青島版（五年制）數(shù)學(xué)四年級上冊1 小數(shù)加減法

小數(shù)加減法教學(xué)內(nèi)容教材第70-73頁，學(xué)生能自主探究出小數(shù)加減法的計算方法，并能運用所學(xué)知識解決有關(guān)的簡單的實際問題。同時，通過展現(xiàn)生物科學(xué)最前沿的研究成果，初步培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的情感。教學(xué)提示根據(jù)情景提出問題和解決問題，在解決問題的過程中讓學(xué)生獨立嘗試和探索，歸納出小數(shù)加減法的豎式計算方法和驗算方法。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加、減法的意義。過程與方法：掌握小數(shù)加、減法的計算方法，并能較熟練地進行小數(shù)加、減法的筆算和口算。培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高計算能力。情感態(tài)度、價值觀：感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習(xí)慣。重點、難點重點掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法和驗算方法，理解小數(shù)加減法的豎式對位其實就是小數(shù)點對齊。難點理解在小數(shù)加減的豎式計算中相同數(shù)位對齊其實就是小數(shù)點對齊。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實物投影儀；多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入1、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“克隆”的信息。2、師：今天我們就一起來了解兩頭可愛的克隆牛的情況，看他們身上有哪些有趣的數(shù)學(xué)問題。設(shè)計意圖：學(xué)生了解克隆的知識，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性。（二）探究新知：1.提出問題課件出示：情境圖健健、壯壯出生時情況記錄。體長身高體重健健0、72米0、76米38千克壯壯0、76米0、79米38、04千克師：同學(xué)們觀察信息窗1，看看克隆牛健健和壯壯出生時的情況記錄，你都獲得哪些信息？通過獲取的信息，你能提出什么問題？（根據(jù)學(xué)生提出的問題，先來了解“壯壯”出生時的胸圍是多少。）2.解決問題學(xué)生列式，說明意義。師板書：0.77+0、03=（米）師：用你喜歡的方法計算。請用不同方法的同學(xué)板演計算過程。3、優(yōu)化算法0.77+0.03————————0.800.80末尾的這個0可以去掉嗎？答：“壯壯”出生時的胸圍是0、8米。師：他們的方法你喜歡哪個？為什么？（用豎式計算比較簡便。）4、探究算理（1）自主探究，嘗試計算。師：你能用豎式計算17.05+2.83嗎？（2）組織交流，理解算理。a.組織學(xué)生交流計算的算理、方法和結(jié)果。b.典型錯誤糾正，在交流中，理解算理。c.你會驗算嗎？（3）抓出重點，總結(jié)算理。師：計算豎式時，應(yīng)該注意什么？（強調(diào)數(shù)位對齊）師：得數(shù)末尾的0能不能夠去掉？為什么？5、遷移算理（1）解決問題：壯壯出生時的體長比健健長多少？分析數(shù)量關(guān)系，列出算式。0.76-0.72=0.04（米）答：“壯壯”出生時的體長比“健健”長0.04米師：為什么要用減法計算？得出減法的意義，讓學(xué)生進行計算。在寫豎式時，應(yīng)該注意什么問題？（2）嘗試驗算。6、反思算理（1）想一想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(討論)相同：小數(shù)加法和整數(shù)加法意義相同。計算法則都是相同數(shù)位上的數(shù)對齊，小數(shù)加法把小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊。不同：整數(shù)加法是從個位加起，小數(shù)加法是從低位加起，最后得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。如果小數(shù)部分末尾有“0”的應(yīng)去掉。小數(shù)加、減法的驗算方法與整數(shù)加、減法的驗算方法相同。啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和減法的計算方法有什么共同點？繼續(xù)探究：你會計算1．3-1．25嗎？師：你能計算出得數(shù)嗎？先獨立思考，算完后說說你是怎樣算的?2、獨立思考探究算法（2）學(xué)生演示計算過程指名板演(找出不同的書寫方法正確與錯誤的對比演示)師：你們能分別說說計算的理由嗎?