幼兒詩完整分

幼兒詩一、詩歌的特點(diǎn)（一）特點(diǎn)抒情性音樂性語言的高度凝練和形象性錯誤

鄭愁予

我打江南走過

那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落

東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛

你的心如小小的寂寞的城

恰若青石的街道向晚

跫音不響，三月的春闈不揭

你的心是小小的窗扉緊掩

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。二、幼兒詩

幼兒詩是指以幼兒為主體接受對象，適合于幼兒聽賞吟誦的自由體短詩。

我國古代，真正適合幼兒誦讀的詩歌不多，不過在一些文人的詩集詞章里，偶爾也能見到一些適合幼兒理解、背誦的詩作，如李白的《靜夜思》、白居易的《草》等。

古代也有一些由智慧早熟的幼兒自己寫的詩，這些詩被稱為"神童詩"，如唐代詩人駱賓王七歲時寫的《詠鵝》："鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。" 現(xiàn)代幼兒詩是現(xiàn)代詩人與作家為教育幼兒，啟發(fā)幼兒的想象、培養(yǎng)他們的的情操而有意識有針對性的創(chuàng)作出來的詩歌。這與古典兒童詩不一樣。 葉圣陶、艾青、冰心等著名作家詩人都曾為幼小的孩子們寫詩。

八九十年代，幼兒詩更加蓬勃發(fā)展，上海的《小朋友》、《兒童時代》，北京的《兒童文學(xué)》、《東方巨人》都發(fā)表了許多優(yōu)秀的幼兒詩。三、幼兒詩的藝術(shù)特征1、口語化與音樂性的結(jié)合

幼兒詩一定要盡量用口語，而且要注意將口語與音樂美結(jié)合起來。 如劉饒民的《搖藍(lán)》就是一首口語化與音樂美有機(jī)結(jié)合的適合幼兒誦聽的好詩：

天藍(lán)藍(lán)，/海藍(lán)藍(lán)，/小小船兒當(dāng)搖藍(lán)。

海是家，/浪做伴，/白帆帶我到處玩。

2、游戲化與趣味性的結(jié)合

幼兒詩要表現(xiàn)幼兒特有的天真率直、無邪、活潑的天性，就得具有游戲性與趣味性。 如臺灣詩人杜榮琛的《神氣的弟弟》：

弟弟念幼稚園大班。/

神氣得象個大學(xué)生。/

畢業(yè)典禮那天，/

我問他最喜歡什么課？/

他理直氣壯地說：/

喝牛奶和吃餅干的課最好啦！

如南斯拉夫詩人布蘭科喬皮奇特的《病人在幾層》：

著名的亞娜醫(yī)生，/家里的電話響個不停。//“喂！喂！亞娜大夫，/有個客人，嗓子得了急病?！?“客人，什么客人？/是外國人嗎？”/“對對，一點(diǎn)不錯，/是剛從非洲來的！”//“我馬上就去，/快告訴我：什么地方？在幾層？”//“幾層？嗯嗯……/他病得很厲害，可能是二層或三層。"/亞娜大夫覺得奇怪，/"什么什么，到底是幾層？"http://"對不起，大夫，/我實(shí)在說不清。/我們這兒是動物園，/一個長頸鹿突然嗓子疼，/他站在大樓旁邊，/疼處可能在二層或三層。"3、圖畫性與形象性

由于幼兒的獨(dú)特心理特征和審美趣味，幼兒詩與以成人為讀者對象的詩歌相比，更加強(qiáng)調(diào)形象層面，幼兒詩中往往有比較直觀的圖畫和形象。幼兒敘事詩，勿庸置言，當(dāng)然有一定的人物刻畫，有一定的鮮活的形象，就是抒情詩也不能單純地任由情緒流動，通常也是借助可觀可感的形象來說話。

