物流競(jìng)賽對(duì)高職物流管理專業(yè)發(fā)展的影響

物流競(jìng)賽對(duì)高職物流管理專業(yè)發(fā)展的影響0引言教育部提出的職業(yè)教育技能競(jìng)賽制度對(duì)高職院校人才培養(yǎng)方式起到了指導(dǎo)性的作用，形成了“普通教育有高考、職業(yè)教育有技能大賽”的局面。目前，經(jīng)歷了多年發(fā)展的各種物流競(jìng)賽，已經(jīng)形成了依據(jù)國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合物流工作實(shí)際，突出操作技能和解決實(shí)際問題能力，突出方案整體設(shè)計(jì)能力的競(jìng)賽特點(diǎn)，成為高職物流專業(yè)教學(xué)改革，提升學(xué)生職業(yè)技能，改善實(shí)踐教學(xué)的重要載體。1物流競(jìng)賽介紹1.1全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽由教育部高等學(xué)校物流類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和中國(guó)物流與采購聯(lián)合會(huì)共同舉辦的一項(xiàng)面向全國(guó)大學(xué)生的大型物流教學(xué)實(shí)踐方面的競(jìng)賽活動(dòng)，是教育部實(shí)施“質(zhì)量工程”中的幾項(xiàng)專業(yè)設(shè)計(jì)大賽之一，也是目前國(guó)內(nèi)最具專業(yè)性、權(quán)威性、實(shí)用性的大學(xué)生物流大賽，大賽每?jī)赡昱e辦一次。第一屆“安得杯”全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽(2006～2007)全國(guó)共有22個(gè)省、市約1800多名專業(yè)課老師、22000多名學(xué)生參與了大賽活動(dòng)；第二屆“邯運(yùn)杯”全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽(2008～2009)全國(guó)共有27個(gè)省、市約2800多名專業(yè)課老師、25000多名學(xué)生參與了大賽活動(dòng)；第三屆“順豐杯”全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽(2010～2011)全國(guó)300多所高校4000多名教師指導(dǎo)38000多名學(xué)生參與了大賽活動(dòng)；第四屆“安吉杯”全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽(2012～2013)約4000多名專業(yè)教師、38000多名學(xué)生參與了本屆大賽，經(jīng)過激烈角逐，嚴(yán)格評(píng)審，共確定223所高校的399支參賽隊(duì)取得全國(guó)設(shè)計(jì)大賽的資格，最終有60支參賽隊(duì)進(jìn)入決賽。比賽通過展示參賽選手對(duì)物流作業(yè)中的運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、配送、信息管理等綜合物流活動(dòng)的實(shí)際操作水平，檢驗(yàn)參賽選手對(duì)物流專業(yè)知識(shí)、物流方案規(guī)劃設(shè)計(jì)，以及物流實(shí)際作業(yè)操作技能、現(xiàn)代物流設(shè)備的使用、現(xiàn)場(chǎng)問題的分析與處理能力。1.2全國(guó)物流沙盤競(jìng)賽從2005年全國(guó)大學(xué)生企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)沙盤大賽由用友公司發(fā)起舉辦至今，已經(jīng)成功舉辦了十一屆，在國(guó)家教育主管機(jī)構(gòu)組織下，由用友公司與全國(guó)合作高校聯(lián)合發(fā)起，大賽以培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型應(yīng)用人才為目標(biāo)，面向全國(guó)院校在校學(xué)生，通過創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)和模擬企業(yè)管理信息化經(jīng)營(yíng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)作能力，全面鍛煉學(xué)生了解業(yè)務(wù)、掌握管理軟件工具及實(shí)際動(dòng)手能力。大賽開賽至今已有超過1200所院校參加比賽，近4萬支參賽隊(duì)伍，超過20萬學(xué)生參賽，近萬名教師參與，目前已成為中國(guó)經(jīng)管專業(yè)規(guī)模最大、影響力最廣的賽事之一。1.3全國(guó)高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽物流管理競(jìng)賽全國(guó)高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽物流管理競(jìng)賽由中國(guó)國(guó)際商會(huì)商業(yè)行業(yè)商會(huì)、中國(guó)倉儲(chǔ)協(xié)會(huì)主辦，已在2014、2015年舉辦兩屆，今年的比賽有19個(gè)省21個(gè)學(xué)校的47支隊(duì)伍進(jìn)入復(fù)賽。比賽通過在企業(yè)的實(shí)地調(diào)研，針對(duì)企業(yè)在物流方面存在的問題，提出解決方案，提交調(diào)研報(bào)告。2物流競(jìng)賽對(duì)高職物流管理專業(yè)的影響2.1物流競(jìng)賽促進(jìn)了高職物流管理專業(yè)健康發(fā)展各種物流競(jìng)賽通過展示平臺(tái)媒體宣傳，加強(qiáng)了全社會(huì)對(duì)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)注，為行業(yè)選拔優(yōu)秀人才創(chuàng)造條件，從而促進(jìn)物流業(yè)的良性循環(huán)發(fā)展。