高考議論文主體段寫作：觀點句+闡釋句+事例句+分析句+小結(jié)句

高考議論文主體段寫作：觀點句+闡釋句+事例句+分析句+小結(jié)句主體段寫作方法觀點句：分論點，扣題扣住中心論點闡釋句：對分論點的解釋事例句：2-3個扣題事例分析句：從扣題扣關(guān)鍵詞扣中心論點的角度分析小結(jié)句：全段小結(jié)，扣住中心論點關(guān)鍵詞展開高中語文課觀點句：標(biāo)準議論文首先吸引閱卷老師關(guān)注的是中心論點和分論點句，它們或是全文的“靈魂”，或是段落的“眼睛”。好的觀點句必須緊扣主論題，或揭示主旨，或點明中心，語言準確，邏輯嚴謹。觀點句最好放在句首或者單獨成段。示例1：飛禽翱翔天際俯瞰壯美的景色，走獸奔跑跳躍丈量遼闊的大地，佇立于黃土上的大樹也希望通過自己的努力追尋心中的遠方。我贊嘆于大樹心中留存的理想底色，更佩服于大樹為追尋理想結(jié)下的甜美果實：它不僅具有理想主義的甜美醇香，更有著現(xiàn)實主義的種子得以扎根四方。踩在現(xiàn)實的堅實土地上，才能邁開大步追尋詩和遠方。（邱泓韜《讓理想之樹結(jié)出實用之果》）評析：本段是全文的開頭部分。結(jié)尾的畫線句承接上句、緊扣標(biāo)題，用一個條件關(guān)系復(fù)句提出全文的中心觀點，“踩在現(xiàn)實的堅實土地上”照應(yīng)標(biāo)題中的“實用之果”，“追尋詩和遠方”照應(yīng)標(biāo)題中的“理想之樹”，觀點明確，語言簡潔。示例2：勞動不僅能創(chuàng)造物質(zhì)財富，而且能涵養(yǎng)精神、塑造人格。中華民族偉大的創(chuàng)造、奮斗、團結(jié)、夢想精神，無不在勞動過程中得到體現(xiàn)?！拌F人”王進喜、“雜交水稻之父”袁隆平、“大學(xué)生村官”秦玥飛，他們的時代不同、身份不同，卻有著同樣一顆熾熱的、鮮活跳動著的熱愛勞動的心。他們的精神滋潤著一代又一代人，激勵著一代又一代人自強不息、腳踏實地地不懈奮斗。（2019年廣東高考優(yōu)秀作文《一屋不掃，何掃天下》）評析：本段是全文主體部分的其中一層。開頭的畫線句承上啟下提出本層中心，遞進關(guān)系的復(fù)句使中心句的表述更有層次感，同時起到文脈作用，清晰地顯示了文章的論證思路。學(xué)生作文精品片段：做“中國式青年”，還要積極進取，開拓創(chuàng)新，以無所畏懼的勇氣和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臍馄?，推動中國科研事業(yè)的快速發(fā)展。“科技是第一生產(chǎn)力”，而如今國家與國家的競爭也是以科技實力為核心的競爭。一大批“中國式青年”已經(jīng)擔(dān)綱并撐起中國的科研事業(yè)，如中國航天科研一線人員的平均年齡是35歲，神舟載人飛船團隊平均年齡33歲，天問一號控制團隊平均年齡只有30歲……他們“有擔(dān)當(dāng)，不放棄，重傳承，新老交替無縫銜接、接力前行，一批批航天追夢者永遠青春，一路向前”，他們就是典型的“中國式青年”，他們讓世界領(lǐng)略到中國有為青年的“中國式”風(fēng)采。大江流日夜，慷慨歌未央?？萍嫉陌l(fā)展具有益處，且慷慨激昂。就像火車給臺兒溝帶來了“生命的美好”，網(wǎng)絡(luò)等科技的發(fā)展也讓我們“大開眼界”。如石金泉以己為棋，救助母女，被評：“謀士以身入局，舉棋勝天半子，先生大義”；再如博主“煎餅果仔”發(fā)布的視頻《逃出大英博物館》，讓國民聽到文物的呼喚：“關(guān)山難越，誰悲失路之人，萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客”；又如，博主“九月江尋千”通過學(xué)習(xí)制作絨花，古法制作毛筆，制作油紙傘，學(xué)習(xí)打鐵花等，帶人們領(lǐng)略千年前的極致浪漫，激起人們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的回眸與重視……這些科技之風(fēng)，吹來了新篇章，且慷慨激昂。高中語文課闡釋句：闡釋句的表述分為兩種，一種是對中心句的內(nèi)涵作補充性闡釋，一種是對原材料的內(nèi)容作概括性或具體化闡述。闡釋句特別適合道理論證。