怎樣判定語法結(jié)構(gòu)的類型

怎樣判定語法結(jié)構(gòu)的類型主要內(nèi)容:袁毓林的《怎樣判定語法結(jié)構(gòu)的類型》一文基于語法功能（主語、謂語、賓語等）體現(xiàn)在語法結(jié)構(gòu)（主謂、述賓等）之中的理念，通過一系列的格式變換（替換提問、正反提問、是否提問、選擇提問、名詞性表達等）組成的形式測試，來建立現(xiàn)代漢語中的主謂結(jié)構(gòu)、述賓結(jié)構(gòu)、述補結(jié)構(gòu)和偏正結(jié)構(gòu)等語法結(jié)構(gòu)的類型的標(biāo)準，從而間接地定義了主語、謂語、賓語、述語、補語、定語和狀語等句法成分。曹宏的《語法結(jié)構(gòu)類型的隸屬度量表》一文基于袁毓林對于現(xiàn)代漢語中語法結(jié)構(gòu)的判定標(biāo)準的研究，根據(jù)不同的變換測試對于有關(guān)語法結(jié)構(gòu)的鑒別能力，給每一種變換測試設(shè)定一個權(quán)值（分值），從而為主謂結(jié)構(gòu)、述賓結(jié)構(gòu)、述補結(jié)構(gòu)和偏正結(jié)構(gòu)等語法結(jié)構(gòu)分別制訂了一個總分為100分的量表。據(jù)此，不但可以判斷一個詞組到底屬于哪一種語法結(jié)構(gòu)，而且可以測定這個詞組屬于那種語法結(jié)構(gòu)的隸屬度的大小。最后，用四個語法結(jié)構(gòu)類型模糊的詞組，來例示和檢驗這套量表的有效性和可信度。怎樣判定語法結(jié)構(gòu)的類型我們可以通過一系列的格式變換來鑒別和確定一個詞組時主謂結(jié)構(gòu)還是述賓結(jié)構(gòu)、是述補結(jié)構(gòu)還是偏正結(jié)構(gòu)。為了方便，我們把一個由兩個成分組成的詞組記作XY，其中X代表一個詞組的前項，Y代表一個詞組的后項。下面分別討論怎樣根據(jù)詞組XY可能有的各種變換形式，來確定詞組XY的結(jié)構(gòu)類型，從而確定其中的前項X和后項Y各自的語法功能是什么。一、怎樣判定主謂結(jié)構(gòu)判定一個詞組XY到底是不是主謂結(jié)構(gòu)，主要有七種方法：替換提問、否定表達、正反提問、是否提問、語氣詞插入、關(guān)聯(lián)詞語插入、名詞化表達等。1.替換提問法（通得過，得20分；通不過，得0分。）在意義表達上，主謂結(jié)構(gòu)通常是“對象—陳述”關(guān)系，或者說是“話題—說明”關(guān)系。因此，前項X前項往往可以用“誰、什么、哪兒、怎樣”等疑問詞語來提問；后項往往可以用“怎么樣、干什么、是/有什么、在哪兒”等疑問詞語來提問。X+Y→S1:誰/什么/哪兒/怎樣+Y？

S2:X+怎么樣/干什么/在哪兒

如：1.王小平去深圳a.誰去深圳？b.王小平干什么？

2.大一點兒好看

a.怎樣好看？b.大一點兒怎么樣？2.否定表達法（通得過，得20分；通不過，得0分。）

主謂結(jié)構(gòu)的前項X和后項Y之間，往往可以插入否定詞語“不”或“沒，沒有”，從而造成否定表達。X+Y→S1:X+不+YS2:X+沒/沒有+Y如：3.劉剛?cè)V州a:劉剛不去廣州b:劉剛沒有去廣州4.前面是車站a:前面不是車站*b:前面沒有是車站5.大一點兒好看a:大一點兒不好看*b:大一點兒沒有好看3.正反提問法（通得過，得10分；通不過，得0分。）

主謂結(jié)構(gòu)的后項Y是簡單形式時，往往可以正反重疊成“Y不Y”的形式，來對意愿進行提問。此外，主謂結(jié)構(gòu)的前項X和后項Y之間，往往可以插入正反重疊形式“有沒有”，從而對事情的實現(xiàn)與否進行提問。X+Y→S1:X+Y不Y?S2:X+有沒有+Y?如：6.劉剛走了a:劉剛走不走?b:劉剛有沒有走？7.前面是車站a:前面是車站不是車站？

*b:前面有沒有是車站8.衣服曬干了*a:衣服曬干了不曬干了？b:衣服有沒有曬干？9.爺爺有字典*a:爺爺有字典不有字典？b:爺爺有沒有（*有）字典？4.是否提問法（通得過，得10分；通不過，得0分。）主謂結(jié)構(gòu)的前項X和后項Y之間，往往可以插入正反重疊形式“是不是”，從而對事情的是否發(fā)生進行猜測性的選擇式提問。X+Y→X+是不是+Y？如：10.劉剛走了→劉剛是不是走了？11.大一點好看→大一點是不是好看？12.前面是車站→*前面是不是車站？

