美姑2021年中學(xué)教師招聘考試練習(xí)題及答案解析

美姑2021年中學(xué)教師招聘考試練習(xí)題及答

案解析【最全版】

1：態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)

或反應(yīng)的傾向性。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2021--2021年）》提出，

對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行（）。

單項(xiàng)選擇題

A、每?jī)赡暌恢芷诘娜珕T培訓(xùn)

B、每三年一周期的全員培訓(xùn)

C、每七年一周期的全員培訓(xùn)

D、每五年一周期的全員培訓(xùn)

3：新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到

擴(kuò)展、精確化、限制或修飾新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、派生類學(xué)習(xí)

B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

4：班級(jí)的終極目標(biāo)是()

單項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)所屬班級(jí)全體學(xué)生的全面、健康發(fā)展

B、教育學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代化專業(yè)知識(shí)

C、使學(xué)生在一個(gè)班級(jí)內(nèi)達(dá)到共同的目標(biāo)

D、促進(jìn)班集體共同進(jìn)步和學(xué)習(xí)

5：廣告會(huì)潛移默化地影響我們對(duì)商品的選擇。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果

分類，這種學(xué)習(xí)屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)

B、智慧技能的學(xué)習(xí)

C、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)

D、態(tài)度的學(xué)習(xí)

6：感光細(xì)胞包括()

多項(xiàng)選擇題

A、椎體細(xì)胞

B、桿體細(xì)胞

C、雙極細(xì)胞

D、神經(jīng)節(jié)細(xì)胞

E、視神經(jīng)纖維

7：如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)

的行為，最合適的安排應(yīng)該是()

單項(xiàng)選擇題

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲罰孩子過(guò)分喜歡看的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

8：“親其師、信其道”，主要表明了()的作用。

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)識(shí)

B、道德情感

C、道德動(dòng)機(jī)

D、道德意志

9：教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用？()

單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

D、宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

10：一個(gè)國(guó)家的人口()是確定該國(guó)教育規(guī)模的基礎(chǔ)因素。

單項(xiàng)選擇題

A、數(shù)量

B、增長(zhǎng)率

C、質(zhì)量

D、分布

11：就教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系來(lái)講，起調(diào)節(jié)作用的是()

單項(xiàng)選擇題

A、情感

B、心態(tài)

C、認(rèn)知

D、道德

12：把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無(wú)關(guān)因素，并在頭腦中形成有

關(guān)問(wèn)題的初步印象，這屬于問(wèn)題解決的哪一階段()

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

B、理解問(wèn)題

C、提出假設(shè)

D、檢驗(yàn)假設(shè)

13：短時(shí)記憶的信息在頭腦中保持的時(shí)間一般不超過(guò)（）

單項(xiàng)選擇題

A、10分鐘

B、1秒鐘

C、1分鐘

D、1刻鐘

14：人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、行為對(duì)抗

B、不團(tuán)結(jié)，不信任

C、拉幫結(jié)伙

D、互相為難

15：劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來(lái)，指出劉老師講解中的錯(cuò)

誤，劉老師板著臉說(shuō):“路路，老師不如你，以后就由你來(lái)上課好了！”

說(shuō)完，劉老師若無(wú)其事地繼續(xù)上課。下列選項(xiàng)中，對(duì)該教師行為評(píng)價(jià)

正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、維護(hù)了正常的教學(xué)秩序

B、漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位

C、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位

D、挫傷了學(xué)生的積極性

16：在教育起源的問(wèn)題上，認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人行為道德“無(wú)

意識(shí)模仿”的觀點(diǎn)、被稱為()

單項(xiàng)選擇題

A、神話起源說(shuō)

B、生物起源說(shuō)

C、心理起源說(shuō)

D、勞動(dòng)起源說(shuō)

17：常規(guī)管理是學(xué)校維護(hù)教學(xué)秩序、規(guī)范辦學(xué)行為、提升學(xué)校整體辦

學(xué)水平的一項(xiàng)重要常規(guī)工作。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要()

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容具有科學(xué)性和思想性

B、便于檢測(cè)

C、系統(tǒng)完整

D、難度適中

19：主張“有教無(wú)類”的觀點(diǎn)的人是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、朱熹

20：學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒(méi)有合作行為，而且誰(shuí)也不知道該

做什么”，這是學(xué)生對(duì)（）領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。

單項(xiàng)選擇題

A、民主型

B、放任自流型

C、仁慈專斷型

D、強(qiáng)硬專斷型

21：從學(xué)校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途

徑是教學(xué)”，其理由是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)工作所占時(shí)間最多