形式多樣、分層次的物流競(jìng)賽體系，整合了物流業(yè)界和教育界的研究平臺(tái)，不僅為不同高職院校的理論研究者提供了接觸和磋商的機(jī)會(huì)，提供了企業(yè)物流實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又為物流業(yè)界提供了解最前沿的物流學(xué)術(shù)平臺(tái)，兩者互為促進(jìn)。物流競(jìng)賽是高校展示高職物流管理專業(yè)辦學(xué)水平很好的平臺(tái)，技能大賽對(duì)參賽選手完成物流任務(wù)操作的熟練度有很高的要求。各院校為了在物流競(jìng)賽中取得好成績(jī)，就得在圍繞物流競(jìng)賽加大實(shí)訓(xùn)條件的投入，需要校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的軟硬件支持。不少院校參照大賽所用的物流設(shè)備，逐步完善和更新學(xué)院物流實(shí)訓(xùn)室的軟硬件設(shè)備，參照競(jìng)賽中各設(shè)備的擺放位置，重新布置調(diào)整實(shí)訓(xùn)室布局，這不僅利于實(shí)踐教學(xué)的演示和操作，也提高了參賽選手使用設(shè)備的熟練度及對(duì)比賽環(huán)境的適應(yīng)度。另外高校為了在方案設(shè)計(jì)類比賽中獲得好成績(jī)，就得強(qiáng)化校企合作，只有深層次的校企合作，學(xué)生才能撰寫出高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告，從歷年來在物流方案設(shè)計(jì)類比賽中獲得一等獎(jiǎng)的參賽隊(duì)的情況來看，參賽隊(duì)隊(duì)員大多都是最少在企業(yè)里實(shí)習(xí)了半年以上的，設(shè)計(jì)的方案實(shí)際而且適用。2.2物流競(jìng)賽提升了高職物流管理專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量在物流人才需求結(jié)構(gòu)中，對(duì)從事操作崗位的技能型人員的需求占70%以上，物流技能大賽有利于更好地促進(jìn)高職物流管理專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)物流業(yè)發(fā)展的技能型人才。職業(yè)技能競(jìng)賽的項(xiàng)目源于企業(yè)實(shí)際的崗位要求，是物流企業(yè)崗位作業(yè)在比賽中的再現(xiàn)。競(jìng)賽的項(xiàng)目設(shè)計(jì)由企業(yè)人員參與和指導(dǎo)，模擬了物流服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貼近實(shí)際工作中各崗位對(duì)操作技能的要求，仿真性強(qiáng)。同時(shí)，競(jìng)賽的項(xiàng)目和內(nèi)容也充分體現(xiàn)高職物流管理專業(yè)的職業(yè)教育導(dǎo)向，有利于促使高職院校加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，縮短學(xué)生在用人單位上崗前的培訓(xùn)周期，節(jié)約企業(yè)的培訓(xùn)費(fèi)用，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無縫對(duì)接，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過技能大賽，大大提升了物流管理專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，用人單位的滿意度逐年提高，這反過來又進(jìn)一步促進(jìn)了校企合作，從而形成共贏的局面。2.3物流競(jìng)賽提升了高職物流管理專業(yè)人才的素質(zhì)2.3.1物流競(jìng)賽的目的2015年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽競(jìng)賽項(xiàng)目方案申報(bào)書提到競(jìng)賽目的是“檢驗(yàn)物流人才培養(yǎng)體系，規(guī)范物流人才的培養(yǎng)目標(biāo)；創(chuàng)新物流人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)物流管理專業(yè)的教育教學(xué)改革，吸引企業(yè)參與，促進(jìn)校企深度融合，提高高職教育的社會(huì)認(rèn)可度，提升培養(yǎng)專業(yè)人才的市場(chǎng)匹配度；培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)精神；展示參賽選手在組織管理、專業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、現(xiàn)場(chǎng)問題的分析與處理、工作效率、質(zhì)量與成本控制、安全及文明生產(chǎn)等方面的職業(yè)素養(yǎng)?！币匀珖?guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽為例，2010年主要考查組托、儲(chǔ)位指派、訂單有效性分析，2011年新增了零散貨物庫區(qū)軟硬件操作及配送線路優(yōu)化的知識(shí)點(diǎn)，到了2013年又新增了重型貨架散貨區(qū)軟硬件操作及配送線路優(yōu)化軟件操作等內(nèi)容，從考點(diǎn)變遷中我們發(fā)現(xiàn)競(jìng)賽更加貼近企業(yè)實(shí)際，圍繞物流企業(yè)儲(chǔ)備工作需要設(shè)計(jì)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)綜合儲(chǔ)備方案的設(shè)計(jì)能力。要求參賽團(tuán)隊(duì)熟悉儲(chǔ)備的整個(gè)工作，同時(shí)有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作性和對(duì)方案的駕馭能力，通過實(shí)操展示設(shè)計(jì)方案的可實(shí)踐性。