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文檔簡介

第第頁教學設計教學行為培訓心得體會共5篇

教學設計教學行為培訓心得體會共1

2022教學設計心得體會

看完本次全員培訓的教學設計模板,感覺受益匪淺。作為一名非本專業(yè)的語文老師,雖從事語文教學多年,但是一貫缺憾于自己高校專業(yè)學的不是語文教育,擔憂無法予以同學專業(yè)的教學。所以從開始之執(zhí)教語文學科之始,我不斷向老老師學習,查看他們的教案,進行參考學習。同時購買教案參考書,常常用不同的版本或者在網(wǎng)上查看優(yōu)質(zhì)教案,融合他們值得借鑒的地方為自己所用。有時候,外出學習也會在優(yōu)秀老師那里看到別出心裁的教學設計??戳撕芏嗟慕虒W設計,給我的感覺就是,優(yōu)質(zhì)的教學設計都很好,但是落實到詳細教學上來,就是詳細問題詳細分析,并不適合全部班級照著來搬。并且百家爭鳴久了就需要有一種思想主導潮流,把教學設計用一種各家都能接受并且系統(tǒng)的方式歸納運用起來,這樣在借鑒的時候也比較簡單。

這次所提供的教學實際模版,從課前系統(tǒng)部分、課堂系統(tǒng)部分一教學過程、課后系統(tǒng)部分一教學后記三部分來指導教學設計。每一部分都進行分步驟具體的介紹,給老師們提供明確的指導。

教學設計的課堂教學部分的教學步驟的設計和意圖所要遵循的6個原那么:

1.突出同學的主體地位;

2.從同學的問題岀發(fā)營造教學情境,設計教學問題并引導同學探究、解決冋題;3.設計出以任務型教學指導下的師生互動方式;4.爭取預備兩、三種針對不同群體同學的教學安排;5.對教材內(nèi)容作適當?shù)奶幚?,發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系及育人作用;

6.課堂教學要減削統(tǒng)一講解,增加同學的自主探究,增加同學的分組活動。

這六個原那么充分的考慮到的同學的多樣性以及課堂教學的實際操作,特別具有實際指導意義。

在以后的課堂里,我將充分運用此次培訓所學進行教學設計,使自己的課堂教學不斷改進。

教學設計教學行為培訓心得體會共2

教學設計模板培訓學習心得體會一

本次培訓很有用,以任務驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術為支撐,讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性,在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓相比,本次培訓具備許多的優(yōu)點,同時給我們的感受也特別深刻。

1、培訓內(nèi)容和我們平常的教學工作緊密聯(lián)系,有用性很強。

比如創(chuàng)建教學設計方案,規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術運用到詳細的教學工作中打下了扎實的理論基矗

2、培訓形式新奇有趣,著力培育學員們的合作意識。

特別是以小組為單位,設立小組代表,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,快速樹立團隊合作意識,加強團隊的凝集力,為后續(xù)培訓打下基矗

3、課堂屬于開放式,氣氛輕松。

各組員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。對于我們來說,雖然只有短短3天的培訓,但受益匪淺。在這里我們見識了許多信息技術和課程整合的鮮活的案例,在集體爭論和輔導老師的點撥下,我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識,而且對我們今后的教學活動有很大援助,可以將這些知識運用到教學實踐中,對所任教的學科進行教學規(guī)劃設計,梳理教學思路,加深對教材的理解。

4、是學習收獲巨大。

在學習內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術的基本內(nèi)涵,深入理解了教設計的一般過程,掌控了信息資源的獵取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌控了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法,對信息技術與課程整合的內(nèi)涵也有了肯定的認識,提升了教學設計的整合水同等等,可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上,老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補,使老師們能相互取長補短,共同提高,同時加強了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學習,能充分調(diào)動每位學員的學習積極性,各展所長,始終保持旺盛的學習熱忱和激烈的學習氣氛。假如能有效地將它們應用到我們的日常教學中,必將有力地促進教學效果的提高。

通過此次培訓使我真正領悟到了新的教育技術理念,也發(fā)覺了自己身上許很多多欠缺的地方。學習雖然完成了,但學習的目的是為了應用。我們肯定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術為提高教育教學質(zhì)量服務。

