小學語文教師考編試講不同文體通用模板(精編版內部使用)

教師考編培訓講義內部使用教師考編培訓講義內部使用小學語文教師考編模擬課堂〔試講〕模板精編版目錄TOC\o"1-1"\h\u5506小學語文模擬課堂通用模板(內部參考)124058小學語文高年級模擬課堂通用模板(內部參考)332617小學語文說明文模擬課堂第二課時通用模板(內部參考)432133小學文言文教學的模擬課堂模板設計〔內部參考〕59000小學古詩詞教學的模擬課堂模板設計〔內部參考〕6小學語文模擬課堂通用模板(內部參考)教學教師活動變式備注流程開場上課，同學們好，請坐。……今天這節(jié)課，就讓我們一起來學習……，〔請大家伸出右手，和老師一起板書課題。〕齊讀課題?！舱勗拰搿⒐适聦?、情境導入、一、同學們讀的字正腔圓，真響亮，對課題你們有什么想問的？請你來說，你的問題很有價值，請坐，問題導入、懸念導入、游戲導入、你還有疑惑，你來，你真會思考，真是個善于觀察的孩子，請坐。小疑有小進，大疑有打進，接下特長導入、和文章有關的多媒體圖導入來讓我們帶著疑惑走進課堂。片視頻導入等〕新課A接下來，老師把時間交給大家，請同學們選擇你喜歡的方式朗讀讀課文，邊讀邊劃出文章中你認為根據(jù)課文的實際情況，可以出示關難寫或難以理解的生字詞，遇到攔路虎，咱們不用怕，只要多讀幾遍，老師相信你們一定能把課文讀鍵詞來引導學生答復主要內容。通讀順。與此同時，還要思考這樣一個問題：這篇課文主要寫了什么內容？隨著年級的不同，應對字詞教學環(huán)B聽清楚了嗎？開始讀吧！課堂上有朗朗的讀書聲真好，我們語文就應該這個樣子。節(jié)有所取舍。C同學們端正的坐姿，告訴老師你們已經(jīng)讀完，現(xiàn)在老師把本節(jié)課重點要學的幾個生字放到屏幕上，關于這些字，你有什么想提醒大家的。請你來，其他同學認真聽，等會你們可以補充和質疑。誰還有想說的？這位同學說……字是〔音或形〕，要注意〔讀或寫〕不要……，真是一位細心認真的孩子。看來同學根本上已經(jīng)學會了本課的生字了。但是，有一個字……，老師還想提醒大家一下〔同學說音你可從形〕：這個字是個……字，〔讀或寫〕的時候注意……，請〔聽或看〕老師是怎樣〔讀或寫〕的。二、〔讀：請同學們跟老師齊讀兩遍〕〔寫：請拿出紙和筆來工工整整的寫兩遍。寫的時候，注意頭正肩平足安〕，開始寫吧。先寫好的同初讀學，同桌之間互相檢查一下，把你寫錯的或者認為寫得還不夠美的認真的改一改。都寫好了吧？來，課文輕輕地把筆放下，咱們再來讀這些詞。整體同學們字詞掌握的都很好，誰來說一說剛在老師提出的問題。這篇課文主要寫了什么內容？哪位同學感知來說一說我們這篇課文主要講了什么呢？〔稍停頓〕你說?！采酝ｎD〕很好，敢于大膽發(fā)表自己的見解，令人佩服！請坐。有沒有同學來補充的？〔稍停頓〕來，這位同學。〔稍停頓〕你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！很好，請坐！大家都說的很好。我們這篇課文主要是講了……〔文章的主要內容〕。在了解文章的主要內容之后，咱們再快速的默讀一遍課文，思考課文主要從哪幾個方面來進行描述的。默讀完的同學請坐端正?！采酝ｎD〕好，哪位同學愿意分享一下自己的答案？〔稍停頓〕好，你來說?！采酝ｎD〕你的答復真令人快樂，大家都愿意聽你答復，非常好，請坐。還有同學要補充的嗎？〔稍停頓〕好，你來說一下你的看法?！