部編版五年級上冊道德與法治《美麗文字 民族瑰寶》課件(第2課時)

《美麗文字民族瑰寶》第2課時部編版小學五年級上冊《道德與法治》大家好，今天我說課的內(nèi)容是新部編版道德與法治五年級上冊第四單元《驕人祖先，燦爛文化》的第一課《美麗文字民族瑰寶》的第二課時內(nèi)容：“意蘊雋永的漢字”和“影響深遠的漢字”兩個板塊。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設(shè)計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材“意蘊雋永的漢字”和“影響深遠的漢字”兩個板塊是道德與法治五年上冊第四單元第一課的第二課時內(nèi)容?！耙馓N雋永的漢字”旨在引導學生知道漢字凝聚著祖先的智慧，體現(xiàn)了中華文化的特點“影響深遠的漢字”旨在引導學生了解漢字對世界文化有深遠的影響。教材內(nèi)容從認知到導行層層遞進，符合學生道德養(yǎng)成發(fā)展特點。二、說學情五年級學生對漢字還是比較熟悉的，從小學習說漢語、寫漢字，但缺少對我國文字的整體認識。通過第一課時的學習，學生了解了漢字演變的過程，能初步感受漢字的形體美，具有十分獨特的審美價值，但難以體會漢字中蘊含著民族的傳統(tǒng)美德、道德觀念。這節(jié)課將引導學生一步步感悟漢字不僅是維系中華文明的重要紐帶，也是世界人民的共同財富，它在歷史上對中國周邊地區(qū)的文化產(chǎn)生深遠影響，并在當今信息化時代釋放出新的活力。三、說教學目標1.知道漢字熔鑄著祖先的智慧和靈感，承載著中華民族的傳統(tǒng)文化。2.了解漢字對世界文化的影響，懂得珍視祖國的傳統(tǒng)文化。四、說教學重難點知道漢字熔鑄著祖先的智慧和靈感，承載著中華民族的傳統(tǒng)文化教學重點感受漢字蘊含著的傳統(tǒng)美德、文化信息以及信息時代煥發(fā)出的活力，萌生民族自豪感教學難點五、說教法以學生為主體，通過小辯論、小探究、看一看、猜一猜等兒童可以接受的方式引發(fā)出兒童與歷史中的人、文物進行對話，引發(fā)他們與之“交往”的愿望與沖動。以物及人，見物思人，讓歷史走近孩子的生活，讓富有文化意蘊的漢字走進孩子的心田，培養(yǎng)有根的中國人。六、說教學過程活動一：漢字——體現(xiàn)傳統(tǒng)美德1.幾千年來，我們的祖先用他們靈巧的雙手創(chuàng)造了栩栩如生的文字。（出示“老”字）猜一猜“老”字最初是什么意思？（播放視頻），從中你知道了什么？漢字不僅體現(xiàn)了祖先的創(chuàng)造力和智慧，也體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。2.四人小組任選一個漢字進行探究式學習“友”“孝”“信”“德”古漢字字形特點表示的含義小組匯報3.小結(jié)：漢字中有文化，從漢字的形體中，我們往往可以體味出中華民族傳統(tǒng)的思想觀念?！驹O(shè)計意圖：學生會寫漢字，但不能從漢字中感受中國文化的博大精深，本教學環(huán)節(jié)既有老師的講解，又有學生的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生探究的興趣，讓學生真正愛上漢字。】活動二：漢字——凝聚中國文化（1）（課件顯示“鑒”字的發(fā)展歷程）你有什么發(fā)現(xiàn)？漢字自古至今不僅堅持自己獨特的表意性，蘊含著豐富的古代文化信息。

