歷年湖南省教師資格認定考試試卷

歷年湖南省教師資格認定考試試卷及參考答案（教育心理學）

考試真題三（中學）

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是

符合要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1、當兒童的思維不具有可逆性時，其認知發(fā)展主要處在［J

A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段

2、個體自我意識的發(fā)展通常經(jīng)歷［］

A、心理自我、生理自我和社會自我階段B、生理自我、理想自我和現(xiàn)實自我階段

C、生理自我、社會自我和心理自我階段D、心理自我、社會自我和生理自我階段

3、某學生在解題時，喜歡察言觀色，易受他人的干擾和影響，此學生的認知方式屬于［］

A、場獨立型B、場依存型C、沉思型D、沖動型

4、下列規(guī)律中，不屬于嘗試——錯誤學習論的主要規(guī)律的是［］

A、效果律B、練習律C、準備律D、接近律

5、在知識學習中，不考慮學生的認知水平，只是強調(diào)準確性，這實際上是重視新舊知識間的］|

A、實質(zhì)性聯(lián)系B、非實質(zhì)性聯(lián)系C、人為性聯(lián)系D、非人為性聯(lián)系

6、學生由對學習成績的過分重視而激發(fā)的學習動機屬于］|

A、認知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、交往內(nèi)驅(qū)力

7、“殺一儆百”所產(chǎn)生的強化作用主要屬于［］

A、直接強化B、替代性強化C、自我強化D、正強化

8、舉一反三屬于1］

A、水平遷移B、垂直遷移C、一般遷移D、負遷移

9、在知識學習中，寫作方法的學習屬于［］

A、陳述性知識的學習B、心智技能的學習

C、認知策略的學習D、感性知識的學習

10、學習某個材料30分鐘剛好成誦，如果要達到牢固熟記的程度，最佳的過度學習時間應再增加I］

A、15分鐘B、20分鐘C、25分鐘D、30分鐘

11、列提綱屬于學習策略中的［］

A、復述策略B、精加工策略C、組織策略D、元認知策略

12、緊張不安、憂心忡忡、集中注意困難、極端敏感、對輕微刺激作過度反應、難以做決定，這是

下列哪種癥狀的表現(xiàn)［］

A、焦慮癥B、抑郁癥C、強迫癥D、恐怖癥

13、教學是具有一定結(jié)構(gòu)的。通常，教學過程中的首要事件是［J

A、提示教學目標B、喚起先前經(jīng)驗C、引起學生注意D、呈現(xiàn)教學內(nèi)容

14、福勒和布朗認為教師較多地關(guān)注“學生是否喜歡我”、“同事怎么看我”、“領(lǐng)導怎樣評價我”時,

他主要處在教師成長歷程的［J

A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注學生階段D、關(guān)注成就階段

15、下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法［］

A、寫反思日記B、詳細描述C、交流討論D、行為模仿

二、填空題：每空1分，共20分。

16、教育心理學的發(fā)展經(jīng)歷了初創(chuàng)時期、和成熟時期。

17、埃里克森認為兒童人格發(fā)展必須經(jīng)歷順序不變的階段。

18、廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的相對持久的變化。

19、學生在字詞學習初期，常常出現(xiàn)錯別字，對生字掌握不準確，這是一種刺激的表現(xiàn)。

20、斯金納認為，人和動物的行為有兩類：應答行為和=

21、布魯納認為學生的學習過程一般由獲得、和評價三個過程組成。

22、馬斯洛提出人的需要有五個層次，分別是生理的需要、安全的需要、、尊

重的需要和自我實現(xiàn)的需要。

23、經(jīng)驗類化理論認為，是遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵。

24、根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可分為符號學習、概念學習和。

25、在知識學習中，概念或規(guī)則的正例，傳遞了最有利于的信息。

26、瞬時記憶又稱之為。

27、心理健康既是一種狀態(tài)也是一種。

28、建構(gòu)學習論認為，教學不是,而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。

29、心智技能的形成通常經(jīng)歷原型定向、和原型內(nèi)化三階段。

30、教科書上的習題多屬于問題。

31、創(chuàng)造性思維的核心是。

32、態(tài)度的構(gòu)成一般包括認知成分、和行為成分。

33、心理輔導的基本目標是。

34、教學設計主要包括設置教學目標、組織教學過程和。

35、元認知即指個人對認知的。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。

36、學生心理發(fā)展有何基本特征？

