這是詩人的自我寫照，表現(xiàn)詩人不管是在歷史的風云中還是在個人的隧跑的

征途上，都采取一種積極的態(tài)度，勇敢地迎接生活，也勇敢地迎接各種挑戰(zhàn)。C項這幅礁石圖正展現(xiàn)

了詩人的這種精神，故選C合適。

8．那個悲憫人民的困苦；那個憂傷祖國命運的詩人。

作家作品；作品的藝術(shù)特色；作品的綜合評價；對作品的體驗感受；句子仿寫

⑴本題考查考生把握名著的能力。解答此類題目，要求考生用心讀必讀篇目的名著，

對名著的、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關作品涉及的文學常識等，并注意分

門別類地加以區(qū)別識記，這樣按照題目要求答題即可。

⑵本題考查名著閱讀和積累的能力。名著閱讀主要考查《語文課程標準》所規(guī)定的古今中外名著的

閱讀情況。從考查角度講，名著閱讀主要是從作家、作品、閱讀體驗與評價等方面進行考查。要做好

這樣的題就要做到以下三點：①要認真閱讀《語文課程標準》所規(guī)定的文學原著；②要學會對相關

知識如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等進行梳理，然后認真記憶；③要進行有針對性的閱讀和訓

練。

⑶本題考查仿寫與語言表述的能力。仿寫要注意三點，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字

數(shù)，語意連貫。如果給出的示例字數(shù)都相同，那么就要在字數(shù)保持相同的情況下做嚴格的仿寫。注意

例句中的句式，我們寫出來的句子字數(shù)要與例句一樣多，結(jié)構(gòu)也要一致。

6．印度詩人泰戈爾創(chuàng)作的有《新月集》，而B中的“新月之國”就指的這部詩集。因此B不是對艾青詩

歌的評價，而是對印度詩人泰戈爾詩歌的評價。

故解析為：B

7．解答此題，需要對艾青詩歌詩歌的意象、艾青詩歌表述的感情及艾青的《礁石》都有深入地了解。

艾青詩歌的中心意象是：土地與太陽?！巴恋亍币庀笤凇巴恋亍钡囊庀罄铮壑娙藢ψ鎳灰淮蟮啬?/p>

親最深沉的愛，愛國主義是艾青作品中永遠唱不盡的主題。把這種感情表現(xiàn)為最動人的，是他的《我

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愛這土地》：“為什么我的眼里常含有淚水？因為我對這土地愛得深沉”我們的祖國，貧窮落后，多災

多難，生活在這塊土地上，痛苦多于快樂，我們心中郁結(jié)著過多的“悲憤”，“無止息地吹刮著激怒的

風”，然而，這畢竟是生我養(yǎng)我的祖國！即使為她痛苦到死，也不愿意離開這土地一一“死了”以后連“羽

毛”也要“腐爛在土地里面”。這里所表述的是一種刻骨銘心、至死不渝的最偉大、最深沉的愛國主義

感情?！疤枴钡囊庀蟆疤枴钡囊庀蟊憩F(xiàn)了詩人靈魂的另一面：對于光明、理想、美好生活熱烈的不息

的追求。詩人說過：“凡是能夠促進人類向上發(fā)展的，都是美的，都是善的，也都是詩的”，正是從這

種美學思想出發(fā)，詩人幾十年如一日地熱情謳歌著太陽、光明、春天、黎明、生命與火焰。這正是艾

青的“永恒主題”。這一時期寫得最好的光明頌是《向太陽》和《黎明的通知》。

艾青的作品一般是描寫太陽、火把、黎明等有象征性的事物，表現(xiàn)出艾青對舊社會的黑暗和恐怖的

痛恨以及對黎明、光明、希望的向往與追求。艾青從對農(nóng)村勞動人民的熱愛和接近他們的要求出發(fā)，

十多年來，一直向他們呈獻著自己最真切的詩情。

《礁石》這首詩是艾青1954年7月寫的一首短詩。礁石屹立在海上，受到的恰恰是海浪無休止的襲

擊。為了求得生存，它頑強地同海浪進行搏斗，而且總是把“撲過來”的每一個海浪都“打成碎沫”；盡

管傷痕累累，“象刀砍過一樣”，但仍巍然屹立，含著微笑，看著海洋。誠如詩人所說：“作為一個民

族，作為一個要求生存權(quán)利的個人，遇到連續(xù)的迫害該怎么辦呢”“這也只是從受到‘無休止地撲過來’