5.語氣詞插入法（通得過，得10分；通不過，得0分。）

主謂結(jié)構(gòu)的前項X之后，往往可以插入語氣詞“吧、嘛、啊、呢”等，用來標(biāo)記這個X是后面Y所談?wù)摰膶ο螅丛掝}）。

X+Y→X+吧/嘛/啊/呢+Y如：13.前面是車站→前面啊，是車站。14.大一點兒好看→大一點兒呢，好看

6.關(guān)聯(lián)詞語插入法（通得過，得10分；通不過，得0分。）

整個主謂結(jié)構(gòu)XY之前，或者主謂結(jié)構(gòu)后項Y之前，往往可以插入邏輯關(guān)聯(lián)詞語“如果、即使”等，從而把一個主謂結(jié)構(gòu)XY變成一個條件分句，表示假設(shè)性的條件關(guān)系（如果發(fā)生了XY，那么如何如何）。X+Y→S1:如果-（X+Y）S2:X+如果-Y

如：15.劉剛走了a:如果劉剛走了b:劉剛?cè)绻吡?6.大一點好看a:如果大一點好看b:大一點如果好看7.名詞表達法（通得過，得20分；通不過，得0分。）主謂結(jié)構(gòu)名詞表達法有三種方式：第一種，整個主謂結(jié)構(gòu)XY之后，往往可以附加助詞“的”，構(gòu)成“的”字結(jié)構(gòu)“XY-的”；“XY-的”再去修飾名詞性成分，從而構(gòu)成“XY-的+Z”一類名詞性詞組。如：[部隊]-出發(fā)-時候;[學(xué)校]-購買-圖書。第二種，主謂結(jié)構(gòu)后項Y之后，往往可以附加助詞“的”，構(gòu)成“的”字結(jié)構(gòu)“Y-的”。在句法功能和語義指稱上，“Y-的”=X，這種“Y的”在意義上表示轉(zhuǎn)指。這種“Y-的”也可以去修飾前項X，從而構(gòu)成“Y-的+X”一類同位性的名詞性偏正詞組。如：部隊出發(fā)→出發(fā)的部隊、學(xué)校購買→購買的學(xué)校；其中出發(fā)的=部隊、購買的=學(xué)校。第三種，主謂結(jié)構(gòu)XY之間，往往可以插入助詞“的”，構(gòu)成名詞化形式“X+的+Y”（如：部隊出發(fā)→部隊的出發(fā)、學(xué)校購買→學(xué)校的購買）。這種“X+的+Y”在意義上表示自指。

X+Y→S1:(XY)-的+ZS2:Y—的+XS3:X+的+Y如：18.學(xué)生畢業(yè)了a:學(xué)生畢業(yè)了的消息b:畢業(yè)了的學(xué)生c:學(xué)生的畢業(yè)19.人們在開會a:人們在開會的時候b:在開會的人們c:人們的開會20.衣服曬干了a:衣服曬干了的時候b:曬干了的衣服c:衣服的曬干如果一個詞組XY能夠通過上述測試的數(shù)目越大，那么它就越像是一個主謂結(jié)構(gòu)。從上面的例子可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)主謂結(jié)構(gòu)X用助詞“的”進行名詞化轉(zhuǎn)換以后，名詞化形式中一般要刪除“了、在”等時體成分。二怎樣判定述賓結(jié)構(gòu)判定一個詞組XY到底是不是述賓結(jié)構(gòu)，主要有七種方法：替換提問、否定表達、正反提問、是否提問、時體助詞插入、選擇性提問、名詞化表達等。1.替換提問法（通得過，得20分；通不過，得0分。）

述賓結(jié)構(gòu)的前項X和后項Y之間，在意義表達上通常是“動作-對象”關(guān)系，或者說是“支配-受支配”關(guān)系。整個述賓結(jié)構(gòu)可以作主謂結(jié)構(gòu)的謂語（即出現(xiàn)在主謂結(jié)構(gòu)的后項位置上），表示“怎么樣、干什么、是/有什么、在哪兒”等。在述賓結(jié)構(gòu)中，前項X一般是及物動詞，表示一個影響到其他事物的動作、行為等；后項Y一般是受到影響的事物，往往可以用“誰、什么、哪兒、怎么樣”等疑問詞語來提問。X+Y→X+誰/什么/哪兒/怎么樣？如：21.幫助別人→幫助誰？22.喜歡旅游→喜歡什么？2.否定表達法

（通得過，得20分；通不過，得0分。）

整個述賓結(jié)構(gòu)XY的前面，往往可以插入否定詞語“不”或“沒，沒有”，從而造成否定表達。X+Y→S1:不+（X+Y）S2:沒/沒有+（X+Y）如：23.修理汽車a:不修理汽車。b:沒有修理汽車。24：覺得惡心a:不覺得惡心。b:？沒有覺得惡心。3.正反提問法（通得過，得10分；通不過，得0分。）述賓結(jié)構(gòu)的前項X，往往可以正反重疊成“Y不Y”的形式，來對意愿進行提問；相應(yīng)的回答方式是“X”或者“不X”。此外，整個述賓結(jié)構(gòu)XY的前面，往往可以插入正反重疊形式“有沒有”，從而對動作行為的實現(xiàn)與否進行提問；相應(yīng)的回答方式是“XY了”或者“沒有XY”。X+Y→S1:X不X+YS2:有沒有+（X+Y）？