采酝ｎD〕你真聰明，比老師分析的還好，真棒，請坐。剛剛同學們說的都非常好，那總結一下同學們剛剛的答復，課文主要從X方面來進行描述的。第一是〔〕，第二是〔〕，第三是〔〕?！舶鍟恼碌闹饕}絡層次〕通用：概括地讀是一種能力，但是精讀、細讀才更能顯現(xiàn)大家的閱讀水平。那么，這篇文章哪個地方指導批注示閱讀方法：使你最受感動〔或給你留下深刻的印象〕，請同學們帶著這個問題默讀課文，邊讀邊勾畫出相關句子，〔1〕畫一畫：你們想知道老師是怎還可以在旁邊寫出批注和感受。么讀書的嗎？大家瞧，老師在剛剛在老師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)許多學生都能做到不動筆墨不讀書，這是很好的學習習慣。誰來匯報一讀……一句的時候，有些詞我覺得下你的學習成果？用得特別準確特別生動，于是，我請你來，〔教師復述句子〕，這句話給你帶來什么感受？哪位同學還有補充？請你來，你有什么想說的？畫出了這些詞語，我畫了哪些詞？老師想問一下這位同學，這句話中哪些詞語給了你這樣的感受〔可相機板書〕，……詞的意思是什么？來，一起讀讀……你是如何知道這個意思的〔文學小博士，你來說，查字典，聯(lián)系上下文〕其實查字典、聯(lián)系上下文都〔2〕寫一寫：讀完這些詞后，我有是理解詞義很好的方法。了一些獨特的感受，于是，我又把同學們，一個小小的詞語，就給我們帶來這么豐富的感受，這就是作者用詞的精準啊。老師也想把自我的感受在這些詞語旁邊寫了下己的感受通過朗讀表達出來，好嗎？同學們認真聽。……來。大家看，我寫了什么？……現(xiàn)在同學么也帶著這種感受，再來美美的讀讀這句話吧！一會兒我找同學來讀。誰來讀？你來？他讀〔3〕讀一讀：同學們，老師在欣賞三、的怎樣？誰來評價一下？好，這位同學，你來說？你認為這個地方應該讀的要〔慢、快、讀出喜悅、這一段時，先畫出詞語，再寫下我贊嘆、痛恨、驚訝的語氣〕？那你能超過他嗎？好，請你來讀?同學們把掌聲都送給了你，你讀的太的獨特感受，我是不是很會學習精讀好啦！你的朗誦仿佛讓老師置身于……讓我們大家一起齊讀這句〔段〕話。呀？老師啊，還有更好的表現(xiàn)呢，課文誰還找了其它地方？請你來，這位同學找的是……那你為什么找的是這句話，談談您的感受，這位同我能把自己的感受通過朗讀表達出深入學說從這句話中……詞體會到了……〔可相機板書〕，真是一位愛動腦的孩子。來。聽聽———感悟〔寫法〕〔讀出人物形象讀出詩意的畫面變式：〔寫景〕讀出生活場景讀出個性化理解〕①抓修辭。步驟：復述句子，這么美的畫面作者是如何呈現(xiàn)的？生答：比喻，排比，擬人……。作者〔4〕好了，咱們班可都是一群高智把什么比喻成了什么？哦，你來說，把什么比成了什么更加生動形象了。同學們，想象是美好的，你商的孩子，相信我一點就通，那么們能不能仿照這個句子來寫個句子呢？同學么聽出來了嗎，他把云朵比喻成了棉花糖，把紅紅的蘋果還等什么，孩子們，趕快拿起筆邊比喻成了圓圓的臉蛋，你的想象力課真豐富，這就是比喻的魅力！讓我們展開想象的翅膀再來讀一讀批注邊讀書，讓我們用心去讀，用文中的這段話。情去讀，讀出我們的感受出來。②出示視頻，圖片。步驟：說感受，如此美的畫面，你們想不想親眼目睹一下??？來看這樣幾張圖片，〔預設學生感悟的精彩局部〕預設〔加上解說……〕，看完這些，老師發(fā)現(xiàn)你們的眼睛亮亮的，來談談你們現(xiàn)在的感受呢，下面帶著這學生感悟的精彩局部種感受再來讀一讀把?