37、簡述動機的主要作用。

38、簡述影響問題解決的主要因素。

39、影響品德學習的外部條件有哪些？

40、簡述影響課堂管理的主要因素。

41、怎樣培養(yǎng)學生思考問題的習慣？

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

42、試論述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性？

43、聯(lián)系實際，談談學習策略教學應遵循的原則。

考試真題三中學答案

一、BCBDCBBABACACAD

二、16、發(fā)展時期17、八個18、行為或行為潛能19、泛化20、操作性行為21、轉(zhuǎn)化22、

歸屬與愛的需要23、概括化的原理24、命題學習25、概括26、感覺記憶27、過程28、

知識的傳遞29、原型操作30、結(jié)構(gòu)良好31、發(fā)散思維32、情感成分33、學會調(diào)適34、

選擇教學策略35、認知（認識）

三、36、連續(xù)性與階段性；方向性與順序性；不平衡性；個體差異性。

37、動機指引起或維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。它具有激

活功能、指向功能、強化或維持功能。

38、問題的特征；知識經(jīng)驗；定勢與功能固著。

39、家庭教養(yǎng)方式；社會風氣；同伴。

40、教師的領(lǐng)導方式：班級的特點；學生的責任感：對教師的定型期望。

41、鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題；鼓勵學生多角度提出假設；鼓勵自我評價與反思。

四、42、創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境；②給學生留有充分的余地；③改

革考試制度與考試內(nèi)容。注重個性的塑造。①保護學生的好奇心；②重視學生的獨特性；③接受學

生的想法；④提供榜樣。創(chuàng)設性思維策略的訓練。①培養(yǎng)學生的批判性思維；②發(fā)散思維訓練；③

學會容忍模糊性；④推測與假設訓練；⑤自我設計訓練；⑥頭腦風暴訓練。

43、答：原則：主體性原則；內(nèi)化性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；特定性原則；個人自我效能

感。（論述）

專門的學習策略，可能只重視具體方法的學習，沒有考慮或重視如何根據(jù)個人情況來有效地調(diào)控和

生成學習策略。

考試真題五（中學）

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是

符合要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1、下列哪項不歸之于學習與教學的系統(tǒng)過程［1

A、學習過程B、教學過程C、反應過程D、評價/反思過程

*2、已有研究提出，下列哪個時期是學習書面語言的關(guān)鍵期［CJ

A、2歲B、4歲C、4~5歲D、6~7歲

3、學生學習兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系，這屬于哪種類型的學習［]

A、連鎖學習B、辨別學習C、概念學習D、原理學習

4、根據(jù)斯金納的強化觀點，教育中使用的“警告”方式屬于下列哪種［]

A、正強化B、負強化C、懲罰D、自我強化

5、學生為了得到家長和老師的贊許而學習，這屬于哪種學習動機［］

A、附屬內(nèi)驅(qū)力B、認知內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、成就內(nèi)驅(qū)力

6、概念學習與例證學習間的影響，屬于哪種遷移［B］

A、水平遷移B、垂直遷移C、一般遷移D、負遷移

7、原理運用的學習屬于下列哪種知識學習［］

A、陳述性知識B、程序性知識C、感性知識D、策略性知識

8、運算技能屬于哪種技能［J

A、操作技能B、心智技能C、動作技能D、運動技能

9、畫線是閱讀時常用哪種策略［A］

A、復述B、精加工C、組織D、資源管理

10、集體主義情感屬于哪種道德情感［］

A、直覺式B、想象式C、倫理式D、表象式

11、在心理咨詢中，下列哪種不屬于輔導教師所采用的專門技術(shù)［J

A、傾聽B、詢問C、面質(zhì)D、批評

12、下列哪項不屬于布盧姆在其教育目標分類系統(tǒng)中所提出的教學目標內(nèi)容［］

A、認知目標B、情感目標C、動作技能目標D、行為目標

13、下列哪種行為表現(xiàn)屬于心理性行為問題［C］

A、破壞課堂紀律B、不遵守紀律C、退縮D、打架

14、通常將在一門課程結(jié)束后進行的評價稱之為哪種評價［］

A、總結(jié)性評價B、常模參照評價C、標準參照評價D、配置性評價

15、福勒和布朗將教師成長的歷程分為哪三個階段［］

A、關(guān)注情境階段、關(guān)注生存階段、關(guān)注學生階段B、關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注

