《軟件工程》 課件 6.2-3 交互圖

軟件工程第六章面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)6.2面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)概要6.2面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)概要面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)包括4項(xiàng)主要工作：構(gòu)建交互圖：為在OOA階段獲得的每一個(gè)用例情景構(gòu)建交互圖，即時(shí)序圖或協(xié)作圖。完成類圖：基于交互圖和OOA階段獲得的初始類圖，完成一個(gè)涵蓋所有的類及其屬性和方法的詳細(xì)類圖，這些類包括實(shí)體類、邊界類和控制類。構(gòu)造客戶-對(duì)象關(guān)系圖：該圖的重點(diǎn)是類的層次關(guān)系。方法的詳細(xì)設(shè)計(jì)：對(duì)每一個(gè)類中的每個(gè)方法中的算法或邏輯進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。6.3交互圖6.3交互圖UML交互圖InteractionDiagram，描述每一個(gè)用例情景實(shí)現(xiàn)過程中對(duì)象之間的交互內(nèi)容和交互過程。交互圖分為兩種：順序圖協(xié)作圖它們描述的對(duì)象是相同的，即參與該用例情景的對(duì)象們、以及對(duì)象之間傳遞的消息message，但是表達(dá)方式不同。順序圖順序圖SequenceDiagram，時(shí)序圖、序列圖強(qiáng)調(diào)順序、時(shí)序，即對(duì)象之間傳遞的消息流的序列、以及每一條消息的發(fā)送者和接收者。序列圖通常描述的是對(duì)象層次，而不是類層次。順序圖包括的要素有：參與者實(shí)例對(duì)象生命線對(duì)象之間傳遞的消息及其次序順序圖參與者actor實(shí)例，2種命名方式：參與者實(shí)例名:參與者名:參與者名順序圖對(duì)象（object），2種命名方式：對(duì)象名:類名:類名順序圖在順序圖中，需要標(biāo)識(shí)出來邊界類對(duì)象和控制類對(duì)象，在對(duì)象名的下面用“<<boundary>>”或“<<GUI>>”、和“<<control>>”標(biāo)識(shí)其為邊界類對(duì)象或界面類對(duì)象、和控制類對(duì)象。順序圖生命線lifeline

標(biāo)識(shí)對(duì)象的存在時(shí)段順序圖生命線包括兩種狀態(tài)：休眠狀態(tài)：休眠狀態(tài)下生命線由一條虛線表示，代表對(duì)象在該時(shí)間段內(nèi)沒有信息交互。激活狀態(tài)：激活狀態(tài)就是激活期，用條形小矩形表示，代表對(duì)象在該時(shí)間段內(nèi)有信息交互。順序圖有的順序圖中，在生命線的上出現(xiàn)

，是消除對(duì)象的標(biāo)記，表示該對(duì)象的生命周期到此終結(jié)，該對(duì)象從系統(tǒng)中徹底銷毀。順序圖對(duì)象之間通過相互間的消息message傳遞來實(shí)現(xiàn)對(duì)象之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系，而達(dá)成相互協(xié)作。在UML順序圖中，用一條有向線段從消息發(fā)送方對(duì)象的生命線，指向消息接收方對(duì)象的生命線，來顯示一個(gè)對(duì)象傳遞消息給另一個(gè)對(duì)象或其自身。消息線要有描述，用來表示兩個(gè)對(duì)象之間具體的交互內(nèi)容。其中，操作和命令類的消息用實(shí)線表示，數(shù)據(jù)類的消息用虛線表示。順序圖消息可從一個(gè)對(duì)象傳遞給另一個(gè)對(duì)象順序圖消息可傳遞給對(duì)象自身，即自我調(diào)用順序圖消息可參與者實(shí)例與系統(tǒng)中的對(duì)象進(jìn)行交互順序圖消息的無條件發(fā)送順序圖消息的條件發(fā)送順序圖消息的循環(huán)發(fā)送順序圖消息的循環(huán)發(fā)送順序圖方法的分配誰擁有該方法，就應(yīng)該把該消息發(fā)送給誰；反之，消息發(fā)送給誰，也就意味著該方法分配給誰。方法的分配，集中體現(xiàn)了面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)原則“職責(zé)驅(qū)動(dòng)”，所以面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)也稱職責(zé)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)Responsibility-DrivenDesign。構(gòu)建順序圖的步驟與原則確定交互過程上下文，要詳細(xì)審閱有關(guān)資料，包括需求、用例建模、類建模和動(dòng)態(tài)建模等文檔。識(shí)別參與交互過程的對(duì)象，通過對(duì)用例情景實(shí)現(xiàn)過程的設(shè)計(jì)，識(shí)別在其實(shí)現(xiàn)過程中需要交互的對(duì)象，包括邊界類、控制類、和實(shí)體類。在順序圖的上部列出所選定的一組對(duì)象（應(yīng)該同時(shí)給出其類名），并為每個(gè)對(duì)象設(shè)置生命線。通常按照閱讀習(xí)慣，把發(fā)起交互的對(duì)象放在左邊。構(gòu)建順序圖的步驟與原則按照通常的閱讀習(xí)慣，一個(gè)順序圖中的第一條消息從頂端開始，并且一般位于圖的左邊，然后將繼發(fā)的消息加入圖中，稍微比前面的消息低些。全部消息按照發(fā)生的先后，從上向下縱向排列，而且全部消息從序號(hào)1開始排序，以減少歧異、便于閱讀。如果因?yàn)闂l件判斷出現(xiàn)多個(gè)分支，則用A、B、C等字母區(qū)分個(gè)分支，從而消息序號(hào)可能如6A、6B、6C、12A、12B等。構(gòu)建順序圖的步驟與原則確定消息將怎樣或以什么樣的序列在對(duì)象之間傳遞。從首先發(fā)出信息的對(duì)象的視角，確定它需要哪些對(duì)象的協(xié)作，而它又向哪些對(duì)象提供協(xié)作。關(guān)于消息的指向，要進(jìn)行深入的分析與設(shè)計(jì)，它體現(xiàn)的是面向?qū)ο蠓缎偷暮诵脑瓌t職責(zé)驅(qū)動(dòng)和信息隱藏，是面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)的核心問題之一。案例1：教學(xué)管理信息系統(tǒng)中用例“學(xué)生登錄”

（采用的技術(shù)路線是JavaWeb）協(xié)作圖協(xié)作圖（CollaborationDiagram）順序圖強(qiáng)調(diào)用例情景實(shí)現(xiàn)過程中操作發(fā)生的時(shí)間先后順序，而協(xié)作圖強(qiáng)調(diào)的是用例情景實(shí)現(xiàn)過程中對(duì)象