威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索-百度文庫(kù)路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索-百度文庫(kù)PAGEPAGEPAGE4PAGE4路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索-百度文庫(kù)PAGEPAGE《威尼斯的小艇》第二學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教教師：八里臺(tái)第四小學(xué)教材分析：《威尼斯的小艇》是人教版第10冊(cè)第八組“欣賞異國(guó)風(fēng)情”主題中的第2篇課文。《威尼斯的小艇》是一篇精讀課文，它是馬克.吐溫的一篇散文，形神兼?zhèn)?。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，語(yǔ)句靈活多變，且言之有理，言之有序的表達(dá)方法。通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子，船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇在人們生活中的重要作用幾個(gè)方面，感受小艇在威尼斯的重要地位和作用，以及明白作者為什么從眾多旖旎風(fēng)光之中只選取小艇來(lái)寫(xiě)的獨(dú)特用意。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)情分析：根據(jù)課標(biāo)要求：小學(xué)高段學(xué)生的默讀要有一定的速度，且要學(xué)習(xí)瀏覽。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想情感，初步領(lǐng)略文章的基本表達(dá)方法。對(duì)于剛升入五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講默讀文本問(wèn)題不大，但是區(qū)分什么情況下要默讀，什么情況下需要瀏覽，通過(guò)默讀和瀏覽獲得有價(jià)值的信息，則需要在學(xué)習(xí)和閱讀中反復(fù)訓(xùn)練。其次，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于文章，語(yǔ)句表達(dá)順序的了解也僅僅是停留在表面。因此，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解，并體會(huì)作者如此安排語(yǔ)序的用意所在。對(duì)于表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生對(duì)所學(xué)表達(dá)方法的運(yùn)用。唯有學(xué)以致用，才能真正發(fā)揮語(yǔ)文提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的功效。教學(xué)目標(biāo)：１.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用，以及船夫的駕駛技術(shù)之高超。２.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。３.感情朗讀課文，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小艇的特點(diǎn)和作用。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。一、

情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣講課之前，老師想先邀請(qǐng)同學(xué)們跟隨我一道走進(jìn)威尼斯，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。（教師邊播放威尼斯風(fēng)光視頻，邊解說(shuō)）1.

看過(guò)視頻之后，你們覺(jué)得威尼斯美嗎？美在哪里？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻播放威尼斯的優(yōu)美風(fēng)光，著名景物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，跟著老師一起走進(jìn)威尼斯，欣賞威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光。觀看之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)威尼斯美在哪里，是為了讓學(xué)生明白作者為什么從眾多風(fēng)景之中，唯獨(dú)選取了“小艇”來(lái)寫(xiě)的意圖，為后文做鋪墊?！?.教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)。3.學(xué)生齊讀題目。二、

感受小艇的樣子（一）

由題質(zhì)疑，直擊重點(diǎn)1.通過(guò)讀題目，你讀出了哪些有價(jià)值的信息？2.思考：由題可知，本文重在寫(xiě)“小艇”，但威尼斯風(fēng)光旖旎，為什么作者只選小艇來(lái)寫(xiě)呢？小艇與威尼斯有什么重要的聯(lián)系呢？3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題，并將自己的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。（二）走進(jìn)小艇，感受樣子1.思考：最能體現(xiàn)小艇地位和作用的是哪句話(huà)？（小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)）2.同學(xué)們默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)都讀懂了什么？（出示ppt）3.引導(dǎo)學(xué)生概括小艇的樣子。（長(zhǎng)、窄、深、翹）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生找出體現(xiàn)小艇地位和作用的句子，是為了讓學(xué)生明白小艇在威尼斯的重要地位和作用，以及獨(dú)特的代表性。為“由題質(zhì)疑”作出回答，更突出了教學(xué)重點(diǎn)。默讀第二自然段，是為了訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，落實(shí)課標(biāo)要求。說(shuō)說(shuō)讀懂什么，即是訓(xùn)練學(xué)生概括的能力。】（三）細(xì)品語(yǔ)句，體會(huì)用詞ppt出示段落：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又深又窄，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。1.學(xué)生反復(fù)讀，發(fā)現(xiàn)變化。2.思考：將“仿佛”換成“好像”可以嗎？3.將“行動(dòng)輕快靈活”加上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，如何變？這樣變好嗎?

教師隨機(jī)出示對(duì)比：行動(dòng)輕快靈活。

行動(dòng)既輕快又靈活

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，發(fā)現(xiàn)作者用詞的準(zhǔn)確。通過(guò)換詞的形式，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的變化美。讓學(xué)生將句子加上關(guān)聯(lián)詞的形式，讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言的干凈、簡(jiǎn)練。若是加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，則凸顯不出小艇行動(dòng)的輕快靈活，反而影響了表達(dá)效果。所以，這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置就是為了突出教學(xué)難點(diǎn)?！咳?/p>