的‘礁石’的角度所應采取的態(tài)度——它還有什么別的辦法呢可見礁石是一切被壓迫民族、一切被壓迫

人民抗擊舊世界舊勢力的力量的象征。

據(jù)此內(nèi)容從中選擇一幅畫闡述理由即可。

故解析為：用A。因為艾青三四十年代詩歌的主要意象是“太陽”和“土地”。“土地”象征

著祖國。A圖中的大地豐饒美麗，恰能表現(xiàn)詩人對祖國的熱愛和眷戀，所以用A好。

用B。因為艾青三四十年代詩歌的主要意象越“太陽”和“土地”，歌頌太陽，索求火把，

表現(xiàn)了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人因此被稱為“太陽與火把”的歌手。B圖中詩

人望著太陽，正是表現(xiàn)詩人對光明的向往、對勝利的期待，所以選B合適。

用C。艾青的作品《礁石》這首詩寫礁石面對兇狠的海浪，“含著微笑，看著海洋”，著重

寫礁石堅韌不拔的精神。這是詩人的自我寫照，表現(xiàn)詩人不管是在歷史的風云中還是在個人的隧跑的

征途上，都采取一種積極的態(tài)度，勇敢地迎接生活，也勇敢地迎接各種挑戰(zhàn)。C項這幅礁石圖正展現(xiàn)

了詩人的這種精神，故選C合適。

8．“那個謳歌土地”“謳歌太陽的詩人”“那個大堰河的兒子”“那個土地的兒子”都形容的是詩人艾青，因

此橫線上也要結(jié)合艾青的詩歌來形容艾青，比如：那個悲憫人民的困苦/那個憂傷祖國命運的詩人。注

意句式要和所給例句一致。故解析為：那個悲憫人民的困苦

那個憂傷祖國命運的詩人。

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9．“翻動”是翻滾涌動的意思，化靜為動，生動地寫出了湖面浪濤翻滾、洶涌澎湃的景象（或：

湖面與天光云影相互映照的樣子），表現(xiàn)了詩人曠達的胸襟。

10．通過寫瞭望太湖所見景象，表述了詩人對江南美景的喜愛和贊美，對隱居生活的向往之情。

形象、語言及表述技巧賞析；表述的思想感情

（1）這道題考查對詩歌詞語表述效果的理解。鑒賞的角度有：能指出寫景特點（如

景物的色彩、近景遠景的結(jié)合等）或采用的修辭手法或用詞的生動形象等。還要說出表述了詩人怎樣

的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。

（2）這道題考查對詩歌情感的理解。解答此類題型要用一句話概括詩歌形象的特點，并根據(jù)所描繪

的形象特點及作家的風格歷來推斷詩人的情感態(tài)度，此外還要結(jié)合的人生經(jīng)歷及詩歌的寫作背景

去體會詩人所表述的情感。

9．這道題考查對詩歌詞語表述效果的理解。“水光翻動五湖天”寫登絕頂望太湖俯瞰太湖的波濤反動

水天的景象。把惠山的九條“蒼龍”，淹沒與太湖的水光接天之中的景象寫得淋漓盡致?！胺瓌印钡囊馑?/p>

是翻滾涌動，這里將靜態(tài)的水天動態(tài)化，表現(xiàn)了詩人樂觀曠達的胸襟。

故解析為：“翻動”是翻滾涌動的意思，化靜為動，生動地寫出了湖面浪濤翻滾、洶涌澎湃的景象（或：

湖面與天光云影相互映照的樣子），表現(xiàn)了詩人曠達的胸襟。

10．這道題考查對詩歌情感的理解。這首詩主要描寫了蘇軾在調(diào)往湖州人知州期間，到惠山擺放錢道

士，品龍團貢茶，瞭望天湖的故事，從“踏遍江南南岸，逢山未免更留連”可以感受到蘇軾對江南美景

的喜愛和贊美；從“孫登無語空歸去，半嶺松聲萬壑傳”可以感受到詩人對隱居生活的向往之情。

故解析為：通過寫瞭望太湖所見景象，表述了詩人對江南美景的喜愛和贊美，對隱居生活的向往之

情。

11．勤勞能干；有家庭責任感；對文化感到渺茫；對文字有向往、有虔誠（敬重）；注重對“我”