如：25：幫助別人

a:幫助不幫助別人？b:有沒有幫助別人？26.喜歡旅游a:喜歡不喜歡旅游？

*b:有沒有喜歡旅游

？4.是否提問法（通得過，得10分；通不過，得0分。）整個述賓結(jié)構(gòu)XY的前面，往往可以插入正反重疊形式“是不是”，從而對動作、行為的是否發(fā)生進行猜測性的選擇式提問；相應(yīng)的回答方式是“是、對”，或者“不是、不對”。X+Y→是不是+（X+Y）？

如：27.蓋大高樓→是不是蓋大高樓？5.時體助詞插入法（通得過，得10分；通不過，得0分。）述賓結(jié)構(gòu)的前項X前項之后，往往可以插入“著、了、過”等時體助詞，用來標(biāo)記X這個動作的進程（正在進行、已經(jīng)實現(xiàn)、成為過去）。X+Y→X+著/了/過X+Y？如：28.喜歡旅游→喜歡過旅游。

29.覺得惡心→*覺得著/了/過惡心。6.選擇提問（通得過，得10分；通不過，得0分。）整個述賓結(jié)構(gòu)XY跟它的否定形式“不XY”，往往可以插入正反重疊形式“XY不XY”，來對意愿進行選擇性提問；相應(yīng)的回答方式是“XY”，或者“不XY”。并且，在肯定形式“XY”和否定形式“不XY”之間，往往可以插入表示選擇的連詞“還是”，從而構(gòu)成一個選擇性問句；相應(yīng)的回答方式也是“XY”或者“不XY”。X+Y→XY+還是+不XY？如：30.幫助別人→幫助別人還是不幫助別人？31.覺得惡心→覺得惡心還是不覺得惡心？7.名詞表達法（通得過，得20分；通不過，得0分。）述賓結(jié)構(gòu)XY的名詞化有兩種方式：第一種，整個述賓結(jié)構(gòu)XY之后，往往可以附加助詞“的”，構(gòu)成“的”字結(jié)構(gòu)“XY-的”；“XY-的”再去修飾名詞性成分，從而構(gòu)成“XY-的+Z”一類名詞性詞組。

X+Y→S1:（XY）–的+Z如：幫助群眾→幫助群眾的干部/方式第二種，述賓結(jié)構(gòu)前項x之后，往往可以附加助詞“的”，構(gòu)成“的”字結(jié)構(gòu)“X–的”，這種“X–的”在意義上表示轉(zhuǎn)指?！癤–的”的X之前，一般可以加上助詞“所”，從而構(gòu)成“所–X–的”形式。在句法功能和語義指稱上，“[所]–X–的”=Y。當(dāng)然，這種“[所]–X–的”也可以去修飾后項Y，從而構(gòu)成“[所]–X–的+Y”一類同位性的名詞性偏正詞組。

X+Y→S2:[所]–X–的+Y如：幫助群眾→（所）幫助的群眾如果一個詞組XY能夠通過上述測試的數(shù)目越大，那么它就越像是一個述賓結(jié)構(gòu)。三怎樣判定述補結(jié)構(gòu)從形式上看，述補結(jié)構(gòu)可以分為粘合式和組合式兩種：粘合式指補語直接附加在述語之后的格式，比如：“摔破、買回、洗干凈、走出去”等；組合式述語之后先粘附后綴“得”，然后跟補語組合，構(gòu)成“X+–得+Y”格式，比如：“洗得很干凈、笑得前仰后合”等；或者述語和補語之間插入表示可能的助詞“得”，“X+–得+Y”格式；“X+–得+Y”格式在意思上基本等于“能+X+Y”，比如：“長得大≈能長大、洗得干凈≈能洗干凈”判定一個詞組XY到底是不是述補結(jié)構(gòu)，主要有七種方法：替換提問、否定表達、正反提問、是否前置提問、是否兩置提問、方式提問、性狀易位、“得/不”插入、“得/不”刪除、名詞化表達等。1.替換提問法（通得過，得10分；通不過，得0分。）

述補結(jié)構(gòu)的前項X和后項Y之間，在意義表達上通常是“陳述—補充說明”關(guān)系。在大多數(shù)情況下，述補結(jié)構(gòu)的后項Y往往可以用“怎么、怎么樣、哪兒”等疑問詞語提問，前項X往往可以用“怎么”等疑問詞語提問。X（—得）+Y（+了）→S1：X+（—得）怎么（樣）哪兒（+了）？→S2：怎么（—得）+Y（+了）？如：33.煮熟了a:煮（得）怎么樣了？b:怎么熟了？2.否定表達法（通得過，得10分；通不過，得0分。）

整個述補結(jié)構(gòu)的前面往往可以插入否定詞語“不”或“沒，沒有”，從而造成否定表達。X（—得）+Y→不+[X（—得+）Y]→沒有+[X+（—得+）Y]如：34.切碎a:不切碎b:沒有切碎

35.蓋得太高a:*不蓋得太高沒有蓋得太高組合式述補結(jié)構(gòu)“X—得+Y”之前一般不能插入否定詞語“不”，一般可以插入否定詞語“沒有”。3.“得/不”插入法（通得過，得10分；通不過，得0分。）

粘合式述補結(jié)構(gòu)中間插入中置助詞“–得–”，從而把結(jié)果補語轉(zhuǎn)變?yōu)榭赡苎a語。

如：煮熟→煮得/不熟切碎→切得/不碎4.“得/不”刪除法（通得過，得10分；通不過，得0分。）

組合式述補結(jié)構(gòu)“X+-得+Y”及其否定式“X+不+Y”，原則上都可以通過刪除助詞“得”或者副詞“不”，還原為原來的粘合式述補結(jié)構(gòu)XY。5.正反提問法（通得過，得10分；通不過，得0分。）

