小學生課外閱讀有效性研究階段總結

《小學生閱讀有效性研究》階段總結濮陽縣第三實驗小學吳桂冬為了總結經(jīng)驗，摒棄不足,更好的完成新階段的實驗任務，現(xiàn)將這一階段的課題研究活動工作總結如下：一、調(diào)查閱讀現(xiàn)狀。我們采用問卷調(diào)查的方式，對學生的閱讀情況進行調(diào)查，調(diào)查中不但對學生的閱讀興趣、閱讀數(shù)量進行分析，還對學生的閱讀質(zhì)量進行分析，為后期的研究工作做準備。二、制訂課題實施計劃。為了使本次課題實驗活動能有條不紊地進行，課題組成員認真學習有關課程資源開發(fā)的資料及相關理論后，通過集體討論制訂出一份課題實施計劃。三、加強課外閱讀的指導1、指導學生選擇健康的、有益的課外讀物。課外閱讀好處多，但開卷未必有益。別林斯基說的好：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物?！彼灾笇W生正確選擇課外讀物非常重要。（1）、統(tǒng)一指導的讀物。一是要充分利用好與我們現(xiàn)行教材相匹配的自讀課本。在課堂教學中，我相機滲透，點撥學生閱讀書中與課文相關的文章。（2）、支持學生自由選擇讀物。對于學生自由選擇的讀物，給予宏觀上的指導，教會學生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。通過問卷調(diào)查、查閱資料、親臨書店、網(wǎng)上瀏覽等方式搜集了大量適合學生的課外閱讀書目，推薦給每個學生。2、教給學生讀書的方法。在向?qū)W生推薦課外讀物時，老師們還注重教給學生閱讀的方法。（1）、運用遷移，指導學生把從課堂學到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己運用知識、獨立思考和理解、歸納、概括的能力。（2）、教給學生“三讀法”①、瀏覽性的泛讀法對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時間內(nèi)獲取更多的有價值的信息。②、進行速讀訓練。方法有二：一是“遮蓋速讀法”。準備好一張白紙和書頁差不多大小，放在書的上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，使眼睛不能來回重復，同時減少眼睛的左右移動，增強眼的視覺廣度。隨著訓練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度；二是“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時間讀完。③、品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章需要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。（3）、教給學生不動筆墨不讀書的方法。①、圈點勾畫