四、幼兒詩的類別1、敘事詩

敘事詩。敘事詩是介于記事與詩歌之間的以詩的形式的一種文體。它是以詩的形式來描繪、講述故事的一種手法。它也依靠情節(jié)或人物串連，但不像故事或小說那樣具有較為復(fù)雜的人物關(guān)系或故事情節(jié)，而是更強(qiáng)調(diào)詩的特性。幼兒敘事詩中的故事詩多以幼兒的日常生活或游戲情景作題材，通過具體的敘事與描驀突出要表達(dá)的思想情感。2、抒情詩

抒情詩是相對敘事詩而言，它是側(cè)重直接抒發(fā)內(nèi)心情感的幼兒詩，通常是寫對生活的感受或歌頌人和事的。最常見的幼兒抒情詩是抒發(fā)對某種生活現(xiàn)象的感受，或是抒發(fā)由某一自然景物引發(fā)的情感和聯(lián)想。3、童話詩

童話詩是童話與詩歌形式的結(jié)合，屬于敘事詩類的一支，它以詩的形式，表現(xiàn)富有大膽的幻想和夸張的童話故事。童話詩有完整的童話故事情節(jié)，其中的人物多是動物擬人化的形象。

魯兵《小豬奴尼》：有只小豬，/叫做奴尼。/媽媽說：“奴尼，奴尼，/你多臟呀！快來洗一洗?！?奴尼說：“媽媽，媽媽，/我不洗，我不要洗?！?媽媽挺生氣，/來追奴尼。/奴尼真頑皮，/逃?xùn)|逃西，/撲通--/掉進(jìn)泥坑里。/泥坑里面，/盡是爛泥，/奴尼又翻跟頭又打滾，/玩了半天才爬起。/一搖一擺回家去，/嚇得媽媽打了個大噴嚏。/“啊--欠，你是誰，/我不認(rèn)得你?！?“媽媽，媽媽，/我是奴尼，我是奴尼?！?“不是，不是，/你不是奴尼?！?“是的，是的．/我真的是奴尼?！?

"出去，出去！"/媽媽發(fā)了脾氣。/"你再不出去，/我可不饒你。/掃把掃你，畚箕畚你，/當(dāng)作垃圾倒了你。"/奴尼逃呀，逃呀，/逃出兩里地。/路上碰見羊姐姐，/織的毛衣真美麗。/"走開，走開！/別碰臟我的新毛衣。"/路上碰見貓阿姨，/帶著孩子在游戲。/"走開，/走開！/別嚇壞我的小貓咪。"/

最后碰見牛嬸嬸，/在吊井水洗大衣。/“哎呀，哎呀！/哪來這么個臟東西？/快來，快來！/給你沖一沖，洗一洗。”/沖呀?jīng)_，/洗呀洗……/井水用了一百桶。/肥皂泡泡滿天飛。/洗掉爛泥，/是個奴尼。/奴尼回家去，/媽媽真喜歡。/"奴尼，奴尼，/你幾時學(xué)會了自己洗？"/奴尼，奴尼，/鼻子翹翹，眼睛擠擠。/"媽媽，媽媽，/明天我要學(xué)會自己洗。"４、諷刺詩

它是針對幼兒生活中的不良現(xiàn)象或不良習(xí)慣，以夸張諷刺的手法寫成的幽默詼諧的詩。它能使小讀者于微笑中受到啟發(fā)，引起警覺。 如魯兵《下巴上的洞洞》（見教材128）5、題畫詩

根據(jù)圖畫或攝影作品畫面題寫的詩歌，稱為題畫詩。

我國題畫詩的歷史源遠(yuǎn)流長，但在幼兒詩中，題畫詩卻是一種新興的詩體，尤其近十余年頗為興盛，這與兒童畫的繁榮密切相關(guān)。

柯巖《母與子》

小鹿，小鹿，沒見你時，真為你著急；媽媽的脖子那么長，想親親她可怎么辦呢？

小鹿，小鹿，看見了你我滿心歡喜；原來你脖子也那樣長，一點(diǎn)不妨礙你和媽媽親昵。

哦，長頸鹿，長頸鹿，多么有趣。

6、散文詩

散文詩是用散文形式寫的抒情詩。它比一般的抒情詩自由靈活，在語言形式上，它分段不分行，不要求有嚴(yán)格的韻律；同時它又比一般的散文注重節(jié)奏。比如馮幽君的《春雨沙沙》：