、劾蠋煼鹤x，學生想象畫面。步驟：復述感受，老師也被這美景打動了，老師也想想讀一讀，請同學么閉上眼睛，想象一下這美麗的畫面吧，教師讀，同學們慢慢睜開眼睛，此時你最想說什么？生答，再讀。如此珍貴的感受，讓咱們通過朗誦定格在我們的腦海。好，同學們，經(jīng)過這節(jié)課的學習，大家已經(jīng)對這篇課文有所了解。那么這篇課文給了你怎樣的啟發(fā)呢？續(xù)寫或仿寫一段話四、〔稍停頓〕〔答復略。主要是學生學習文章中的情感或人物的品質〕恩，你的答復令老師感到非常滿背誦全文或段落意，無可挑剔，真棒！老師希望其他同學也能像我們這位同學一樣去學習〔本文的教育意義〕積累優(yōu)美的詞語總結老師希望大家可以帶著〔〕的感情再次有感情地朗讀一遍課文?！采酝ｎD〕課外閱讀延伸提升同學們，本節(jié)課，(教師利用板書進行小結，并進行思想情感方面的提煉，適當時候進行板書)……拓展本節(jié)課我們共同學習了……，不僅掌握……，而且體會到了……延伸那么下節(jié)課，我們將深入到課文里面，去感受文章的魅力。下課后，請同學們運用本節(jié)課〔寫景寫物寫人〕的方法，寫寫你喜歡...。結束這節(jié)課就上到這里，同學們，下課。我的模擬課堂到此結束，謝謝各位評委老師！語提示設計好板書；注意書寫正確工整；注意適當?shù)耐ｎD；注意肢體語言和面部表情，注意發(fā)揮特長……模式不要僵化，靈活設計與運用小學語文高年級模擬課堂通用模板(內部參考)教學教師活動變式流程開場上課，同學們好，請坐。1、同學們，請看大屏幕，你都看到了什么？它有什么特點？〔適合《松鼠》《鯨》〔談話導入、故事導入、情境導入、問題導入、懸念導入、游戲導這類說明文〕入、特長導入和文章有關的多媒體圖片視頻導入等〕〔要學會充分2、同學們，我們先來看一小段視頻??從這段短片中你看到了什么？有什么感受？利用多媒體導入〕〔適合《圓明園的消滅》《地震中的父與子》等一、3、同學們，開始上課前我們先來聽首歌。從這首歌中你聽出了什么？有什么感受？〔適合《慈母情深》《“精彩極了〞和“糟糕透了〞》等〕下面就讓我們一起走進今導入天的內容：《XXXX》，請同學們跟老師一起板書課題??。新課2、朗讀課題，解讀課題：⑴誰愿意來讀課題？好，你是第一名舉手的，就請你來讀讀吧?！材愕穆曇衾锿赋隽艘蓡?。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞！╱你念得真準?！材隳苷f說題目的意思嗎？〕⑵讀了這個課題，你心中有什么疑問？你說?，這個問題一提出來，我看到有些學生在默默點頭，看來大家也有同樣的疑問，一會兒我們從文中找找答案吧。1、讓我們帶著這些疑問，翻開課本，請同學們自由讀課文：讀準字音，讀通句子，根據(jù)課文的實際情況，可以出示關鍵詞來引導學生答復主要內容。不好讀的地方可以反復多讀幾遍，如果有不懂的詞語，可以和同桌討論討論，也可以隨著年級的不同，應對字詞教學環(huán)節(jié)有所取舍。查字典，好，開始——你的標準坐姿已經(jīng)告訴我你讀好了。2、同學們，這一課的詞語很多，請大家看大屏幕，自由地讀一讀，看看哪個詞語需要提醒同學們注意。讀——你要提醒哪一個？來，你——哦，你提醒了這個詞的讀音，很好，大家跟他讀——那么你能結合文中內容或你知道的來說說它的意思嗎？是二、的，請坐。你也要提醒？