B、對(duì)學(xué)生發(fā)展影響最全面一二=（1八）

C、其他工作都是圍繞教學(xué)來(lái)進(jìn)行

D、對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量影響最大

E、教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)

22：教育制度的核心部分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育管理制度

B、國(guó)民教育制度

C、義務(wù)教育制度

D、學(xué)校教育制度

23：計(jì)劃策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、精加工策略

B、支持策略

C、資源管理策略

D、元認(rèn)知策略

24：人的身心發(fā)展的兩個(gè)特殊性是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、順序性和發(fā)展性

B、社會(huì)實(shí)踐性和階段性

C、社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性

D、不平衡性和均衡性

25：利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)

形式稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形象直觀

B、實(shí)物直觀

C、模象直觀

D、言語(yǔ)直觀

26：社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通、

有機(jī)統(tǒng)一，共同構(gòu)成了完整的社會(huì)主義核心價(jià)值體系，共同構(gòu)成了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)主義道德體系

B、社會(huì)主義榮辱觀

C、社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主體內(nèi)容

D、社會(huì)主義價(jià)值觀的內(nèi)核

27：發(fā)現(xiàn)擺的等時(shí)性的是哪位科學(xué)家()

單項(xiàng)選擇題

A、伽利略

B、胡克

C、開(kāi)普勒

D、牛頓

28：環(huán)境為人的發(fā)展提供了各種可能，包括()

多項(xiàng)選擇題

A、機(jī)遇

B、條件

C、效率

D、手段

E、途徑

29：當(dāng)代“教學(xué)”觀變革所體現(xiàn)的主要趨勢(shì)包括()

單項(xiàng)選擇題

A、從重視學(xué)生向重視教師轉(zhuǎn)變

B、從重視能力向重視知識(shí)轉(zhuǎn)變

C、從重視學(xué)法向重視教法轉(zhuǎn)變

D、從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變

30：通過(guò)課堂教學(xué)、報(bào)告、專題講座等形式提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟

的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自我教育法

B、說(shuō)服教育法

C、情感陶冶法

D、實(shí)際鍛煉法

31：反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、為人師表

B、獻(xiàn)身教育

C、育人

D、公而忘私

32：?jiǎn)栴}解決的基本特點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目的性

B、認(rèn)知性

C、序列性

D、明確性

E、開(kāi)放性

33：教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)，不合適的做法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相一致

B、練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度

C、教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

D、只給學(xué)生一些知識(shí)性的練習(xí)

34：大嘴鯨魚(yú)只在有穌魚(yú)出現(xiàn)的河中長(zhǎng)有浮藻的水域里生活。漠亞河

中沒(méi)有大嘴妒魚(yú)。從上述斷定能得出以下哪項(xiàng)結(jié)論（）（1）穌魚(yú)只在

長(zhǎng)有浮藻的河中才能發(fā)現(xiàn)。（2）漠亞河中既沒(méi)有浮藻，也發(fā)現(xiàn)不了鰥

魚(yú)。（3）如果在漠亞河中發(fā)現(xiàn)了鯨魚(yú)，則其中肯定不會(huì)有浮藻。

單項(xiàng)選擇題

A、只有⑴

B、只有⑵

C、只有⑶

D、（1）、（2）和（3）都不是

35：班主任要善于恰如其分地確定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，指定班級(jí)發(fā)展規(guī)劃,

這表明了教師的（）

單項(xiàng)選擇題

A、教育教學(xué)能力

B、班級(jí)管理能力

C、道德反思能力

D、精神關(guān)懷能力

36：學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的()

單項(xiàng)選擇題

A、條件

B、任務(wù)

C、途徑

D、結(jié)果

37：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，團(tuán)

結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)，作風(fēng)正派，廉潔奉公，這體現(xiàn)了新時(shí)

期教師職業(yè)道德規(guī)范的()。

單項(xiàng)選擇題

A、身正為范

B、為人師表

C、愛(ài)崗敬業(yè)

D、教書(shū)育人

38：學(xué)與教相互作用過(guò)程由下列哪些活動(dòng)交織在一起？()

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)過(guò)程

B、教學(xué)過(guò)程

C、評(píng)價(jià)/反思過(guò)程

D、互動(dòng)過(guò)程

E、管理過(guò)程

39：教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：設(shè)計(jì)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性