春雨沙沙，春雨沙沙．．．．．．//

沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下．．．．．．//

穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫：綠的，是柳葉；紅的，是桃花。還織出一條清亮的小河，河里的魚兒歡快地地?fù)u動著尾巴。河的對岸，一座小山。山坡下，有播種的農(nóng)民；山坡上，有植樹的娃娃．．．．．．//

啊，多美的圖畫！五、幼兒詩與兒歌的區(qū)別與聯(lián)系比較下列作品，判斷文體特點(diǎn)：

小老鼠陽光小老鼠，上案板，陽光，在窗上爬著，見貓來，打戰(zhàn)戰(zhàn)，陽光，在花上笑著，貓走了，再玩玩。陽光，在溪上流著，陽光，在媽媽的眼睛 里亮著。1相同：形象性強(qiáng)，語言簡練，音韻和諧2不同：(1)對象上：兒歌多為嬰幼兒創(chuàng)作，童詩則為少年兒童創(chuàng)作(2)內(nèi)容上：兒歌淺顯，主題單一，而童詩則要有深刻的思想，生動典型的形象。童詩的目的在寫意，抒情，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的意義；兒歌有很強(qiáng)的功利性，強(qiáng)調(diào)外在的功能（例各類兒歌所體現(xiàn)出來的認(rèn)識、教育、語言開發(fā)的功能）(3)形式上：兒歌句式整齊，音韻要求嚴(yán)格，篇幅短，而兒童詩句式不一定齊整，韻律要求不嚴(yán)格，篇幅較長(接近自由詩)(4)審美風(fēng)格不同：兒歌在語言運(yùn)用上講究順口自然，有“俗”味，童詩的遣詞造句在曉暢明白中講究“雅趣”。兒童詩歌作家作品介紹一、陶行知 陶行知(1891—1946)是我國民主主義革命時期偉大的人民教育家，也是我國新詩運(yùn)動中一位聲名卓著的“大眾詩人”，以其自創(chuàng)的“行知體”在詩壇獨(dú)樹一幟。陶行知又是一位自覺并一以貫之地為兒童創(chuàng)作的童心熠熠的詩人，在他為孩子們寫的大量兒歌、短詩和歌詞中，不乏能為幼兒接受聽賞的作品。 寫于1920年的《中國小孩子過新年》；

“過了三十晚，又到初一朝。／枕頭壓歲錢，燈籠掛得高。／一身新到底，鞋襪衣服帽。／聽聽打呼聲，輕輕不要鬧。／尋吃廚房里，五香雞蛋好，／堂前去拜年，爹、娘、哥哥，嫂。／開門放爆竹，大炮和小炮。／大炮閉耳聽，小炮點(diǎn)著跑。／跌在污泥里，媽媽一頓敲。／眼淚流到嘴，哈哈又笑了。” 這首兒歌用白描手法，樸素而又生動地寫出幼童過新年的種種歡樂情景。 為了開啟幼兒的智慧，讓小朋友學(xué)會動腦筋，陶行知還寫了不少謎語歌，它們大都選取幼兒熟悉的事物為謎，語言淺易，雖采用傳統(tǒng)兒歌形式，內(nèi)容卻新穎生動，如《眼睛》：“上邊毛，／下邊毛，／當(dāng)中一粒黑葡萄。／到了夜里毛對毛?！?/p>

又如《眼鏡》：“稀奇真稀奇：／鼻頭當(dāng)馬騎。／擋著人眼睛，／格外看得清?！边@類謎語歌，至今讀來仍覺興味盎然。二、魯兵的童話詩和兒歌 魯兵，生于1924年，浙江金華人。1946年在浙江大學(xué)學(xué)習(xí)期間開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，曾發(fā)表過詩歌、童話、散文、小說、劇本等多種體裁的作品。魯兵在建國前的作品帶有鮮明的政治傾向，多為詛咒黑暗、呼喚黎明之作。 五十年代始，魯兵在從事兒童文學(xué)編輯工作的同時，繼續(xù)為孩子們寫作，此時，他創(chuàng)作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到幼兒文學(xué)方面來。