闡釋分論點句，用化簡為繁使之清晰，用比喻、對偶、排比等修辭使之生動，用引用名言、詩句、俗語等使之更有韻味。注意與事例的銜接。闡釋句的寫法：角度方向（內(nèi)涵、目的、原因……）、方式（先否定，再肯定；由淺到深，指向本質(zhì)；拆解核心概念，以排比展示邏輯關(guān)系。）句式：是……是，不是……而是、有……有……，沒有……怎么能……示例1：勞則生歡，勞動使我們享受生活的樂趣。在忙碌的學(xué)習(xí)之余，抽時間勞動并不意味著苦和累，而是一種潑灑汗水、收獲快樂的過程。通過勞動，我們可以獲得成功后的成就感，獲取幫助別人的滿足感，體驗生活給我們帶來的快樂。勞動使我們的生活多姿多彩，學(xué)習(xí)雖然忙碌，勞動雖然也有勞累，但勞動更多的是讓我們享受生活，享受生活細小而平凡的樂趣，讓我們的生活不至于單調(diào)，而是繁花似錦、熱烈充盈。（2019年廣東高考優(yōu)秀作文《勞則生歡，勞則生慧》）評析：畫線部分用并列關(guān)系復(fù)句對開頭的中心句作補充性闡釋，進一步界定并強調(diào)對勞動的正確認知?！皾姙⒑顾?、收獲快樂”既能照應(yīng)中心句“勞動使我們享受生活的樂趣”，又能總領(lǐng)下文“通過勞動，我們獲得成功后的成就感……享受生活細小而平凡的樂趣”。示例2：“家是最小國，國是千萬家?！痹谥袊募易逦幕校覈閼?，從未缺席。你的二太爺爺全家投身報國事業(yè)，他們用“誓掃倭奴不顧身”的堅毅決絕換來金甌無缺，用拼搏爭先的“鐵人精神”點亮萬家燈火，用“時間就是金錢，效率就是生命”的改革求變筑起高堂廣廈，又手執(zhí)青霜，守衛(wèi)四方，守護國泰民安。在他們的家族文化中，變的是報國的形式，不變的是百年如一甘灑熱血、矢志報國的赤膽忠心……（曾子欣《一脈相承，家國同輝》）評析：畫線句是對原材料內(nèi)容所作的具體闡述。“投身報國事業(yè)”高度概括二太爺爺全家所代表的家國情懷，以下四句具體闡述原材料中“二太爺爺參加過抗日戰(zhàn)爭，兒子是大慶油田的技術(shù)員，孫女改革開放之初到深圳創(chuàng)業(yè)，曾孫正在亞丁灣執(zhí)行護航任務(wù)”等相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)涵豐富，善用修辭，語言形象而富有感染力。學(xué)生作文精品片段：知識就是力量。（觀點句）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見的、巨大的物質(zhì)力量。（闡釋句）一介書生，手無縛雞之力，卻可以坐知天下之事。（材料句）憑什么？知識，以及知識帶來的預(yù)見性。（分析句）史蒂芬霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥）禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國際聲譽的偉人、超人。（材料句）靠什么？知識——關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時空本質(zhì)的最新知識，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。（分析句）由此可見，知識能夠改變世界，知識能夠決定命運，知識能夠給人自由。（小結(jié)句）奮斗的黨信念堅定，勇扛重擔(dān)。百年來的奮斗路，處處可見共產(chǎn)黨員用滿腔熱血乃至生命之軀澆筑的歷史豐碑。“敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動搖我們的信仰”，方志敏讓世人見證了紅軍將領(lǐng)清貧如洗的純潔、奮不顧身的堅貞?！安粠叫母愀锩?，一心一意為人民”，谷文昌用一生的奉獻付出，詮釋了對黨忠誠、為民造福的黨性本色。“不能光為自己而活，要用自己的力量為他人、為國家、為民族、為社會做出貢獻”，黃文秀在脫貧攻堅第一線傾情投入，忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)狞h員形象令人欽佩。堅定的理想信念，鮮明的政治品格，正是共產(chǎn)黨人不懈奮斗的動力源泉。當(dāng)堂練習(xí)：運用所學(xué)知識闡釋學(xué)校核心文化，“勵學(xué)以達天下”。