表示可能的肯定式述補結(jié)構(gòu)“X+—得+Y”，可以跟其否定式

“X+不+Y”聯(lián)合起來，構(gòu)成正反重疊形式“[X+–得+Y]+[X+不+Y]？”來對實現(xiàn)XY的可能性進行提問，相應(yīng)的回答方式是“X+—得+Y”。此外，整個粘合式述補結(jié)構(gòu)XY的前面，往往還可以插入正反重疊形式“有沒有”，從而對動作/結(jié)果/趨向的實現(xiàn)與否進行提問，相應(yīng)的回答方式是“XY了”。X+Y→S1:X—得—Y+X不Y？S2:有沒有+XY？如：36.拉走a:拉得走拉不走？b:有沒有拉走？6.是否前置提問法（通得過，得10分；通不過，得0分。）

粘合式述補結(jié)構(gòu)XY之后加上語氣詞“了”之后，往往可以插入正反重疊形式“是不是”，從而對動作結(jié)果/趨向的實現(xiàn)與否進行猜測性提問；相應(yīng)的回答方式是“是，對”，或者“不是、不對”。表示可能的肯定式述補結(jié)構(gòu)“X+-得+Y”及其否定式

“X+不+Y”，一般都可以插入正反重疊形式“是不是”，從而對動作結(jié)果/趨向的實現(xiàn)得可能性進行猜測性的選擇式提問；相應(yīng)的回答方式是“是，對”，或者“不是、不對”。X+Y→S1:是不是+XY+了？S2:是不是+X得/不Y？如：36：切碎a:是不是切碎了？b:是不是切得/不碎？

7.是否兩置提問法（通得過，得10分；通不過，得0分。）

組合式述補結(jié)構(gòu)“X+-得+Y”，一般可以在整個詞組前面或者在補語Y前面兩個位置，插入正反重疊形式“是不是”，從而對動作結(jié)果/趨向的實現(xiàn)得可能性進行猜測性的選擇式提問相應(yīng)的回答方式是“是，對”，或者“不是、不對”。X+-得+Y→S1:是不是+X-得Y？S2:X-得+是不是+Y？如：37.切得很碎a:是不是切得很碎？b:切得是不是很碎？

8.方式提問法（通得過，得10分；通不過，得0分。）粘合式述賓結(jié)構(gòu)的前項X和后項Y之間，在意義上通常是“動作/行為—結(jié)果/趨向”關(guān)系。前項X往往可以用“怎么”等疑問詞語、或者在“怎么”后面再加上泛義動詞“弄”來進行提問。并且，粘合式述賓結(jié)構(gòu)的前項X和后項Y之間有一種致使關(guān)系，即X所表示的動作、行為造成了Y所表示的結(jié)果和趨向。當(dāng)對造成Y所表示的結(jié)果和趨向進行提問時，可以加上助詞“的”來對已經(jīng)實現(xiàn)的事態(tài)的確認，從而構(gòu)成“怎么（弄）Y的？—XY的！”這種“問句—答句”。X+Y→S1:怎么（弄）+Y+的？S2:X+Y+的如：38.切碎a:怎么（弄）碎的？b:切碎的。

9.性狀易位法（通得過，得10分；通不過，得0分。）組合式述補結(jié)構(gòu)“X+–得+Y”，一般表示動作–狀態(tài)、性質(zhì)–程度關(guān)系。這種XY往往可以改變句法位置而轉(zhuǎn)換為謂詞性偏正結(jié)構(gòu)“Y–地+X”，其中，前項Y描寫和說明后項X的方式、狀態(tài)、程度等屬性。X+得+Y→Y–地+X如：39.切得很碎→很碎地切40.喜歡得要命→*要命/十分地喜歡“X+–得+Y”中的狀態(tài)補語或程度補語轉(zhuǎn)變?yōu)椤癥—地+X”中的方式狀語或程度補語之后，有的（如：太高、很多、要命）就不合格的，只有改變成相應(yīng)的同義形式（如：高高、多多、十分）以后，才可以接受。10.名詞化表達法（通得過，得10分；通不過，得0分。）述補結(jié)構(gòu)“X(得)Y”的名詞化只有一種方式：整個述補結(jié)構(gòu)“X（得）Y”之后，往往可以附加助詞“的”，構(gòu)成“的”字結(jié)構(gòu)“X（得）Y–的”；“X(得)Y–的”再去修飾名詞性成分，從而

構(gòu)成“X（得）Y–的+Z”一類名詞性詞組。并且，“X（得）Y–的”在意義上表示轉(zhuǎn)指時，X(得)Y–的”可以稱代Z，或者說，“X（得）Y–的+Z”可以有條件地省略為“X（得）Y–的”。

