幼兒園教師反思感悟隨筆

第第頁(yè)幼兒園教師反思感悟隨筆幼兒園老師反思感悟隨筆篇1

嫻熟的操作技能是超卓完成工作任務(wù)的重要條件。操作技能不是生來(lái)就有的，而是在后天的刻苦練習(xí)中逐步形成的。歷史上，優(yōu)秀的發(fā)現(xiàn)制造家們不但具有較高的智力，也往往表現(xiàn)出他們具有本行業(yè)較高的操作技能，并在其幼小時(shí)代就打下了基礎(chǔ)。

牛頓小時(shí)候就喜愛(ài)工藝制作，他制作的風(fēng)箏、風(fēng)車不但小伙伴們喜歡，也曾受到了老師的表?yè)P(yáng)；大發(fā)現(xiàn)家愛(ài)迪生便是從小就喜愛(ài)做各種試驗(yàn)，在困難的條件下，親自動(dòng)手完成了很多發(fā)現(xiàn)制造；我國(guó)聞名外科專家陳中偉從小就喜愛(ài)解剖魚(yú)、雞、青蛙燈，為其后來(lái)進(jìn)行各種外科手術(shù)打下了基礎(chǔ)。

因此從小培育孩子的操作技能，對(duì)孩子的一生都有好處的。作為成年人，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的帶孩子參觀我們的工作環(huán)境，從中可讓孩子觀賞我們工作中超群的操作技巧，同時(shí)也激發(fā)孩子學(xué)習(xí)某種操作技能的愛(ài)好。在某種事物的啟發(fā)下，有時(shí)孩子會(huì)自己動(dòng)手制作一些工具、玩具等，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)當(dāng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，鼓舞和支持孩子制作下去，可以給他們當(dāng)當(dāng)顧問(wèn)，給他們找找資料，給他們做做示范，使其動(dòng)腦動(dòng)手制作勝利。

幼兒園老師反思感悟隨筆篇2

在幼兒園里，孩子就是主體，那一張張童真的笑臉和一句句稚嫩的話語(yǔ)在幼兒園里就是一道漂亮的風(fēng)景線。作為老師的我們往往忽視了去傾聽(tīng)幼兒之間的談話。班里的孩子也總是喜愛(ài)閑聊,玩玩具時(shí)，邊玩邊聊；區(qū)角活動(dòng)里，嘻嘻哈哈，歡聲笑語(yǔ)；就連有時(shí)上課也有幾個(gè)人竊竊私語(yǔ)，為此，我們老師挺苦惱的，有時(shí)就大聲批判他們，說(shuō)完寧?kù)o一會(huì)兒，可隔一會(huì)，他們又繼續(xù)上演脫口秀,聲音還越來(lái)越大……

我發(fā)覺(jué)許多老師都會(huì)用這種強(qiáng)制的方法對(duì)待孩子。其實(shí)這樣孩子是難以接受的。孩子們有語(yǔ)言表達(dá)的需求，他們需要溝通信息，抒發(fā)感受。同時(shí)，他們的閑聊也熬煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)技能，增進(jìn)了彼此之間的溝通。我們應(yīng)當(dāng)反思：這種現(xiàn)象是不是我們平常留給孩子們自由交談的時(shí)間太少了，才導(dǎo)致的呢？

解決問(wèn)題的關(guān)鍵是怎樣運(yùn)用自己的教育機(jī)敏，捕獲孩子之中的熱點(diǎn)，更新教育方式，把孩子們的留意力吸引過(guò)來(lái)，而不是非要強(qiáng)制孩子閉上嘴。

因此，在上課時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用各種教育手段來(lái)吸引孩子，使他們投入到活動(dòng)中去，利用生動(dòng)活潑的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，豐富的肢體語(yǔ)言，或者是直觀的玩教具，多媒體教學(xué)等等這些新奇的東西來(lái)滿意孩子的需求。另外，教學(xué)的形式多樣化，采納集體、小組、個(gè)別相結(jié)合的方法。在游戲、飯前、飯后的時(shí)間里，在不影響別人、不大喊大叫的狀況下，允許幼兒自由交談，老師也可以查找時(shí)機(jī)加入交談，為他們營(yíng)造一個(gè)輕松、開(kāi)心的氛圍。

