化學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會

化學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會

化學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會1

3月13日我參與了區(qū)試驗優(yōu)質(zhì)課暨初中化學(xué)新教材培訓(xùn)，特殊是聽了畢笑誼、單玉鳳、陳海燕三位教師關(guān)于新教材的培訓(xùn)讓我收獲頗豐。面對新課程體系及新課程理念，化學(xué)教師必需具備扎實的教學(xué)根本功，另外還應(yīng)培育和提高以下幾種力量，以便更好地適應(yīng)新課程需要，進而逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

一、理解教材和駕馭教材的力量

教學(xué)的根本依據(jù)是課程標準。因此在教學(xué)中要依據(jù)課程標準來用好教材。擁有學(xué)問不等于就能駕馭教材，教師要在全面領(lǐng)悟新課程理念的前提下，從學(xué)科系統(tǒng)的角度動身，下大力氣去深入地鉆研教材、理解教材。只有仔細討論教材、理解教材，才能由淺入深、通俗易懂地向?qū)W生解釋教材中所包含的思想和方法，針對學(xué)生的實際狀況，依據(jù)學(xué)生的認知心理，科學(xué)、正確地傳授學(xué)問。同時還要擅長抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到心中有數(shù)，游刃有余，敏捷把握和支配教材，提高自己駕馭教材的力量。

二、依據(jù)課程目標體系和教材內(nèi)容選擇教法的力量

選擇科學(xué)合理的教法，是教師教學(xué)力量的重要組成局部。教師應(yīng)留意領(lǐng)悟每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的特點，依據(jù)學(xué)生狀況及教學(xué)條件，選擇有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、增加探究意識，強化探究試驗教學(xué)的力量

要培育和提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐力量，就要強化學(xué)生探究意識，開展探究性試驗。它既是求知的過程，又是創(chuàng)新和實踐的過程，對教師和學(xué)生的力量培育都有著非常重要的作用，因而在新課程改革中把培育和提高學(xué)生的科學(xué)探究力量作為課程目標之一。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助教學(xué)的力量

現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合是新課程改革的一大焦點，也是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要標志，是新課程理念及體系有效實施的保證。在教學(xué)過程中使用多媒體教學(xué)手段，有利于集中學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑學(xué)生的思維。實現(xiàn)這一整合的關(guān)鍵是教師，教師的信息素養(yǎng)、信息技能打算了信息技術(shù)應(yīng)用的程度和效果。

五、懂得網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)利用。

互聯(lián)網(wǎng)作為世界上最大的信息庫，其豐富的教學(xué)資料及信息越來越被人們所重視。面對新課程，教師必需具備較強的信息意識，要擅長從網(wǎng)絡(luò)資源中吸取各種課程資源，拓展課程內(nèi)容，擴大學(xué)生視野。新課程體系中許多學(xué)問，需要通過教師和學(xué)生從網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，對數(shù)據(jù)進展分析、處理后作出正確的推斷。同時，隨著信息技術(shù)的不斷進展和完善，綜合運用各種信息技術(shù)重新構(gòu)建交互式學(xué)習(xí)環(huán)境已是勢在必行?？梢哉f，新課程體系實施后，教師不再是唯一的教學(xué)信息源，課堂也不再是唯一的教學(xué)場所，學(xué)生可通過網(wǎng)上教學(xué)平臺在網(wǎng)上與教師、同學(xué)溝通、溝通，以較好地把握教材學(xué)問，不斷提高自己的信息素養(yǎng)。

面對新課程，化學(xué)教師需要具備的教學(xué)力量還許多，比方協(xié)作教學(xué)力量、教學(xué)評價力量、教學(xué)科研力量、課程開發(fā)與課程實施力量等。只要我們積極努力的投身于新的課程體系，踐行課程改革，勇于探究、創(chuàng)新，肯定能夠走在課程改革的前列，適應(yīng)新課程教學(xué)實踐的需要。