教學設計教學行為培訓心得體會共3

課堂教學設計培訓

心得體會

回顧此次《新課程的課堂教學設計》培訓,至今仍感慨頗多,從理論到實踐,在不到一小時的聽與記里,我學到許多許多的東西,不僅加深了以前所了解過的知識,而且學到了許多在理論上和實踐上所沒有思索到過和沒有解決好的內(nèi)容,學習《新課程的課堂教學設計》的心得與體會。通過這次學習使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的,只有埋頭實踐是遠遠不夠的,還得把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來,從理論中檢驗實踐,才是真正的知識,才能提高自己的課堂教學設計與組織技能和駕馭課堂的管理技能。在學習的過程中發(fā)覺了自己的不足之處,對以前所理解的新課程標準指導下的課堂教學設計理解得不夠深刻,掌控得不夠深入,通過這次課程學習,把以前所理解的新課標指導下的課堂教學設計與實施有了新一層的解讀,既使得自己教學設計與思路有了理論依據(jù),加深鞏固了教學的理論的認識,又對自己課堂教學設計有了更高更科學的要求。

學與用之間不要把他們對立或者說分開來,其實也是在貫徹新課程標準中所提倡的在用中學的目標。最末學到了在活動設計前肯定要有預見性的思索。做好連接工作,就是在活動環(huán)節(jié)之間的連接要保證流暢。也可以說兼顧到點面結(jié)合的問題。在學習課堂掌握問題時學習到了老師自己還要具備教育課堂的管理技能。使課堂活躍而不雜亂無序。喧鬧是潤徐的,亂哄哄就是失控了,呵呵。有時候自己還真得涌現(xiàn)過亂哄哄的情景。雖說只有一兩分鐘的亂,但也說明我在調(diào)控方面做得不夠?qū)崟r,今后在前期設計時尤其要部署肯定的防范舉措,做好連接。

我想在詳細的教學設計和實施環(huán)節(jié)還有很多詳細問題函待解決,這就需要我一方面多學習,多讀理論指導,另一方面也需要我制造性的發(fā)揮來解決實際問題,讓自己和同學一同成長。

課堂教學設計培訓心得體會

王艷霞

教學設計教學行為培訓心得體會共4

導語:老師在平常的教學過程中,對教學設計有哪些想法呢?下面是我細心為您整理的“教學設計培訓心得體會范文”,僅供參考,盼望您喜愛!更多具體內(nèi)容請繼續(xù)關注我們哦。教學設計培訓心得體會范文1板書是一種課堂藝術,是一種可視語言,是老師口語的書面表達形式,是傳遞教學信息的手段,是課堂上老師常用的教學幫助手段,幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時興多媒體教學手段的今日,板書在教學中越來越被老師忽視,有的老師或是在黑板上任意寫上一些凌亂的內(nèi)容,或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容,完全放棄了板書的運用。

莫非板書果真不重要、不需要了嗎?不是,其實在信息技術與學科教學整合的過程中,板書對課堂教學是有著積極作用的,它有其更加豐富的內(nèi)涵和更多采的形式。

老師假如能細心設計,有效利用,會使教學效果有很大的不同。而對于同學來說,好的板書,既是聰慧的凝集,也是藝術的結(jié)晶,它能給同學美的享受,更能給同學以思想的啟迪。

一、教學板書的作用

1、有利于集中同學的留意力,激發(fā)學習愛好。

板書教學中由于利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合,具有在呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面獨具的吸引力,簡單激發(fā)同學特有的新奇心,激發(fā)同學學習的愛好。

2、有利于同學掌控教學重點和難點。

好的板書,提綱挈領,能揭示課堂學習的思路,突出教學重點,剖析教學難點,對老師的講解起到畫龍點睛的作用,同學可以通過板書輕松地掌控教學的重點,把握教學的難點。

3、板書有利于同學對知識的理解和掌控。

課堂上老師所講授的知識內(nèi)在的規(guī)律順次,僅僅用口頭語言表達同學難于全面精確地把握,而板書那么精確地反映了教材內(nèi)容,是教材內(nèi)容的高度濃縮。同學只要把握了板書,也就把握了教材的整體框架。