X+(得+)Y→S1:X（得）Y-的+ZS2:X（得）Y-的=Z如：39.挖深a:挖深的人/水溝/地方b:挖深的=人/水溝40.喜歡得要命a:喜歡得要命的人/東西/原因

b:喜歡得要命的=人/東西/原因如果一個詞組XY能夠通過上述測試的數(shù)目越大，那么它就越像是一個述補結(jié)構(gòu)。

其實，上述量表中的各個變換測試，并不適合于述補結(jié)構(gòu)內(nèi)部的各種小類。比如，1-3、5-6、8和10七種測試適用于粘合式述補結(jié)構(gòu)，但是4、7和9三種測試就不適用于粘合式述補結(jié)構(gòu)；1-2、7和9-10五種測試適用于除了可能式之外的組合式述補結(jié)構(gòu)，但是3-6和8五種測試就不適用于這些組合式述補結(jié)構(gòu)；只有2、4—6、10五種測試適用于表示可能的組合式述補結(jié)構(gòu)，但是1、3、7—9五種測試就不適用于這種組合式述補結(jié)構(gòu)。也就是說，由于述補結(jié)構(gòu)內(nèi)部各種小類在構(gòu)造方式上的差異，因而必須為它們分別設(shè)計不同的隸屬量度表。據(jù)此，本文分別給出了三套不同小類的述補結(jié)構(gòu)的隸屬量度表：a.粘合式述補結(jié)構(gòu)的隸屬量度表；b.除了可能式之外的組合式述補結(jié)構(gòu)的隸屬量度表；c.表示可能的組合式述補結(jié)構(gòu)的隸屬量度表。如果一個詞組XY在這些量表中的某一個量上的得分高于在其他量表上的得分，那么它就屬于這種小類的述補結(jié)構(gòu)。最終，這個詞組XY也自然屬于述補結(jié)構(gòu)。

四怎樣判定體詞性偏正結(jié)構(gòu)判定一個詞組XY到底是不是體詞性的偏正結(jié)構(gòu)，主要有七種方法：核心替代、替換提問、性狀判斷、指代表達、是否提問、存在否定、修辭化表達。1.核心替代法（通得過，得10分；通不過，得0分。）從外部的語法功能上看，體詞性偏正結(jié)構(gòu)主要作主語和賓語，偶爾可以作謂語，一般不能作狀語和補語。從內(nèi)部的語法功能上看，體詞性偏正結(jié)構(gòu)XY跟作為核心（head）的后項Y一致。因此，在一定的語法條件下，后項Y可以替代整個詞組XY，單獨作主語和賓語等句法成分；或者說，在更大的結(jié)構(gòu)中，這種XY可以有條件地省略為Y。（……）X+Y（……）→（……）Y（……）

如：41.臟衣服（洗干凈了）→[]衣服（洗干凈了）42.塑料拖鞋（穿壞了）→[]拖鞋（穿壞了）2.替換提問法（通得過，得20分；通不過，得0分。）

體詞性偏正結(jié)構(gòu)的前項X和后項Y之間，在意義表達上通常是限制或者修飾關(guān)系。具體地說，前項X一般指明后項Y的性質(zhì)、狀態(tài)、質(zhì)料、領(lǐng)屬者、數(shù)量、用途、時間、處所等，往往可以用“什么、什么樣的、怎么樣的、誰的、多少、干什么（用）的、什么時候的、哪兒的”等疑問詞語來提問；后項Y是前項X所描寫和說明的對象，往往可以用“什么”等疑問代詞來進行提問。X+Y→

S1:誰/什么（樣）的/哪兒/多少+YS2:X（的）+什么？如：43.臟衣服a:什么（樣）的衣服？b:臟的什么？44.塑料拖鞋a:什么（樣）的拖鞋？b:塑料的什么？

3.性狀判斷法（通得過，得20分；通不過，得0分。）

因為體詞性偏正結(jié)構(gòu)的前項X，通常描寫和說明后項Y的性質(zhì)、狀態(tài)、質(zhì)料、領(lǐng)屬者、數(shù)量、用途、時間、處所等，所以，這種XY往往可以轉(zhuǎn)換為“Y是X（的）”一類陳述形式。X+Y→Y+是+X（的）如：45.臟衣服→衣服是臟的46.塑料拖鞋→拖鞋是塑料的4.指代回答法（通得過，得10分；通不過，得0分。）整個體詞性偏正結(jié)構(gòu)XY可以用指示代詞“這/那”等來稱代（嚴格地說，是XY所稱代的東西可以用“這/那”等來直指，并且可以構(gòu)成“這/那是什么？”和“這/那是XY”這樣的“問句—答句”。X+Y→S1:這/那是什么？S2:這/那是XY。如：47.三張報紙a:那是什么？b:那是三張報紙。5.是否提問法（通得過，得10分；通不過，得0分。）

當(dāng)體詞性偏正結(jié)構(gòu)XY用指示代詞“這/那”等稱代后，可以在“這/那”和XY之間插入正反重疊形式“是不是”，從而對說話人所指示的東西跟XY所表示的屬性之間的一致性進行猜測式提問；相應(yīng)的回答方式是“是、對”（肯定回答，你猜對了）或者“不是、不對”（否定回答，你猜錯了）。X+Y→這/那+是不是+（X+Y）