化學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會2

高中新課程改革已經(jīng)正式啟動，新理念、新課標、新教材，如何迎接新課程新挑戰(zhàn)，實施有效教學(xué)。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對新教材教學(xué)談幾點體會和熟悉。

一、對人教版化學(xué)新教材的熟悉

（一）注意學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)素養(yǎng)培育。新教材采納討論型學(xué)習(xí)法。如學(xué)習(xí)“元素化合物“一節(jié)，通過活動探究形式爭論金屬物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，教給學(xué)生討論物質(zhì)性質(zhì)的根本方法，即：觀看、試驗、分類、比擬等科學(xué)討論方法。即：觀看物質(zhì)的外觀性質(zhì)→猜測物質(zhì)的性質(zhì)→試驗觀看→解釋及結(jié)論。這樣表達了對學(xué)生力量培育，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。

（二）過程與方法貫穿始終。新教材要求教師要不斷探究新的課堂教學(xué)模式，不斷引導(dǎo)學(xué)生提出問題，使學(xué)習(xí)過程變?yōu)椴粩喟l(fā)覺問題、提出問題、解決問題的探究過程。教師要指導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動，收集利用更加廣泛的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生承受力量，做到形式為內(nèi)容效勞，形式和內(nèi)容統(tǒng)一，使教學(xué)形式多樣、方法新奇，表達特色。

（三）化學(xué)生活化特點突出?；瘜W(xué)新教材對學(xué)問的學(xué)習(xí)目標定位在知道、說出、舉例、了解、熟悉等第一和其次層次上，對于應(yīng)用、設(shè)計、評價、敏捷運用、養(yǎng)成、具有、樹立等要求很少。學(xué)生參加的活動內(nèi)容多，重視與生產(chǎn)、生活的嚴密結(jié)合，表達了化學(xué)來自于生活，效勞于生活，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的歡樂，表達了“化學(xué)從生活中來，化學(xué)到生活中去“的特點。

（四）圖文并茂，信息量含量豐富。教材中的圖示、圖表豐富，如，在教學(xué)“物質(zhì)的量“1moL不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積時給了一個表格，表中列出相對原子質(zhì)量或相對分子質(zhì)量在不同條件下的體積等數(shù)據(jù)，提出爭論題，教師可以讓學(xué)生通過比照和歸納的方法，總結(jié)出摩爾質(zhì)量和氣體摩爾體積概念。這樣的實例許多，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有助于學(xué)生對抽象概念的理解。

二、加強教學(xué)研討，領(lǐng)悟新課程意圖

（一）深入學(xué)習(xí)研討，樹立教學(xué)新理念

通過課程培訓(xùn)、集體研討等形式轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在集體備課上固定時間、固定地點，在教學(xué)上統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習(xí)和教學(xué)深度，在教學(xué)方式上表達特色，敏捷多樣。在課堂教學(xué)中運用新課程理念，如，學(xué)習(xí)“氯氣相關(guān)性質(zhì)“時，為弄清氯水中存在哪些微粒，我設(shè)計了一個探究性試驗：將新制的氯水分別加到紫色石蕊、FeCl2、Na2CO3和AgNO3等幾種試劑中，觀看有什么變化，并用有關(guān)的離子方程式解釋消失的現(xiàn)象。再讓學(xué)生動手進展試驗，并組織學(xué)生溝通爭論，讓學(xué)生在爭論中相互啟發(fā)，教師適當點撥，最終在廣納眾議的根底上得出結(jié)論。這樣，不公課堂氣氛活潑，更重要的是學(xué)生通過親身參加，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)中，教師扮演著引領(lǐng)、點撥、適時賜予指導(dǎo)的角色，讓學(xué)生自己不斷發(fā)覺問題，培育了學(xué)生的多種力量。讓學(xué)生談想法，熬煉了語言表達力量和歸納總結(jié)力量，從而真正做到從以教學(xué)中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，從被動學(xué)習(xí)到學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，生成積極主動的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）親自動手試驗創(chuàng)設(shè)情境，進展試驗興趣化教學(xué)