示例一：勵學(xué)以達天下，強調(diào)的是學(xué)與行的關(guān)系，并不僅僅是鼓勵學(xué)習(xí)，更在于鼓勵學(xué)有所得，學(xué)有所成，以己之所學(xué)，行而兼濟天下。示例二：勵學(xué)以達天下，從來都不只是一句口號，而是一種激勵我們前進的力量。示例三：勵學(xué)以達天下，并非是朝向某些功利目標(biāo)的自我跋涉，而是大家同心同向的新德才觀的自覺實踐，從而使個人成才與家國情懷相統(tǒng)一。示例四：勵學(xué)以達天下，不是因為要通達天下才努力學(xué)習(xí)，也不是因為有別人的鼓勵才奮筆疾書，而是學(xué)習(xí)了才能通達天下。示例五：勵學(xué)以達天下，的確，倘若沒有三更勤學(xué)、終日而思的努力，怎能有到達頂峰、俯瞰群雄的喜悅；倘若沒有志在千里、鵬程萬里的志向，怎能有沉浸書山、泛舟學(xué)海的堅持；倘若沒有一往無前、不問歸路的勇氣，怎能有中流擊水、擔(dān)當(dāng)天下的責(zé)任。高中語文課事例句：舉事實論證，敘述講究簡明扼要，選材角度準確。要求只寫人物、事件、結(jié)果；不要細節(jié)描寫，刪除無關(guān)情節(jié)，緊扣觀點句，最好點出關(guān)鍵詞。從運用事例的角度來看，我們可以把例證內(nèi)容分為詳例主體論證段、略例主體論證段、正反主體論證段。01詳例主體論證段例一：心中有夢，我們走得更遠；敢于嘗試，精彩就從這里開始！被稱作“豬肉大王”的陳生，當(dāng)年懷惴著北大經(jīng)濟學(xué)學(xué)士和清華工商管理碩士雙料證書進入政府機關(guān)，因與機關(guān)氛圍格格不入，毅然選擇下海擺地攤，嘗試經(jīng)商。他不顧周圍人的嘲笑與反對，憑借自己對市場的獨特認識和大膽嘗試，在不到兩年的時間里，擁有了廣東最大的豬肉連鎖店，不僅把豬肉賣出了北大水平,也改變了人們對這個行業(yè)的認識。試想，如果陳生對自己北大清華的名校身份顧慮重重而不敢選擇“賣豬肉”這個行業(yè)，如果他在眾人的嘲笑聲中退縮，那么他還能成功嗎？正是因為他心中有夢，嘗試前人沒有做過的事，在一片反對聲中中堅定信念，敢于走真正屬于自己的路，才摘取了成功的花朵，證明了自己，實現(xiàn)了夢想！以上這個語段共300多字，其中敘陳生之例部分有154字，但僅舉陳生為例，可謂詳例的典型。詳例的要求：典型、新穎。對讀者耳熟能詳?shù)睦硬灰俗鳛樵斃?。敘述例子要簡潔，一般敘例部分不超過150字。02略例主體論證段例一：①靠奮斗沖破“埋沒”的壓力。（論點）②古今中外，許多取得了重大成就的人，很多都遭受過“埋沒”的命運。(過渡)③愛因斯坦就曾被埋沒在一個專利局中，充當(dāng)小職員的平凡角色。④但他沒有灰心，抓緊一切機會進行研究，終于開創(chuàng)了物理學(xué)的新天地。⑤華羅庚曾“埋沒”在小店鋪里，但他沒有消沉，每天在做好營業(yè)工作后，抓緊一分一秒的時間，晝夜不停，寒暑不辨，刻苦自學(xué)，潛心鉆研數(shù)學(xué)，終成著名的數(shù)學(xué)家。（論據(jù)）⑥為什么他們沒有因“埋沒”而“窒息”，并且能有建樹？⑦因為他們不甘心忍受被“埋沒”的命運；不管在怎樣不利的情況下，他們始終沒有喪失向上的勇氣和力量；他們堅信：不失千里之志的千里馬，終有奮蹄騰飛的日子。（分析）⑧因此，他們在“埋沒”的情況下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奮斗，終于沖破“埋沒”，脫穎而出。(結(jié)論)這個語段共300多字，列舉了受因斯坦和華羅庚這兩個事例。但真正敘述例子的文字只有130多個，故可稱之為略例完全段。這個語段運用因果分析法，一層深一層地提示了他們沖破“埋沒”的原因：不甘被埋沒，堅信能沖破埋沒，努力拼搏奮斗。從而使事例很好地論證了論點。略例的要求：①一般三至四個事例為宜。②運用排比或整句敘例，文字簡約，句式整齊。③常用歸納、因果和假設(shè)分析法。03正反論據(jù)對比主體論證段例一：詩意地生活，源自人們內(nèi)心的和諧。季羨林曾說過：“真正的和諧是人內(nèi)心的和諧?！痹囅?，一個內(nèi)心渾濁不堪的人如何能夠讓生活充滿詩意呢？一個人的生活態(tài)度往往是其內(nèi)心的真實反映。