學生階段

C、關(guān)注生存階段、關(guān)注學生階段、關(guān)注情境階段D、關(guān)注學生階段、關(guān)注生存階段、關(guān)注

情境階段

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。

16、教學環(huán)境中的不僅影響學生情感和社會性的發(fā)展，也對學生的認知發(fā)展過程有

直接作用。

17、學習準備指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的。

18、埃里克森認為，是青少年自我同一性開始發(fā)展的時期。

19、加涅根據(jù)學習結(jié)果將學習分為智慧技能、認知策略、言語信息、動作技能和_____________五種。

20、布魯納認為學生的學習包括獲得、轉(zhuǎn)化和__________三個過程。

21、馬斯洛認為人的基本需要有生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要

和O

22、維納發(fā)現(xiàn)人們常將成敗活動歸因于能力、努力、任務難易、、身心狀態(tài)和外界環(huán)境六個

方面。

23、早期的遷移理論有形式訓練說、、經(jīng)驗類化說和關(guān)系轉(zhuǎn)換說。

24、變式即變換同類事物的,以突出本質(zhì)特征來呈現(xiàn)材料的方式。

25、在概念學習中，反例傳遞了最有利于的信息。

26、學習策略可分為認知策略、元認知策略和三方面。

27、構(gòu)成問題的三要素是：給定條件、目標和。

28、在個體的品德結(jié)構(gòu)中，道德認識是個體品德的成分。

29、心理既是一種狀態(tài)，也是一種。

30、肯定性訓練指通過以增強自信心，再將所學到的應對方式應用到實際生活

情境中的訓練模式。

31、用可觀察和可測量的行為陳述的教學目標被稱之為。

32、問題行為不僅發(fā)生在后進生身上，也可發(fā)生在身上。

33、在教學測量中，通常將反映多次測驗與分數(shù)的穩(wěn)定性、一致性程度的指標稱之為。

34、波斯納提出教師成長公式為：+反思=成長。

35、教師人格的兩個主要特征是：教師的；教師富于激勵和想象的傾向性。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。

36、簡述維果斯基最近發(fā)展區(qū)理論及教育意義。

37、簡述中學生倫理道德發(fā)展的特點。

38、簡述如何合理編排教學內(nèi)容。

*39、簡述知識學習的作用。（今年教材已沒有這個內(nèi)容，自己可換成別的題）

40、簡述操作技能形成的階段。

41、簡述學習策略中常用的幾種組織策略。

四、論述題。本大題共2小題，每題10分，共20分。

42、試述在教學中應該怎樣培養(yǎng)學生思考問題的習慣。

43、有些學校采用“學分銀行”（即學生在期末考試分數(shù)沒達到家長要求時，可達成一個歸還協(xié)議，

再向?qū)W校借貸所需分數(shù)）的方式來激發(fā)學生的學習積極性，試用學習動機的有關(guān)理論來分析之。

考試真題五中學參考答案：

一、CCDBABBBACDDCAB

二、16、社會環(huán)境17、適應性（適合性）18、初中與高中階段或12-18歲19、態(tài)度20、評

價21、自我實現(xiàn)的需要22、運氣（好壞）23、相同要素說或共同要素說24、非本質(zhì)特征25、

辨別或比較26、資源管理策略27、存在的限制或障礙28、核心29、過程30、角色扮演31、

行為目標32、優(yōu)秀學生33、信度34、經(jīng)驗35、熱心和同情心

三、

36、（1）解釋最近發(fā)展區(qū)的含義（3分）。（2）意義：教育者不應該只看到兒童今天達到的水平，還

應看到仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過程；教學不但要適應發(fā)展的現(xiàn)有水平，還要走在發(fā)展的前