感受船夫高超的駕駛技術(shù)坐在這樣美觀的小艇中舒服嗎？那就讓威尼斯的船夫駕著他心愛(ài)的小艇帶我們繼續(xù)游覽古老的威尼斯吧。（一）默讀文本，走近船夫1.這段話(huà)主要講的什么？2.你從哪里感受出船夫的駕駛技術(shù)特別好？3.談?wù)勛谶@樣的小艇中，你最大的感受是什么？你想對(duì)船夫說(shuō)什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生表達(dá)自己，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又是在深入理解文本之后的表達(dá)訓(xùn)練。更讓學(xué)生初步理解，透過(guò)表達(dá)自己的感受，其實(shí)是在側(cè)面贊嘆船夫高超的駕駛技術(shù)，理解側(cè)面描寫(xiě)。】（二）品讀句子，感受語(yǔ)序1.將這三個(gè)句子顛倒位置可以嗎？Ppt出示：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。2.教師引導(dǎo)學(xué)生明白，作者是根據(jù)水面情況由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，船夫駕駛技術(shù)由簡(jiǎn)單到高超的變化而排列的。這樣的描寫(xiě)方法叫做在“正面描寫(xiě)”?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解句子順序的排列，讓學(xué)生明白寫(xiě)文章不僅要言之有理，更要言之有序。既是對(duì)課標(biāo)要求的落實(shí)，又突破教學(xué)難點(diǎn)】（三）再識(shí)側(cè)面描寫(xiě)，感受作用1.作者坐在這樣的小艇之中有什么感受？2.你從作者的感受之中體會(huì)到了什么？（小艇的速度快）3.你從哪里看出來(lái)的？（1）飛一般地往后倒退（2）眼睛忙極了，不知看哪一處好。誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括一下？（目不暇接）（引導(dǎo)學(xué)生，在眾多詞語(yǔ)中選擇最合適的一個(gè)）【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)，首先能夠用詞語(yǔ)概括句義，然后能夠從眾多詞語(yǔ)之中篩選出最適合的。既豐富了學(xué)生的詞匯量，又讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確?！?.這句話(huà)運(yùn)用了什么表達(dá)方法？從側(cè)面表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好，我們把這種表達(dá)方法稱(chēng)為側(cè)面描寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的表達(dá)形式，引導(dǎo)學(xué)生感受正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的作用。】4.齊讀第3自然段，感受船夫高超的駕駛技術(shù)四、

感受小艇的重要作用過(guò)渡語(yǔ)：船夫的駕駛技術(shù)真了不起，看，人們都來(lái)坐小艇了。快速瀏覽第5自然段，用誰(shuí)坐著小艇去干什么來(lái)概括。（一）走近人們，體會(huì)白天的“動(dòng)”1.學(xué)生瀏覽第5自然段，填寫(xiě)表格。【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生篩選概括能力，激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生深切感受小艇在威尼斯人們生活中的重要地位和作用。】2.思考：作者是按照什么順序給商人、青年婦女、小孩、老人排序的？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感知作者是按照人們使用小艇頻率的多少，給句子排列順序，體會(huì)表達(dá)，明白寫(xiě)文章要言之有理，言之有序。突破教學(xué)難點(diǎn)?！?.發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)白天，還有哪些人坐著小艇去干什么？4.其他同學(xué)為剛才同學(xué)所說(shuō)的幾個(gè)坐著小艇去做什么的人排序?！驹O(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)想象力。為同學(xué)所說(shuō)人物排序，則是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)表達(dá)的運(yùn)用。即按照使用小艇頻率的多到少來(lái)排序?！繋熯^(guò)渡：白天，男女老少穿梭于縱橫交叉的河道中，這讓你看到了一個(gè)怎樣的威尼斯？（熱鬧，動(dòng)感，繁華……）總之，人動(dòng)，則小艇動(dòng)，小艇動(dòng)，則整個(gè)威尼斯就動(dòng)起來(lái)了，多么主要的交通工具。（二）走進(jìn)夜晚，體會(huì)威尼斯的“靜”P(pán)pt配樂(lè)出示：“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！?.這時(shí)候，暮色降臨，你又會(huì)看到一番怎樣的景象呢？2.讀過(guò)之后，你有什么感受？（靜）3.是什么原因使得夜如此靜寂？①停泊

②搖晃4.思考：白天的動(dòng)，夜晚的靜，讓我們感受到了小艇的重要作用，那作者寫(xiě)這部分是不是在浪費(fèi)筆墨呢？ppt出示：“半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。”①學(xué)生齊讀，自由回答。②在這靜寂的夜里，你看到了什么？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一會(huì)兒”）③在這靜寂的夜里，你聽(tīng)到了什么？（嘩笑和告別的聲音）師過(guò)渡：小艇載著人們消失在彎曲的河道中，你卻能聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)的聲音，這是因?yàn)橥崴轨o?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作者的動(dòng)靜描寫(xiě)，體會(huì)小艇的重要作用。】五、總結(jié)全文，升華情感作者僅僅抓住小艇的特點(diǎn)，把人的活動(dòng)同景物風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，讓我們透過(guò)小艇了解了威尼斯，也讓我們深刻地理解作者為什么在眾多美麗風(fēng)光之中只選取小艇來(lái)寫(xiě)的真正意義，因?yàn)槿诵?，人醒船?dòng)，小艇成了這座城市重要標(biāo)志，讓我們帶著對(duì)威