的教誨和引導；挺拔、堅強（隱忍）；對生命有深刻的理解（悲憫的情懷）。

12．運用擬人修辭，體現(xiàn)了父親與竹子的親近（親密），表現(xiàn)出父親勞作的艱辛，表述我對父親辛勤

勞作的感動與贊美！通過“挨著”“連著”“竊竊私語”等詞語，寫出了父親使用竹扁擔勞作時的樣子，表

現(xiàn)出父親勞作時的艱辛，體現(xiàn)了父親與竹子的親近（親密），表述我對父親辛勤勞作的贊美和感動。

13．對父親的牽掛思念；對父親年老的心疼（擔憂）；對父親的感念（感恩）；對之前不理解父親感到

愧疚。

14．是因為父親一生愛竹，在我心中父親與竹子是融為一體的，通過為父親買禮物，寄托我對父親的

理解與感念。

15．寫出大地孕育出竹子，竹子給予我們生活的幫助、精神的影響；表現(xiàn)了父親像竹子一樣堅毅頑強，

他也像大地一般養(yǎng)活了一家人，并給予我教誨和引導；表述出我對竹子以及父親的感激和贊美。

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文章標題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；分析人物行為思想變化原因；

理解文章關鍵語句意思

⑴本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句

與相關事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、

描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查人物心理活動的分析。解答此題關鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以

及人物之間的關系來分析，揣摩人物的心理活動，并用特定的口吻表述出來。

⑷本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀

文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進

而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑸本題考查標題的意義與作用。本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個

方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握的情感

出發(fā)點。

11．本題考查人物形象的把握。解答時要整體感知文章內(nèi)容，重點理解③~⑧段，通過所敘寫事件

來體會人物形象特點。

故解析為：勤勞能干；有家庭責任感；對文化感到渺茫；對文字有向往、有虔誠（敬重）；注重對“我”