化學(xué)試驗本身就是一種很好的問題情境，千變?nèi)f化的試驗現(xiàn)象讓學(xué)生驚異、驚詫和不解，會使學(xué)生對學(xué)問產(chǎn)生深厚的興趣，提出一系列的新問題，渴望對新問題探究和解決。如，在學(xué)習(xí)“氫氧化鋁“性質(zhì)時，先讓學(xué)生舉例Al（OH）3在日常生活中的用途，然后順勢提出如何制取Al（OH）3。通過學(xué)生試驗后，讓學(xué)生溝通試驗現(xiàn)象，并提出問題：為什么NaOH溶液過量時Al（OH）3沉淀會溶解？為什么兩種試劑滴加的挨次不同會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象？它們是怎樣反響的？化學(xué)方程式怎么寫？假如把NaOH溶液改為氨水會產(chǎn)生同樣的現(xiàn)象嗎？Al（OH）3沉淀溶于酸嗎？該用什么方法制Al（OH）3等等，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地探究下去。總之，試驗教學(xué)能夠很好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，開發(fā)學(xué)生智力，培育學(xué)生綜合素養(yǎng)。

三、新課程教學(xué)中的困惑與思索

（一）對教材使用的困惑

在課改化學(xué)教材中，一些內(nèi)容過淺，學(xué)問點較零散，新教材一學(xué)年的內(nèi)容根本把原來教材三年的內(nèi)容都涉及到了，許多內(nèi)容不簡單講透，不利于學(xué)生形成學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)問體系，加之高考改革方案還未出臺，因此，實際教學(xué)定位很難把握。如，“元素化合物“學(xué)問舊教材用了六章的篇幅，分布在兩冊教材中，而新教材兩章就講完了。許多物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)在新教材上只介紹了局部。如，SO2的化學(xué)性質(zhì)，新教材只介紹了酸性氧化物的通性和漂白性，而未涉及復(fù)原性和氧化性，假如只作了解就行，但問題是相關(guān)學(xué)問又在各種配套練習(xí)中大量消失，假如不在教學(xué)中加深講，學(xué)生就不會做題，并且大量的方程式在練習(xí)中會常常消失，學(xué)生記不住，寫不來，使學(xué)生覺得學(xué)化學(xué)很難。

（二）對教學(xué)過程實施的困惑

以活動探究進展教學(xué)的形式很好，但有些探究無法到達預(yù)期的教學(xué)目標：一是學(xué)生實際力量達不到，如，“氧化復(fù)原反響“教學(xué)完成后，接著是活動探究鐵及其化合物的氧化性和復(fù)原性，讓學(xué)生探究Fe―Fe2+―Fe3+轉(zhuǎn)化，在此以前學(xué)生沒有接觸過Fe的性質(zhì)，所以猜測不行能到位，以致大局部學(xué)生探究試驗不知所措。二是探究試驗過多過頻，實際教學(xué)時間安排不過來。在高中化學(xué)必修1中，活動探究13個、觀看與思索12個；化學(xué)必修2中，活動探究17個、觀看與思索9個。要完成這些探究內(nèi)容又要完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時間不允許，所以，許多探究就只有由教師代勞，很難全部讓學(xué)生進展實際操作。

（三）對化學(xué)科評價體系的困惑

目前，針對新教材的高考方案尚未出臺，教學(xué)內(nèi)容和課后練習(xí)也不配套，因此在化學(xué)教學(xué)的“度“上很難把握。雖然我們化學(xué)教研上作了研討溝通，但還是不放心，由于高考真剛要求到什么程度說不清晰。因此，在課程設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時間上都難免套用以前的高考模式，成了“穿新鞋走老路“，必修選修內(nèi)容混亂消失，習(xí)題偏離正常軌道。因此，有關(guān)方面應(yīng)盡快出臺與新課改相適應(yīng)的高考方案。