面。（2分）（意義也可根據(jù)今年教材內(nèi)容來答。）

37、（1）形成道德信念和道德理想。（1分）（2）自我意識增強（1分）。（3）道德行為習慣逐步鞏固

（1分）（4）品德結(jié)構(gòu)更為完善。（2分）

38、①教材的編排要實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化。（2分）②教材的編排要實現(xiàn)一體化。（2分）③教材的編排要實現(xiàn)

網(wǎng)絡化。（1分）

39、略。

40、①操作定向。（1分）②操作模仿。（1分）③操作整合。（1分）④操作熟練。（2分）

41、①列提綱。②利用圖形：結(jié)構(gòu)圖、流程圖、網(wǎng)絡關(guān)系圖。③利用表格。（今年教材略有不同，可

根據(jù)教材來答。）

四、

42、①鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題。（1分）A鼓勵學生對平常事物多觀察；（1分）B學生不要被動地等

待教師指定作業(yè)后才去套用公式或定理去解決問題。（1分）②鼓勵學生多角度提出假設。（1分）A

在明確總是的基礎(chǔ)上，鼓勵學生盡可能多地提出假設，不要對學生提出的假設做過多的評判；（1分）

B、假設的提出重在數(shù)量，而不是質(zhì)量。（1分）③鼓勵自我批評與反思。（1分）A、要求學生反復推

敲，分析各種假設、方法的優(yōu)劣：（2分）B、對解決總是的整個過程進行監(jiān)控與評價。（1分）

（今年教材略有不同，可根據(jù)教材來答。）

43、（1）要求做出辯證分析，既看到它可以調(diào)動學生的積極性，（2分）也要看到它影響學生誠實和

對學生壓力過大時所可能產(chǎn)生的消極影響。（2分）（2）用耶克斯一多德森定律分析解釋動機與學習

的關(guān)系。A、一般情況下，動機與效果成正比；（1分）分析（1分）。B、中等程度的動機水平最有利

于學習效果的提高；（1分）分析（1分）。C、最佳動機激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。（今年教材略

有不同，可根據(jù)教材來答。）

考試真題七（中學）

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是

符合要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

*1、某教師通過調(diào)查、訪談、觀察等方式研究本地區(qū)十幾所學校語文教師的課堂教學行為，他所采

用的研究方法屬于［］

A、實驗研究B、個案實驗C、描述性研究D、實驗室實驗

2、某學生對待事物的態(tài)度容易受到同學、教師的影響，善于察言觀色，其知覺方式屬于［］

A、沉思型B、場依存型C、沖動型D、場獨立型

3、某同學每周都對自己的學習情況進行小結(jié)，分析自己在學習上取得的進步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。

A、自我認識B、自信C、自我體驗D、自我控制

4、新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據(jù)是［］

A、建構(gòu)學習論B、結(jié)構(gòu)學習論C、認知學習論D、聯(lián)結(jié)學習論

5、學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于［］

A、分化B、泛化C、消退D、遺忘

6、學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于［］

A、認知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、交往內(nèi)驅(qū)力

7、學生原有知識對新學習的影響屬于［］

A、逆向遷移B、負遷移C、順向遷移D、正遷移

8、學習正方體、長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體積計算公式V=Sh,這屬于［］

A、并列結(jié)合學習B、下位學習C、上位學習D、相關(guān)類屬學習

9、通過對要學習的新材料增加相關(guān)信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節(jié)、舉出例