的教誨和引導；挺拔、堅強（隱忍）；對生命有深刻的理解（悲憫的情懷）。

12．本題考查語句的賞析。語言角度可以是修辭，也可以是描述性詞語，情感角度重點把握父親對

竹子的情感或“我”對父親的情感。

故解析為：運用擬人修辭，體現(xiàn)了父親與竹子的親近（親密），表現(xiàn)出父親勞作的艱辛，表述我對

父親辛勤勞作的感動與贊美！通過“挨著”“連著”“竊竊私語”等詞語，寫出了父親使用竹扁擔勞作時的

樣子，表現(xiàn)出父親勞作時的艱辛，體現(xiàn)了父親與竹子的親近（親密），表述我對父親辛勤勞作的贊美

和感動。

13．考查對人物心理的把握?！皽I眼婆娑”，可能是感激，也可能是愧疚，還可能是牽掛和擔憂。選擇

其中一種情感，來表述“我”的內(nèi)心活動。

故解析為：對父親的牽掛思念；對父親年老的心疼（擔憂）；對父親的感念（感恩）；對之前不理解

父親感到愧疚。

14．考查對文章內(nèi)容的理解。重點研讀第①段，體會出“我”對父親的理解和|感激，知道父親“一生愛

竹”，就通過竹纖維制作的衣物來表述對父親的感激和想念。

故解析為：是因為父親一生愛竹，在我心中父親與竹子是融為一體的，通過為父親買禮物，寄托我

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對父親的理解與感念。

15．考查對文章標題的理解。本文借物抒情，表面上寫竹子，寫大地對竹子的孕育，寫父親對竹子

的情感，而實則是寫父親，寫父親對“我”的養(yǎng)育和教導，表述“我”對父親的感激和贊美之情。

故解析為：寫出大地孕育出竹子，竹子給予我們生活的幫助、精神的影響；表現(xiàn)了父親像竹子一樣

堅毅頑強，他也像大地一般養(yǎng)活了一家人，并給予我教誨和引導；表述出我對竹子以及父親的感激和

贊美。

16．（1）插敘

（2）記憶：①當年孩子們用破爛換灶糖的情景。②貧窮年代的幸福和快樂。

稀奇：①少見的正宗的手工灶糖。②逐漸消失的傳統(tǒng)的美好東西。

（3）①運用擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚、素雅。②贊美老人的手工灶糖給很多人

帶來了甜蜜和快樂。

（4）隨性自然，不奢望，不強求。

（5）①貫穿全文的線索；②引出挑糖擔的老人；③象征老人的品格；④比喻人生的最好狀態(tài)；⑤

烘托老人的形象。

（6）解析不統(tǒng)一，但答題時首先要確定觀點，然后結(jié)合所選觀點談自己的理解，語言表述準確，

概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開

放類型；記敘順序

（1）考查記敘的順序。第⑨段的記敘順序是插敘。插敘的內(nèi)容對主要情節(jié)起到強烈

的補充的作用。使內(nèi)容豐富而有趣。

（2）本題考查篩選文章內(nèi)容的能力。結(jié)合文章的內(nèi)容來篩選信息即可。這道題肯定是從原文找解析，

這是題干所提示出來的。文中的“記憶”指當年孩子們用破爛換灶糖的情景和貧窮年代的幸福和快樂。

“稀奇”指少見的正宗的手工灶糖及逐漸消失的傳統(tǒng)的美好東西。一定要把語境義答出來。（3）本題考

查品析文中精彩語句的能力。品析時的一般方法：方法+效果+情感，分析效果時要結(jié)合具體的語句。

（4）本題考查分析人物形象的能力。本題要審清題干“我”對挑糖擔老人是怎樣評價的，這就必須搞

清本文所運用的寫作手法：象征，因此本文中評價薔薇的句子“詩里的薔薇花，我自輕盈我自香，隨

性自然，不奢望，不強求。人生最好的狀態(tài)，也當如此吧”。其實是評價挑糖擔老人的隨性自然、

不奢望、不強求的性格。

（5）本題考查理解文章標題作用的能力。標題是文章的眼睛，作用主要有：貫穿全文線索、表明寫

作對象、關聯(lián)主要情節(jié)、象征或比喻、透露情感主旨。此外還有：引起讀者興趣、制造懸念、烘托、

使形象生動等。文章主要是通過對薔薇的描述來贊美挑糖擔老人隨性自然、不奢望、不強求的美好品

性。通過對文章全文的閱讀以及對文章標題作用的分析，可知標題中的“薔薇”在文中的作用有：作為

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貫穿全文的線索；引出挑糖擔的老人；比喻(象征)老人的品格和烘托老人的形象。

（6）本題是一道開放性試題，答題時首先要確定觀點，然后結(jié)合所選觀點談自己的理解，語言表述

準確，流暢。談看法觀點一定要正確健康，不能隨意瞎談，當然也可辯證地談。

故解析為：（1）插敘

（2）記憶：①當年孩子們用破爛換灶糖的情景。②貧窮年代的幸福和快樂。

稀奇：①少見的正宗的手工灶糖。②逐漸消失的傳統(tǒng)的美好東西。

（3）①運用擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚、素雅。②贊美老人的手工灶糖給很多人

帶來了甜蜜和快樂。

（4）隨性自然，不奢望，不強求。

（5）解析不統(tǒng)一，但答題時首先要確定觀點，然后結(jié)合所選觀點談自己的理解，語言表述準確，

記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后

讀文，讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），反復閱讀選文，整體感知文本，按照題目

要求，結(jié)合選文內(nèi)容來分析。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標，讀文時，要注意整體把握文章

的主要內(nèi)容和中心意思。準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。答題時，具體題目涉及到相

關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

17．而/余兄子瞻/名之曰“快哉”

18．①更加；②貶官（或封建王朝官吏降職或遠調(diào)）；③美景；④命名

19．①白天，船只在亭前往來如梭：夜間，魚龍在亭下悲鳴。

②那些遺留下來的傳說和痕跡也足以使一般人稱快的。

20．鏈接材料使用白描手法，用“痕”“點”“芥”“?！钡攘吭~簡筆勾勒出一幅蒼茫浩渺的西湖雪景圖。本

文運用動靜結(jié)合的方法，先寫江濤洶涌、風云變幻，再寫岡陵起伏、草木行列，描繪了雄偉壯闊的景

象。

分析文章的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）此題考查文言句子的停頓。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語詞、關聯(lián)詞

