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文檔簡介
第小學(xué)四年級語文組教學(xué)感悟小學(xué)四年級語文組教學(xué)感悟一
《巨人的花園》是小學(xué)語文四年級下冊第八單元中的一則童話故事,和別的童話一樣,《巨人的花園》中也充滿了豐富的想象和離奇的情節(jié)。讀著它,我們可以感受到童話故事之所以吸引孩子們的最強因素一一奇妙,也能感受到藏在童話里的真善美,原來自私的巨人并不自私,原來孩子就是春天。如此美好的童話,我們就應(yīng)該隨風(fēng)潛入夜般讓孩子們?nèi)硇淖哌M童話讀童話。在一遍一遍讀童話故事的同時,感受童話中那些奇妙的人事物,在走進童話故事的同時,感悟豐富的人物形象,在內(nèi)心萌芽童話中的真善美。
今天,是第二次執(zhí)教這節(jié)課,有課上孩子們那明亮的雙眸帶給我的驚喜,也有因自己失誤而留下的諸多遺憾。作為四年級的同學(xué),讀懂童話已經(jīng)不再困難,所以閱讀的關(guān)注點就不能只停留在內(nèi)容的理解上,而更應(yīng)該去欣賞童話的語言,體會童話的表達特點。我在備課之前,研讀了相關(guān)資料,也在確定本課教學(xué)目標(biāo)時頗費心思。經(jīng)過了一番思考,最終確定本課教學(xué)目標(biāo)是:
1、帶著想象的畫面有感情地朗讀課文。
2、品味,想象,體會巨人的行動和心理變化,懂得有快樂和大家一起分享的道理。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。教學(xué)重點是:品味,想象,體會巨人的行動和心理變化。
本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比,正是在這些對比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。結(jié)合課文內(nèi)容上對比的特點,在教學(xué)時,我以對比為主線,采用一系列的對比來進行教學(xué):拆墻前后花園景象的對比,巨人前后的態(tài)度對比,循序漸進,步步進入,最后理解重點句,提示道理,水到渠成,迎刃而解。重點段落的教學(xué),我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則,在具體的語境中,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。課堂上通過想象情境教學(xué)法來實施教學(xué),同時在教學(xué)中扶放結(jié)合,滲透學(xué)習(xí)方法。重視學(xué)生的個性化感悟,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、小組討論,關(guān)注課堂教學(xué)生成。在找、讀、品、悟中,感受花園的變化以及巨人的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)永遠是有缺憾的,在本課時的教學(xué)中,還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面:
1、目標(biāo)意識有待加強。備課時總想著怎樣把這節(jié)課上得精彩,想通過我的作用,以取得更好的課堂效果,而弱化了對目標(biāo)的追求。殊不知,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是備課的出發(fā)點,中心點和落腳點。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。但在課堂上,由于最后時間不足,慌忙中心神有些不安,我并沒有引導(dǎo)大家深入體會巨人前后言行、和心理的對比。而是一句話簡單總結(jié),使得之前所有的鋪墊都看上去都流于形式。
2、教學(xué)效率有待提高。課堂教學(xué)是動態(tài)的,生成的,這要求我們教師有足夠的教學(xué)機智。在教學(xué)時間的分配上存在一定的偏差導(dǎo)致升華文章主題那一部分時間不夠,沒有給足孩子們說的時間,我想,再多幾分鐘,孩子們的思維一定會碰撞出更多的火花,一定會在各抒己見后達成共識。
課一得,真的是這樣。課堂結(jié)束,我深深感到想要上一節(jié)好課實屬不易。這節(jié)課雖然有很多漏洞,但也為自己提供了一次成長、歷練的機會。唯有千錘百煉,才能締造不凡,我還要多多向他人學(xué)習(xí),也期待著,自己能不斷進步。
小學(xué)四年級語文組教學(xué)感悟二
《鐵杵成針》這篇文言文有著生動的故事情節(jié)和鮮明的人物形象,蘊含著十分豐富的知識和道理,具有較強的教育意義。因此,本次__小學(xué)四年級語文教研活動時,我選擇了教學(xué)這篇文言文。在進行教學(xué)中,使學(xué)生懂得做任何事都要堅持的道理。
人盡皆知,文言文是經(jīng)過千百年時間的淘洗而流傳下來的,是詩文中的極品,是中華民族文化遺產(chǎn)的精華,而被選入教材的文言文更是優(yōu)中選優(yōu)。但是文言文畢竟離我們的生活較遠,教法不可能和現(xiàn)代文教法等同,怎樣的文言文教學(xué)才能深入孩子們的心靈呢?本課的教學(xué)中,我嘗試從下面幾個方面來做:
一、反復(fù)誦讀
文言文的誦讀應(yīng)當(dāng)從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手。初讀課文時,我給了學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)要求:自由大聲地朗讀課文,讀正確,讀通順,在難讀的句子后面作記號,然后讓學(xué)生匯報自己覺得難讀的句子,再通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式,使學(xué)生逐步恰當(dāng)處理長句的適當(dāng)停頓。最后在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)孩子們讀得有聲有色。
讀書百遍,其義自見。文言文教學(xué)就應(yīng)該堅持貫徹以讀為本的理念,采取各種形式的讀,讓學(xué)生在讀中體味文中之情,讀中想象文中之景,讀中感悟文中之道,理解文言文的意思,使學(xué)生從中受到教育熏陶,學(xué)到語言表達技巧,提高讀寫能力。
二、制作課件
本次活動,我自己設(shè)計了課件,掌握了一些基礎(chǔ)的設(shè)計教學(xué)PPT的方法,根據(jù)教學(xué)設(shè)計內(nèi)容自己設(shè)計了教學(xué)PPT。之后把自己的教學(xué)PPT根據(jù)教學(xué)設(shè)計內(nèi)容,又重新進行了調(diào)整。刪去了多余的PPT。為了提高授課效果,吸引學(xué)生的注意力,我又加了一些活動環(huán)節(jié),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固了學(xué)生要掌握的知識。重新修改后的PPT,不管是在內(nèi)容上,還是PPT的制作效果上,都比之前的初稿有了明顯的進步。
三、理解方法
要學(xué)好文言文,提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力,詞語是關(guān)鍵。本堂課,我重點傳授給孩子們運用借助注釋、擴詞法、補白法等基本方法,理解了文中的文言詞語。
四、領(lǐng)悟精神
要想教好文言文,我們還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式,選擇合適的教學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境,授學(xué)生以漁,使其樂學(xué)、會學(xué)。同時在教學(xué)中,側(cè)重于欣賞,體味文中之情,想象文中之景,感悟文中之道;側(cè)重于誦讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感,讓學(xué)生享受祖國古代漢語的神韻;側(cè)重于感悟,能用自己的話對整體內(nèi)容進行正確、清楚、連貫的表達,
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