4、有利于節(jié)約教學時間,提高教學效率。

板書運用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學內(nèi)容,在很大程度上代替了繁冗的語言說明,從而簡化了教學過程。有時還可以把有關板書圖示作為導學提綱預先發(fā)給同學,或讓同學對比教學內(nèi)容深入理解,或讓同學邊學邊補充有關內(nèi)容,從而節(jié)約了老師大量講解并描述的時間,又培育了同學的閱讀、思索和表達技能,從而使教學效率大大提高。

5、有助于進展同學的技能和非智力因素。

板書具有直觀性,簡單吸引同學的留意力,促進同學的記憶技能;老師的板書反映了其層次性,這對于同學以后復習時把握學習內(nèi)容的要點、層次,掌控正確的學習方法有很大作用;老師的板書還影響到非智力因素的進展,設計奇妙的板書,往往是老師對教材進行了深入鉆研的結(jié)果,這對同學發(fā)揮著潛移默化的影響,有利于同學端正學習立場,形成良好的學習習慣。

二、板書設計的類型

1、提綱式板書。

提綱式板書就是根據(jù)教材內(nèi)容的條理性和標題的等級層次列出綱目,組合成一個完整的知識體系。這種板書方式摘錄教材富有標識性的中心句、段中主句或關鍵詞句,這是最常見的板書方式。它的優(yōu)點就在于提綱挈領,條理清晰。

2、結(jié)構式板書。

結(jié)構式板書又稱圖形示意板書,就是通過箭頭、括號等一些特定的符號,把教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化表達出來。這種方法,基于老師對教材仔細的鉆研、高度的概括、獨到的表達,反映老師的愛好愛好、性格特長、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點就在于脈絡清晰、規(guī)律清楚。

3、圖示式板書。

圖示式板書也可稱為板畫賦形板書,這種板書形式通過圖形、線段、文字、符號的有機組合,或以簡筆畫的形式來呈現(xiàn)教學內(nèi)容,它滲透了中學校老師的藝術情趣,有助于同學審美技能的形成和提高。它的優(yōu)點就在于形象直觀、簡潔明白。

4、表格式板書。

表格式板書是借助于表格的形式,用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學內(nèi)容它的優(yōu)點就在于信息量大、條理清晰,簡約明白,有整齊、對稱、勻稱、清楚、簡潔之美。

5、幫助式板書

幫助式板書是為了對教材內(nèi)容和正式板書起到肯定的詮釋、論證或幫助補充作用而設計的板書。它的優(yōu)點就在于機動敏捷、相輔相成。

三、板書設計的原那么

1、科學性原那么。

板書設計,是發(fā)端文本,源自教者,成于黑板的,是課堂教學中很重要的一環(huán)。其設計要合理,不能脫離實際,違抗科學性。板書要反映教材特點,突出教材重點,揭示教學內(nèi)容的難點和關鍵。板書設計,以教材為依托,蛻于教學內(nèi)容,呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵,顯示精致的課堂構思,是為好板書。

它要求老師把教學的主要內(nèi)容濃縮為具有規(guī)律聯(lián)系的符合同學認識特點的圖表。要留意板書內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系,掌控整體與局部,局部與局部的規(guī)律關系。

2、直觀性原那么。

板書要明白惹眼,言簡意賅。一堂好課中,板書是其中又一貫觀的顯現(xiàn),是美的華表。設計、提煉板書,或點筆墨間的情趣意蘊,或撥字里行間的情感脈絡,或留師生間的互動生成,要字字關情,句句露珠;要達到增一字那么肥,減一分那么瘦的境界;要讓同學看之如陽春三月,新意逼眼,聽者見之,假設有所感,然后又欣然頓悟,豁然開朗,擊節(jié)稱快。板書要達到提綱挈領,綱領目張的效果。

3、有用性原那么。

任何一那么板書,要本著有用的原那么。板書設計,不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設計,不能牽強附會地構筑板書。板書構思,契合教學程序,呈現(xiàn)出一幅動態(tài)的教學流程,也是文本精髓的不斷生成??傊O計要從微小處濃縮要義,從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡約的要言不煩,細致的精細入微。

4、簡約性原那么。

那種以一當十,要言不煩,以少總多的細心建構,展示教者風范的板書,是需要教者上心咀嚼,上心繪制,而不能草草了之,應付了事,有了就行的。當然,板書無論采用何種樣式,老師的書法美,板書章法排版的理性美,文圖展示的藝術美,都應當在設計中予以高度重視。