（正例）故如水般澄澈的林妹妹幽居在瀟湘館，在那一叢青翠的綠竹下迎風(fēng)灑淚，對月抒懷，吟出一句句清巧奇譎的詩。（反例）而渾身散發(fā)著酒肉臭的薛蟠卻只懂得猜拳行令，信口開河胡謅些“一個蚊子哼哼哼”的葷段子。內(nèi)心和諧，充溢著對萬物的愛的人才可以詩意地生活。在這段中，論據(jù)選用了文學(xué)作品《紅樓夢》中的林黛玉與薛蟠進行對比，一個是心“如水般澄澈”，一個是“渾身散發(fā)著酒肉臭”。兩個人內(nèi)質(zhì)不同，生活品位自然迥異。這樣一對比，觀點鮮明，令人信服。高中語文課分析句：分析句（緊扣觀點句，對事實進行分析，可采取先敘后議、先議后敘或夾敘夾議等形式。）缺少了分析句，材料句和中心句之間就缺少了聯(lián)系的橋梁，文章就會出現(xiàn)“以敘代議”的問題，從而降低說服力。分析句的基本寫法是圍繞論證中心，選擇分析角度和方法。分析的基本角度有原因、影響、實質(zhì)等，主要方法有因果分析法、假設(shè)分析法、對比分析法和辯證分析法等。分析句可以獨立于材料句之后，也可以與材料句互相融合，以夾敘夾議的方式呈現(xiàn)。因果分析法，即把例子看作“果”，通過論述產(chǎn)生出這種結(jié)果的原因?？忌谶\用這種方法說理時，可以利用“因”開拓思路，當(dāng)然這只是外在的，更重要的是例子要與論述內(nèi)容存在因果關(guān)系，而不是強加上去的。同時，還要注意所論述的原因應(yīng)跟論點一致，否則就無法把材料和觀點聯(lián)系起來。對比論證，就是把正反兩方面的事例加以剖析對照，達到否定錯誤觀點、樹立正確論點的目的。對比可以是兩個對象之間的比較，稱為橫向比較；也可以是同一對象不同時期或不同方面之間的比較，稱為縱向比較。舉完后從正反兩個方面來加以對照性分析，重在分析，而不是例子。對比雙方應(yīng)屬于同一范疇，要有可比性。反向假設(shè)法：這種方法，就是列舉事實論據(jù)后，對論據(jù)作反向假設(shè)，進而分析出在這種假設(shè)條件下可能產(chǎn)生的與之相反的某種結(jié)果，從而達到論證論點的目的。注意：對語段進行假設(shè)分析時，如果舉的例子是正面的，那么就應(yīng)從反面來假設(shè)分析；如果舉的例子是反面的，那么就應(yīng)從正面來假設(shè)分析。反向假設(shè)法常用句式：反問句、排比句效果：增強文章的說理力度，增加文章的文采。語言標(biāo)志：多用假設(shè)分析的關(guān)聯(lián)詞，加強分析力度。如果（假如、假設(shè)、假若、要是、試想、倘若、假如當(dāng)初）……；如果……那么……；可以想象一下，倘若……很可能……；如果沒有……就沒有……；如果不是……怎么會有……；要是……怎么能……；假如……怎能……；若無……怎能……讓步分析法：是以“讓”作為“進”的手段，達到“以讓為進”的目的的一種分析說理方法，即先用少數(shù)文字肯定對方觀點的某些合理性，再轉(zhuǎn)而利用轉(zhuǎn)折復(fù)句詳細闡述自己觀點的合理性，使對方毫無反抗之機和辯駁之言，從而獲得論證嚴密和深刻的效果。讓步分析說理常用的語言標(biāo)志：(1)誠然……，但是……；(2)或許……，但是……；(3)的確……，但是……；(4)固然……，但是……；(5)不可否認……，然而……直接評析法：就是通過對所舉事例進行直接剖析，從而推證出其具有的普遍意義，強化論點，就事論事。歸納共性法：就是在列舉出屬性相同或相關(guān)的幾個事例之后，歸納總結(jié)出它們的共同點，扣在要證明的論點上，點明論據(jù)所包含的道理，揭示出論據(jù)與論點之間的邏輯聯(lián)系，從而深化論點。這是由個別到一般的邏輯分析過程。思路：歸納共性→揭示觀點句式：…，由此可見…比喻論證法：用打比方形象地對論點進行證明的一種論證方法，又叫喻證法。在論證過程中，為了增強說理的效果，使抽象的道理形象化，深奧的道理淺顯化，就可以摘取自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象打比方。如荀子的《勸學(xué)》一句“青取之于藍，而青于藍”形象點明了學(xué)習(xí)的巨大作用。即：用人們熟知的事物作比喻，使抽象的道理具體化、深奧的道理通俗化，使人易于理解，使文章富有文采。