（2）故事交流會你搜集到了什么漢字的故事？和同學們分享一下。通過學習，你對漢字有什么新的認識？（3）小結(jié)：漢字是維系中華文明的重要紐帶！【設(shè)計意圖：抓住幾個關(guān)鍵字進行講解，突破難點，看到文字的背后有什么。知道漢字熔鑄著祖先的智慧和靈感，承載著中華民族的傳統(tǒng)文化】活動三：影響深遠的漢字1.歷史上的影響（1）（出示日本街頭、韓國街頭的文字照片）在這些圖片上有沒有你認識的文字？（2）漢字很早就傳入朝鮮半島、日本、越南等國家和地區(qū)，促進了中國與這些國家和地區(qū)的經(jīng)濟、文化交流，中國周邊也逐漸形成了以漢字為媒介的“漢字文化圈”。2.現(xiàn)代的影響（1）（出示北京奧運會會徽圖）這份“中國印”的會徽在1994份作品中，脫穎而出，獲得了評委的一致認可，特別是一位外國評委一看到這幅作品就說了這樣一句話“這就是中國的”。你們看，它是什么字？（京）你從這個字中感受到了什么？（人文奧運、勇往直前的中國精神）（2）作為中國傳統(tǒng)文化象征的漢字，曾經(jīng)因為她不能錄入電腦，有很多人呼吁漢字拼音化。漢字是怎樣順利錄入電腦的，我們來看一段資料。（播放課件：王選與激光照排系統(tǒng)）小結(jié)：王選的發(fā)明，使得古老的漢字融入了信息時代。漢字不僅傳承至今，而且是聯(lián)合國法定的五種工作語言之一。（3）不僅咱們中國人使用漢字，在國外也有不少人在學習使用漢字。（補充習近平同志與多國友好訪問時，外國友人學習漢字的視頻）。3.早在我們剛進入小學時，咱們一年級的語文書上就對我們提出這樣的要求——認真寫鉛筆字，現(xiàn)在國家也越來越重視書法了，倡導“書法進課堂”（出示書法指導書圖），考試中也有書寫分了，2019年公務(wù)員考試要考書法了，寫字成了必修課！作為中華文化賴以生存的漢字是每個中國人的必修課！4.總結(jié)：中國漢字歷史悠久，漢字中有文化，漢字中有美德。漢字不僅是維系中華文明的重要紐帶，也是世界人民的共同財富。如今，古老的漢字正煥發(fā)出新的活力。希望大家端端正正寫字，堂堂正正做人，為漢字的永遠不衰而努力！【設(shè)計意圖：自覺傳承漢字文化，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真書寫漢字的好習慣。能在漢字文化圈中感受漢字的影響力，不僅對中國周邊地區(qū)的文化產(chǎn)生深遠影響，而且在當今信息化時代釋放出新的活力?！科摺⒄f板書設(shè)計根據(jù)五年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。美麗文字民族瑰寶意蘊雋永的漢字影響深遠的漢字總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的道德與法治課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學方法，激發(fā)了學生們的學習興趣，他們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。我很善于評價學生，增強了他們的自信心，學生們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。不足之處：有個別學生在學習上不夠主動，學生們的知識不夠豐富。改進措施：我們要關(guān)注學困生，應(yīng)多表揚鼓勵他們，教師應(yīng)讓學生多看書，要開闊孩子們的視野。