對文本的挖掘,要因人而異,要因時而定,要因勢而行,要因課而設,但簡約,是板書的定律,要惜墨如金,細心構思,不能怠慢。板書,要簡約,但不簡約。在課堂之中,板書假設游龍,翩翩行走,時常使課堂妙筆增輝;課余之際,它又是點睛之筆,使課堂余味頓生,形神兼?zhèn)洹?/p>

5、有效性原那么。

課堂教學要追求有效。高效的課堂是豐厚的,是勝利的課堂。而板書是靈動課堂中的有效資源的擷取和提煉,是師生互動中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實際運用中合理的板書,我認為都是美的,哲學家所說的:存在就是合理的。但我認為,合理的板書存在才更好。

6、生成性原那么。

課堂是生成的,所以板書的設計,課前細心構設,課中要隨機而動,相宜地調(diào)整,或把再生的知識、情趣、義理,相宜地點撥在黑板,讓課堂顯示互動、生成的語言美;或把爭論探究的成果,思想,啟示,簡練地穿插在板書里,讓課堂顯示思維、意旨的情蘊美。

在新的課程改革中,應當強調(diào)實效和生成的原那么,使得板書的構設,也更科學和縝密,更具有時代的功用和進展的效能。

總之,在課堂教學時,優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學地展示知識的發(fā)生、進展的過程,有利于同學對所學知識的理解、思維與記憶,還能給人以美的享受,激發(fā)同學學習的愛好,有助于同學知識的構建。雖然課件有板書所無法具有的種種優(yōu)點,但一節(jié)完整的課堂教學,是缺不了板書這支“點睛”之筆的。只有綜合運用各種教學手段,才能使課堂教學充斥生氣。

教學設計培訓心得體會范文2聽了**教授講的有關教學評價與教學設計這一專題我有了解了以下內(nèi)容:

一、課程教學的價值取向

1、教育改革與進展中長期規(guī)劃〔2022—2022〕核心理念〔為了每一個同學的終身進展〕。

2、課程的社會背景〔知識經(jīng)濟時代、全球數(shù)字化時代、終身學習社會〕。

3、東方課堂文化重視——基礎、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——創(chuàng)新、應用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。

4、當代課程改革的理念改變。

〔1〕同學適應課程——課程適應同學。當代課程改革的理念改變。

〔2〕組織學習內(nèi)容——設計學習經(jīng)受。當代課程改革的理念改變。

〔3〕只為升學奠基——為了終身進展。

二、課堂教學的評價改革

1、評價的新原理:

增值性原理——對工作的正導向性、全員參加原理——開放性的評價、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——著重動態(tài)改變、激勵性原理——明確努力方向。

2、評價方案:

理論—準那么系統(tǒng)〔指導思想、評價原那么〕、指標—標準系統(tǒng)〔評價目標、指標系統(tǒng)、標準系統(tǒng)、計量系統(tǒng)〕、操作—運行系統(tǒng)〔評價組織系統(tǒng)、測評方法、評價心理調(diào)控〕。

3、好課的標準〔有感知——有感悟——有感動、內(nèi)容好——思想到——激情高〕。

4、評課的內(nèi)容〔從教學目標分析、從處理教材上做出分析、從教學程序上分析、從教學方法和手段上分析、從老師教學基本功上分析、從教學效果上分析〕。

5、評課的層次〔提出建議、發(fā)覺問題、歸納閱歷、發(fā)掘亮點、就課論課〕。

6、評課的方法〔評青年老師課,突出一個“導”,提倡一個“幫”;評教學檢查課,突出一個“實”,提倡一個“促”;評討論觀摩課,突出一個“研”,提倡一個“爭”評教學競賽課,突出一個“比”,提倡一個“學”〕。

7、評課的“工具”——評課表〔理念目標、觀測點—觀測面、基本依據(jù)〕。

三、教學設計的有效追求

1、老師教學行為——以“同學進展為本”,指導新課程的實施〔因材施教、教學機敏、情感恩勵〕。

2、提高教學有效性〔教學目標的有效、教學內(nèi)容的有效、教學方式的有效、教學鞏固的有效、教學評價的有效〕。

3、教學目標制定——落實課改理念〔“以同學素養(yǎng)進展為本”、“以德育為核心,創(chuàng)新精神與實踐技能培育為重點”、實現(xiàn)與信息技術的整合〕。

