從促進(jìn)全人發(fā)展看輔導(dǎo)員工作

從促進(jìn)全人開展看輔導(dǎo)員工作華東政法大學(xué)張海燕1?1、從促進(jìn)全人開展看教育2?入名校，成績不如別人離群，孤立，苦讀失眠，功課退步成績下達(dá)前自殺問題：心態(tài)：自尊受損，自卑不平安焦慮自憐彷徨焦慮憂心無助自責(zé)在身份危機(jī)中無法面對自己與生活3?

覺得自己丑陋，沒有價值離群，孤立，偷竊問題：心態(tài)：自尊受損，自卑不平安焦慮自憐彷徨焦慮憂心無助自責(zé)在身份危機(jī)中無法面對自己與生活4?母親專制，對其不滿對抗，對著干濫交問題：心態(tài)：自尊受損，也對家庭對自己不滿敵意自我作踐報復(fù)母親5?違規(guī)犯法；退縮消沉；孤單痛苦；不老實(shí)；充滿敵意；沮喪；憤怒；具有侵略性；反社會性；對事物反響非理性。自我形象低劣者的表現(xiàn)：失敗的自認(rèn)素質(zhì)惡劣的人生自踐自毀的行為6?“我發(fā)現(xiàn)這個社會很奇怪。童年時代，所有人都要求你聽話，不惹事，然后又要求你什么也別管，只讀書就好了。可在你長大以后，立即又要求你有男子漢的力量，吃大苦，耐大勞，就象007，什么都拿得起、放得下。------〞7?Personalcareertimeline兒時小學(xué)中學(xué)大學(xué)？？？？？？？8?生理心理社會適應(yīng)生理心理社會適應(yīng)道德安康全面安康9?EQIQ100120130●

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DE10?大學(xué)自信小學(xué)—+期盼失敗帶來更多的失敗，更多的失敗培養(yǎng)了更多的負(fù)面的期盼11?現(xiàn)狀深信無力，不夠格你的愿景12?學(xué)業(yè)事業(yè)戀愛，婚姻，交友〔人際關(guān)系〕安康的自我形象13?我是獨(dú)一無二的！我要出人頭地！14?Tobeloved,belovable.15?人職相配:

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OCCUPATIONS？16?以建立性、開展性的態(tài)度處理來自他人的反響對正面的反響對反面的反響我承受到肯定的內(nèi)容；我的積極方面增強(qiáng)了；但我不自滿；我會進(jìn)一步開放自己我把才能用在有用的地方產(chǎn)生自尊感、價值感，也尊重他人我承受到否認(rèn)的內(nèi)容；我擬訂目標(biāo)來了解這些意見；導(dǎo)致漸進(jìn)的改進(jìn)和自我開展。17?以非建立性、退縮的態(tài)度處理來自他人的反響對正面的反響對反面的反響我不屑一顧；或我驕傲自滿；或否認(rèn)它逃避改變，沉浸在夢想，滿足于成績決不會有開展我變得害怕，消沉，感到不平安，否認(rèn)它，或攻擊反響的來源，或逃避拒絕了解，但是潛意識里依稀知道這些缺點(diǎn)；越來越討厭自己18?2、青年健全人格開展的影響因素簡析19?社會變化：頻率快

幅度大

持續(xù)變化一個課題——學(xué)會選擇，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)20?學(xué)習(xí)做成熟的決定21?

個人在生理根底〔遺傳〕上，受到家庭和學(xué)校教育、社會環(huán)境的影響，逐步形成的氣質(zhì)、性格、能力、興趣等心理特征的總和。22?遺傳環(huán)境教育23?教育方法失當(dāng)帶來的負(fù)面影響24?家庭教養(yǎng)方式

對子女心理安康的影響25?7種家庭教養(yǎng)方式專制型冷淡型嬌愛型雙重教育保護(hù)型虐待型民主型26?3、健全人格的標(biāo)準(zhǔn)27?人格安康的人是有工作的28?人格安康的人是有工作的人格安康的人是有朋友的29?人格安康的人是有工作的人格安康的人是有朋友的人格安康的人對自我有恰當(dāng)?shù)牧私?，有悅納自己的態(tài)度30?31?人格安康的人是有工作的人格安康的人是有朋友的人格安康的人對自我有恰當(dāng)?shù)牧私?，有悅納自己的態(tài)度人格安康的人能和環(huán)境有良好的接觸，并能運(yùn)用有效的方法解決所遇到的問題。32?4、如何去塑造自己的健全的人格？如何去走出自身的心理誤區(qū)？33?轉(zhuǎn)變悲觀態(tài)度，學(xué)習(xí)樂觀態(tài)度34?35?擺脫不健全的情緒，培養(yǎng)健全的情緒行為36?壓抑——不自覺抑制——自覺37?使情緒適當(dāng)表現(xiàn)：成認(rèn)現(xiàn)實(shí)發(fā)現(xiàn)原因?qū)で筮m當(dāng)?shù)囊种圃虻耐緩脚囵B(yǎng)幽默感增加愉快的生活經(jīng)歷使情緒適當(dāng)表現(xiàn)學(xué)習(xí)從光明一面觀察事物38?建立安康的人際關(guān)系，適應(yīng)人生與社會39?關(guān)心他人的需要誠心的贊美和藹意的批評本身保持健全的人格多與他人溝通，防止成見效應(yīng)40?學(xué)者？罪犯？41?

5、關(guān)注學(xué)生個性特征

科學(xué)開展思想政治教育工作42?人的氣質(zhì)差異膽汁質(zhì)多血質(zhì)黏液質(zhì)抑郁質(zhì)43?對氣質(zhì)要有正確看法具有先天性改變難氣質(zhì)沒有好壞之分氣質(zhì)影響性格的表現(xiàn)方式性格可以改造或掩蓋氣質(zhì)44?氣質(zhì)規(guī)律在教育工作中的運(yùn)用要注意了解人的氣質(zhì)差異防止氣質(zhì)偏見使用人員注意氣質(zhì)特點(diǎn)組建班子考慮氣質(zhì)匹配45?氣質(zhì)規(guī)律在教育管理工作中的運(yùn)用要注意了解人的氣質(zhì)差異防止氣質(zhì)偏見使用人員注意氣質(zhì)特點(diǎn)組建班子考慮氣質(zhì)匹配幫助教育閃避氣質(zhì)缺陷46?性格的構(gòu)造：內(nèi)層——對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度外層——行為方式上表現(xiàn)47?目標(biāo)能力意志48?性格的動態(tài)特點(diǎn)多面性穩(wěn)定性可塑性49?性格形成的機(jī)制外部強(qiáng)化模仿自我意識50?對性格的影響因素生理因素環(huán)境因素51?環(huán)境因素：家庭影響學(xué)校影響同齡人影響社會風(fēng)氣重大事件52?對人的性格鑒定觀察法自然實(shí)驗(yàn)法測試法53?性格的培養(yǎng)說服教育運(yùn)用典范提供練習(xí)實(shí)施獎懲集體作用個別指導(dǎo)自我教育54?如何創(chuàng)設(shè)幫助人潛能開發(fā)的條件55?6、在教育管理工作中要注意情感因素56?6、在教育管理工作中要注意情感因素57?情感的特性生理特性外顯特性情境性對立性58?情感的保健功能情感的功能情感的動力功能情感的調(diào)節(jié)功能情感的疏導(dǎo)功能情感的協(xié)調(diào)功能情感的信號功能59?運(yùn)用情感規(guī)律，優(yōu)化鼓勵機(jī)制60?運(yùn)用情感規(guī)律，優(yōu)化鼓勵機(jī)制61?

交關(guān)