在以后的教學中，我們要不斷地去探索、去實踐，爭取逐步提高自己的教學水平。我的說課完畢，謝謝各位老師！《選舉產(chǎn)生班委會》第1課時部編版小學五年級上冊《道德與法治》大家好，今天我說課的內(nèi)容是新部編版道德與法治五年級上冊第二單元《我們是班級的主人》的第一課《選舉產(chǎn)生班委會》的第一課時內(nèi)容：班委會的職責。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設(shè)計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材《班委會的職責》是部編版五年級上冊第二單元《我們是班級的主人》第一課《選舉產(chǎn)生班委會》的第一課時。課文從豐富的班級活動入手，引導學生了解班干部的職責，明白班干部在班級管理中的作用；進而了解班委會的構(gòu)成，了解班級中設(shè)立的班委崗位，明確職責；對于班委的選舉從哪幾個方面來考察，為第二課時做鋪墊。二、說學情學生進入高年級后獨立意識開始增強，不再依賴老師和家長。他們更愿意與同學交流和分享自己的內(nèi)心世界，更渴望得到家長和老師的平等對待，希望擁有完成任務(wù)的能力并被肯定。我們應(yīng)該在班集體生活中，給予他們展示自我的機會和平臺。本課就是針對學生的身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計相關(guān)內(nèi)容，目的幫助他們建立班級生活以及班級事務(wù)和“我”的關(guān)系，從而培養(yǎng)他們參與集體生活的能力。五年級的學生通過前幾年的學習，同學們了解了班委會的的日常工作和職責要求。但是評選工作還不太熟悉。三、說教學目標知識與技能目標：了解班干部的職責，以及班級中的班委崗位。過程與方法目標：培養(yǎng)培養(yǎng)學生的合作精神。情感態(tài)度與價值觀目標：懂得當干部只有為大家服務(wù)的責任，沒有特殊權(quán)利。四、說教學重難點1、了解班委會的職責，知道班委會的分工與相應(yīng)的職責，積極參與班委會選舉，增強為班級作貢獻的意識。2、了解班委會委員應(yīng)該具備的能力，在參選班委的過程中，初步認識自我，了解個人成長增長點，明確個人發(fā)展方向。教學重點

知道班委會的分工與相應(yīng)的職責，積極參與班委會選舉，增強為班級作貢獻的意識教學難點五、說教法學生基本知道班委會的組成情況，對于班干部的職責也是很清楚的。但是，部分學生對于班干部的選舉標準不太清楚，也不懂得怎樣放大自己的優(yōu)點，參與競選。因此本課我讓同學們通過課前預學測查，了解班干部的職責。在課上通過課堂討論，了解班委構(gòu)成。六、說教學過程活動一：回憶班級活動，明確班委及職責。1.（教師出示以前班級運動會的照片）學生回憶自己參加活動時的感受或者收獲。2.引導學生發(fā)現(xiàn)在此次運動會中體育委員的付出。賽前配合體育老師選拔運動員，填寫運動員表格，帶著運動員訓練……3.體育委員是我們班委之一，在我們班級中還有哪些班委呢？4.這些班委委員就構(gòu)成了我們班級的班委會。每個班委都有自己的職責分工，請班委們說說自己的主要職責是什么？5.通過梳理我們再次明確了每位班委崗位的具體職責。在這些班委為班級服務(wù)的過程中，你對哪次活動或者哪個班委印象深刻呢？學生分享：宣傳委員負責每個月的主題黑板報和教室外面的展板更換。班級慶?；顒又?，文娛委員組織大家排練節(jié)目。教師總結(jié)：通過分享，我們不僅明確了各位班委的具體職責，還通過回憶再次感受了班委們?yōu)槲覀儼嗉w的發(fā)展默默付出了很多，謝謝他們的付出。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要解決兩個問題，第一是引導學生通過活動去回顧和發(fā)現(xiàn)班委們?yōu)榘嗉壏?wù)的身影。第二是希望通過分享和梳理讓班委們對自己的職責更加明確，其他同學也對班委的崗位分工有明確的認識，為解決班級問題以及自己參與班委競選打下基礎(chǔ)?；顒佣簩Ρ确止D，明白班委有不同1.（教師出示以前班級的班委分工圖），和現(xiàn)在班委分工圖進行對比，你有什么發(fā)現(xiàn)？預設(shè)：（1）不同的方面：崗位有不同，以前班級有紀律委員，現(xiàn)在班級沒有？教師追問：為什么呢？總結(jié)：班委會的崗位設(shè)置不是固定的，每個班級根據(jù)自己班級的實際需要來設(shè)置班委崗位。（2）相同的方面：不同班委負責班級不同方面的工作。教師追問：這樣明確的分工有什么好處呢？

