幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放課件

三個(gè)方面硚口區(qū)“幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)”國(guó)際共同體研究電源村幼兒園分享人：楊瑩1幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)自我介紹園所文化及辦園宗旨幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)辦園宗旨以幼兒發(fā)展為本以教師成長(zhǎng)為本以家長(zhǎng)信賴文本四個(gè)載體出發(fā)：強(qiáng)師德、樹(shù)師風(fēng)、創(chuàng)建文明校園營(yíng)氛圍、建團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)建書(shū)香校園抓亮點(diǎn)、顯特色、創(chuàng)建品牌樂(lè)園優(yōu)服務(wù)、辦實(shí)事、創(chuàng)建和諧校園指導(dǎo)思想：更新觀念、抓好基礎(chǔ)、提高素質(zhì)、辦出特色發(fā)展目標(biāo)：優(yōu)質(zhì)+規(guī)范+特色園風(fēng)：開(kāi)拓、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取

教風(fēng)：愛(ài)心、耐心、細(xì)心、童心

學(xué)風(fēng)：愛(ài)國(guó)、守紀(jì)、友愛(ài)、自信

幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛、靈活多樣的活動(dòng)形式，

能真正的滿足幼兒的需求什么是區(qū)域活動(dòng)？區(qū)角布置基本原則1、安全2、協(xié)調(diào)3、挑戰(zhàn)（適宜性、文字、材料、目標(biāo)）:升華。環(huán)境創(chuàng)設(shè)1）基本含義：風(fēng)靡全球的瑞吉?dú)W學(xué)前教育研究者曾提出應(yīng)將環(huán)境看作一個(gè)“可以支持社會(huì)、探索與學(xué)習(xí)的容器”

2）目的：為了促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的交互活動(dòng)中更好地發(fā)展3）功能體現(xiàn)教育性幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)三個(gè)方面兩個(gè)方面：一、如何設(shè)置各區(qū)域二、如何開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)

兩個(gè)問(wèn)題：一、為什么要開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)？二、活動(dòng)區(qū)材料應(yīng)如何投放？

5幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)三個(gè)方面

它以兒童的需要、興趣為主要依據(jù)

（遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大

限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接

感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲

取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”

式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練）。兩個(gè)問(wèn)題：1.為什么要開(kāi)展分區(qū)活動(dòng)？6幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)三個(gè)方面分層式投放

分層式投放是指教師在投放區(qū)域活動(dòng)的材料時(shí)，能預(yù)先作思考，將所要投放的材料逐一與幼兒通過(guò)操作該材料可能達(dá)到的目標(biāo)之間，按照由淺入深，從易到難的要求，分解若干個(gè)能夠與幼兒認(rèn)知相吻合的、可能的操作層次，使材料“細(xì)化”

2.活動(dòng)區(qū)材料應(yīng)如何投放？7幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)

一、分層式材料投放的原則

分層式投放兩大原則

（一）層次性原則

1.縱向?qū)哟巍m應(yīng)不同年齡段幼兒身心特點(diǎn)

2.橫向?qū)哟巍m應(yīng)不同能力水平幼兒的需要

（二）豐富性原則

1.小年齡班：類少量多

2.大年齡班：類多量少二、如何進(jìn)行具體分層式投放

（一）層次性原則

1.縱向?qū)哟巍m應(yīng)不同年齡段幼兒身心特點(diǎn)（1）同區(qū)角不同內(nèi)容（2）同內(nèi)容不同難度

（二）豐富性原則

活動(dòng)區(qū)投放材料的種類？活動(dòng)區(qū)材料自制材料廢舊材料如何做好分層式材料投放幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)同區(qū)角不同內(nèi)容

重點(diǎn)是宴請(qǐng)、會(huì)客幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)材料研討思路：體驗(yàn)玩法—擬定目標(biāo)—給予支架—分批投放材料玩法挖掘的三點(diǎn)思路：