好的，來——哦，你提醒了這個字的寫法，大家在寫這個字初讀的時候也要注意。好的，下面請大家把這些詞齊讀兩遍?！沧⒁猓焊叨蔚膶W生已課文經(jīng)有自主識字能力，所以環(huán)節(jié)要有，但不用太長時間〕整體3、掃清了字詞障礙，下面請同學們看大屏幕，根據(jù)上面的問題默讀課文。不動筆墨感知不讀書，如果你在默讀過程中有感受深刻的句子就在旁邊做上批注?，F(xiàn)在老師請同學分自然段把課文連起來讀一遍，誰愿意——大家都這么積極，你先來，——其他同學不要著急，請你們邊聽邊思考：課文講了一件什么事(課文從幾個方面描述的？)。請開始——讀得真好，下一段，好的你來讀。剛剛同學們說的都非常好，那總結一下同學們剛剛的答復，課文主要從X方面來進行描述的。第一是〔〕，第二是〔〕，第三是〔〕。〔板書文章的主要脈絡層次〕通用：概括地讀是一種能力，但是精讀、細讀才更能顯現(xiàn)大家的閱讀水平。那么，這指導批注示閱讀方法：篇文章哪個地方使你最受感動〔或給你留下深刻的印象〕，請同學們帶著這個問題默〔1〕畫一畫：你們想知道老師是怎么讀書的嗎？大家瞧，老師在讀課文，邊讀邊勾畫出相關句子，還可以在旁邊寫出批注和感受。讀……一句的時候，有些詞我覺得用得特別準確特別生動，于是，剛剛在老師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)許多學生都能做到不動筆墨不讀書，這是很好的學習習我畫出了這些詞語，我畫了哪些詞？來，一起讀讀……慣。誰來匯報一下你的學習成果？〔2〕寫一寫：讀完這些詞后，我有了一些獨特的感受，于是，我請你來，〔教師復述句子〕，這句話給你帶來什么感受？哪位同學還有補充？請你來，又把我的感受在這些詞語旁邊寫了下來。大家看，我寫了什你有什么想說的？老師想問一下這位同學，這句話中哪些詞語給了你這樣的感受〔可么？……相機板書〕，……詞的意思是什么？你是如何知道這個意思的〔文學小博士，你來說，〔3〕讀一讀：同學們，老師在欣賞這一段時，先畫出詞語，再寫查字典，聯(lián)系上下文〕其實查字典、聯(lián)系上下文都是理解詞義很好的方法。下我的獨特感受，我是不是很會學習呀？老師啊，還有更好的表現(xiàn)同學們，一個小小的詞語，就給我們帶來這么豐富的感受，這就是作者用詞的精準啊。呢，我能把自己的感受通過朗讀表達出來。聽聽———老師也想把自己的感受通過朗讀表達出來，好嗎？同學們認真聽?！沧x出人物形象讀出詩意的畫面讀出生活場景讀出個性化理現(xiàn)在同學么也帶著這種感受，再來美美的讀讀這句話吧！一會兒我找同學來讀。誰來解〕讀？你來？他讀的怎樣？誰來評價一下？好，這位同學，你來說？你認為這個地方應〔4〕好了，咱們班可都是一群高智商的孩子，相信我一點就通，三、該讀的要〔慢、快、讀出喜悅、贊嘆、痛恨、驚訝的語氣〕？那你能超過他嗎？好，那么還等什么，孩子們，趕快拿起筆邊批注邊讀書，讓我們用心去精讀請你來讀?同學們把掌聲都送給了你，你讀的太好啦！你的朗誦仿佛讓老師置身于……讀，用情去讀，讀出我們的感受出來。課文讓我們大家一起齊讀這句〔段〕話。寫景類文章變式：深入誰還找了其它地方？請你來，這位同學找的是……那你為什么找的是這句話，談談您〔預設學生感悟的精彩局部〕預設學生感悟的精彩局部①抓修辭。感悟的感受，這位同學說從這句話中……詞體會到了……〔可相機板書〕，真是一位愛動步驟：復述句子，這么美的畫面作者是如何呈現(xiàn)的？