《小山羊和小老虎》是魯兵的精致之作，從這篇作品中可以看出他的童話詩幼兒化的追求。這首詩敘述了一個簡單有趣又有意義的故事：一只小山羊和一只小老虎在樹林里相遇，玩得很高興。太陽下山后，他們各自回家，都把這件事告訴媽媽。老虎媽媽教訓(xùn)小老虎說，下次遇見小山羊應(yīng)該吃掉他，山羊媽媽則教給小山羊?qū)Ω缎±匣⒌霓k法。第二天，小老虎去騙小山羊，小山羊在大山羊的幫助下教訓(xùn)了小老虎。這首詩行文別致，起筆不凡：

羊，羊，一只小山羊；虎，虎，一只小老虎。小山羊毛兒雪白雪白，叫起來：“咩咩，咩咩”’小老虎尾巴挺粗挺粗，叫起來：“啊嗚，啊嗚”。

有一天，小山羊起得很早，唱著歌兒，到樹林里去吃草；這一天，小老虎起得也早，吹著口哨，到樹林里去打虎跳。一個叫“咩咩”，一個叫“啊嗚”，小山羊碰到小老虎。一個唱歌兒，一個吹口哨，他們捉迷藏又賽跑。 小老虎回家后把和小山羊玩的事告訴媽媽，老虎媽媽大為吃驚；太陽下山了，小老虎回家了：“媽媽，媽媽，今天我跟小山羊玩耍。”老虎媽媽／搖一搖尾巴：‘什么，什么，／你跟小山羊玩耍?／瞧你，瞧你，／真是一個小傻瓜／你呀，你呀，／應(yīng)當(dāng)一口咬死她，／羊肉，羊肉，／咂咂咂咂，味道可鮮啦。／” 作者使用“什么，什么”，“瞧你，瞧你”這種兩字一頓的句子造成緊張急迫的氣氛，并極為生動傳神地刻畫出老虎媽媽驚詫、責(zé)怪的神態(tài)，而小老虎的后悔不迭、饞涎欲滴之態(tài)也隨之呼之欲出：“聽著，聽著，小老虎饞得張大嘴巴；／聽著，聽著，小老虎口水滴滴嗒嗒；／‘媽媽，媽媽，／干嘛不早告訴我呀?／明天，明天，／我啊嗚一口吃掉她。老虎媽媽，點(diǎn)一點(diǎn)腦袋：“對啦，對啦，這才象個虎娃娃，過來，過來，媽媽教你幾句話。。

在接下來的山羊媽媽和小山羊的一段同樣精彩的對話。星星出來啦，小山羊回了家：“媽媽，媽媽，今天我跟小老虎玩耍?！鄙窖驄寢專劬φＲ徽＃骸笆裁?，什么，你跟小老虎玩耍？孩子，孩子，今天多危險?。±匣?，老虎，在樹林里稱王稱霸，差點(diǎn)，差點(diǎn)，你的小腦袋進(jìn)了他的大嘴巴?！甭犞犞?，小山羊心里好害怕，聽著，聽著，小山羊急得叫媽媽：“媽媽，媽媽，干嗎不早告訴我？明天,明天，他說還找我玩耍?！鄙窖驄寢專o緊抱住她：“不怕，不怕，媽媽來想個好辦法——有了，有了，他來了，就這樣對付他?！弊髡咄聦懀骸?第二天，天剛亮，小老虎，下山崗，走進(jìn)樹林等呀等，沒有等著小山羊；爬上山坡瞧呀瞧，沒有瞧見小山羊；跳過水溝找呀找，“咦，前面有堵小花墻。”走上前去聞一聞，“嗯，小山羊就住在這地方。”