B、有利于系統(tǒng)知識(shí)的掌握

C、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

E、對(duì)教學(xué)設(shè)施和條件要求不高

41：國(guó)家教育法規(guī)（）地方教育法規(guī)。

單項(xiàng)選擇題

A、相當(dāng)于

B、優(yōu)先于

C、服從于

D、指導(dǎo)

42：功能固著對(duì)解決問(wèn)題具有()

單項(xiàng)選擇題

A、積極作用

B、消極作用

C、既有積極作用又有消極作用

D、啟發(fā)作用

43：數(shù)學(xué)家高斯少年時(shí)自己發(fā)現(xiàn)了用首尾相加，將連加變?yōu)槌朔ǖ姆?/p>

法，快速解決1?100的連加問(wèn)題是一種()。

單項(xiàng)選擇題

A、真創(chuàng)造

B、假創(chuàng)造

C、種創(chuàng)造

D、類創(chuàng)造

44：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體將會(huì)逐漸取代傳統(tǒng)教學(xué)

媒體。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，這反映了教師勞動(dòng)的()的特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題

A、示范性

B、復(fù)雜性

C、創(chuàng)造性

D、長(zhǎng)期性

46：德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往過(guò)程。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：下面屬于程序性知識(shí)的有()。

多項(xiàng)選擇題

A、事實(shí)、規(guī)則

B、動(dòng)作步驟

C、認(rèn)知策略

D、發(fā)生的事件

48：在西方，被公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)奠基人是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、梅伊曼

B、桑代克

C、推孟

D、賈德

49：關(guān)于教育政策的協(xié)調(diào)功能，下列說(shuō)法不正確的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、指教育政策在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中具有協(xié)調(diào)和平衡各種教育關(guān)系的作

用

B、是由教育政策的本質(zhì)屬性決定的

C、教育政策是有關(guān)教育的權(quán)利和利益的具體體現(xiàn)

D、并不是所有的教育政策都具有協(xié)調(diào)功能

50：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、知識(shí)、智力、能力

B、基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷

C、知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀

D、知識(shí)、智力、情感

51：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件有（）

多項(xiàng)選擇題

A、家庭教養(yǎng)方式

B、社會(huì)風(fēng)氣

C、同伴群體

D、態(tài)度定勢(shì)

E、道德認(rèn)知

52：在近代西方教育史上，提出過(guò)著名的“白板說(shuō)”的教育思想家是

（）

單項(xiàng)選擇題

A、夸美紐斯

B、盧梭

C、洛克

D、裴斯泰洛齊

53：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中提出的“關(guān)心學(xué)生健康”，其中的

“健康”指的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、身體

B、心理

C、人格

D、身心

54：在現(xiàn)代社會(huì)，決定教育發(fā)展規(guī)模和速度的因素是()

單項(xiàng)選擇題

A、政治經(jīng)濟(jì)制度

B、生產(chǎn)力

C、科學(xué)技術(shù)

D、文化

55：正確的健康概念應(yīng)指()。

單項(xiàng)選擇題

A、沒(méi)有疾病

B、身體壯實(shí)

C、不但軀體健康而且心理健康

D、心理素質(zhì)高

56：人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象是()

多項(xiàng)選擇題

A、感覺(jué)

B、知覺(jué)

C、注意

D、思維

E、意識(shí)

57：學(xué)生借以獲得信息、，做出計(jì)劃和解決問(wèn)題的心理活動(dòng)稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知方式

B、認(rèn)知過(guò)程

C、認(rèn)知風(fēng)格

D、學(xué)習(xí)策略

58：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中？（）

單項(xiàng)選擇題

A、生理的需要

B、自我實(shí)現(xiàn)的需要

C、歸屬與愛(ài)的需要

D、安全的需要

59：《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》規(guī)定，基礎(chǔ)教育權(quán)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、中央

B、地方

C、學(xué)校

D、家庭

60：在近期的宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控中，中央銀行多次提高存款利率。存款儲(chǔ)

蓄有多種形式，其中能夠最大限度地吸收社會(huì)閑散資金的有效形式是

()o

單項(xiàng)選擇題

A、活期存款

B、整存整取

C、零存整取

D、整存零取

查看答案1：答案正確

解析略。

2：答案D

解析《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2021--2021年)》中提

出對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。

3：答案B

解析4：答案A

解析5：答案D

解析6：答案A,B

解析7：答案D

解析強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。

8：答案B

解析【解析】道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。

“親其師，信其道”表明了道德情感的作用。

9：答案C

解析教育目的的意義和價(jià)值表現(xiàn)為其在教育實(shí)踐中具有導(dǎo)向、激勵(lì)