化學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會3

20xx年10月12到14號，受學(xué)校安排，我參與了縣教研室組織的高中化學(xué)試驗校本研修學(xué)習(xí)。來自5所學(xué)校的化學(xué)教師，他們對化學(xué)試驗的獨到見解，使我又對中學(xué)試驗教學(xué)有了新的熟悉和感悟-----在本次培訓(xùn)中，由于試驗較多，在實際操作試驗之前，大家一起對全部的試驗先進展理論性的探討，在探討中自己收獲最大、感受最深的是各教師對疑難試驗的探究和改良說明以及在試驗中可能會消失的問題，應(yīng)當要留意的問題，還有比方有的試驗有尾氣，那么還有尾氣處理問題等等?；瘜W(xué)是一門綜合性學(xué)科，同時又是一門試驗性學(xué)科，所以假如在平常的教學(xué)中注意試驗教學(xué)對于培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、提高化學(xué)成績是至關(guān)重要的。因此作為一名化學(xué)教師，除了具有淵博的學(xué)問外，還應(yīng)把握嫻熟的試驗操作技能，良好的思維品質(zhì)。對比自己平常教學(xué)，雖然也比擬注意試驗教學(xué)，但對于局部試驗由于種種緣由消失現(xiàn)象不明顯或試驗不勝利等結(jié)果，教學(xué)中倍感困惑。這次培訓(xùn)由于時間有限，所以各個教師對重點試驗，疑難試驗進展了操作，同時就自己平常中困惑與他們面對面進展了溝通。真是對癥下藥，參與培訓(xùn)教師全都認為這次培訓(xùn)有效性。對于我們這些年輕教師真的應(yīng)當虛心學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)不僅為青年教師快速成長搭建了平臺，而且為試驗有效性改良創(chuàng)設(shè)了極佳途徑，我覺得這樣的培訓(xùn)具有針對性的、有實效性的，符合化學(xué)教學(xué)實際。

在本次培訓(xùn)過程中，教師們積極的相互溝通、探討教學(xué)閱歷、教學(xué)方法和教學(xué)問題等。

本次試驗研修中，對我印象最深刻的是有好幾個試驗，比方自己做的試驗室制備Cl2，一開頭覺得自己本科做了四年試驗加上討論生三年每天泡在試驗室，覺得沒什么問題，可往往越簡潔的試驗操作起來細節(jié)越得留意。試驗預(yù)備工作做好之后，連接儀器由于試驗條件有限都是東拼西湊的，好了之后本應(yīng)當先檢查儀器的氣密性，可當時

覺得可以不用檢驗由于即使氣密性不好的地方都用棉花塞住了，可試驗反響很長時間之后還是沒有Cl2生成，而且試驗室氣味很大，當時就覺得自己錯了，儀器連接在一起大小不適宜肯定不能開頭試驗，最終改良了試驗從新開頭做了，制出來的Cl2很美麗。

還有就是鋁熱反響，是另外一個教師做的，雖然用到的材料很簡潔但是試驗也有許多需要留意的地方，比方安全性，這個是本試驗最應(yīng)當留意的，由于試驗假如作為課堂演示試驗還是有一點危急性。等等

在以后的化學(xué)教學(xué)中，有許多特別的、特定的.試驗，如有毒有害物質(zhì)參加且不易排污的試驗、化學(xué)現(xiàn)象瞬間即逝的試驗、不易操作或難以勝利的試驗、需要反復(fù)觀看的試驗、反響慢導(dǎo)致單位課時中難以完成的試驗等。所以在教學(xué)中應(yīng)當仔細討論改良措施的同時，也可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進展幫助教學(xué)。然后更直觀的更形象的表達給學(xué)生。