如：48.臟衣服→這是不是臟衣服？6.存在否定法整個體詞性偏正結(jié)構(gòu)XY之前，可以加上動詞“有”來表示存在著XY所指稱的事物，也可以加上動詞“沒有”來否定存在著XY所指稱的事物，還可以加上正反問形式“有沒有”來詢問是否存在著XY所指稱的事物。X+Y→S1:有/沒有+（X+Y）？S2:有沒有+（X+Y）？如：49.塑料拖鞋a:有/沒有塑料拖鞋？b:有沒有塑料拖鞋？7.修飾化表達法（通得過，得20分；通不過，得0分。）整個體詞性偏正結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)XY之后，往往可以附加助詞“的”，構(gòu)成“的”字結(jié)構(gòu)“XY-的”；“XY-的”再去修飾名詞性成分，從而構(gòu)成“XY-的+Z”一類名詞性詞組。其中，“的”字結(jié)構(gòu)“XY-的”在語義指稱上跟Z往往不一致，因此，“XY-的”一般不能稱代Z,也就是說“XY-的+Z”不能省略為“XY-的”，或者說，這種“XY-的”只能作修飾語，一般不能獨立使用。X+Y→S1:XY-的+ZS2:XY-的≠Z如：50.臟衣服a:臟衣服的件數(shù)b:臟衣服的≠件數(shù)51.塑料拖鞋a:塑料拖鞋的顏色b:塑料拖鞋的≠顏色如果一個詞組XY能夠通過上述測試的數(shù)目越大，那么它就越像是一個體詞性偏正結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)。五怎樣判定謂詞性偏正結(jié)構(gòu)判定一個詞組XY到底是不是謂詞性偏正結(jié)構(gòu)，主要有十種方法：核心替代、回答疑問、整體指代回答、局部指代回答、替換提問、性狀易位、否定表達、正反提問、是否提問、名詞化表達。1.核心替代（通得過，得10分；通不過，得0分。）從外部的語法功能上看，謂詞性偏正結(jié)構(gòu)主要作謂語和補語，有的可以作主語和賓語，一般不能作狀語。從內(nèi)部的語法功能上看，謂詞性偏正結(jié)構(gòu)XY跟作為核心（head）的后項Y一致。因此，在一定的語法條件下，后項Y可以替代整個詞組XY，單獨作謂語和補語等句法成分；或者說，在更大的結(jié)構(gòu)中，這種XY可以有條件地省略為Y。（……）X+Y

