四年級(jí)滴水實(shí)驗(yàn)報(bào)告

四年級(jí)滴水實(shí)驗(yàn)報(bào)告教學(xué)目的：

1、通過(guò)試驗(yàn)操作，借助試驗(yàn)推算一個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭一年大約會(huì)鋪張多少水。

2、經(jīng)受發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，把握設(shè)計(jì)詳細(xì)試驗(yàn)方案的方法。

3、通過(guò)試驗(yàn)感受水資源的珍貴，提高節(jié)水意識(shí)。

重點(diǎn)：

通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算和分析，熟悉到節(jié)省用水的重要性，提出有效地節(jié)水措施。

難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)詳細(xì)的試驗(yàn)方案。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：情景導(dǎo)入，明確活動(dòng)任務(wù)。

1、組織學(xué)生溝通課前收集的與水資源相關(guān)的資料。

2、看了這些資料你有哪些感受？

3、明確活動(dòng)任務(wù)。

出示水龍頭滴水的圖片，組織學(xué)生提出問(wèn)題和設(shè)計(jì)方案。

活動(dòng)二：設(shè)計(jì)方案。

1、爭(zhēng)論設(shè)計(jì)什么方案可以解決這個(gè)問(wèn)題。

2、小組爭(zhēng)論，設(shè)計(jì)詳細(xì)的試驗(yàn)方案。

教師可以在所需試驗(yàn)數(shù)據(jù)、試驗(yàn)方案方面加以指導(dǎo)。

活動(dòng)三：動(dòng)手試驗(yàn)。

組織學(xué)生試驗(yàn)按試驗(yàn)方案進(jìn)展試驗(yàn)并填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告。

活動(dòng)四：溝通反思。

1、和同伴溝通并共享試驗(yàn)結(jié)果。

2、依據(jù)得到的試驗(yàn)數(shù)據(jù)完成教材89頁(yè)2題。

3、組織學(xué)生閱讀并完成教材90頁(yè)3題。

活動(dòng)五：自我評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

滴水試驗(yàn)

試驗(yàn)方案

試驗(yàn)名稱

試驗(yàn)人員

測(cè)量工具

試驗(yàn)方法

與步驟

試驗(yàn)分工

試驗(yàn)報(bào)告

試驗(yàn)數(shù)據(jù)

計(jì)算過(guò)程

與結(jié)論

四年級(jí)滴水試驗(yàn)報(bào)告

教學(xué)目標(biāo)：

1、設(shè)計(jì)滴水試驗(yàn)方案，經(jīng)受觀看、操作、記錄、整理、描述和共享的過(guò)程，探究一個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭1年約鋪張多少水。

2、依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)，借助生活閱歷，解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展學(xué)生的推理力量和解決問(wèn)題的力量。

3、在合作探究、動(dòng)手操作中體會(huì)數(shù)學(xué)好玩、有用。培育學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐力量。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)詳細(xì)的滴水試驗(yàn)方案。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)得到的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，借助生活閱歷，推算并描述一個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭1年鋪張多少水。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約4分鐘）

二、探究新知（約30分鐘）

1、提出活動(dòng)任務(wù)。（1）課件呈現(xiàn)任務(wù)。

（2）小組爭(zhēng)論方案設(shè)計(jì)：課堂上，較短時(shí)間內(nèi)，設(shè)計(jì)什么試驗(yàn)，可以測(cè)出肯定時(shí)間內(nèi)滴水多少？1分鐘怎么樣：你們有什么試驗(yàn)方法？小組內(nèi)議一議。（3）小組爭(zhēng)論溝通。

2、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

（1）各小組匯報(bào)爭(zhēng)論的方案。

各小組匯報(bào)后梳理試驗(yàn)方案，提出試驗(yàn)要求。

需要哪些數(shù)據(jù)？怎樣測(cè)量出這些數(shù)據(jù)？試驗(yàn)得有試驗(yàn)名稱、測(cè)量工具、試驗(yàn)人員、試驗(yàn)分工、試驗(yàn)方法和步驟。

強(qiáng)調(diào)測(cè)量工具和試驗(yàn)分工。聽(tīng)教師說(shuō)試驗(yàn)工具，學(xué)生一樣一樣地?cái)[好：每組紙杯1個(gè)，用針扎好眼，略微扎圓一點(diǎn)，大一點(diǎn)；每組1個(gè)水槽，留意取水時(shí)保持桌面潔凈；帶有刻度的量杯或水杯；計(jì)時(shí)器、計(jì)算機(jī)各1個(gè)；試驗(yàn)報(bào)告單1份。試驗(yàn)分工：1人操作，1人計(jì)時(shí)，1人記錄，1人計(jì)算。（2）動(dòng)手試驗(yàn)。