改用七字一句娓娓地敘述，與前文緊迫短促的節(jié)奏形成明顯落差，造成起伏之勢，同時又讓人于平靜中預(yù)感到危險的迫近。 小老虎找到小山羊的房子，想哄騙小山羊把門開開，在一段節(jié)奏平緩的對話之后，小老虎終于兇相畢露地撞門了，這時，詩的節(jié)奏又驟然急切起來。作者在這兒設(shè)計了群羊斗虎的情節(jié)，為造成熱鬧的爭斗氣氛，他一改前文長短句搭配的句式，使用了整齊的句式排敘；“篤篤篤，篤篤篤。。。。?！啊斑氵?，咩咩，是誰敲門來？““啊嗚，啊嗚，我是小老虎?！啊斑氵悖氵?，你干什么來？”“啊嗚，啊嗚，找你去跳舞?！薄澳阏f說，昨晚你媽媽，教你幾句什么話？”“我媽說，咱倆手拉手，天生一對好朋友?！薄斑氵悖氵?，你說謊。我才不上你的當(dāng)?！薄鞍?，啊嗚，快開門，咱們可是一家人。”“咩咩，咩咩，不開，不開，我不開。”“啊嗚，啊嗚，你不開門，我就闖進(jìn)來！”“砰砰砰”，小老虎一個勁兒把門撞；“砰砰砰”小老虎把門撞得直搖晃。

“咩嘿嘿，咩嘿嘿……”．東邊來了五只大山羊，“咩嘿嘿，咩嘿嘿……”

西邊來了五只大山羊。羊角彎彎象鐮刀，嚇得小老虎發(fā)了慌?！斑愫俸伲愫俸?，你這個小強(qiáng)盜”“咩嘿嘿，咩嘿嘿，看你往哪里逃?”

一只山羊用腳踩，兩只山羊用嘴咬，三只山羊用頭撞，四只山羊用角挑。一挑一挑，把小老虎挑得半天高，真好，真好，小老虎摔了一大交。小老虎腳上，傷了四只爪子；小老虎嘴里，掉了三只鴉齒；小老虎耳邊，少了兩片毛毛，小老虎頭頂，起了一個皰皰。

使全文至此形成一個高潮。擬聲詞“咩嘿嘿”的反復(fù)使用生動地將形象經(jīng)由聽覺在幼兒頭腦中樹立起來。這段繪聲繪色的描寫使幼兒又激動又解氣，作品也就此完成了它的娛樂作用和教育作用?！缎∩窖蚝托±匣ⅰ凡捎靡还?jié)一韻或幾節(jié)一韻，作者通過變換韻腳來顯示情節(jié)發(fā)展變化的段落層次和情感的變化，在聽覺上給人一種活潑跳躍的感覺，顯示出多種聲音交替的回環(huán)美。三、圣野的幼兒詩歌 圣野，1922年生于浙江東陽一農(nóng)家，學(xué)生時代愛好新詩，上高中時結(jié)識文學(xué)青年魯兵，從此倆人手挽手肩并肩在文學(xué)之路上跋涉了半個世紀(jì)，共同成為孩子們喜愛的兒童文學(xué)作家。 圣野認(rèn)為：“一個作家，只有用娃娃的眼睛去注視一切，感受一切，經(jīng)過深入細(xì)致的觀察，用生動有趣的細(xì)致描繪，非常形象地再現(xiàn)了一個娃娃的內(nèi)心世界，那才能大跨步地走進(jìn)幼兒文學(xué)的殿堂?！边@是他對幼兒詩歌的追求，也是他的幼兒詩歌的顯著特色。“媽媽的包包里／有蘋果／也有糖／妹妹問媽媽／要是我先吃糖／蘋果，會不高興嗎?”(《媽媽的包包》)忽然“嘻”的一聲風(fēng)在一棵樹上笑起來了有一張樹葉子沒站穩(wěn)給風(fēng)一笑掉下來了