(板演學(xué)生)3、小組討論探討算法師：同學(xué)們的意見不一樣,到底哪種算法是正確的?小組同學(xué)交流一下,你同意哪種算法?根據(jù)你上節(jié)課學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,你認為應(yīng)該怎樣計算1.3-1.25?4、匯報交流總結(jié)算法全班交流算法，教師板書計算過程。1．3-1．25=0．05（分米）1．30-1．25_————————0．05讓學(xué)生說出自己的理由，錯的原因是什么？正確書寫格式的依據(jù)是什么？在交流中總結(jié)出正確的計算方法。（2）小結(jié)計算方法（重點是：①相同數(shù)位對齊；②哪一位上不夠，用“0”補齊）。①小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，也要相同數(shù)位對齊，從低位減起②你知道怎樣對齊數(shù)位嗎?(小數(shù)的小數(shù)點要對齊,相同數(shù)位就對齊了)③哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1作10;(1.3-1.25時1.3百分位上沒有數(shù),相當(dāng)于0,即1.30-1.25,0-5不夠減向前一位借1)④差的小數(shù)點應(yīng)與減數(shù)、被減數(shù)的小數(shù)點對齊加強算法深化理解師：你能根據(jù)剛才我們總結(jié)出計算的方法來算一算9.06-2.7這道題嗎？請進行驗算。指名學(xué)生板演用什么方法驗算的?(加法驗算)說說你是怎樣算的?總結(jié)：觀察小數(shù)加減法算式,說說在計算的時候有什么要提醒同學(xué)們注意的問題?全面總結(jié)小數(shù)加法和減法的計算方法。即：相同數(shù)位對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算。設(shè)計意圖：學(xué)生在得出算法后繼續(xù)探究小數(shù)減法，用自己的已有知識解決問題。（三）鞏固新知：計算并驗算26.81+5.29=1.92-0.71=讓學(xué)生獨立計算。（四）達標(biāo)反饋看誰做得對？3.2+1.8=0.9+0.6=0.1－0.01=1.2－0.12=1－0.385=3.2－2.3=0.76－0.38=15－7.35－2.65=2.1+0.2=0.3+0.7=3.6+1.6=7.5-0.5=3.7-0.9=2.13-0.02=3.51+0.2=102+0.3=1.12-1.02=4.5-0.01=(五)課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，學(xué)會了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問題？設(shè)計意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，深化知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。講出還不懂的問題，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中的不足之處，為今后改進學(xué)習(xí)方法找到依據(jù)。(七)布置作業(yè)①計算小數(shù)加減法，先把各數(shù)的_____對齊,也就是把_____上的數(shù)對齊,再按照______加減法的法則進行計算,最后在得數(shù)里對齊橫線上的______點上小數(shù)點.②7.83與2.37的和與差分別是______和_______.③整數(shù)的最小計數(shù)單位和小數(shù)的最大計數(shù)單位相差______.④1與0.09多______,25個0.01比25小_______⑤甲數(shù)是16.9,比乙數(shù)多7.26,甲、乙兩數(shù)之和是_______⑥甲數(shù)增加1.2后比乙數(shù)少0.75,已知數(shù)是2.95,甲數(shù)是_____.直接寫得數(shù)。1.5－0.5＝1－0.9＝2.3＋0.6＝0.9＋0.8＝1.9－0.9=3.5+2.4=0.36＋0.64＝0.96－0.3＝板書設(shè)計：小數(shù)加減法“壯壯”出生時的胸圍是多少？0.77+0.03=0.8（米）0.77+0.03_————0.8答：“壯壯”出生時的胸圍是0.8米。壯壯出生時的體長比健健長多少？0.76-0.7272=0.04（米）0.76-0.72——————0.04答：“壯壯”出生時的體長比“健健”長0.04米教學(xué)資料包：教學(xué)資源（1）被減數(shù)是最小的兩位數(shù)，減數(shù)的整數(shù)部分是0，小數(shù)部分是最大的兩位數(shù)，它們的差是（）。（2）（10.36+2.36）+7.64=10.36+（2.36+7.64），這是應(yīng)用了（