生答：比喻，腦的孩子。排比，擬人……。作者把什么比喻成了什么？哦，你來說，把什么變式：〔寫景類或者說明文類文章〔重點指導一個特點〕比成了什么更加生動形象了。同學們，想象是美好的，你們能不能本文通過哪幾個方面來寫景？你從這些句子中讀懂了什么？〔簡單提問即可〕2、我仿照這個句子來寫個句子呢？同學么聽出來了嗎……你的想象力們一起讀一讀第X自然段?；蛘撸和瑢W們看屏幕上這幾句話，它們有什么共同/不同課真豐富，這就是比喻的魅力！讓我們展開想象的翅膀再來讀一讀的特點？邊讀邊思考，你從中讀懂了什么？①請同學們看這個句子，你能用文中的這段話。自己的話說說這句話的意思嗎？②你覺得這句話表達了作者的什么情感？③你能②出示視頻，圖片。步驟：說感受，如此美的畫面，你們想不想親帶著這種情感再來讀讀嗎？讀的很有感情，誰也想試試？好的，你來——④你還想眼目睹一下??？來看這樣幾張圖片，〔加上解說……〕，看完這些，和大家交流對哪句話的感受？3、找出對你感受最深的句子反復讀一讀，把感情融老師發(fā)現(xiàn)你們的眼睛亮亮的，來談談你們現(xiàn)在的感受呢，下面帶著入你的朗讀中。4、文中哪些地方也表達了這種情感？找一找，畫一畫，認真讀一這種感受再來讀一讀把！讀，讀出感情來。5、和你小組內的成員交流分享一下你的收獲吧：你可以抓住一③老師泛讀，學生想象畫面。步驟：復述感受，老師也被這美景打個詞、一個句子、一處標點、一段話來談你的體會和發(fā)現(xiàn)。6、小組展示：哪個小組動了，老師也想想讀一讀，請同學么閉上眼睛，想象一下這美麗的想先來說說？誰來補充？我們繼續(xù)??7、采用合作朗讀的形式，引導學生讀中領悟畫面吧，教師讀，同學們慢慢睜開眼睛，此時你最想說什么？生答，設問和層層深入的寫作方法，深華情感再讀。如此珍貴的感受，讓咱們通過朗誦定格在我們的腦海。好，同學們，經(jīng)過這節(jié)課的學習，大家已經(jīng)對這篇課文有所了解。那么這篇課文給了續(xù)寫或仿寫一段話你怎樣的啟發(fā)呢？〔稍停頓〕〔答復略。主要是學生學習文章中的情感或人物的品質〕背誦全文或段落四、恩，你的答復令老師感到非常滿意，無可挑剔，真棒！老師希望其他同學也能像我們積累優(yōu)美的詞語這位同學一樣去學習〔本文的教育意義〕課外閱讀延伸總結老師希望大家可以帶著〔〕的感情再次有感情地朗讀一遍課文?！采酝ｎD〕提升同學們，本節(jié)課，(教師利用板書進行小結，并進行思想情感方面的提煉，適當時拓展候進行板書)……本節(jié)課我們共同學習了……，不僅掌握……，而且體會到了……延伸那么下節(jié)課，我們將深入到課文里面，去感受文章的魅力。下課后，請同學們運用本節(jié)課〔寫景寫物寫人〕的方法，寫寫你喜歡...。結束這節(jié)課就上到這里，同學們，下課。我的模擬課堂到此結束，謝謝各位評委老師！語提示設計好板書；注意書寫正確工整；注意適當?shù)耐ｎD；注意肢體語言和面部表情，注意模式不要僵化，靈活設計與運用發(fā)揮特長……小學語文說明文模擬課堂第二課時通用模板(內部參考)教學教師活動變式流程開場上課，同學們好，請坐。1、〔板書課題〕這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第___課，誰來響亮地讀讀課題！〔表揚〕一、真不錯，全班齊讀課題！