語后面要有停頓；根據(jù)語言順序來處理停頓，即主謂之間應停頓，動賓之間應停頓；利用對文意的理

解來確定停頓等幾種常用的技巧。

（2）本題考查對文言實詞的理解能力。要確定文言實詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時的積累，

還要在積累的基礎上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等

現(xiàn)象。

（3）本題考查對文言句子的理解和翻譯能力。翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句

子前后的語境，做到句不離篇。其次要注意句中的關鍵字詞，要翻譯準確，不可遺漏。第三盡量直譯，

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不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。第四句子要通順，語氣

要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，注意句子中省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來疏通句

子。

（4）本題考查探究文章表現(xiàn)手法的能力。文章的表現(xiàn)手法有：象征、側(cè)面描寫、聯(lián)想想象、先抑后

揚、借物喻人、寄情于景、虛實結(jié)合、動靜相襯、以小見大、渲染烘托等。解答此題，要掌握文章常

用的表現(xiàn)手法及其特征。答題時，首先要認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后再仔細

分析文章內(nèi)容與表現(xiàn)文章主旨的關系即可知道文章使用的表現(xiàn)手法。

：

長江出了西陵峽，才進入平地，水勢奔騰浩蕩。南邊與沅水、湘水合流，北邊與漢水匯聚，

水勢顯得更加壯闊。流到赤壁之下，波浪滾滾，就像是無際的海洋。清河張夢得，貶官后居住在齊安，

他在房舍的西南方修建了一座亭子，用來觀賞長江的勝景。我的哥哥子瞻給這座亭子起名叫“快哉亭”。

在亭子里能看到長江南北上百里、東西三十里。波濤洶涌，風云時而出現(xiàn)，時而消失。在白天，

船只在亭前往來如梭；在夜間，水中生物在亭下的江水中悲聲長嘯。景物變化萬端，驚心動魄，不能

長久地欣賞?，F(xiàn)在我能在小桌旁邊的座位上欣賞這些景色，抬起眼來就足夠看了。向西眺望武昌的群

山，（只見）山脈蜿蜒起伏，草木成行成列，煙消云散，陽光普照，捕魚、打柴的村民的房舍，都可

以一一數(shù)清。這就是把亭子稱為“快哉”的原因。至于長江岸邊古城的廢墟，是曹操、孫權(quán)傲視群雄的

地方，是周瑜、陸遜馳騁戰(zhàn)場的地方，那些流傳下來的風范和事跡，也足夠讓世俗之人稱快。

17．這句話的意思是：我的哥哥子瞻給這座亭子起名叫“快哉亭”。據(jù)此可知這句話正確的朗讀節(jié)奏應

為：而/余兄子瞻/名之曰“快哉”。

故解析為：而/余兄子瞻/名之曰“快哉”

18．這幾句話的意思分別是：①水勢顯得更加壯闊。②貶官后居住在齊安。③用來觀賞長江的勝景。

④我的哥哥子瞻給這座亭子起名叫“快哉亭”。據(jù)此可知這幾個詞語的意思分別是：①更加；②貶官

（或封建王朝官吏降職或遠調(diào)）；③美景；④命名。

故解析為：①更加

②貶官（或封建王朝官吏降職或遠調(diào)）

③美景

④命名

19．關鍵詞語：①于：在。

②流風遺跡：遺留下來的傳說和痕跡。世俗：一般人。

故解析為：①白天，船只在亭前往來如梭：夜間，魚龍在亭下悲鳴。

②那些遺留下來的傳說和痕跡也足以使一般人稱快的。

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20．鏈接材料：“一痕”、“一點”、“一芥”、“兩三?！币唤M合，竟將天長永遠的闊大境界，甚至萬籟無