一般說，比喻論證不宜作為一篇文章論證的主要方法，因此要適量。類比證論法：類比證論是一種通過已知事物(或事例)與跟它有某些相同特點的事物(或事例)進行比較類推，從而證明論點，即從一般到特殊的論證方法。其中，“相同特點”是這種論證方法能夠成立的前提，沒有它，就無法進行類推破立結(jié)合法：先立后破，先論證正面的觀點，再批駁反面的觀點；或先破后立，采用先批駁反面觀點，再論證正面觀點的順序進行。文章所駁斥的錯誤觀點應(yīng)是文章所立論點的對立面，破的目的是為了立，是為了增強文章的說服力，更牢固地確立正面的論點。所以，文中所駁斥的觀點既要是錯誤的，又要是與文中確立的論點針鋒相對的。01因果分析法因果分析法常用句式：1.之所以……是因為……2.因為……于是……3.因為有……才……例：當(dāng)然，一番痛徹心扉的孤獨之后，幸福的結(jié)果，總能撫慰你那被失敗攻擊的千瘡百孔的心靈。諾貝爾深知礦山和大的建筑工地不能沒有炸藥，但試制炸藥是要冒著生命危險的，許多人在爆炸聲中喪生，許多人知險而退，十幾年以來，他獨立堅持自己的實驗，還發(fā)生了好幾次驚險的爆炸事件。后來，他把實驗儀器搬到馬拉倫湖中的一條船上，繼續(xù)孤獨地潛心于自己的實驗。他之所以能成為“炸藥之父”，開啟了采礦業(yè)與建筑工業(yè)的新紀元，使幸福之神關(guān)注著他，是因為孤獨使他心地一片純凈，使他能潛心進行研究，在孤獨的世界里，他的思維更開闊更通靈，更能讓成功在一次次孤獨的試驗中驚現(xiàn)而出；他之所以能在開創(chuàng)一個又一個的成功，感受自己的幸福與安樂，是因為孤獨使他超越了物質(zhì)，褪去了浮華，在孤獨的世界里，沒有了功利，沒有了干擾，在孤獨的世界里，他的世界只有分子，只有元素，只在實驗，是孤獨讓他在化學(xué)的空間舞蹈，舞出了屬于自己的幸福。02假設(shè)分析法用假設(shè)性的語言，把事物之間的因果關(guān)系講出來，使得人們信服。進行假設(shè)性的分析，如果所舉例子是正面的，那么就從反面來假設(shè)分析；如果所舉例子是反面的，就從正面來進行假設(shè)。簡言之，正例反說，反例正說。思路：反面假設(shè)→結(jié)果展示→正面強調(diào)關(guān)鍵：圍繞論點假設(shè)，在對比中強調(diào)論點。假設(shè)推理的關(guān)聯(lián)詞一般用：（1）“如果……那么……”；（2）“如果……就……”；（3）“假使（假設(shè)、假如）……那么……”；（4）“倘若”；（5）“若”……；（6）“試想……”例：創(chuàng)新能促進社會的發(fā)展。海爾集團始終堅持以技術(shù)作為發(fā)展的手段和依托。在十幾年的發(fā)展過程中，從引進技術(shù)到整合國內(nèi)外資源、自主創(chuàng)新，堅持“技術(shù)創(chuàng)新課題來自于市場難題”和“設(shè)計創(chuàng)造高質(zhì)量、高附加值”的研發(fā)理念，通過技術(shù)創(chuàng)新使集團在中國市場和國際市場上取得長期的成功，營業(yè)額年平均增長率達到78％，持續(xù)保持在家電與其它在相關(guān)領(lǐng)域的領(lǐng)先地位?？梢?，海爾的成功在于創(chuàng)新。假如海爾集團因循守舊，不進行技術(shù)創(chuàng)新，不更新研發(fā)理論。也許海爾早就被市場所淘汰，“海爾”這個品牌也不會聞名中外?！痉疵婕僭O(shè)】正是由于海爾集團的不斷創(chuàng)新，打響了“海爾”這個品牌。所以，創(chuàng)新是海爾發(fā)展的不竭動力，是促進社會發(fā)展的不竭源泉?！菊鎻娬{(diào)】03正反對比法這種方法，就是列舉正反兩種事例形成對照，然后加以分析，論證觀點。思路：列舉正反兩方面的例子—進行對比—論證觀點提示：（1）例子的對比要鮮明，內(nèi)容不能脫離主題；（2）事例平時要多注意、多積累。例：致敬英雄，致敬他們正確的價值觀念。為什么一句“精忠報國”壯志凌云而不朽？為什么一副對聯(lián)“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”對比而鮮明？一個是岳飛，一個是秦檜，為何一個千古留名，一個遺臭萬年？就是人生的價值觀正確與否，愛國還是禍國，利人還是利己？