4、教材內(nèi)容分析〔本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關知識元的關系分析〔著重教育價值〕;本主題內(nèi)容的結(jié)構——包含的知識元素及其層次關系和主次關系分析〔著重學習過程〕;本主題的重點與難點——在一般狀況下,對各知識點學習要求上的比較分析〔著重核心概念〕〕。

5、教學預備的要求〔教具預備:如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”,以供分析爭論;資料更新:如對課文中某些偏早〔太老〕的經(jīng)濟數(shù)據(jù)〔案例〕,適當更新等;同學預習:如有條件者結(jié)合社會實踐活動事先組織同學對問題作調(diào)查等〕。

6、教學過程設計——基本要求〔留意講究教學導入的藝術;留意激發(fā)同學問題意識,培育問題技能;表達課堂教學中的教學互動;著重課堂中的有效鞏固與評價留意運用信息技術提高教學效益?!场?/p>

7、學習評價的實施〔“課堂評估”:課堂提問、同學置疑、小組爭論、實際操作、微型調(diào)查、課堂測驗、檢查單等方式,多方面了解狀況,診斷問題,優(yōu)化學習習慣,提高學習效果。

“作業(yè)練習評閱”:紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、試驗操作作業(yè)、小組合作作業(yè);性格化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè);著重知識技能的生成,與同學共同制訂作業(yè)標準,支持提高學習信心〕。

8、如何讓課件為教學內(nèi)容服務〔緊密結(jié)合教學內(nèi)容、依據(jù)同學認知規(guī)律、技術應用恰到好處、技巧藝術有機結(jié)合〕。

9、老師的專業(yè)進展——基本思路〔專業(yè)引領、同伴互助、自我反思〕。老師的勝利人生不是都當特級老師、校長而是是否擁有豐富的思想。

四、收獲

1、新的課堂教學設計需要要突破教學內(nèi)容、教學過程、教學問題的設計,使其更具有開放性。老師要對教學主題和內(nèi)容進行加工和處理,這種加工和處理是在充分分析同學學習狀況的基礎上進行的。

2、新課程設計需要堅持以學新課程設計需要堅持以同學為本,充分發(fā)揮同學的主體地位、主人翁地位。

3、評價與考試主要是為了發(fā)覺同學的進步與存在的不足,在此基礎上促進同學進展和改進教學。

在以后的教學中,我會依據(jù)所學努力提高課堂效率和質(zhì)量,不斷向同行請教,以提高自己的教學技能,從而進行有效的教學設計,以便更好的為同學服務。

教學設計培訓心得體會范文3好的教學設計是教學勝利的一半,老師在教學中合理設計,加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。

現(xiàn)在教學理念老師教學如何運用教材教學,是對老師教學評價的依據(jù)之一,但不能否定教材的編排具有規(guī)律的意義。

因此,如何內(nèi)化同學成為自己的認識,是要老師在課堂中如何運用教法進行加工,為同學提供肯定的思想素材,使同學通過觀測、分析最末概括為自己的知識,更重要的是使同學的思維技能得到訓練,尤其是數(shù)學教學,更需要老師在教學中設計合理的教學模式,結(jié)合有關的教學內(nèi)容培育同學如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡約的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有依據(jù)地思索問題。同時留意思維的機敏和敏捷,撇開事物的詳細形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獵取新的知識。

一、設計生活實際、引導同學積極探究。

這種教學設計有利于激發(fā)同學學習愛好,使同學對新的知識產(chǎn)生劇烈的學習欲望,充分發(fā)揮同學的能動性的作用,從而挖掘同學的思維技能,培育同學探究問題的習慣和探究問題的技能。

1、在教學中既要依據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系同學實際,進行合理的教學設計。著重開發(fā)同學的思維技能又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起,使同學感受到生活中到處有數(shù)學。使教學設計具有形象性,給同學極大的吸引,抓住了同學認識的特點,形成開放式的教學模式,達到預先教學的效果。

