學(xué)校管理的幾個前沿問題

學(xué)校管理的幾個前沿問題東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院楊穎秀精選ppt何謂前沿問題前沿原指防御陣地最前面的邊緣。問題指需要研討并加以解決的疑難；關(guān)鍵；重點(diǎn)。前沿問題不一定是新問題；前沿問題不一定是真問題；前沿問題不一定是答案唯一的問題。精選ppt前沿問題一學(xué)校品牌馬丁·林茲喬姆

精選ppt一、品牌的含義及由來

品牌指產(chǎn)品的牌子，特指著名產(chǎn)品的牌子?！蘉精選ppt二、如何理解學(xué)校品牌的內(nèi)涵學(xué)校是不是產(chǎn)品？產(chǎn)品是生產(chǎn)出來的物品。學(xué)校是專門進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)，學(xué)校不能生產(chǎn)物品。學(xué)校可以提供效勞〔?中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)?中所出現(xiàn)的術(shù)語“產(chǎn)品〞，也可指“效勞〞)。精選ppt學(xué)校品牌是為了追求學(xué)校的質(zhì)量而借用產(chǎn)品品牌的概念對學(xué)校所做的一種約定俗成的描述。它以字解意，容易被實(shí)踐所接受。精選ppt一些學(xué)校特別受到教師、學(xué)生、家長及社會的關(guān)注和青睞，具有廣泛的需求空間，這樣的學(xué)校與品牌性產(chǎn)品在市場上的情形十分相似。精選ppt三、學(xué)校品牌在品而不在牌

一所學(xué)校之所以能揚(yáng)名天下是因?yàn)樗钠焚|(zhì)、品位，而不是因?yàn)樗呐谱樱雌焚|(zhì)、品位在先，牌子依附于品質(zhì)和品位。精選ppt世界一流大學(xué)的品牌效應(yīng)如何表達(dá)？