《綱要》中也提出：幼兒教育應(yīng)尊敬幼兒的人格和權(quán)力，尊敬幼兒的身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有性格的進(jìn)展。尊敬就是讓幼兒對(duì)自己充斥自信，相信自己有技能做出正確的選擇和判斷。尊敬就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒，而是鼓舞幼兒發(fā)表自己的看法與看法，相信幼兒有自己的`見(jiàn)解。尊敬對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)意義重大。那么，怎樣才能做到尊敬幼兒呢？我認(rèn)為，尊敬幼兒，就要促進(jìn)幼兒富有性格化的進(jìn)展。要進(jìn)展幼兒的性格，就需要尊敬幼兒的性格，尊敬幼兒的心理進(jìn)展。

幼兒園老師反思感悟隨筆篇3

孩子到了小班的年齡了，好像不如以前聽(tīng)話了，想干什么，就非堅(jiān)持，假設(shè)是阻攔他，他就發(fā)脾氣，著實(shí)讓人費(fèi)心。不過(guò)，家長(zhǎng)假設(shè)能正確處理，孩子發(fā)脾氣的可能性就會(huì)相應(yīng)減削，對(duì)孩子的將來(lái)也有肯定好處。

一、要讓孩子做自己能做的事情，家長(zhǎng)莫要過(guò)多干涉。

小班的孩子想自己干事情，是其獨(dú)立意識(shí)加強(qiáng)的表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)表示支持，事屬可行，就讓他行。孩子想干什么，只要沒(méi)有害處，就可以讓他自己來(lái)，家長(zhǎng)實(shí)時(shí)加以指導(dǎo)。他想開(kāi)電腦你應(yīng)當(dāng)告知他如何運(yùn)用，并帶他開(kāi)一開(kāi)，試一試〔留意：電源開(kāi)關(guān)要放在孩子放不到的地方，大人不在時(shí)最好切斷電源〕，雖然他做的不如你好，還可能出點(diǎn)小亂子，但是孩子通過(guò)動(dòng)手不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，而且由于得到了滿意，也不至于發(fā)脾氣了。

二、制止孩子做不應(yīng)做的事，要留意方式，不要強(qiáng)硬制止。

小班孩子辨別對(duì)錯(cuò)的技能還很差，經(jīng)常會(huì)不由自主地做出不合情理的事情，家長(zhǎng)要加以制止，但不要總是強(qiáng)硬地阻攔〔強(qiáng)硬地這不準(zhǔn)那不許往往使孩子產(chǎn)生對(duì)抗心理〕，可以講清簡(jiǎn)約的道理或采用轉(zhuǎn)移留意力的方法，找些他平常喜愛(ài)的玩具〔或其他物品〕、講個(gè)有趣的故事來(lái)將其留意力吸引過(guò)來(lái)。假如這樣還不奏效，你不妨將其抱到別處，在保障其安全的狀況下，下下狠心臨時(shí)離開(kāi)他讓他獨(dú)自發(fā)泄，待鎮(zhèn)靜下來(lái)，再曉之以理；不能做的事情，不論怎樣，家長(zhǎng)也不應(yīng)答應(yīng)。這樣他就會(huì)漸漸地放棄自己的無(wú)理要求，變得聽(tīng)話了。

總之，小班的孩子，要查找符合其年齡特點(diǎn)的教育手段，達(dá)到既滿意了孩子需要，又教育了孩子的目的。

幼兒園老師反思感悟隨筆篇4

今日聽(tīng)了張春霞老師的講座，受益匪淺，特別是在幼兒語(yǔ)言表達(dá)技能的培育上。對(duì)影響幼兒語(yǔ)言表達(dá)技能的因素也作了梳理，我覺(jué)得存在以下幾個(gè)方面。

1、電視兒童的涌現(xiàn)

目前，電視、DVD、電腦漸漸普及到千家萬(wàn)戶，收看電視、上網(wǎng)已經(jīng)成為很多家庭晚間及節(jié)假日的主要娛樂(lè)項(xiàng)目。幼兒晚間看電視已成為一種習(xí)慣，一種生活方式。幼兒收看電視能接受多種信息，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些電視語(yǔ)言,幼兒會(huì)隨口流暢地說(shuō)出廣告語(yǔ)，唱出廣告歌，在這方面，收看電視對(duì)幼兒有肯定好處的。然而，我們不能忽視幼兒在看電視過(guò)程中，習(xí)慣于被動(dòng)地聽(tīng)講話，看畫(huà)面，幼兒沒(méi)有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也無(wú)需要去動(dòng)腦，編故事情節(jié)，這樣在不知不覺(jué)中，幼兒語(yǔ)言表達(dá)的主動(dòng)性，積極性就受到了壓抑。另外幼兒在家庭中以看電視為主要活動(dòng)，在某種程度上減削了與家庭成員及小伙伴的交往機(jī)會(huì)，游戲、看圖書(shū)等活動(dòng)時(shí)間也相應(yīng)減削。這使幼兒失去了更多的在交往中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