為適應(yīng)現(xiàn)代化物流信息化的發(fā)展，競(jìng)賽項(xiàng)目中為選手提供了標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施設(shè)備，2010年只安排了重型貨架區(qū)，到2013年的硬件已經(jīng)比較完備了，主要包括：“中諾思”軟件、重型貨架、立體庫、電子標(biāo)簽和閣樓貨架及BtoC電子標(biāo)簽等，要求選手熟練掌握以上設(shè)施設(shè)備的使用方法和技巧。職業(yè)技能大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定由行業(yè)企業(yè)高度參與，有關(guān)參賽規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、得分環(huán)節(jié)也同樣是經(jīng)過行業(yè)、企業(yè)專家的精心設(shè)計(jì)。物流行業(yè)關(guān)鍵崗位的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，操作規(guī)范被引入細(xì)化到各得分點(diǎn)，清晰地傳達(dá)了職業(yè)教育對(duì)從業(yè)者熟知行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范的要求。細(xì)化的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有助于促使學(xué)生在日常訓(xùn)練中嚴(yán)格按照安全操作規(guī)范訓(xùn)練，從而把標(biāo)準(zhǔn)的操作規(guī)范和作業(yè)程序形成好的作業(yè)習(xí)慣帶到以后的實(shí)際工作中去。職業(yè)技能大賽將崗位所需的理論知識(shí)、崗位操作技能以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等職業(yè)能力的全要素納入考評(píng)范圍，既注重過程的考核，又注重結(jié)果的考核，既對(duì)學(xué)生的操作能力進(jìn)行考核，又對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行考核。這種多元化、過程化的全方位考核真正體現(xiàn)了以職業(yè)能力為本位的考核。2.3.2參與物流競(jìng)賽的素質(zhì)要求各類競(jìng)賽皆貫徹理論與實(shí)際相結(jié)合，形式包括現(xiàn)代物流知識(shí)競(jìng)賽，主要有調(diào)研報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)答辯形式，實(shí)踐競(jìng)賽主要有現(xiàn)場(chǎng)倉儲(chǔ)配送叉車等基礎(chǔ)操作技能競(jìng)賽，另外還有更高要求的物流中心作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)競(jìng)賽等多種形式。重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)現(xiàn)代物流知識(shí)的理解和掌握，對(duì)現(xiàn)代物流設(shè)備設(shè)施的操控能力和在實(shí)際作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)問題的處理能力。所有物流競(jìng)賽皆以國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，依據(jù)物流崗位核心能力對(duì)競(jìng)賽選手進(jìn)行職業(yè)能力測(cè)評(píng)。競(jìng)賽內(nèi)容參照物流作業(yè)流程，有助于高職院校物流專業(yè)學(xué)生職業(yè)崗位實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力的提高，加強(qiáng)現(xiàn)代物流人才高技能隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，尤其是學(xué)生通過物流設(shè)計(jì)類競(jìng)賽，有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲和職業(yè)理想，最大限度上開發(fā)學(xué)生身心智慧和潛能。比賽同時(shí)要求選手具有很高的理論知識(shí)和綜合素質(zhì)。譬如在物流理論知識(shí)考核階段，要求選手熟練掌握儲(chǔ)備必備的相關(guān)理論知識(shí)；在方案的設(shè)計(jì)過程中以及最后打印成冊(cè)，需要選手熟練掌握辦公軟件(word、excel)以及打印機(jī)的操作；在指導(dǎo)老師不在場(chǎng)的情況下，如出現(xiàn)突發(fā)問題，需要選手自行解決，要求競(jìng)賽者有解決突發(fā)事件的能力和極好的心理素質(zhì)。物流設(shè)計(jì)大賽能夠充分鍛煉學(xué)生們的意志力和耐力，極大地豐富了學(xué)生們的人生經(jīng)歷，激發(fā)了學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的積極性和創(chuàng)造性；訓(xùn)練了學(xué)生勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)；教會(huì)了學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的思維方法；增強(qiáng)了學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用轉(zhuǎn)化意識(shí)和溝通能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力；加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)更深層次的理解并對(duì)學(xué)業(yè)更加充滿信心；提升了學(xué)生們的形象氣質(zhì)，更多的還讓學(xué)生們?cè)谶^程中學(xué)會(huì)了感恩，懂得了態(tài)度決定一切，不管是現(xiàn)在還是未來，無論做什么事情，都要傾心盡力，即使最后失敗了，都會(huì)為以后的人生道路積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。3結(jié)束語無論是參賽的院校、師生還是提供合作、贊助的