〔表揚〕同學們響亮的讀書聲和自信的目光真讓老師倍受鼓舞，相信這節(jié)課大家會表現(xiàn)得更加出色！首先要請現(xiàn)在坐姿最棒的同學來回根據(jù)課文的實際情況，可以出示關鍵詞復習導憶一下上節(jié)課所學?！矌熯呎f板書〕本課主要描寫了哪些景物〔動物/植物〕？從來表達學生答復主要內容。入哪幾個方面來描寫的？看來大家上節(jié)課掌握得不錯！下面我們就來進一步理解課文！1、明確事物特點1.自由讀課文，確定課文各段內容〔起請同學們快速默讀第___自然段，說說你認識到一個怎樣的______？〔板書：特小標題〕點〕〔第<1>人〕你的答復非常有意思，不過，如果能換一個角度來思考問題就更方法指導棒了！〔第<2>人〕你真會讀書！〔第3人舉手〕你有不同的理解，請你說。老2.說明方法：做比擬，下定義，列數(shù)字，師仿佛看到了你們思維的火花在碰撞，你們認真的思考樣子是最可愛的，把掌聲送打比方，舉例子〔真實的例子〕，做假給你們自己設，作圖表等。2、指出事物的說明方法默讀課文，找出說明該段主要特點的方方法點撥：同學們，為了說明一個事物的特點，我們學習了一些學習方法。誰來說法〔如第一段圍繞“大〞〕，做好批注。說？〔舉例子，打比方，列數(shù)字，作圖表，作比擬……〕3.指名答復，逐句分析，同時指導朗讀。接下來，請同學們再次自由朗讀第___自然段，畫出描寫__特點的詞語或句子，看〔如數(shù)字應重讀〕〔重難點--說明方法〕看都用到了哪些方法？不動筆墨不讀書，一邊讀，同時在旁邊做好批注。〔提問n解析時還可以適當通過多媒體展示圖三、人〕片幫助理解，還有做動作等方法。精讀感我們現(xiàn)在交流一下答案。3、出示比照句，明確說明文用詞的準悟〔第<1>人〕請你〔第～句，用～的方法說明了事物的。。?！场舶鍟赫f明方法〕〔表確性。揚〕大膽舉手，首先就是個進步！老師還要表揚你讀書認真！4.文中再找找這樣的句子。讀讀體會。第<2>人〕你也很了不起！——〔朗讀指導〕試試看，能不能把它讀好！〔表模板一：本文說明對象是什么？揚〕已經(jīng)有感覺了，誰能讀得更好？指名讀〔味道全出來了！〕，事理說明文：說明了的現(xiàn)象/原因等集體讀。。。。。。事物說明文：介紹了(直接指出被說〔第<n>人〕〔第～句，用～的方法說明了事物的。。?！场舶鍟赫f明方法〕你有一明事物〕雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，掌聲送給他！全班模板二：xx的特征〔主要特點〕是什么？齊讀這一段〔局部〕?！补膭睢晨粗瑢W們的進步，老師打心底里感到快樂！Xx的特征是3、說明文的用詞的準確性模板三：xx段/句使用了什么說明方讀完了，同學們還有什么疑問嗎？老師有點想不通，某句話的某概數(shù)能不能換成法？有什么作用？確數(shù)？或某個表示程度的詞可不可以去掉？〔不能，換了或去掉以后，句子意思使用了說明方法，準確地/生動地/就不準確了……〕清楚地說明了xx的特點四、模板四：本文說明對象是?請結合文這節(jié)課，我們學習了，-特點，說明方法，同時了解了說明文語言的用詞的章具體分析。總結提本文的說明順序是時間順序邏輯順序準確性。升空間順序，本文先...然后...最后...這是按照時間順序空間順序邏輯順序來說明請同學們運用本節(jié)課說明的方法，寫寫你喜歡...〔〕，現(xiàn)在開始寫吧？