“壯志饑食胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，寧可犧牲自己，也要誓死“還我河山”！——禍福榮辱又何足道哉？這便是英雄的愛國情懷、正確的價值觀，我們向他致敬。04引申類比法這種方法，就是把所列舉的事例加以引申或類比，聯(lián)系實際，從而突出其觀點的現(xiàn)實意義。基本原則是緊扣論點對所有事例進行理性分析。思路：敘述事例—標(biāo)志性詞語—進行類比，突出觀點標(biāo)志詞：“不亦如此？”、“不也是這樣嗎？”、“何嘗不是？”例:英國數(shù)學(xué)家多番維爾傾注了三十多年的精力，把圓周率值推算到小數(shù)點后八百多位?？墒呛笕税l(fā)現(xiàn)，他在第三百多位時就出現(xiàn)了錯誤，也就是說，他后面二十來年的努力都是白費。科學(xué)是容不得半點馬虎的，多番維爾如果能在推算過程中經(jīng)?？陀^地審查自己的步驟和數(shù)據(jù)，就可能不會留下這個遺憾了。科學(xué)如此，人生又何嘗不是？常常聽別人說后悔自己什么做得不好、什么不該做，事后再多的悔恨也于事無補，我們應(yīng)該從中吸取教訓(xùn)，對“出”的意義有一個更好的認識。（高考優(yōu)秀作文《人生的“出”與“入”》）這段話由英國數(shù)學(xué)家多番維爾的事例，引申出“一個人做人、處事或認識社會應(yīng)‘出乎其外’，審察反觀，這樣才不會犯錯”的道理。溫馨提醒議論文事例論據(jù)分析一個原則：緊扣論點（分論點）1.只擺現(xiàn)象材料——追原因→原因分析法2.已有結(jié)論材料——問假如→反向假設(shè)法3.列舉事實材料——找共性→歸納共性法4.找到正反材料——做對比→正反對比法溫馨提示：議論分析不是單一的，可綜合運用上述多種分析方法，這樣可使文章議論分析更全面，更深入，更富有思辯性，更能令人信服！高中語文課小結(jié)句結(jié)論句有兩種，一種是一個段落的收束句，一種是全文的結(jié)尾段。二者的相同點是都具有概括性、照應(yīng)性；不同點是前者重在立足本段概括小結(jié)，后者重在放眼全文總結(jié)提升。結(jié)論句的主要寫法有照應(yīng)式、提升式、號召式和展望式等。示例1：兩種理念的共存還啟示著我們，傳承與創(chuàng)新的合理融匯具有深刻的現(xiàn)實價值?！袄衔兜馈焙汀皦衾飼r光”在相異中把握著共同的價值實現(xiàn)方式，無論是傳承還是創(chuàng)新，其終極意義都是發(fā)展，用發(fā)展推動美食進步，推動文化繁榮。“國家寶藏”因為與綜藝效應(yīng)結(jié)合，成功將文物喚醒，與民族的文化血脈一同重新沸騰；而國粹京劇與比基尼的結(jié)合，卻因為逾越了物質(zhì)屬性的界線生硬嫁接，釀成了一場文化的鬧劇。兩種探索的不同結(jié)局啟發(fā)我們，把握文化傳承與創(chuàng)新的尺度，讓兩者實現(xiàn)恰切的融合，是當(dāng)今文化發(fā)展在高速前行中的關(guān)鍵意旨。（周宇禧《美味——傳承與創(chuàng)新的交匯》）評析：本段著重論述“傳承與創(chuàng)新的合理融匯具有深刻的現(xiàn)實價值”，圍繞這一中心，作者先結(jié)合原材料分析“老味道”和“夢里時光”餐廳共同的價值實現(xiàn)方式與終極意義；再夾敘夾議，運用因果分析法，在對比中呈現(xiàn)“國家寶藏”與國粹京劇兩種探索的不同結(jié)局；結(jié)尾的畫線句緊扣開頭的中心句，小結(jié)文化傳承與創(chuàng)新的恰切融合對當(dāng)今文化發(fā)展的重要性，收束自然，照應(yīng)圓合。示例2：我心堅，如磐石；我心固，如金湯。愿你我少年，歲月無負天地，夢想遼闊高遠。愿每一天皆是勞動節(jié)，處處盡是熱愛勞動、踐行勞動的景象，以小我之勞，筑大國之夢！（2019年廣東高考優(yōu)秀作文《以小我之勞，筑大國之夢》）評析：本段是全文的結(jié)尾部分。本段之前作者闡釋了“小我之勞”之于“大國之夢”的意義，批駁了因?qū)W習(xí)任務(wù)繁重而懼怕勞動、逃避勞動的不良現(xiàn)象，提出了“熱愛勞動，從我做起”的具體建議。本段先以兩個整齊的比喻句表達熱愛勞動的決心，再面向你我少年提出希望，最后回扣標(biāo)題，結(jié)束全文。