下發(fā)試驗(yàn)報(bào)告單，各小組根據(jù)試驗(yàn)方案進(jìn)展試驗(yàn)，并填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告。教師巡察指導(dǎo)。提示計(jì)時(shí)員看準(zhǔn)時(shí)間，要求記錄員精確記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告。（3）溝通反思。

全班溝通并共享試驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)一次試驗(yàn)勝利的小組談?wù)勈窃趺醋龅模瑧?yīng)留意些什么；更要請(qǐng)兩次至三次試驗(yàn)才勝利的小組溝通共享。

反思：為什么得到的數(shù)據(jù)會(huì)不一樣？（扎孔的大小不一樣，測(cè)量工具比方水杯太大，水面夠不著刻度等等。）

依據(jù)得到的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，答復(fù)教材第89頁(yè)“溝通反思”提出的問(wèn)題。計(jì)算：1時(shí)、1天、1年會(huì)滴掉多少水？（用計(jì)算器）（）6024365=（）

計(jì)算出結(jié)果，一般會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的觸動(dòng)，想不到小小一個(gè)水龍頭，一年會(huì)鋪張這么多的水?。?/p>

展現(xiàn)資料：沒(méi)有擰緊的水龍頭假如每分鐘滴掉3克水，一個(gè)小時(shí)會(huì)滴掉180克水，一天會(huì)滴掉4320克水，一個(gè)月會(huì)滴掉129600克，一年滴水1576800克。每個(gè)人除正常飲食外，每天應(yīng)當(dāng)飲水1400克才能維持人體需要，一年滴掉的水可供一個(gè)人大約飲用1126天，也就是三年左右。

三、穩(wěn)固拓展（約3分鐘）

讀一讀，想一想。（第90頁(yè)）我國(guó)是一個(gè)嚴(yán)峻缺水的國(guó)家，是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國(guó)家之一。生活中有很多鋪張水的現(xiàn)象，也有許多節(jié)省水的好方法，說(shuō)幾個(gè)聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的感想。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們經(jīng)受了設(shè)計(jì)方案、小組分工、得出數(shù)據(jù)、解決問(wèn)題的過(guò)程。在這次活動(dòng)中，你的表現(xiàn)怎樣，對(duì)自己滿足嗎？請(qǐng)參照第90頁(yè)“自我評(píng)價(jià)”欄，評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)吧。

四年級(jí)滴水試驗(yàn)報(bào)告

教材分析：

“滴水試驗(yàn)”是“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一課，教材在設(shè)計(jì)上突出了“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的典型特點(diǎn)：重問(wèn)題、重過(guò)程、重綜合。教材依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)了“滴水試驗(yàn)”數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)情境。教材從數(shù)學(xué)的角度來(lái)查找、發(fā)覺(jué)、思考和解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看問(wèn)題，使數(shù)學(xué)生活化；同時(shí)供應(yīng)了素材以及進(jìn)展探究規(guī)律的時(shí)機(jī)，主要通過(guò)做試驗(yàn)及對(duì)試驗(yàn)結(jié)論的思索，培育學(xué)生科學(xué)的思維品質(zhì)，樹(shù)立愛(ài)護(hù)水資源、節(jié)省能源等意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)省用水的良好習(xí)慣。設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課主要設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)：提出任務(wù)設(shè)計(jì)方案動(dòng)手試驗(yàn)溝通反思自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獨(dú)立思索，學(xué)會(huì)查找并豐富解決問(wèn)題的策略，積存“從頭到尾”思索的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的進(jìn)展。

1、制造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)受“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過(guò)程。本節(jié)課從學(xué)生“學(xué)”的角度組織、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，制造性地使用教材，以實(shí)際生活中的滴水現(xiàn)象引發(fā)問(wèn)題，充分挖掘、拓展學(xué)生的探究過(guò)程，力求讓學(xué)生“像科學(xué)家一樣去討論、發(fā)覺(jué)”，經(jīng)受將生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò)程，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，在思維力量、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

2、給學(xué)生探究的空間

數(shù)學(xué)是形成方法和理論并進(jìn)展廣泛應(yīng)用過(guò)程。課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能單純依靠仿照和記憶，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)、活潑、富有共性的過(guò)程。因此，在“滴水試驗(yàn)”中，我預(yù)備留給學(xué)生充分自主探究、合作溝通的時(shí)間，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，再小組合作，通過(guò)師生共做試驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟。

3、注意學(xué)生的思維提升

本節(jié)課注意培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生領(lǐng)悟把大問(wèn)題轉(zhuǎn)化成小問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用做試驗(yàn)的方法也可以解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。課時(shí)安排：第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2、從數(shù)學(xué)的角度分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，并搜集節(jié)省用水的方法，體驗(yàn)節(jié)省用水的重要性，養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣。