其一，根據(jù)材料本身外部特征

其二，根據(jù)材料間的組合

其三，根據(jù)材料多領(lǐng)域玩法的拓展

一、如何設(shè)置各區(qū)域

一個(gè)中心五個(gè)基本點(diǎn)兩個(gè)方面：10幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)課桌講臺(tái)課桌課桌課桌課桌課桌不可取╳小學(xué)化的課室幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)需改進(jìn)↑開(kāi)放式的課室幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)教室較小時(shí)用☉與集體就坐區(qū)二合一分隔式的課室幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)流動(dòng)區(qū)域

流動(dòng)區(qū)域14幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)與集體就坐區(qū)二合一相對(duì)封閉式課室較大的教室★幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)電源小鎮(zhèn)陽(yáng)光甜蜜蜜甜品站幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)陽(yáng)光香飄飄小吃城、陽(yáng)光書(shū)屋陽(yáng)光香飄飄小吃店陽(yáng)光書(shū)屋幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)區(qū)域設(shè)置的要領(lǐng)1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的原則：

物質(zhì)條件應(yīng)滿足兒童整體發(fā)展和獨(dú)特性的需要（空間、時(shí)間足以自由進(jìn)行多種活動(dòng)，豐富材料滿足認(rèn)知、想象和創(chuàng)造需要，可以安全有序的活動(dòng)）；環(huán)境中的文化因素應(yīng)適合兒童的天性和社會(huì)化需要（常規(guī)好，師生間尊重、平等和合作，彰顯真情、淳樸、探究的天性）；

2.五個(gè)向度幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)3.活動(dòng)區(qū)種類和數(shù)量的保證，需要整體規(guī)劃（動(dòng)靜分離，因地制宜，交通順暢）投放適宜的材料（老師要準(zhǔn)確了解兒童的興趣、水平和需要；對(duì)活動(dòng)區(qū)的功能清楚地認(rèn)識(shí)；為年齡大的兒童提供數(shù)量、規(guī)模相對(duì)更大更多的區(qū)域，充分利用室內(nèi)外一切適宜的場(chǎng)地）。4.區(qū)域中教師的角色（創(chuàng)設(shè)者、玩伴者、觀察者、協(xié)助者、保障者)幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)支持幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境.ppt觀察記錄方式

區(qū)域活動(dòng)的重點(diǎn)是活動(dòng)過(guò)程而不是活動(dòng)結(jié)果，觀察是理解幼兒游戲行為的關(guān)鍵。幼兒行為觀察的方法多種多樣，通常有以下幾種：書(shū)面法、圖表法、抽樣法、影像法。書(shū)面法書(shū)面法就是通過(guò)文本的形式記錄幼兒的活動(dòng)，可以分為結(jié)構(gòu)記錄法、非結(jié)構(gòu)記錄法。幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)觀察分析幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)具體的區(qū)域美工區(qū)設(shè)置美工區(qū)

位置靠近水源桌子和椅子的高度適合孩子，桌面要足夠大有畫(huà)架供幼兒自主涂鴉各種材料分類擺放在低架子上，有標(biāo)記便于幼兒取放區(qū)域內(nèi)有晾干作品和放置未完成作品的地方有陳列或展示幼兒作品的地方，展示應(yīng)在孩子的視線內(nèi)幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)具體的區(qū)域

建構(gòu)區(qū)（積木）設(shè)置建構(gòu)區(qū)積木區(qū)應(yīng)是教室中占地面積最大的區(qū)域有光滑的地面、鋪上地毯有孩子規(guī)格大小的架子用于擺放積木和其它輔助材料通過(guò)地墊或玩具柜劃出界線離開(kāi)通道，可靠近角色區(qū)架子上要有明確的關(guān)于積木規(guī)格大小、各類的標(biāo)記可供幼兒用于表征的紙和筆幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)具體的區(qū)域科學(xué)區(qū)設(shè)置科學(xué)區(qū)