2、語(yǔ)言教育中的問(wèn)題

目前，幼兒園語(yǔ)言教育在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上或多或少存有以偏概全的現(xiàn)象。在教育內(nèi)容、目標(biāo)、方法、途徑等方面都存有偏差。教育內(nèi)容的選擇，著重故事、兒歌、繪本等教學(xué)，忽視了講解并描述、聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練；在教育途徑上重視課堂教學(xué)，忽視在幼兒一日活動(dòng)中途徑的教育。

如在故事教學(xué)中，老師在聽(tīng)故事前，總要提幾個(gè)問(wèn)題后，讓幼兒聽(tīng)故事，聽(tīng)完故事后又要提很多好像啟發(fā)性的問(wèn)題，不難發(fā)覺(jué)，幼兒的思維和語(yǔ)言表達(dá)都形成了一種定式，一問(wèn)一答的方法，久而久之，幼兒的思維和語(yǔ)言表達(dá)處于被動(dòng)狀態(tài)，幼兒也缺少了主動(dòng)的流暢的完整的表達(dá)技能。

3、幼兒自身心理障礙

有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)的障礙來(lái)自于自身的害怕、羞澀等心理。孩子從家庭走向幼兒園，家園協(xié)作不好，很簡(jiǎn)單造成幼兒對(duì)幼兒園的恐驚，對(duì)老師的生疏感。在園內(nèi)顯得不合群，甚至沉默不語(yǔ)。而這類幼兒的家長(zhǎng)反映，孩子在家里口語(yǔ)表達(dá)流暢，在園在家判假設(shè)兩人。

兒自由爭(zhēng)論的時(shí)間，讓幼兒的思維和語(yǔ)言處于積極狀態(tài)，鼓舞幼兒用多種語(yǔ)言形式表達(dá)同一內(nèi)容。

幼兒園老師反思感悟隨筆篇5

前段時(shí)間曾經(jīng)思索了影響幼兒口語(yǔ)表達(dá)技能的因素,今日就這個(gè)話題談?wù)勛约旱牟怀墒斓膸c(diǎn)建議：

1、豐富幼兒的生活閱歷

生活閱歷的積累是幼兒語(yǔ)言的源泉，豐富幼兒的生活閱歷是豐富幼兒語(yǔ)言內(nèi)容的根本。老師要充分利用幼兒生活四周的人與物，為幼兒提供說(shuō)話的材料，培育幼兒口語(yǔ)表達(dá)技能。如班級(jí)里有小伙伴生病了，可組織幼兒自制玩具和老師去探病，并對(duì)生病的幼兒講幾句話。有了這種生活閱歷后，幼兒談起同伴之間相互關(guān)懷、相互援助的事就不會(huì)無(wú)話可講了。

2、培育幼兒說(shuō)話的愛(ài)好

在成人中，有的人生活閱歷很豐富，但不擅長(zhǎng)表達(dá)，這不能說(shuō)不是一種缺憾。顯著，幼兒階段，培育幼兒語(yǔ)言愛(ài)好是進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)技能的前提。語(yǔ)言是抽象的，要使幼兒對(duì)之產(chǎn)生愛(ài)好，需要將語(yǔ)言與幼兒感愛(ài)好的事物相結(jié)合。如：幼兒對(duì)老師委派的人物很感愛(ài)好，可委派幼兒去ⅹⅹ老師處借音樂(lè)磁帶，幼兒為了得到老師的好感，會(huì)盡量把誰(shuí)要向誰(shuí)借什么東西表達(dá)清晰。多次獨(dú)立交往，會(huì)使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)技能有所提高，同時(shí)，幼兒對(duì)語(yǔ)言的愛(ài)好也在不知不覺(jué)中培育起來(lái)。

3、創(chuàng)設(shè)幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)

在幼兒有了肯定的生活閱歷并對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生肯定的愛(ài)好后，老師需要為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于說(shuō)話的環(huán)境。首先對(duì)害怕的幼兒，要為其清除心理障礙，老師要與其親近，讓幼兒感到幼兒園和家庭一樣逍遙自在。這樣，幼兒就會(huì)敢說(shuō)話。其次，充分利用一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往。此外，應(yīng)抓住日常生活中的隨機(jī)教育。幼兒對(duì)四周的事物都充斥了新鮮感，有著劇烈的表達(dá)欲望，利用幼兒這一