和評(píng)價(jià)的作用。

10：答案A

解析人口增長(zhǎng)速度的快慢、數(shù)量的多寡、質(zhì)量的優(yōu)劣、遷移和分布

等都與教育有著密切的關(guān)系。其中，人口的數(shù)量是確定一國(guó)教育規(guī)模

的基礎(chǔ)因素。故選A。

11：答案A

解析12：答案B

解析13：答案C

解析短時(shí)記憶，指外界刺激以極短的時(shí)間一次呈現(xiàn)后，保持時(shí)間在

1分鐘以內(nèi)的記憶。因此。本題選擇C選項(xiàng)。

14：答案A

解析人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和行為對(duì)抗。

15：答案D

解析劉老師面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，沒(méi)有做到因勢(shì)利導(dǎo)，而是說(shuō)：“路路,

老師不如你，以后就由你來(lái)上課好了！”嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生勇于思考，

樂(lè)于提問(wèn)的積極性。

16：答案C

解析17：答案錯(cuò)誤

解析18：答案D

解析19：答案A

解析20：答案B

解析21：答案A,B,C,D

解析教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑，其他工

作要圍繞教學(xué)來(lái)開(kāi)展。

22：答案D

解析23：答案D

解析24：答案C

解析25：答案C

解析所謂模象直觀即在對(duì)事物的模象的直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種

直覺(jué)的能動(dòng)反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影

電視等的觀察和演示，均屬于模象直觀。

26：答案C

解析社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫

通、有機(jī)統(tǒng)一，共同構(gòu)成了完整的社會(huì)主義核心價(jià)值體系，共同構(gòu)成

了社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主體內(nèi)容。

27：答案A

解析意大利科學(xué)家伽利略對(duì)教堂中吊燈的擺動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，

于是自己用鐵塊制成了一個(gè)擺，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：不論擺動(dòng)的幅度大些

還是小些，完成一次擺動(dòng)的時(shí)間是相等的，這在物理學(xué)中稱為擺的等

時(shí)性原理。

28：答案A,B

解析29：答案D

解析30：答案B

解析31：答案C

解析教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)。

32：答案A,B,C

解析ABC【解析】本題考查對(duì)問(wèn)題解決的特點(diǎn)的掌握。問(wèn)題解決是個(gè)

人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。

它具有明確的目的，并且通過(guò)內(nèi)在的心理加工實(shí)現(xiàn)，還包含一系列的

心理活動(dòng)，故選ABC。

33：答案D

解析34：答案D

解析有穌魚(yú)出現(xiàn)的河中和長(zhǎng)有浮藻的水域是大嘴妒魚(yú)的生長(zhǎng)條件，

沒(méi)有這些條件就不會(huì)有大嘴豌魚(yú)，但是有這些條件也不一定有大嘴解

魚(yú)。漠亞河中沒(méi)有大嘴妒魚(yú)這個(gè)條件，(1)(2)(3)三個(gè)結(jié)論都不能推

出。

35：答案B

解析36：答案A

解析作為教育對(duì)象的學(xué)生是學(xué)習(xí)者，是受教育者。設(shè)有個(gè)體主動(dòng)積

極地參與，沒(méi)有師生之間的互動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展是很難實(shí)現(xiàn)的，所

以學(xué)生主體性的形成，是教育成功的條件和保證。

37：答案B

解析為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身

作則，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)，作風(fēng)正派，廉潔

奉公。故選B。

38：答案A,B,C

解析略。

39：答案正確

解析略。

40：答案C,D

解析設(shè)計(jì)教學(xué)法主張讓學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)學(xué)

習(xí)過(guò)程。

41：答案B

解析地方性法規(guī)是地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件的專稱。制

定地方性教育法規(guī)，須報(bào)全國(guó)人大常委會(huì)備案。地方性教育法規(guī)只在

該行政區(qū)域內(nèi)有效，不得同憲法、法律和國(guó)家教育行政法規(guī)相抵觸。

因此，國(guó)家教育法規(guī)優(yōu)先于地方教育法規(guī)。

42：答案B

解析43：答案D

解析44：答案錯(cuò)誤

解析45：答案D

解析“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，這反映了教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性特點(diǎn)。

46：答案正確

解析1、學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中形成的。學(xué)生接受影響的

過(guò)程是能動(dòng)地吸取環(huán)境和教育影響的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的2、德育過(guò)程要善

于通過(guò)組織和指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展。首先

要組織各種活動(dòng)和交往。其次，要加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)。

47：答案B,C

解析48：答案B

解析49：