2、給同學充分的思維空間,做到傳授知識與培育技能相結(jié)合,重視同學非智力因素的培育;合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)同學的學習動機,著重激發(fā)同學學習的積極性推動同學活動意識。

3、在教學中提出質(zhì)疑,讓同學通過檢驗,進展和培育同學思維技能,使同學積極主動查找問題,主動獵取新的知識。

4、利用合理地提問與爭論發(fā)揮課堂的群體作用,熬煉同學語言表達技能。達成獨立、主動地學習、積極協(xié)作老師共同達成目標。

5、整個課堂老師應始終保持著師生同等關系,不斷鼓舞與贊頌同學,形成互動。

二、設計質(zhì)疑教學,激發(fā)同學學習欲望,促使同學主動參與實踐獵取新知識。

1、充分挖掘教材,利用同學已有的知識閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培育技能相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用同學的聰慧技能,積極調(diào)動同學主動、積極地探究問題,培育同學自主學習的習慣。

3、在傳授知識的同時應留意了思維方法的培育,充分調(diào)動同學的智力因素與非智力因素,使同學主動獵取知識。

4、教學中應創(chuàng)設符合同學規(guī)律思維方式的問題情境,遵循制造學習的規(guī)律使同學運用已有的知識閱歷進行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設問題情境,以情引趣,激活思維。

老師的教學具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起同學積極探究,產(chǎn)生求知欲望。而補充知識的引導更能使同學發(fā)散思維,更好地培育同學的思維技能。

1、視課程的開發(fā),也重視生活實際的數(shù)學概念,充分利用直觀教學,遵循同學的詳細思維到抽象思維的認識規(guī)律。

2、重視同學非智力因素的培育,激發(fā)同學的學習愛好,大大推動同學積極思索,勇于探究的精神。

3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮老師的主導作用與同學的主體性相結(jié)合。

4、給同學鋪設合理的思維空間,補充問題的方法,開發(fā)同學的思維技能。

5、樹立同等的師生關系,有趣味地激發(fā)同學的學習愛好。

6、設疑問題具有嚴謹性與可接受性相結(jié)合,使同學在探究新知識輕松地獵取知識。

7、重視同學已有的知識閱歷,遵循從簡約到繁復的認識規(guī)律,創(chuàng)設情境既符合同學實際,為探究、認識新知識的結(jié)構奠定基礎。

老師的教學設計準線不同對同學的智力與非智力因素有著徑直的影響。同學要養(yǎng)成好的學習生活習慣,取決于一個老師教學中充當怎么樣角色。

俗話說:愛好是最好的老師。對教育者來說,應“以人為本”,而不是以知識為本。老師對每一節(jié)課多付出心血,并不意味著成了正比例。要對每個同學充分了解合理設計教學,這樣才能激發(fā)同學的學習興起,才能觸動同學的學習動機,才能使同學學會自主學習的好習慣。

教學設計教學行為培訓心得體會共5

教學設計培訓學習心得體會

導讀:本次培訓很有用,以任務驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術為支撐,讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性,在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓相比,本次培訓具備許多的優(yōu)點,同時給我們的感受也特別深刻。

1、培訓內(nèi)容和我們平常的教學工作緊密聯(lián)系,有用性很強。

比如創(chuàng)建教學設計方案,規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術運用到詳細的教學工作中打下了扎實的理論基矗

2、培訓形式新奇有趣,著力培育學員們的合作意識。

特別是以小組為單位,設立小組代表,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,快速樹立團隊合作意識,加強團隊的凝集力,為后續(xù)培訓打下基矗

3、課堂屬于開放式,氣氛輕松。

各組員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。對于我們來說,雖然只有短短3天的培訓,但受益匪淺。在這里我們見識了許多信息技術和課程整合的鮮活的案例,在集體爭論和輔導老師的點撥下,我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本

理論知識,而且對我們今后的教學活動有很大援助,可以將這些知識運用到教學實踐中,對所任教的學科進行教學規(guī)劃設計,梳理教學思路,加深對教材的理解。

4、是學習收獲巨大。

在學習內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術的基本內(nèi)涵,深入理解了教設計的一般過程,掌控了信息資源的獵取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌控了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法,對信息技術與課程整合的內(nèi)涵也

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