時間差不多了，五、拓的展示，評價〔從本節(jié)課說明方法的合理運用等評價〕，沒寫完的課下繼續(xù)寫完，寫展訓練模板五：句子中加點的詞有何作用？完的再修改一下。Xx的意思是/說明這表達了說明文語言的準確性。模板六：句子加點詞語能否刪去？不能。因為...,假設刪去不符合實際，用xx詞語表達了說明了語言的準確性模板七：本文表達了說明文語言怎樣的特點？Xx段運用了表達方式/修辭手法，使五、結這節(jié)課就上到這里，同學們，下課。我的模擬課堂到此結束，謝謝各位評委老師！說明更準確形象生動，突出了xx特束語點，/加深了讀者對內容的理解/增強了語言的感染力模板八：說明文標題的作用揭示說明對象或說明對象特征概括文章的說明內容引起讀者興趣本文以...為題。點名了本文說明對象/概括了說明對象特征，運用問句形式設置懸念/引用用詩句激發(fā)讀者興趣提示設計好板書；注意書寫正確工整；注意適當?shù)耐ｎD；注意肢體語言和面部表情，注模式不要僵化，靈活設計與運用意發(fā)揮特長……小學文言文教學的模擬課堂模板設計〔內部參考〕教學教師活動備注流程開上課，同學們好，請坐。場一提問法、故事法、游戲法、導文言文是我國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不談話法、圖片法、音頻視入少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習一篇融知識性、趣味性與哲理性于一體頻法等，最主要的是能夠新的文言文。板書課題，齊讀課題。選取一個適宜的、生動的課方法導入即可。二1．課前同學們已經(jīng)預習了課文，誰能告訴大家這篇文言文出自或選自……？從題目中，你又知道了什么？〔抓關鍵字詞進行理解〕……課題中的生字，可在揭示解題目中的關鍵詞我們都知道了，你能連起來說說題目的意思嗎？課題時，引導學生觀察老題2．以前學習文言文，你有什么好方法呢？板書“讀〞。你看，這些都離不開讀對于古詩文學師板書，指導認讀和書寫。目習，多讀是一個很重要的方法，請同學們翻開課本，大聲的把這首文言文朗讀幾遍。開始吧三1.教師親自范讀。老師先為大家讀一遍，同學們認真聽。初2.學生評價教師讀。誰能評價一下。對，剛剛這位同學說的很好，我們再讀文言文時要注意教師范讀課文，努力做到讀以下兩點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。讀得有聲有色，流暢自如讀3.請同學們模仿老師讀的大聲自由朗讀課文，一直到讀通讀順為止?！沧詈媚鼙痴b〕。通4.大家讀的差不多了，同桌之間互相讀一下，注意讀后糾正對方讀的不好的地方。1.哪位同學愿意為大家讀讀這篇課文。你來。他讀的怎樣？誰來評價一下？這位同學認為他讀得感情不夠，如何才能讀好，只有理解了這首文言文的大意，我們才能觸摸到文章表達情感?，F(xiàn)在給大家留出幾分鐘左右的時間借助課后注釋以及詞語手冊等工具書，疏通文句。遇到疑難的詞句，或者未注釋的句子，同學們之間可以合作探究，憑借學過的文言常識解決或查閱工具書解決；解決不了的可注明，留待下步全班共同討論解決。四2.現(xiàn)在開始，哪個小組有不懂的問題，請這個小組先來〔這個小組提出這個詞或句……不理解，哪個小組能給他們解答，這個小組，誰還有補充〕釋大家答復的都很好，老師也非常贊成這兩個同學的觀點，這個句子〔詞〕我們可以采用……文的方法進行理解，在這里的意思是……意3.