子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。這種促進知識保持的方法是［1

A、過度學習B、深度加工C、組塊化編碼D、及時復習

10、下列哪種學習策略屬于元認知策略［］

A、設置目標B、列提綱C、尋求同學幫助D、做筆記

11、學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停了，這種

現(xiàn)象屬技能學習中的［］

A、高原現(xiàn)象B、倒攝抑制C、生理極限D(zhuǎn)、及時反饋

12、畫線是閱讀時常用的一種］］

A、精加工策略B、復述策略C、組織策略D、資源管理策略

13、在解幾何證明題中，學生常從問題的目標狀態(tài)往回走，先確定達到該目標所需要的條件，然后

再將達到目標所需要的條件與問題提供的已知條件進行對比，完成證明過程.這種方法屬于問題解

決中的［］

A、反推法B、算法式C、簡化法D、類比法

14、某兒童開始認識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。按照皮亞杰的道德

發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于［］

A、他律階段B、前習俗階段C、自律階段D、尋求認可取向階段

15、在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于學生。

該教師對課堂管理的領(lǐng)導方式主要屬于［|

A、參與式B、監(jiān)督式C、放羊式D、控制式

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。

16、教師的教學能力可分為：教學認知能力、教學操作能力和。

17、美國心理學家桑代克1903年前后著述的《教育心理學》，主要探討了人的本性，個性差異

與。

18、按照維果斯基的觀點，學生在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨

自解決問題所達到的水平之間的差異就是。

19、根據(jù)埃里克森對人格發(fā)展的階段劃分理論，青少年期人格發(fā)展的基本任務是發(fā)展建立o

20、根據(jù)斯金納的強化觀，教育中使用“警告”，屬于強化。

21、在研究性學習中，學生學會的不僅是知識，更重要的是,如學會如何解決問題、

如何評價解決問題的途徑以及如何批判性地思考等。

22、馬斯洛認為每人都有七種基本需要。由于它們的主要作用和特點不同，這些需要又可分別歸屬

于缺失需要和成長需要，其中，自尊的需要就歸屬于。

23、賈德認為，遷移的關(guān)鍵是學習者能對不同學習活動中的o

24、研究認為，最佳的過度學習，是學習的熟練程度達到的學習。

25、課堂教學中常用的知識直觀方式有：實物直觀、模象直觀和o

26、在學習策略的教學中，教師重視引導學生將新策略與其頭腦中的有關(guān)知識整合起來，以便能在

新的情境中靈活、熟練的運用，這是遵循了教學的原則。

27、根據(jù)創(chuàng)造產(chǎn)品的價值意義，可將創(chuàng)造分為真創(chuàng)造與。

28、邁克爾等人將學習策略主要分為認知策略、以及資源管理策略。

29、在知識學習中，正例通常包含了事物的特征。

30、根據(jù)問題的結(jié)構(gòu)特點，學科學習中的問題主要屬于結(jié)構(gòu)問題。

31、已有研究認為，智力與創(chuàng)造性的關(guān)系是關(guān)系。

32、道德情感是伴隨道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。對于青少年來說，義務感、和羞恥

感尤為重要。

*33、盧加梅指出，中學生心理健康總是具有、多元性和單一性、無知性與盲目性等特點。

34、根據(jù)學生在課堂上表現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分

為積極的、消極的和______三種。

*35、教學測評可分為、形成性評價和總結(jié)性評價。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。