放材料的桌子和架子要便于孩子取放和探索可飼養(yǎng)某些活的生物，小動(dòng)物、植物等如果可能盡量靠窗有孩子作品陳列的地方有紙和筆便于孩子他們記錄他們的發(fā)現(xiàn)與主題或科學(xué)問(wèn)題相關(guān)的書(shū)和雜志幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)

小、中班數(shù)與量數(shù)量不需要太多輔助材料也可少些大班長(zhǎng)時(shí)間、深入探索共同合作大量開(kāi)放性材料積木區(qū)的輔助材料\木工區(qū)的釘子錘子等\膠槍材料投放根據(jù)不同的年齡投放材料25幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)區(qū)域材料的投放材料蘊(yùn)涵豐富的故事并具有內(nèi)在生命力，只有在與人接觸中，這種生命力才能轉(zhuǎn)化為外在語(yǔ)言。留下一定的空間或保持沉默、停頓，并留有呼吸余地，才可以材料進(jìn)行表達(dá)。

——艾琳娜·賈科佩妮（ElenaGiacopini）源自《和兒童一起學(xué)習(xí)》幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)※材料注意安全性和真實(shí)性※要體現(xiàn)豐富性和可操作性※關(guān)注層次性和有序性※關(guān)注適宜性和有效性※已有經(jīng)驗(yàn)和新經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)※材料要定期進(jìn)行更換※有利于多種感官探索區(qū)域材料投放的整體原則幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)材料投放不要逃避安全風(fēng)險(xiǎn)幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)材料投放要體現(xiàn)豐富性和可操作性幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)材料投放要關(guān)注層次性和有序性幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)材料投放要體現(xiàn)適宜性和有效性幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)材料投放要體現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)和需要建構(gòu)的新經(jīng)驗(yàn)幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)材料投放要關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)※根據(jù)正確的兒童觀選擇材料※鼓勵(lì)兒童熟悉材料后探索新的操作方法※關(guān)注材料的審美特點(diǎn)※選擇可加工改造的材料※投放材料，擴(kuò)展兒童的興趣※提供復(fù)雜和難易程度不同的材料區(qū)域材料選擇的原則幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)

選擇可加工改造的材料幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)

選擇可加工改造的材料幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)

提供真實(shí)的工具和優(yōu)質(zhì)材料幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)※注意材料的擺放整齊和美觀※提供與材料相關(guān)的背景信息※使用合適的容器存放材料※不同性質(zhì)的相似的材料集中擺放※關(guān)注不同材料的大小、容量以及水平※了解材料的使用方法※重新組合材料，激發(fā)兒童興趣※材料旁邊放置圖書(shū)和其他資料※利用材料強(qiáng)調(diào)某個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域區(qū)域材料擺放的原則幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)實(shí)施中的要點(diǎn)◆小班以常規(guī)建立為重點(diǎn)

1.各區(qū)分別討論和建立相關(guān)規(guī)則區(qū)域規(guī)則

2.人數(shù)多的班級(jí)分流一部分幼兒上小集體（利用場(chǎng)地），一部分留在班級(jí)進(jìn)區(qū)活動(dòng)

3.分區(qū)時(shí)間約25~30分鐘

4.各區(qū)不在統(tǒng)一時(shí)間里結(jié)束（分別結(jié)束），老師根據(jù)各區(qū)的特點(diǎn)指導(dǎo)幼兒將物品歸放原處

◆中班以情感、態(tài)度培養(yǎng)為重點(diǎn)，尤其要在班級(jí)營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助、相互欣賞的氛圍

◆大班以問(wèn)題的解決、競(jìng)爭(zhēng)合作為重點(diǎn)。幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)及材料的投放(2016新版)小結(jié)

區(qū)域活動(dòng)的正常開(kāi)展和研究，是防止和克服幼兒園