還有小組問題，大家認真聽，看誰能夠當小老師，給他解決。對難理解的字詞教師要做這個小組提出的問題是這兒，大家都找到這句話〔詞〕……，誰愿意為他們解答。這么多小好充分的預設老師啊。好，你來，這位同學說它的意思是……，你是怎樣知道的？大家同意他的觀點嗎？都同意，大家真棒！5.重點詞的意思明白了，誰能把整篇文言文的意思連起來復述一遍。同學們先自己試一下，一會我找個同學來復述。五1．這么多同學舉起了手，請你來。復述的很不錯。2.同學們，剛剛我們理解的這那么文言文的大意。那大家想一想，這篇文章試圖在告訴我們什悟么道理呢？請這位同學來答復，誰能聯(lián)系實際說一說呢？(教師相機引導或板書)?，F(xiàn)在請同情學們，帶著你的體會和感受，再來齊讀一遍這篇課文。明3.小小的文言文帶給我們這么大的啟示，剩下的時間，請同學們再來讀一讀，最好理是當堂背誦下來。六總同學們，這節(jié)課我們不僅了解了文言文的大意，而且通過多種讀感悟到了……。所以，對于作業(yè)靈活設計，也可以寫結文言文學習，多讀是一個很重要的方法?！舱n下請同學們嘗試自學一篇類似的文言文，或者成一段優(yōu)美的文字等作聯(lián)系現(xiàn)實進行一場辯論賽；分小組、分角色，演課本劇?！硺I(yè)結束這節(jié)課就上到這里，同學們，下課。我的模擬課堂到此結束，謝謝各位評委老師！語設計好板書；注意生字書寫正確工整；注意適當?shù)耐ｎD；注意肢體語言和面部表情，注意發(fā)模式不要僵化，靈活設計揮特長……與運用小學古詩詞教學的模擬課堂模板設計〔內部參考〕教學教師活動備注流程開上課，同學們好，請坐。場提問法、故事法、游戲法、一1．平時大家積累了許多古詩文，想和老師對對詩嗎？談話法、圖片法、音頻視頻法等，最主要的是能夠導2．能記住這么多的古詩文，你們真棒。今天我們再來學習一首新詩〔文言文〕，請看老師板選取一個適宜的、生動的入書課題。〔如課題有生字：老師板書時請同學們認真觀察“*〞字，這是本節(jié)課要求大家掌握方法導入即可。課題中的新的生字，看老師是怎樣寫的……〕來，一起讀讀課題?！x得還不夠干脆，再來讀一遍。生字，可在揭示課題時，課嗯，這一遍好多了。引導學生觀察老師板書，指導認讀和書寫。1．這首詩文的作者是……代的……，你知道作者哪些詩或事？二從題目中，你又知道了什么？〔抓關鍵字詞進行理解〕……解題目中的關鍵詞我們都知道了，你能連起來說說題目的意思嗎？題2．以前學習古詩文，你有什么好方法呢？板書“讀〞。你看，這些都離不開讀對于古詩文學目習，多讀是一個很重要的方法，請同學們翻開課本，大聲的把這首古詩文朗讀幾遍，。開始吧。1.同學們端正的坐姿，告訴老師你們已經(jīng)讀完，現(xiàn)在老師把這首古詩文重點要學的幾個生字放到屏幕上，關于這些字，你有什么想提醒大家的。請你來，其他同學認真聽，等會你們可以補充和質疑。誰還有想說的？這位同學說……字是〔音或形〕，要注意〔讀或寫〕不要……，三真是一位細心認真的孩子?？磥硗瑢W根本上已經(jīng)學會了本課的生字了。2.但是，有一個字……，老師還想提醒大家一下〔同學說音你可從形〕：這個字是個……字，識因學段識字教學不同應有〔讀或寫〕的時候注意……，請〔聽或看〕老師是怎樣〔讀或寫〕的?！沧x：請同學們跟老生所取舍師齊讀兩遍〕字〔寫：請拿出紙和筆來工工整整的寫兩遍。寫的時候，注意頭正肩平足安〕，開始寫吧。先寫好的同學，同桌之間互相檢查一下，把你