36、簡述布魯巴奇等提出教師教學反思的幾種方法。

37、簡述學生認知差異對教學的主要啟示。

38、簡述有意義言語學習的條件。

39、簡述促進錯誤觀念轉(zhuǎn)變的教學方式。

40、簡述中學生道德發(fā)展具有自律性的主要表現(xiàn)。

41、簡述課堂有效管理的目標。

四、論述題。本大題共2小題，每題10分，共20分。

42、王小紅是高一（2）班一位很不自信的學生。其實，她是以較高分數(shù)考進本校的。只是進入高中

后，還沒有適應高中的學習，掌握高中的學習方法。如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學習

的自信心？

43、試述在課堂教學中，怎樣培養(yǎng)學生的心智技能。

考試真題七中學參考答案：

一、CBDABCCCBAABAAA

二、16、教學監(jiān)控能力17、學習心理18、最近發(fā)展區(qū)19、自我同一感20、負21、探究過

程22、缺失需要23、共同原理進行概括24、150%25、言語直觀26、內(nèi)化性27、類創(chuàng)造

28、元認知策略29、本質(zhì)30、結(jié)構(gòu)良好31、有一定相關(guān)的非線性32、責任感33、隱匿性

與突發(fā)性34、對抗的35、診斷性評價

三、36、寫反思日記；詳細描述；交流討論；行動研究。（第一點2分，其它1分）

37、教學應創(chuàng)設適應學生認知差異的教學組織形式；采用適應學生認知差異的教學方式；運用適應

學生認知差異的教學手段。（前兩點2分，第三點1分）

38、學生應具有有意義學習的心向（2分）；學習材料應有邏輯意義（1分）；學生認知結(jié)構(gòu)中有可利

用的適當觀念（2分）。

39、（今年教材答案不同，按今年的答案）診斷錯誤觀念；引發(fā)認知沖突；理解新觀念；應用新觀念;

反思觀念轉(zhuǎn)變過程。

40、37、（1）形成道德信念和道德理想。（1分）（2）自我意識增強（1分）。（3）道德行為習慣逐步

鞏固（1分）（4）品德結(jié)構(gòu)更為完善。（2分）

41、爭取更多時間用于學習；爭取更多學生投入學習；學生能自我管理。（前兩點2分，第三點1分）

四、42、（1）提高學生的自我效能感：形成適當?shù)念A期；讓學生在活動中體驗到更多地成功；提供

挑戰(zhàn)性的任務。（3分）（2）設置合理的目標：具體的、短期內(nèi)能實現(xiàn)的、難度中等的目標可激發(fā)學

習動機；及時反饋、評價學習目標的實現(xiàn)狀況。（3分）（3）進行歸因訓練：減輕或消除習得性無助

感；幫學生建立積極的自我概念；讓學生體驗到成功的喜悅，從而提高自信；對于低成就的學生，

應教級他們有效的學習策略；進行系統(tǒng)歸因訓練，即強調(diào)失敗不是缺乏能力，而是缺乏努力等可控

的不穩(wěn)定的因素。（4分）（另外，要結(jié)合案例來分析）

43、激發(fā)學習的積極性、主動性；注重原型的完備性、獨立性與概括性；適應培養(yǎng)階段特征，正確

使用言語；創(chuàng)設條件，提供心智技能練習、應用的機會。（分析）

考試真題九（中學）

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是

符合要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1、在西方，被公認的科學教育心理學奠基人是［］

A、梅伊曼B、桑代克C、推孟D、賈德

*2、在學校的日常課堂教學中開展對某教學方法的實驗研究，這種研究方法主要屬于1J

A、教育實驗法B、實驗室實驗法C、自然實驗法D、個案實驗法

3、根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學中的主要精力總是集中在對學生成績的關(guān)