最終誠心感謝能有這次時機來學(xué)習(xí)，讓我從中得到提升。

化學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會4

3月18日，在長春市南湖區(qū)二試驗小學(xué)語文教師培訓(xùn)中，教育專家精彩的講座，使我感慨良多，受益匪淺。尤其對教授關(guān)于字理識字教學(xué)講座的學(xué)習(xí)，感受頗深。信任這堂講座對于一、二年段的教師幫忙最準時。講座中通過一些分析舉例，對字理教學(xué)進展了深入的分析，除此之外，二試驗小學(xué)教師精彩的示范課，還表達了很多有效的識字教學(xué)方法，寓趣于教，反映了培育低年級小學(xué)生識字興趣的根本途徑。那么如何培育低年級小學(xué)生識字興趣呢？通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對此，我有三點體會。

一、在語言環(huán)境中識字，形成需要

在趙春華教師的示范課《青蛙寫詩》中，教師依據(jù)看圖學(xué)詞學(xué)句的教材特點和教學(xué)要求，教師先對學(xué)生進展閱讀訓(xùn)練，再從讀句學(xué)詞入手指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，這就使識字成為閱讀的需要。需要是興趣產(chǎn)生的根底。當學(xué)生把識字當為自己的一種需要的時候，就集中留意力，積極而又主動地去識字。教師還創(chuàng)設(shè)問題的情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱。在觀看圖畫，了解字義的根底上，又將識字回歸到課文中，不僅是變換角度，加強學(xué)生對字義的理解，而且能促使他們產(chǎn)生求知欲望，使學(xué)生自覺地識字。

二、生動活潑，增加情趣

識字教學(xué)假如不講究方法，只讓學(xué)生氣械反復(fù)，他們將感到枯燥泛味，產(chǎn)生厭倦，留意力難以集中。兒童喜愛新穎，形象思維比擬豐富，直接形象的教學(xué)方法，會引起學(xué)生的留意，喚起他們的興趣，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)心情。識字教學(xué)要采納敏捷多樣的教學(xué)方法，把識字活動作為學(xué)生識字興趣的激發(fā)點，才能使學(xué)生對識字本身發(fā)生興趣。

講座中也指出，把抽象的文字符號形象化。漢字源于古老的圖畫式的表象符號，經(jīng)過漫長的歲月才漸漸進展成今日能完整記錄語言的文字體系。識字教學(xué)可以依據(jù)字形構(gòu)造的特點，引導(dǎo)學(xué)生綻開想象或聯(lián)想，把漢字這種抽象符號同它所代表的事物形象地聯(lián)系起來，使他成為可感知的對象。為此，可以用圖畫幫助教學(xué)，讓學(xué)生觀看簡筆簡畫的構(gòu)圖，聯(lián)想到象形、會意、形聲等構(gòu)字方式。也可以析形索義，指導(dǎo)學(xué)生把字形和字義聯(lián)系起來，用生動的評議描述，既幫忙學(xué)生堅固記住字形，又加深對字義的理解。還可以依據(jù)字形、字義的特點，編順口溜或猜字謎等，活潑課堂氣氛。

引導(dǎo)學(xué)生多動手、多動腦。在識字過程中，讓學(xué)生自己去讀音、解義、析形，特殊是在分析字形時，讓學(xué)生邊觀看邊說邊寫，使他們盡可能有多種感覺器官參與活動，這是保證學(xué)生更好地把握識字教材的條件之一。