→（……）Y如：52.（他們）認真學(xué)習(xí)→（他們）[]學(xué)習(xí)2.回答疑問法（通得過，得10分；通不過，得0分。）整個謂詞性偏正結(jié)構(gòu)XY可以用疑問代詞“怎么樣”來提問，于是，“（……）怎么樣？”和“（……）XY”正好構(gòu)成一個“問句-答句”對子。（……）X+Y→（……）怎么樣？如：52.（他們）認真學(xué)習(xí)→（他們）怎么樣？53.（嚇得）哇哇地大哭→（嚇得）怎么樣？3.整體指代回答法（通得過，得10分；通不過，得0分。）整個謂詞性偏正結(jié)構(gòu)XY，既可以作疑問代詞“怎么樣”的主語，從而構(gòu)成“XY+怎么樣？”一類問句形式，也可以用指示代詞“這樣/那樣”等來稱代，然后再加上評論性謂語，從而構(gòu)成“這樣/那樣+（不）好”一類答句形式。最終配合起來，可以構(gòu)成“XY+怎么樣？”和“這樣/那樣+（不）好”一類“問句—答句”。（X+Y）+怎么樣？→這樣/那樣+（不）好如：54.認真學(xué)習(xí)怎么樣？→這樣好55.馬上集合怎么樣？→那樣不好4.局部指代回答法（通得過，得10分；通不過，得0分。）謂詞性偏正結(jié)構(gòu)XY的前項X，也可以用指示代詞“這樣/那樣”等來稱代，作疑問代詞“怎么樣”的主語，從而構(gòu)成“這樣/那樣+Y+怎么樣？”一類問句形式；并且，“這樣/那樣+Y”之后可以加上評論性謂語，從而構(gòu)成“這樣/那樣+Y+不好”一類答句形式。最終配合起來，可以構(gòu)成“這樣/那樣+Y+怎么樣？”和“這樣/那樣+Y+不好”一類“問句—答句”。X+Y→S1:這樣/那樣+Y+怎么樣？S2:這樣/那樣+Y+不好如：56.認真學(xué)習(xí)a:這樣學(xué)習(xí)怎么樣？b:這樣學(xué)習(xí)好。57.科學(xué)地管理a:這樣管理怎么樣？b:這樣管理好。5.替換提問法（通得過，得10分；通不過，得0分。）謂詞性偏正結(jié)構(gòu)XY的前項X和后項Y之間，在意義表達上通常是限制或者修飾關(guān)系。具體地說，前項X一般指明后項Y的方式、狀態(tài)、程度、時間、范圍、甚至是說話的語氣、情態(tài)等，往往可以用“怎么、怎樣、怎么樣”等疑問詞語來提問；后項Y是前項X所描寫和說明的對象（動作、行為、性質(zhì)、狀態(tài)等），往往也可以用“做什么、怎么、怎樣、怎么樣”等疑問詞語來進行提問。X+Y→S1:怎么（樣）+YS2:X+怎么/做什么？如：58.認真學(xué)習(xí)a:怎么樣學(xué)習(xí)？b:認真做什么？59.馬上集合a:？怎么樣集合？b:馬上做什么？6.性狀易位法（通得過，得10分；通不過，得0分。）因為謂詞性偏正結(jié)構(gòu)XY的前項X，通常描寫和說明后項Y的方式、狀態(tài)、程度等屬性；所以，這種XY往往可以改變句法位置而轉(zhuǎn)換為組合式述補結(jié)構(gòu)“Y+得+X”一類陳述形式，即用前項X來補充說明后項Y的方式、狀態(tài)、程度等屬性。X+Y→Y+得+X如：60.認真學(xué)習(xí)→學(xué)習(xí)得很認真61.有組織地游行→游行得*有組織/有秩序62.非常討人喜歡→討人喜歡得*非常/很63.已經(jīng)上交國家了→上交國家得*已經(jīng)/早64.都安排妥當(dāng)了→*安排妥當(dāng)?shù)枚?5.居然出國旅游→*出國旅游得居然66.十分干凈→干凈得*十分/很67.馬上集合→集合得*馬上/迅速68.科學(xué)地管理→管理得科學(xué)69.哇哇地哭→哭得哇哇的從上例可見，像“都、居然”等副詞性狀語無法轉(zhuǎn)換為補語；像“非常、十分”等程度副詞雖然不能作補語，但是換成其同義副詞“很”以后就行了；像“馬上、有組織”等副詞雖然不能作補語，但是換成其近義的形容詞“迅速、有秩序”以后就行了。7.否定表達法（通得過，得10分；通不過，得0分。）整個謂詞性偏正結(jié)構(gòu)XY的前面，往往可以插入否定詞語“不”或者“沒，沒有”，從而造成否定表達。X+Y→S1:不+（X+Y）S2:沒/沒有+（X+Y）如：70.認真學(xué)習(xí)a:不認真學(xué)習(xí)b:沒有認真學(xué)習(xí)71.馬上集合a:不馬上集合b:沒有馬上集合72.有組織地游行a:*不有組織地進行b:沒有有組織地進行73.非常討人喜歡a:不非常討人喜歡b:？沒有非常討人喜歡74.已經(jīng)上交國家*a:不已經(jīng)上交國家*b:沒有已經(jīng)上交國家75.都安排妥當(dāng)了*a:不都安排妥當(dāng)了b:沒有都安排妥當(dāng)76.居然出國旅游*a:不居然出國旅游*b:沒有居然出國旅游77.十分干凈a:不十分干凈*b:沒有十分干凈從上面的舉例可以發(fā)現(xiàn)，謂詞性偏正結(jié)構(gòu)XY之前可以插入否定詞語“不”和“沒有”，其中，“不XY”或者表示一般性的意愿性否定（如：[他從來]不認真學(xué)習(xí)、不十分干凈），或者表示假設(shè)性條件，后面往往跟著表示結(jié)果的成分（比如：不認真學(xué)習(xí)就不能畢業(yè)、不哇哇大哭就喝不到奶）；“沒有XY”表示XY這種方式—動作沒有實現(xiàn)（比如：沒有馬上集合、沒有哇哇大哭），也可以是雖然動作Y發(fā)生了、但是方式不是X所表示的樣子（比如：雖然也學(xué)習(xí)了，但是沒有認真學(xué)習(xí)；雖然安排妥當(dāng)了一部分受災(zāi)群眾，但是沒有都安排妥當(dāng)）。當(dāng)然，“沒有XY”也可以表示否定“XY”這種說法（比如：他們老說我哇哇地大哭/非常討人喜歡，其實我沒有哇哇地大哭/非常討人喜歡，而只是哼唧了幾聲/不討人嫌罷了)。并且，否定詞“不、沒有”跟表示實現(xiàn)、已然等時體意義的語氣詞“了”、時間副詞“已經(jīng)”一般不能共現(xiàn)。8.正反提問法（通得過，得10分；通不過，得0分。）謂詞性偏正結(jié)構(gòu)XY一般不能正反重疊成“XY不XY”的形式，來對意愿進行提問。但是，整個述賓結(jié)構(gòu)XY的前面，往往可以插入正反重疊形式“有沒有”，構(gòu)成“有沒有+XY？”這種問句形式，從而對動作行為的實現(xiàn)與否進行提問；相應(yīng)的回答方式“XY了”（肯定回答，XY實現(xiàn)了），或者“沒有XY”（否定回答，XY沒有實現(xiàn)）。并且，“有沒有+XY？”中的Y可以成為拷貝式話題，從而構(gòu)成“Y+有沒有+XY？”形式相同。X+Y→Y+有沒有+（X+Y）？如：78.認真學(xué)習(xí)→學(xué)習(xí)，有沒有認真學(xué)習(xí)？79.馬上集合→集合，有沒有馬上集合？80.有組織地游行→游行，有沒有有組織地游行？81.非常討人喜歡→*討人喜歡，有沒有非常討人喜歡？82.已經(jīng)上交國家→*上交國家，有沒有已經(jīng)上交國家？83.都安排妥當(dāng)了→安排妥當(dāng)，有沒有都安排妥當(dāng)了？84.居然出國旅游→*出國旅游，有沒有居然出國旅游？85.十分干凈→*干凈，有沒有十分干凈？9.是否提問法（通得過，得10分；通不過，得0分。）謂詞性偏正結(jié)構(gòu)XY的前面，往往可以插入正反重疊形式“是不是”，從而對方式動作、程度性狀等的是否發(fā)生或出現(xiàn)，進行猜測性的選擇是提問；相應(yīng)的回答方式是“是、對”（肯定回答，你猜對了），或者“不是、不對”（否定回答，你猜錯了）。并且，“是不是+XY？”中的Y可以成為拷貝式話題，從而構(gòu)成“Y+是不是+XY？”這種帶話題的問句形式，其回答方式跟“是不是+XY？”形式相同。如：86.認真學(xué)習(xí)→學(xué)習(xí)，是不是認真學(xué)習(xí)？87.居然出國旅游→*出國旅游，是不是居然出國旅游？88.哇哇地大哭→大哭，是不是哇哇地大哭？10.名詞化表達法（通得過，得10分；通不過，得0分。）謂詞性偏正結(jié)構(gòu)XY的名詞化只有一種方式：整個謂詞性偏正結(jié)構(gòu)XY之后，往往可以附加助詞“的”，構(gòu)成“的”字結(jié)構(gòu)“XY-的”；“XY-的”再去修飾名詞性成分，從而構(gòu)成“XY-的+Z”一類名詞性詞組。并且，“XY-的”在意義上表示轉(zhuǎn)指時，“的”字結(jié)構(gòu)“XY-的”在語義指稱上跟Z一致，因此，“XY-的”可以稱代Z，或者說“XY-的+Z”可以有條件地省略為“XY-的”。X+Y→S1:（XY)-的+ZS2:（XY)-的=Z如：89.認真學(xué)習(xí)a:認真學(xué)習(xí)的人/時候b:認真學(xué)習(xí)的=人90.居然出國旅游a:居然出國旅游的人/單位b:居然出國旅游的=單位如果一個詞組XY能夠通過上述測試的數(shù)目越大，那么它就越像是一個謂詞性偏正結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)。例示一:“敢于創(chuàng)新”的語法結(jié)構(gòu)類型的測量