注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在下列哪個階段［］o

A、關(guān)注生存B、關(guān)注情境C、關(guān)注學生D、關(guān)注自我感受

*4、皮亞杰所提出的影響個人認知發(fā)展的主要因素不包括［|

A、成熟B、物理環(huán)境C、社會環(huán)境D、教學

5、學生對自己人際關(guān)系的意識，屬于對下列哪方面的自我意識［］

A、生理自我B、心理自我C、社會自我D、理想自我

6、某學生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于［J

A、場依存型B、場獨立型C、沖動型D、沉思型

7、下列哪種現(xiàn)象不屬于學習［］

A、小孩到一定年齡后變聲B、近朱者赤C、上行下效D、吃一塹長一智

8、學生通過學習后，能說出“誠信”的含義。根據(jù)加涅的學習分類，這種水平的學習主要屬于［］

A、言語信息學習B、智慧技能學習C、認知策略學習D、態(tài)度學習

9、學生的知識不是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構(gòu)的。這種學

習理論是［］

A、聯(lián)結(jié)學習論B、認知學習論C、信息加工學習論D、建構(gòu)學習論

10、學生為了自己在班級中的排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于下列哪種動機［J

A、內(nèi)部動機B、外部動機C、認知性動機D、交往性動機

11、下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移［］

A、觸類旁通B、聞一知十C、照本宣科D、溫故知新

12、合作學習體現(xiàn)了資源管理學習策略中的［］

A、時間管理策略B、學習環(huán)境管理策略C、努力管理策略D、他人支持策略

13、在創(chuàng)造分類中，區(qū)分真創(chuàng)造和類創(chuàng)造的主要依據(jù)是［］

A、產(chǎn)品的獨特性B、產(chǎn)品的新穎性C、產(chǎn)品的價值意義范圍D、產(chǎn)品的清晰性

14、根據(jù)柯爾伯格的分類，中學生的道德主要處在［］

A、前習俗水平B、習俗水平C、后習俗水平D、他律水平

15、在教育過程中，強調(diào)“設身處地”的去理解學生，這是重視下列哪種心理效應［］

A、移情B、從眾C、心胸豁達D、期望

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。

16、教育心理學是研究學校情境中基本規(guī)律的科學。

17、波斯納提出了一個教師成長的公式來概括教師成長過程中的主要關(guān)系，即：教師成長

18、埃里克森認為，青春期是個體獲得的重要時期，也是其人格成熟期。

19、歸因即人們對自己或他人行為。

20、早期的遷移理論認為，學科學習的重要意義在于對某種心理能力的改善和提高。

21、學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的錯誤觀念，多具有自發(fā)性、頑固性、隱蔽性和等

性質(zhì)特點。

22、根據(jù)技能的分類，快速閱讀屬于技能。

23、動作技能形成的基本途徑是o

24、做筆記是學習時常用的一種策略。

25、人們對越熟悉的事物，越難想到可能的新用途，這種心理現(xiàn)象被稱之為o

26、創(chuàng)造性的兩個主要成分是創(chuàng)造性思維和o

27、已有研究指出，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系為o

28、研究顯示，中學的年級是中學生品德發(fā)展的關(guān)鍵期。

*29、個體的從眾行為通常具有意義。

30、在課堂上，教師要求學生只能用耳朵聽、眼睛看、不能隨便動口動手，一旦違背要求，就采用

訓斥與壓服的方法來維持課堂的“穩(wěn)定”。教師的這種領(lǐng)導方式屬類型。

31、某學生因性格太內(nèi)向不大和同學交流而影響到其學習成績。這種行為問題是行為

問題。

*32、在心理健康教育中，心理輔導的重點是o

33、影響學生品德學習的外部條件主要有：教養(yǎng)方式、社會風氣和。

34、通常，學校里的學科考試主要屬于對學生進行參照測評。

35、班杜拉認為，強化有外部強化、自我強化和強化三種。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。

36、簡述教學反思的三種類型。

37、簡述有意義言語學習的條件。

38、簡述學習動機與學習效果的關(guān)系。

39、簡述促進知識保持的方法。

40、簡述學習策略教學的基本原則。

41、簡述心理健康的標準。

四、論述題。本大題共2小題，每題10分，共20分。

42、試運用品德心理的有關(guān)觀點分析：為什么有時對學生進行“苦口婆心”的品德觀念教育，但收

效甚微？

43、試述怎樣在教學中促進學生學習的有效遷移。

考試真題九中學參考答案

一、選擇

1、B2、C3、B4、D5、C6、A7、A8、A9、D10、B11、

C12、D13、C14、B15、A

二、填空

16、學與教。17、經(jīng)驗+反思。18、自我同一感（性）。19、結(jié)果的原因進行分析。20、

形式訓練。21、廣泛性。22、心智（智慧、智力）技能。23、練習。24、精加工。

25、定勢與功能固著。26、創(chuàng)造性想象。27、有一定相關(guān)的非線性關(guān)系。28、初二。29、

積極和消極兩方面30、集權(quán)型（監(jiān)督式）。31、內(nèi)向退縮型（心理性）。32、發(fā)展或預

防。33、同伴群體。34、標準或自我。35、替代強化。

三、簡答

36、對活動的反思；活動中的反思；為活動的反思。（答錯一點扣2分，兩點扣3分）

37、學習者的心向；學習材料的邏輯意義；學習者認知結(jié)構(gòu)中有適當觀念。（計分標準與上同）

38、一般情況下學習動機強，學習效果好；學習材料的難度不同，學生的個性不同，兩者的關(guān)系不

同；學習效果可反作用于學習動機。（計分方法與上同）

39、深度加工與主動參與；運用記憶術(shù)；進行組塊化編碼；適當過度學習；進行合理復習。（每點1

分）

40、主體性原則；內(nèi)化性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；特定性原則；個人自我效能感。（每點計