一些名牌學(xué)校都有自己的優(yōu)長：哈佛大學(xué)以尤愛真理的追求奪取世界大學(xué)的金牌；牛津大學(xué)以千年古校的品位受到眾多學(xué)生的歡送；清華大學(xué)以厚德載物的風(fēng)范吸引著無數(shù)求學(xué)者；北京大學(xué)以民主科學(xué)的研究氣氛廣納天下英才。此外，還有的微型大學(xué)，以其不收學(xué)費(fèi)、追求嚴(yán)格訓(xùn)練等高質(zhì)量的教學(xué)風(fēng)格而成為品牌學(xué)校。精選ppt學(xué)校的品牌與產(chǎn)品的品牌雖有相似之處，但更有不同。最大的不同在于學(xué)校品牌不可以用價格來估算。一件品牌產(chǎn)品可以給個價，一所品牌學(xué)校值多少錢卻無法計算。因?yàn)閷W(xué)校是培養(yǎng)人的，它的價值在于培養(yǎng)人的質(zhì)量，在于培養(yǎng)出的人對社會作出多大的奉獻(xiàn)。精選ppt學(xué)校品牌是刻在人們心中的，而不是印在商標(biāo)上的，更不僅僅是掛在校門上的。理解了這一點(diǎn)，也就自然理解了沒有校牌的品牌文化。既然學(xué)校品牌的意義在“品〞而不在“牌〞，那么學(xué)校如果有了品牌效應(yīng)以后而不注意其品質(zhì)、品位的穩(wěn)固與開展，品牌仍然會失去它的價值。精選ppt由于學(xué)校的根底、環(huán)境、條件、歷史不同，在開展的過程中必然會有一定的差異，不同的學(xué)校也會有不同的優(yōu)勢和需要解決的不同問題，追求品牌就是要追求對不同層次學(xué)生培養(yǎng)上的不同特點(diǎn)。換言之，升學(xué)率高的學(xué)?？梢猿蔀槠放茖W(xué)校，升學(xué)率低但辦有特色的學(xué)校也可以成為品牌學(xué)校；規(guī)模大的學(xué)?？梢猿蔀槠放茖W(xué)校，規(guī)模小而質(zhì)量上乘的學(xué)校也可以成為品牌學(xué)校。精選ppt能否成為品牌學(xué)校，主要是看在培養(yǎng)人的過程中能否承擔(dān)責(zé)任、保證質(zhì)量、獲得成功。而發(fā)揮優(yōu)長，整體構(gòu)建是創(chuàng)立學(xué)校品牌的關(guān)鍵。精選ppt品牌學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)是什么一是要有一種理念，一種尊重人的理念。受到尊重是人區(qū)別于動物的獨(dú)特情感體驗(yàn)，沒有對學(xué)生與教師的尊重，也就無法換來學(xué)生與教師對學(xué)校的厚愛。沒有這種愛，學(xué)校那么失去了對學(xué)生與教師的凝聚與感染。精選ppt二是要有一種精神，一種嚴(yán)于治學(xué)的精神。學(xué)生與教師不僅需要受到尊重，更需要實(shí)現(xiàn)自身的價值，得到充分的開展。這就需要學(xué)校為其提供學(xué)有所思、學(xué)有所得的環(huán)境，嚴(yán)于治學(xué)的意義正在于此。精選ppt三是要有一種思維，一種善于思辨、永不僵化的思維。學(xué)校品牌既不是與生俱來的，也不是永生永恒的。它的形成與守護(hù)需要變革、需要創(chuàng)意。變革與創(chuàng)意的目的不在于固守品牌，而在于張揚(yáng)品牌的理念與精神，這種張揚(yáng)不在于華美詞藻的渲染，而在于以創(chuàng)造性的思維引發(fā)創(chuàng)造性行為對學(xué)校品牌深刻內(nèi)涵的彰顯。精選ppt四是要有一套制度，一套催人上進(jìn)的制度。制度是學(xué)校文化的文字標(biāo)準(zhǔn)，制定制度的目的是為了不要制度，即為了使人形成遵守公約、信守道德、積極向上的行為習(xí)慣。因而，制度是要公平、公正、公開的。否那么，制度就成了愚弄人的工具，也同時成為學(xué)校管理者自我愚弄的毒品。精選ppt前沿問題二現(xiàn)代學(xué)校制度精選ppt一、學(xué)校制度的解釋學(xué)校制度是指各級各類學(xué)校教育內(nèi)部的結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系，規(guī)定各級各類學(xué)校教育內(nèi)部的結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系，規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及他們之間的銜接、轉(zhuǎn)換等。精選ppt二、學(xué)校制度要追求什么精選ppt三、學(xué)校制度的開展特點(diǎn)〔一〕個性化〔多元化〕包括學(xué)校開展的個性化和學(xué)生開展的個性化。精選ppt學(xué)校開展的個性化是指學(xué)校制度的變革多根據(jù)不同的學(xué)校環(huán)境對學(xué)校開展模式進(jìn)行不同的選擇，而不是對他校的盲目模仿和追求統(tǒng)一。學(xué)校的環(huán)境有校長、教師、學(xué)生、家長素質(zhì)方面的，有社區(qū)條件方面的，有學(xué)校設(shè)施方面的等等。精選ppt學(xué)生開展的個性化是指學(xué)校制度的變革正在從不同學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分注意學(xué)生的個性，并努力為每一個學(xué)生的開展創(chuàng)造條件。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，學(xué)校如何為不同學(xué)生個體設(shè)計教育任務(wù)也是一個永恒的課題。精選ppt〔二〕人性化人性化特點(diǎn)是指現(xiàn)代學(xué)校制度變革愈來愈注重人的情感和理性的開展態(tài)勢。人性化是現(xiàn)代管理突出政策、效勞、素質(zhì)等軟環(huán)境建設(shè)的集中反映，也是管理的核心。學(xué)校制度可能創(chuàng)造條件促進(jìn)人的開展也可能設(shè)置障礙禁錮人的開展。而現(xiàn)代學(xué)校制度的變革要求以促進(jìn)人的開展為宗旨，為人的開展提供優(yōu)質(zhì)的、高效的效勞。精選ppt〔三〕系統(tǒng)化〔開放化〕現(xiàn)代學(xué)校制度的系統(tǒng)化特點(diǎn)反映的是對系統(tǒng)理論的應(yīng)用程度。它要求學(xué)校管理工作依據(jù)系統(tǒng)理論統(tǒng)籌帷幄，不僅要將局部與整體整合，將學(xué)校視為社會系統(tǒng)中的一局部、將學(xué)校內(nèi)部因素視為學(xué)校系統(tǒng)中的一局部，也要將靜態(tài)與動態(tài)整合，將過去、現(xiàn)在、將來視為一體，還要將顯性與隱性整合，將外表的、形式的與內(nèi)在的、實(shí)質(zhì)的問題相結(jié)合。精選ppt前沿問題三學(xué)校管理倫理精選ppt一、什么是學(xué)校管理倫理學(xué)校管理倫理是指學(xué)校管理過程中被人們共同認(rèn)可的價值準(zhǔn)那么，這些準(zhǔn)那么不受不同文化因素的影響，表現(xiàn)于尊重、誠信、公正、廉潔、負(fù)責(zé)、民主、程序正當(dāng)?shù)葍r值取向，這些價值取向是管理職業(yè)特點(diǎn)所要求的。精選ppt二、為什么要強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理倫理學(xué)校管理是公共領(lǐng)域的管理，公共領(lǐng)域的特點(diǎn)決定了走倫理化之路是公共管理開展的唯一正確的方向。因?yàn)楣补芾頍o法抹去它的現(xiàn)實(shí)性，無法放棄對價值問題的關(guān)注。公共管理追求科學(xué)化、技術(shù)化固然重要，但如果片面地追求科學(xué)化、技術(shù)化，無視公共管理的倫理化，那么會導(dǎo)致公共管理的畸形化。精選ppt公共管理的政治學(xué)解釋和經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋在實(shí)踐中都表現(xiàn)出了明顯的缺失。事實(shí)說明，政府無法在政治與經(jīng)濟(jì)職能之間尋求平衡，必須走公共管理倫理化的道路。政治、經(jīng)濟(jì)、倫理應(yīng)當(dāng)是三位一體的管理職能，而倫理職能是最終的開展方向。精選ppt三、學(xué)校管理倫理如何表達(dá)學(xué)校管理者的倫理觀民主的理念法治的理念責(zé)任的理念精選ppt學(xué)校是你家？精選ppt學(xué)校的制度倫理個體的倫理是有限的，學(xué)校管理者的腐敗行為難以防止。而制度的倫理是深刻的、廣泛的、穩(wěn)定的，它可以引導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)管理者的行為，對其權(quán)力加以約束，對公民的利益加以保護(hù)。精選ppt前沿問題四學(xué)校管理文化精選ppt一、學(xué)校管理文化的內(nèi)涵學(xué)校文化存在著多種解釋。學(xué)校文化是學(xué)校在開展過程中創(chuàng)立的精神財富和物質(zhì)財富的總和。精選ppt學(xué)生的開展不僅包括作為生物有機(jī)體的生理的開展，還包括作為社會有機(jī)體的心理的開展，即物質(zhì)需要與精神需要的滿足是學(xué)生開展的兩條主線。物質(zhì)需要是根底，精神需要是更高層次的追求。學(xué)生在物質(zhì)需要和精神需要得到滿足時不僅會產(chǎn)生幸福的體驗(yàn)，也會成為自身開展和社會開展的不竭動力。精選ppt二、為什么要強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理文化學(xué)校是培養(yǎng)人的，促進(jìn)學(xué)生的開展是對學(xué)生的終極關(guān)心。而要關(guān)心學(xué)生，就要懂得學(xué)生，要懂得學(xué)生就要有適合于學(xué)生開展的學(xué)校文化。研究顯示，社會文化是影響人的開展的重要因素。精選ppt三、創(chuàng)立學(xué)校管理文化的理論根底人際關(guān)系理論——人是社會人團(tuán)體動力理論——活動、相互影響、情緒社會系統(tǒng)理論精選ppt前沿問題五全面質(zhì)量管理