三、把握識字方法，穩(wěn)固興趣

識字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生把握識字方法，還要本著“拳不離手，曲不離口”的精神，讓學(xué)生反復(fù)實踐，嫻熟把握。這樣不但能培育學(xué)生獨立識字力量，而且能穩(wěn)固提高識字興趣。在《青蛙寫詩》一課中，了解字義時，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫，豐富表象，并聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，提高熟悉事物的力量，用生字組詞在分析字形時，引導(dǎo)學(xué)生以“字”帶“字”識字，溫故知新，聯(lián)系熟字，把握生字構(gòu)字的部件組合的方式，提高識記字形的自覺性。這樣進展教學(xué)，讓學(xué)生參加識字活動，指導(dǎo)他們運用已學(xué)的識字方法，對生字的音、形、義進展分化熟悉，整體把握，到達識字教學(xué)的要求。低年級小學(xué)生初步懂得怎樣去識字，就能激發(fā)不斷探究的熱忱，并成為自覺識字最有力的動機。

總之，教學(xué)藝術(shù)要能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的內(nèi)在動機，使教學(xué)成為情感、共性活動的過程。藝術(shù)性的教學(xué)如同磁鐵一般，吸引著學(xué)生全部的留意力，使其全神貫注、樂學(xué)不疲。

化學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會5

4月18日我校進展了識字寫字教學(xué)展現(xiàn)活動。全校教師積極參與了此項活動。第一節(jié)執(zhí)教的的是一年級的張滿紅教師講的《識字一》。教學(xué)有關(guān)單人旁的字。上課伊始張滿紅教師落落大方激情導(dǎo)入，勝利的吸引了學(xué)生的留意力，順當?shù)陌褜W(xué)生帶入到教學(xué)情境當中。然后帶著學(xué)生識字、寫字、穩(wěn)固識字。最終觀賞名人書法。我覺得這環(huán)節(jié)執(zhí)教者能把那些字是誰寫的，是哪個朝代的人等做一下簡潔的介紹，對培育學(xué)生喜愛中國的書法，讓學(xué)生喜愛上寫字，會起到事半功倍的作用。

其次節(jié)是張麗萍教師執(zhí)教的二年級的識字課《識字二》學(xué)習(xí)有關(guān)花的一下字。這節(jié)課張麗萍教師講的很精彩。學(xué)生在和諧融洽的氣氛中和教師一起行云流水一般識字、寫字、積存內(nèi)化、總結(jié)升華?？偟恼f來這是很勝利的一節(jié)課。

第三節(jié)是我執(zhí)教的三年級第九課《趵突泉》。在這一課來我們熟悉7個生字，會寫12個字，我指導(dǎo)書寫了六個生字。從總的來說能根據(jù)自己的思路把課進展究竟，學(xué)生協(xié)作的得也很默契。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中我覺得識記字形這一局部很精彩。在平常的識字教學(xué)中我也特殊注意讓學(xué)生識記字形，與其讓孩子枯燥的寫呀寫不如讓孩子用奇妙的方法記住字形。時間久了孩子們自然就有了一套自己的方法。如“幽“字不好寫還不好記，但有個孩子是這樣記住這個字的，他說“兩個老幺在山上談天?！疤貏e形象，一下就把這個字記住了。還有“游“字，有個孩子說“一個孩子帶著帽子去方正湖游泳。“我這一節(jié)課，有勝利的地方也有缺乏之處，整個課堂氣氛有些拘謹，教師更是緊急，有些怯場。由于緊急板書實在是不敢恭維，另人感到深深的圓滿。

第四節(jié)課是四年級的姜影教師指教的《捅了馬蜂窩》一課，這節(jié)課我覺得她的板書設(shè)計很少好玩值得學(xué)習(xí)。第五節(jié)課是王佳教師執(zhí)教的五年級的寫字課，但由于有事耽擱了沒聽到很是圓滿。

我認為學(xué)校組織這樣的活動特別有意義。我聽完各位教師的課后收獲頗多。原來識字課也可以講得如此精彩，內(nèi)容可以如此豐富。大家也借助這樣的時機展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，彼此切磋學(xué)習(xí)，取長補短。對提高全體教師的教學(xué)技能有很大的幫忙。而且對學(xué)生來說也是一次熬煉自我，展現(xiàn)自我的時機。我們的班的于謹銘同學(xué)在課堂上的精彩表現(xiàn)，就受到了校領(lǐng)導(dǎo)的好評。這對一個孩子來說是多么值得傲慢的事啊。