（一）對于述賓結(jié)構(gòu)的適應(yīng)情況：（1）替換提問測試，通得過，得20分。例如：敢于創(chuàng)新——敢于怎么樣？（２）

否定表達測試，通得過，得20分。例如：敢于創(chuàng)新——不敢于創(chuàng)新就不會有突破。（３）正反提問測試，通得過，得１0分。例如：敢于創(chuàng)新——敢于不敢于創(chuàng)新，這就要看你了。（４）是否提問測試，通得過，得１０分。例如：敢于創(chuàng)新——是不是敢于創(chuàng)新？（５）時體助詞插入測試，通不過，得０分。例如：敢于創(chuàng)新——*敢于著/了/過創(chuàng)新。（6）選擇提問測試，通得過，得10分。例如：敢于創(chuàng)新——敢于創(chuàng)新還是不敢于創(chuàng)新？（7）名詞化表達測試，通不過，得0分。例如：敢于創(chuàng)新——敢于創(chuàng)新的年代/廠長—*（所）敢于的（創(chuàng)新）（二）對于謂詞性偏正結(jié)構(gòu)的適應(yīng)情況：（1）核心替代測試，通得過還是通不過不明確，得5分。例如：（他們）敢于創(chuàng)新——？（他們）創(chuàng)新（2）回答疑問測試，通得過，得10分。

例如：（他們）怎么樣？——（他們）敢于創(chuàng)新。（3）整體指代回答測試，通得過，得10分。

例如：敢于創(chuàng)新——敢于創(chuàng)新怎么樣？——這樣好。（4）局部指代回答測試，通不過，得0分。例如：敢于創(chuàng)新——*那樣創(chuàng)新怎么樣？——*那樣創(chuàng)新好。（5）替換提問測試，通不過，得0分。例如：敢于創(chuàng)新——*怎么樣創(chuàng)新？

——敢于怎么樣？（6）性狀易位測試，通不過，得0分。例如：敢于創(chuàng)新——*創(chuàng)新得敢于。（7）否定表達測試，通得過，得10分。例如：敢于創(chuàng)新——不敢于創(chuàng)新，就不會有突破。（8）正反提問測試，通不過，得0分。例如：敢于創(chuàng)新——*創(chuàng)新，有沒有敢于創(chuàng)新？（9）是否提問測試，通不過，得0分。例如：敢于創(chuàng)新——*創(chuàng)新，是不是敢于創(chuàng)新？（10）名詞化表達測試，通得過，得10分。例如：敢于創(chuàng)新的年代/廠長——敢于創(chuàng)新的=廠長結(jié)論：述賓結(jié)構(gòu)，得分70分；謂詞性偏正結(jié)構(gòu)，得分45分。比較起來，把“敢于創(chuàng)新”判定為述賓結(jié)構(gòu)相對妥當(dāng)，于是，其中的“敢于”的語法功能是述語，而不是狀語。例示二：“大加贊揚”的語法結(jié)構(gòu)類型的測量（一）對于述賓結(jié)構(gòu)的適應(yīng)情況：（1）替換提問測試，通得過，得20分。例如：大加贊揚——大加怎么樣？（2）否定表達測試，通得過，得20分。

例如：大加贊揚——不/沒有大加贊揚（3）正反提問測試,通得過，得10分。例如：大加贊揚——*大加不大加贊揚？——有沒有大加贊揚？（4）是否提問測試，通得過，得10分。

例如：大加贊揚——是不是大加贊揚？（5）時體助詞插入測試，通不過，得0分。例如:大加贊揚——*大加著/了/過贊揚。

（6）選擇提問測試，傾向于通得過，得7分。例如：大加贊揚——大加贊揚還是不大加贊揚？（7）名詞化表達測試，通不過，得0分。例如