精選ppt一、全面質(zhì)量管理理論戴明：PDCA朱蘭：質(zhì)量籌劃、質(zhì)量改進(jìn)、質(zhì)量控制克羅斯比：“零缺點(diǎn)〞和“質(zhì)量免費(fèi)〞精選ppt管理就是對全過程的管理，它要求有全員參與、全部門參與?！叭珕T、全部門、全過程管理構(gòu)成全面質(zhì)量管理〞。全面質(zhì)量管理是一種管理哲學(xué)，這種管理思想是通過不斷改善所有的組織過程來永久保持顧客滿意的。精選ppt二、全面質(zhì)量管理的要求密切關(guān)注顧客；注重持續(xù)不斷的改進(jìn)；改進(jìn)組織中每項工作的質(zhì)量；精確度量；向員工授權(quán)。精選ppt三、學(xué)校如何實(shí)施全面質(zhì)量管理關(guān)注學(xué)生關(guān)注家長關(guān)注教師關(guān)注團(tuán)體關(guān)注社會關(guān)注管理過程精選pptISO9000與學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)檢測精選pptISO9000的根本內(nèi)涵國際標(biāo)準(zhǔn)化組織〔ISO〕是各國標(biāo)準(zhǔn)化團(tuán)體〔ISO成員團(tuán)體〕組成的世界性的聯(lián)合會。制定國際標(biāo)準(zhǔn)工作通常由ISO的技術(shù)委員會完成。各成員團(tuán)體假設(shè)對某技術(shù)委員會確定的工程感興趣，均有權(quán)參加該委員會的工作。與ISO保持聯(lián)系的各國際組織〔官方的或非官方的〕也可參加有關(guān)工作。精選ppt由技術(shù)委員會通過的國際標(biāo)準(zhǔn)草案提交各成員團(tuán)體投票表決，需取得了至少3/4參加表決的成員團(tuán)體的同意，國際標(biāo)準(zhǔn)草案才能作為國際標(biāo)準(zhǔn)證實(shí)發(fā)布。精選ppt學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)能否實(shí)行ISO9000檢測標(biāo)準(zhǔn)為有以下需求的組織