全段語言鏗鏘有力，字里行間透露出作者的高遠情懷和堅定信心。變式結(jié)構(gòu)：8種變式，結(jié)構(gòu)更優(yōu)美化方法：學(xué)會使用多種句式主體段變式結(jié)構(gòu)變式一常規(guī)式：觀點句+闡釋句+材料句+分析句+結(jié)論句例段：揚長避短，成就輝煌。（觀點句）就是說，一個人要想成功，需要揚自己所長，避自己所短，而不能一味地去補自己的“短板”。（闡釋句）史鐵生原本要當(dāng)運動健將，可19歲那年無情的上帝奪去了他健美的雙腿，文學(xué)成了他活下去的理由，他也為文學(xué)的天空增添了最瑰麗的云朵?。ú牧暇洌埣?，那可是人生最大的短板啊，上帝可以剝奪他站立的權(quán)利，可無法剝奪他愛思考、愛文學(xué)的習(xí)慣，生命中的長板還在，正是靠這塊長板，他創(chuàng)造了無與倫比的文學(xué)輝煌。（分析句）人應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的特長，確定主攻方向，選擇最適合自己發(fā)展的道路，如此當(dāng)然也最容易成功。（結(jié)論句）變式二增強式：觀點句+闡釋句+材料句1+分析句1+材料句2+分析句2+結(jié)論句例段：知識就是力量。（觀點句）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見的、巨大的物質(zhì)力量。（闡釋句）一介書生，手無縛雞之力，卻可以坐知天下之事。（材料句1）憑什么？知識，以及知識帶來的預(yù)見性。（分析句1）史蒂芬·霍金，被盧伽雷氏癥禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國際聲譽的偉人、超人。（材料句2）靠什么？知識——關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時空本質(zhì)的最新知識，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。（分析句2）可見，知識能夠改變世界，知識能夠決定命運，知識能夠給人自由。（結(jié)論句）變式三鋪排式：觀點句+闡釋句+排比材料句+分析句+結(jié)論句例段：有人總覺得寧折不彎才稱得上勇敢，而寧彎不折則有懦弱之嫌。其實，寧折不彎未必都有價值，寧彎不折也未必都是消極的明哲保身。（觀點句）許多時候，它是審時度勢的明智，是一種力量的過程。（闡釋句）勾踐深通此道，屈辱求和，終于滅吳稱霸；劉邦深通此道，自甘下處，終于漢立楚亡；毛澤東深通此道，土地革命時期，被民團抓獲，他用兩塊大洋買通押解，得以逃脫厄運。（排比材料句）如果勾踐堅守寧折不彎的信條，就不可能有“三千越甲可吞吳”的佳話；如果劉邦堅守寧折不彎的信條，就不可能有“開創(chuàng)王朝四百春”的歷史；如果毛澤東堅守寧折不彎的信條，那一次吉兇就很難預(yù)測，中國革命很可能就會失去一位英明的領(lǐng)袖。（分析句）須知，我們的目的是消滅敵人，而不是消滅自己；惜生怕死應(yīng)當(dāng)是人之常情，而非罪孽。（結(jié)論句）變式四對比式：觀點句+闡釋句+正面材料句+反面材料句+分析句+結(jié)論句例段：有人說，幸福不是上帝的恩賜，而是自己“過”出來的。（觀點句）誠哉斯言，弱者自強不息、篤行不怠，也能與幸福撞個滿懷。（闡釋句）你看，張順東、李國秀夫妻二人加起來只有一只手、一雙腳，但他們沒有怨天尤人，而是胼手胝足地奮斗，將黯淡無光的日子過得有滋有味，有聲有色。（正面材料句）反觀某些自甘躺平的人，他們四肢健全，身強力壯，卻庸庸度日，將有滋有味的日子過成了白開水般。（反面材料句）人殘心不殘，苦難面前不低頭，便能從苦日子里“過”出幸福來。心殘人不殘，好日子不當(dāng)好日子過，永遠與幸福無緣。（分析句）還是那句話：幸福是奮斗出來的。（結(jié)論句）變式五正反式：觀點句+闡釋句+材料句+正面分析句+反面分析句+結(jié)論句例段：失敗是有層次的，即使一敗涂地也不應(yīng)當(dāng)放棄。（觀點句）一敗涂地固然不是尋常敗績，但也不同于全軍覆沒，完全有東山再起的可能。（闡釋句）曹操赤壁大敗，八十萬大軍折了大半，大傷了曹魏元氣，但畢竟他們實力雄厚，休養(yǎng)生息幾年，最終還是滅了蜀、吳。