總結(jié)：每個人負責不同的方面，這樣班委們就很清楚自己要做什么，這就是“各司其職”。同學們遇到班級問題也知道由誰負責，便于更好地解決問題。2.通過分享交流，我們了解了每位班委的具體職責。剛剛也再次明確了我們班級每位班委的具體職責，是不是真的明確了，下面我們來完成一個“職責分工對對碰”的挑戰(zhàn)活動。（1）最近我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些同學亂丟廢紙，垃圾桶旁邊也有很多沒有丟進去的垃圾。（衛(wèi)生委員）（2）最近，班級同學在出操整隊的時候，總有幾個同學在交頭接耳，做操也不認真做。（體育委員或者班長或者紀律委員）總結(jié)：通過剛才的挑戰(zhàn)，不僅讓班委們明確了自己的職責范圍，也讓我們所有人都明白了，班級中出現(xiàn)了一些問題的時候，應(yīng)該跟哪位班委反饋情況。班委們根據(jù)分工，各司其職，開展工作，他們也共同承擔了責任。（設(shè)計意圖：當學生明確了自己班級的班委組成后，老師再出示以前班級的班委會組成進行對比，引導學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，班級的班委會組成不是固定的，可以根據(jù)班級發(fā)展的需要來設(shè)置不同崗位，這樣以后如果班級中某一方面的問題比較嚴重，大家就可以建議設(shè)置某個班委崗位，這也是實現(xiàn)民主參與班級事務(wù)的一個途徑。）活動三：相互協(xié)作促發(fā)展1.是不是每個班委只要把自己負責的那部分工作做好就夠了呢？預設(shè)：如果有集體的大活動，還需要班委們相互協(xié)作，形成合力，才能讓我們班級取得更大進步。2.小組活動：學校每年都會開展運動會，針對即將到來的運動會，大家先來說說看，班委們可以做些什么呢？班委們結(jié)合活動說說，你們可以怎樣相互合作？預設(shè)：體育委員組織大家訓練，排列隊形。宣傳委員做宣傳標語為運動員加油。紀律委員負責訓練時候的紀律。文藝委員組織啦啦隊為運動員加油助威。……5.想想看，班委們的通力合作會為我們帶來什么呢？預設(shè)：因為齊心協(xié)力，班級取得優(yōu)異的成績；這樣做也協(xié)助老師減輕了老師的負擔?？偨Y(jié)：因為有了班委們的協(xié)助，讓老師有更多的時間和精力來處理其他工作，班委們在組織這些活動的過程中也鍛煉了自己能力。6.剛才大家集思廣益為班級活動出謀劃策，那班委們用什么時間來做這些事情呢？總結(jié)：他們放棄休息時間，來為班級做這些準備工作，這就是一種服務(wù)意識和奉獻精神。這也是我們班委們的主要職責。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個情境，學生討論的過程本身就是一種民主參與的體現(xiàn)。他們以班級主人翁的身份為班級活動集思廣益。最后通過討論明確班委的主要職責是服務(wù)意識和奉獻精神，也避免了空洞說教。）活動四：擔當班委有條件，溝通協(xié)調(diào)需班長為了班級更好地發(fā)展，班委們各司其職，相互協(xié)作，他們的工作涉及到班級生活的方方面面，那班委之間出現(xiàn)分歧的時候，哪個班委應(yīng)該發(fā)揮作用

1.班長這時候就有責任把大家組織起來商量并討論解決的辦法，看來在班委中對班長的要求要更高一些，那什么樣的人才能當班長呢？

2.課前老師在我們班級和整個五年級做了一份調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？預設(shè)：很多人都覺得當班長要公平公正，當班長也要成績好等等。總結(jié)：通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大家都覺得一個好的班長應(yīng)該具備溝通和協(xié)調(diào)的綜合能力。（設(shè)計意圖：大家心目中當?shù)陌嚅L條件是怎樣