課文《童趣》教案設(shè)計

課文《童趣》教案設(shè)計

課文《童趣》教案設(shè)計范文

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①準(zhǔn)確劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

②理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。

②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。

第一課時

導(dǎo)入新課：

香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒

有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，

讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與

樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思

索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的,

一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的

趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年

怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只

有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會有樂趣。

朗讀課文

第一遍，教師范讀；

第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地

掌握停頓)

第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；

第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音：

藐(mido),項為之強(qiáng)(jidng),鶴唳(li),怡(yi)然，凹凸(dotu),

為壑(hV),癩(Idi)蝦蟆

掌握規(guī)律

文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們

聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞

解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上

述方法試講一兩句。重在講清方法。

學(xué)生自由朗讀課文

用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈

畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的’問題。

全班討論交流，解決小組未能解決的問題

教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會

課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。

①項為之強(qiáng)(脖子、頸項)②果如鶴唳云端(果真)

③以叢草為林（樹林）④興正濃（興趣）

⑤方出神（正）⑥驅(qū)之別院（趕、驅(qū)逐）

⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的

樣子。

⑨龐然大物：形容極大極大的動物。

⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

學(xué)生再讀課文，解決以下問題

①文章圍繞什么來回憶了三件趣事？

②試用簡潔的語言概括這三件趣事。

③三件趣事之“趣”是怎樣得到的？

學(xué)生自主討論明確：

a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然

稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第

三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆,

表現(xiàn)了兒時的天真之情。

c.樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會得到。

“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于

善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

限時背誦課文，按自然段為一單元背誦

第二課時

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入

齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣”呢?

分析第1自然段

“明察”、"細(xì)察''是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。

只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對日，明察秋毫”一一觀察的本領(lǐng)。

“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”一一觀察的習(xí)慣。

時有物外之趣一一觀察的收獲。

分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外

之趣”了？

明確一一除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正

獲得“物外之趣”。

學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話

形象地敘述。

討論回答：作者是怎樣想像的？

討論明確：

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊

子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者

為壑”，從而怡然自得。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二

蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？

討論明確一一不可以。因為三件趣事的.寫作的順序是由室內(nèi)到

室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草

木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲

在其中的生死之斗。

體驗與反思

找出文中描寫動作的語句

明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院

問題1:癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么

樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？

鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打

死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的（學(xué)生言之成理即可）。

問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受？

學(xué)生討論明確：

熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想

像，就能成為一個富有情趣的人。

問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

集體背誦課文，背誦時想