3、經(jīng)受綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)和多種方法解決問(wèn)題的過(guò)程，培育創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐力量和自我評(píng)價(jià)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)受“一年會(huì)滴多少水”的推算過(guò)程及運(yùn)用這個(gè)數(shù)據(jù)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)“滴水試驗(yàn)”任務(wù)，能夠從數(shù)學(xué)的角度提出解決方案并實(shí)施。教學(xué)預(yù)備：課件、紙杯、牙簽、水、燒杯等教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、教師：同學(xué)們，教師預(yù)備了兩道有關(guān)水的好玩的問(wèn)題想考考大家，大家有沒(méi)有信念答對(duì)呢？

2、出示問(wèn)題：

⑴假如在沒(méi)有食物也不喝水的狀況下，人最多可以存活幾天？⑵假如沒(méi)有食物但有淡水飲用，人最多可以存活幾天？

3、指名猜想，引入主題。[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生感興趣的類(lèi)似猜謎的科學(xué)小常識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生熟悉到水對(duì)人類(lèi)的重要性，既為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊，又拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

二、提出問(wèn)題

1、我們?nèi)祟?lèi)離不開(kāi)水。但是，生活中鋪張水的現(xiàn)象依舊存在?？矗?/p>

2、出示漏水視頻，學(xué)生觀看。

3、教師：看，這是個(gè)沒(méi)有擰緊的水龍頭滴了滿地水，多鋪張??！假如你看到了這種現(xiàn)象，會(huì)怎么做？

4、看圖提出問(wèn)題認(rèn)真看看這幅圖，你能從中提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

5、讀笑笑的問(wèn)題一個(gè)沒(méi)有擰緊的水龍頭一年會(huì)滴多少水？

[設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)際生活中的滴水現(xiàn)象引發(fā)思索，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步說(shuō)明生活中到處有數(shù)學(xué)。]

三、設(shè)計(jì)方案

1、思索：怎么解決這個(gè)問(wèn)題？

2、引導(dǎo)得出：必需先收集到一分鐘的數(shù)據(jù)。

3、再問(wèn)：怎么收集到一分鐘的數(shù)據(jù)？

4、學(xué)生設(shè)計(jì)方案。

5、溝通方案。

[設(shè)計(jì)意圖：這是解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)逐層深入地查找解決問(wèn)題的方案，在全班初步探討試驗(yàn)方案的根底上，再讓學(xué)生分組合作，集體討論打算小組試驗(yàn)方案，最終經(jīng)溝通，依據(jù)詳細(xì)狀況修改、完善。]

四、學(xué)生試驗(yàn)

1、簡(jiǎn)潔提示試驗(yàn)留意事項(xiàng)。

2、師生共試驗(yàn)。

[設(shè)計(jì)意圖：由教師戲劇性地出示鐘表，師生共同完成試驗(yàn)。這是一個(gè)思考一再的打算，盼望能在互動(dòng)中引導(dǎo)孩子歡樂(lè)地“玩”數(shù)學(xué)，培育學(xué)生的實(shí)踐力量，并在看似無(wú)形中塑造孩子試驗(yàn)的精確性、紀(jì)律性。]

五、溝通反思

1、溝通數(shù)據(jù)

“為什么大家的數(shù)據(jù)會(huì)不一樣？”

“怎么辦？這里填多少適宜？那怎么計(jì)算平均數(shù)？”

2、提問(wèn)：有了一分鐘的數(shù)據(jù)，怎樣推算出一年水龍頭滴了多少水？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后全班溝通。）

3、練習(xí)

⑴一年滴的水可以裝成幾瓶500毫升的水？⑵一個(gè)水龍頭一年滴的水能裝幾箱？

⑶討論說(shuō)明，每人每天要喝3瓶左右500毫升的水才能維持身體的正常需要，請(qǐng)問(wèn)一個(gè)水龍頭一年滴的水夠一個(gè)人喝多少天？

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，經(jīng)受“一年會(huì)滴多少水”的推算過(guò)程及運(yùn)用這個(gè)數(shù)據(jù)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，在驚人的數(shù)字中體會(huì)積少成多的道理，自覺(jué)承受精神洗禮，樹(shù)立節(jié)省用水的意識(shí)。]

4、拓展

⑴了解地球上水資源的分布。⑵觀看圖片，了解我國(guó)水資源狀況。

[設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)地球水資源的真實(shí)世界，了解我國(guó)水資源狀況，堅(jiān)決節(jié)省用水的信念。]

六、總結(jié)

1、指名共享課前收集到的節(jié)省用水的方法。

2、指名談收獲

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分別從思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法兩方面談收獲，并共享節(jié)省用水的方法。]