化學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會6

二十一世紀要求青少年要有寬闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進展愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)、愛勞動，培育幼兒誠懇、英勇、不怕困難等良好品質(zhì)，而應(yīng)當進一步幫忙孩子學(xué)會共處、學(xué)會憐憫、學(xué)會關(guān)懷、學(xué)會競爭、學(xué)會分清是非、正確處理各種沖突，形成相互協(xié)作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時代進展。

在幼兒園常常使用說服、典范、將故事和獎懲來對幼兒進展德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把肯定的思想、熟悉或觀念給予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運用才智和閱歷與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的熟悉，用意動搖，不堅固。

本次培訓(xùn)使我從新熟悉了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當作一個接納學(xué)問的“容器“，一個被動的承受者。隨著教育觀的不斷轉(zhuǎn)變，幼兒的一個自主的、又力量的學(xué)習(xí)者的觀點，被我們漸漸認可，而現(xiàn)在我知道了，幼兒不僅僅使一個學(xué)習(xí)者，而是一個有力量的思索者、思想者。他們有自己分析事物的規(guī)律，有獨特的解決問題的力量，更有我們無可比較的大膽的想象力和制造力！從新熟悉幼兒：從一個“容器“到有力量的學(xué)習(xí)者，到有力量的思索者，在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育才智。

化學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會7

化學(xué)是一門以試驗為根底的學(xué)科。試驗教學(xué)可培育學(xué)生觀看、思維、獨立操作力量，同時也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，最有效的手段之一。為此，我們在加強化學(xué)試驗教學(xué)中，作了一些有益的探究。

采納簡潔而又有形象化的語言指導(dǎo)試驗教學(xué)

簡潔而又形象化的語言，能引起學(xué)生留意并激發(fā)興趣。如試管的拿法，強調(diào)“三指頭”，不要“一把抓”。過濾試驗操作要留意“一帖，二低，三靠”。在制取氫氣，復(fù)原氧化銅試驗時，我們編了二首順口的歌訣；“制取氫氣要當心，貿(mào)然點火定傷人。取支試管集滿氣，點燃之前先驗純。試驗開頭先通氫，通氫以后再點燈，由黑變紅先撤燈，試管冷卻再停氫”。以上例可知，在教學(xué)中采納簡潔而又有形象化的語言，對加強根本操作力量理解和穩(wěn)固化學(xué)概念，有較好的作用。教師仔細作好演示試驗

教師的演示試驗，是學(xué)生試驗的典范，肯定要起示范作用。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)試驗，都有奇怪心，對于教師的演示試驗會非常留意。我們應(yīng)當充分利用學(xué)生的這種心理，力求使演示試驗給學(xué)生留下深刻的印象。為了到達此目的，我們把演示試驗當作備課的一個重要內(nèi)容。例如：氫氣的爆鳴試驗，根據(jù)教材裝置往往在課堂演示中難以勝利，由于爆炸聲巨大，彈得很高，也會使學(xué)生產(chǎn)生一種恐驚心理。為此，我們在爆炸容器氫氣進口處，切取5厘米高的小口，并用鐵架臺的鐵圈壓住爆炸容器。由于裝置的改良，到達了試驗?zāi)康??？傊?，我們在向?qū)W生做演示試驗時，力求做到：裝置正確，干凈美觀。操作標準，速度適中。嚴格要求，講解清晰。現(xiàn)象明顯。結(jié)果精確。仔細上好化學(xué)試驗的根本操作課

加強學(xué)生對試驗根本操作的訓(xùn)練非常重要，我們的詳細作法是：１、注意培育學(xué)生良好的試驗習(xí)慣

培育學(xué)生良好的習(xí)慣，必需