聲的寂靜氣氛，全都傳達出來，令人拍案叫絕。這句話描寫在快哉亭上所見到的雄偉景象，“晝則舟

楫出沒于其前，夜則魚龍悲嘯于其下，變化倏忽，動心駭目，不可久視”屬于動靜，先寫江濤洶涌、

風云變幻；“西望武昌諸山，岡陵起伏，草木行列”屬于靜景，寫岡陵起伏、草木行列。故解析為：鏈

接材料使用白描手法，用“痕”“點”“芥”“粒”等量詞簡筆勾勒出一幅蒼茫浩渺的西湖雪景圖。本文運用

動靜結(jié)合的方法，先寫江濤洶涌、風云變幻，再寫岡陵起伏、草木行列，描繪了雄偉壯闊的景象。

21．有現(xiàn)實意義。只有這樣的憂國憂民的意識，以天下為己任，吃苦在前，享樂在后，才能更

好地為趕超世界先進水平努力奮斗，報效祖國。

根據(jù)文中某一內(nèi)容談觀點；岳陽樓記

抓住句子“憂”字，從古代的“憂國憂民”聯(lián)想到當今的“愛國”思想的宣傳，理解今天的

“憂”是什么，即是居安思危，為祖國的前途發(fā)展著想。

此類開放題，首先要理解所示句子中所包含的思想內(nèi)容，找到與當今思想的契合點，聯(lián)系實

際來談。要抓住句子的含義，切忌游離。

22．

適時轉(zhuǎn)身是一種智慧

別為了那些不屬于你的觀眾，去演繹不擅長的人生。

——題記

在遇到不可突破的困境時，是應當守望花開，還是適時轉(zhuǎn)身呢？當執(zhí)著于眼前的這一朵花，它卻

久久不能綻放時，別忘了身后的一片芳香。

小時候的我學東西很快，畫畫也是如此，從最初的簡筆畫到復雜些的水彩畫，我都是小朋友里的

領頭羊，當其他小朋友發(fā)愁如何進步時，我卻一路參賽獲獎，老師家長都對我寄予厚望。我曾一度洋

洋自得，甚至設想著將來成為一名職業(yè)畫家的生活?？删驮诖藭r，素描使我遭遇了繪畫路上的滑鐵

盧……

素描，不同于簡單的繪畫，對于筆法、力度、下筆準確度等，都有著極高的要求，對于繪畫者更

有著耐心上的要求。而我一遍遍的排線，一遍遍的練習，換來的只是禿頂又禿頂?shù)?B鉛筆，一團團

揉皺的廢紙……眼看著原本被我甩得很遠的小朋友們一個個趕上甚至超過了我，我的內(nèi)心開始難以平

靜。那時，連媽媽關切的問候，老師耐心的囑咐，都變得刺耳無比，就好像是對我的嘲諷，使我更加

煩躁急切，這使我的睡眠質(zhì)量、學習成績都受到了很大的影響，我陷入了不自信的怪圈里，無法自拔。

直到媽媽帶我試聽街舞課，我才從泥沼中看到光明。隨著音樂，沒有拘束地舞動身體，仿佛是翱

翔于天地間的小鳥，我終于又找回了那種自信的感覺。我暫且放下了畫畫，不再急于求成，閑暇時揮

動畫筆或是在落地鏡前舞動，都使我感到喜悅，舒適。如今，繪畫與街舞都成了我生活中不可缺失的

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一部分。

從繪畫到舞蹈，就是一次轉(zhuǎn)身，在我看來，這不是放棄，更不是退縮，反而是一種契機，也不失

為一種智慧，就好像“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。有時候，靜守這一朵不開的花，不如在合

適的契機轉(zhuǎn)身，莫要辜負了身后的一片花海……

話題作文

本題考查話題作文。首先，審題。先審讀材料，故事內(nèi)容比較淺顯，講的是兩個徒

弟在師傅的指點下，一個選擇堅守，一個選擇離開，最后均有所成。這則材料的特點是沒有點睛句，

并沒有表現(xiàn)出對兩個人選擇的傾向性，而是由這個材料引出了兩個話題。審讀話題。“轉(zhuǎn)身”本義

是轉(zhuǎn)過身來，可延伸為放棄、改變、抉擇等。其修飾語“適時”，指適合時宜，時間上正合適。材料中

選擇辭職回家種田的徒弟，成了農(nóng)業(yè)專家，可謂“識時務者為俊杰”。適時轉(zhuǎn)身，便少了很多負累，多

了很多轉(zhuǎn)機，少了很多彎路，多了許多智慧。由此，可以確定相應的立意，可寫如“要學會放棄”“窮

則變，變則通”“學會知難而退”“抉擇之間見境界”“贏在轉(zhuǎn)身”“人生需要你停下來，慢慢體味”等，可以

寫名人華麗轉(zhuǎn)身的事跡，也可以寫自己或身邊的人在困境中轉(zhuǎn)身自救