1分，力口至U5分）

41、情緒穩(wěn)定樂觀；人際關(guān)系和諧；人格完整；正確的自我觀；良好的環(huán)境適應能力；行為表現(xiàn)符

合年齡特征。（每點計1分，加到5分）

四、論述

42、（1）指出“苦口婆心”實質(zhì)上只是重視說道理，即道德認識教育（3分）；（2）運用品德結(jié)構(gòu)的

觀點，闡述品德結(jié)構(gòu)及關(guān)系，并指出品德教育應該重視品德教育是一個統(tǒng)一的整體，不能只重視某

一方面（4分）；（3）指出還應采用多種方法、手段以提高品德結(jié)構(gòu)的各方面都整體的參與、受影響。

（3分）

43、（1）指出有效遷移即積極遷移（2分）。（2）具體方法（各2分，共8分。今年教材內(nèi)容有5點）:

①精選教材，重視知識和基本原理；②合理安排教學內(nèi)容；③合理安排教學程序；④教授學習策略;

⑤在真實生活中學習。（適當論述）

考試真題十一（中學）

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是

符合要求的，把所選項前的字母填在答題卷的選擇題欄內(nèi)。

1、19世紀末，美國心理學家桑代克通過對的學習研究，建構(gòu)了科學教育心理學的體系。

A、動物B、人類C、學生D、兒童

2、在教育心理學領(lǐng)域中，研究最多，研究時間也最長的部分是IJ

A、教學過程B、學習過程C、評價過程D、反思過程

3、下列哪項屬于程序性知識的學習。

A、認識定義的符號B、熟練的運用定義C、敘述定義的含義D、背誦定義

4、教學應適應學生的最近發(fā)展區(qū)的觀點是下列哪位心理學家提出的［］

A、皮亞杰B、布魯納C、維果斯基D、埃里克森

5、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學生人格發(fā)展的主要任務是［］

A、發(fā)展勤奮感B、培養(yǎng)主動性C、形成親密感D、建立自我同一感

6、學生對自己認知能力的意識屬于下列哪類自我意識［］

A、心理自我B、生理自我C、社會自我D、理想自我

7、下列哪項不屬于智力群體差異的表現(xiàn)［］

A、性別差異B、年齡差異C、種族差異D、水平差異

8、下列現(xiàn)象不屬于學習的是［J

A、杯弓蛇影B、蜜蜂采蜜C、望梅止渴D、近墨者黑

9、語文課學習作文的寫作規(guī)則，這類學習主要屬于［］

A、言語信息學習B、動作技能學習C、智慧技能學習D、認知策略學習

10、學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”概念。這種學習是［］

A、連鎖學習B、概念學習C、辨別學習D、規(guī)則學習

11、學生源于對學習內(nèi)容或結(jié)果的興趣而激發(fā)的學習動機，屬于［J

A、內(nèi)部動機B、外部動機C、間接的、遠景性動機D、直接的近景的動機

12、“聞一知十”屬學習中的—現(xiàn)象］］

A、定勢B、功能固著C、遷移D、創(chuàng)造性

13、創(chuàng)造思維的核心是［］

A、直覺思維B、形象思維C、發(fā)散思維D、聚合思維

14、采用兩難故事研究兒童品德發(fā)展問題的心理學家是［］

A、柯爾伯格B、皮亞杰C、埃里克森D、班杜拉

*15、“三個和尚沒水喝”是下列哪種社會心理效應的表現(xiàn)［I

A、社會助長B、社會惰化C、群體極化D、從眾

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。

*16、教育心理學實驗研究法有、自然實驗研究。

17、教師的教學能力可分為教學認知能力、教學和教學監(jiān)控能力。

18、在個體心理的發(fā)展階段中，初中階段正好處在少年期，高中階段正好處在