（材料句）正因為心不死，志不滅，有一線生機也不放棄，曹操才最終消滅了蜀、吳。（正面分析句）試想，如果當(dāng)初曹孟德也學(xué)楚霸王，羞于見江東父老，一頭跳進江里，那還有后來的一統(tǒng)大業(yè)？（反面分析句）所以，我們不妨學(xué)學(xué)曹操，即使一敗涂地時也別灰心喪氣，以為天就要塌下來了，而要重整旗鼓，從頭干起，這樣“天不滅曹”的厚愛說不定也會落到你的身上。（結(jié)論句）變式六融合式：觀點句+闡釋句+材料、分析融合句+結(jié)論句例段：俗話說：時勢造英雄。（觀點句）這正應(yīng)了那句名言：站在風(fēng)口，豬也能飛起來。只有因勢而謀、順勢而為，才能風(fēng)生水起、事半功倍。（闡釋句）阿里的成功得益于中國的市場，得益于依靠眾多科技類公司的先進技術(shù)所推動的互聯(lián)網(wǎng)時代，而阿里所做的，則是在中國這一巨大的市場縱橫捭闔，營造自己的生態(tài)系統(tǒng)。沒有中國的背景，阿里何以能夠取得如此成功？不是因為互聯(lián)網(wǎng)時代，阿里何以能夠在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟中如魚得水？（材料、分析融合句）一個英雄的出現(xiàn)是由他當(dāng)時所處的社會客觀環(huán)境造成的，過分夸大人類的主觀能動性，難免陷入老師唯心主義的泥潭。（結(jié)論句）變式七簡化式：觀點句+材料句+分析句例段：自信，但不能盲目。（觀點句）三國時的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場的將士信服，但唯有馬謖仍然堅持自己的意見，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。（材料句）街亭失守，是因為馬謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵法，曾獻計于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境；又離間曹睿與司馬懿，使司馬懿被罷官歸田。馬謖的失敗，是因為他狂妄自大，盲目自信，不能聽取別人的正確意見?！痉治鼍洹孔兪桨艘允剑河^點句+引言句|材料句+分析句+結(jié)論句例段：開端決定終端，入手決定出手。（觀點句）《道德經(jīng)》有云：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！保ú牧暇洌昂媳е尽?，不可謂不“大”；“九層之臺”，不可謂不“高”；“千里之行”，不可謂不“遠”。然而，這“大”“高”“遠”，都是從“毫末”“累土”“足下”開始的。（正面分析句）不自“毫末”，何來“合抱”？不起“累土”，哪來“九層”？不始“足下”，何以“千里”？（反面分析句）可見，“始”之重要，一切貴在“始”。（結(jié)論句）例段：積累是生命的年輪。（觀點句）《道德經(jīng)》有云：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！保ú牧暇洌昂媳е尽保豢芍^不“大”；“九層之臺”，不可謂不“高”；“千里之行”，不可謂不“遠”。然而，這“大”“高”“遠”，都是由“毫末”“累土”“足下”一點點累積而成的。（正面分析句）沒有“毫末”之積，何來“合抱”之大？沒有“累土”之積，哪來“九層”之高？沒有“足下”之積，怎至“千里”之遠？（反面分析句）可見，成功貴在“積累”。（結(jié)論句）例段：對立統(tǒng)一是辯證法的精髓。（觀點句）《道德經(jīng)》有云：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！保ú牧暇洌昂媳е尽保豢芍^不“大”；“九層之臺”，不可謂不“高”；“千里之行”，不可謂不“遠”。然而，這“大”“高”“遠”，都是由“毫末”“累土”“足下”一點點發(fā)展而來、累積而成的。這“大”“高”“遠”中分別包含著“小”“矮”“近”，“小”“矮”“近”中則分別孕育著“大”“高”“遠”；矛盾的雙方既對立又統(tǒng)一，互為前提，相互依存，相輔相成，交錯共生。（正面分析句）沒有“大”，也就無所謂“小”；沒有“矮”，也就無所謂“高”；沒有“遠”，也就無所謂“近”（反面分析句）：可見，大小、