歷史教案－清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命的爆發(fā)

歷史教案－清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命的爆發(fā)

1.了解和把握清政府的“預(yù)備立憲”和立憲派，保路運(yùn)動(dòng)，武昌起義，湖北軍政府的成立。

2.通過對(duì)于本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面把握清朝統(tǒng)治危機(jī)加深的表現(xiàn)和武昌起義勝利的諸方面緣由；通過對(duì)“鐵路國有”政策的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)清該政策的實(shí)質(zhì)和清政府賣國求榮的丑惡嘴臉。

3.通過對(duì)保路運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，使學(xué)生熟悉到保路運(yùn)動(dòng)具有深厚的愛國主義顏色，以培育學(xué)生的愛國主義情感。

教學(xué)建議

本節(jié)教材地位分析

20世紀(jì)初，為挽救搖搖欲墜的封建專制統(tǒng)治，清政府繼推出“新政”之后，又上演一部“預(yù)備立憲”的騙人鬧劇，更加激起了人民群眾的不斷抵抗。在革命黨人發(fā)動(dòng)一系列武裝起義的同時(shí)，收回利權(quán)的斗爭也在轟轟烈烈地進(jìn)展，其中的四川保路運(yùn)動(dòng)成為辛亥革命的導(dǎo)火線。1911年10月10日，武昌起義的爆發(fā)，標(biāo)志著辛亥革命的開頭。

重點(diǎn)分析

①保路運(yùn)動(dòng)是重點(diǎn)。保路運(yùn)動(dòng)是由清政府的“鐵路國有”賣國政策引發(fā)的一次具有廣泛群眾根底的愛國運(yùn)動(dòng)。它肯定程度上反映了20世紀(jì)初中國社會(huì)的主要沖突。四川的保路運(yùn)動(dòng)規(guī)模最大，斗爭最劇烈，它給武昌起義的爆發(fā)和勝利制造了有利條件。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既有助于學(xué)生對(duì)于辛亥革命爆發(fā)歷史必定性的熟悉，又有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國主義教育。

②武昌起義和湖北軍政府的成立是重點(diǎn)。武昌起義是辛亥革命的開頭。湖北軍政府是辛亥革命中建立的革命政權(quán)。武昌起義成功后，革命黨人紛紛起義響應(yīng)，各省相繼擺脫清朝統(tǒng)治而獨(dú)立，清政府的統(tǒng)治呈現(xiàn)土崩瓦解之勢(shì)。與此同時(shí)，各省的立憲派、舊官僚相互勾結(jié)，實(shí)行各種形式進(jìn)展篡權(quán)活動(dòng)，使辛亥革命從一開頭就埋伏著嚴(yán)峻危機(jī)。本目內(nèi)容具有承前啟后的作用，“承前”是指：武昌起義的爆發(fā)基于前面兩節(jié)資產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播，資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體的相繼建立以及保路運(yùn)動(dòng)的發(fā)生、進(jìn)展等?！皢⒑蟆笔钦f：沒有武昌起義的爆發(fā)，便不會(huì)有各省的紛紛響應(yīng)和相繼獨(dú)立，也不會(huì)有中華民國的建立。因此，學(xué)好本目內(nèi)容，既有助于學(xué)生從宏觀上熟悉辛亥革命的全過程，也會(huì)對(duì)學(xué)生熟悉和理解辛亥革命的結(jié)局有重要的幫忙。

重點(diǎn)突破方案

①關(guān)于“保路運(yùn)動(dòng)”：建議教師首先提問學(xué)生，20世紀(jì)初，面對(duì)帝國主義瘋狂掠奪我國鐵路修建權(quán)和礦山開采權(quán)的形勢(shì)，資產(chǎn)階級(jí)曾發(fā)起過一場什么運(yùn)動(dòng)?這場運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)怎樣?取得了什么重要成果？學(xué)生答復(fù)后教師轉(zhuǎn)入“清政府宣布實(shí)行‘鐵路國有’政策，收回已經(jīng)準(zhǔn)許商辦的鐵路干線”的內(nèi)容的教學(xué)，在這里教師提問學(xué)生：清政府真的要實(shí)行“鐵路國有”嗎?清政府實(shí)行“鐵路國有”政策的實(shí)質(zhì)是什么？然后，讓學(xué)生看教材，提示學(xué)生“保路運(yùn)動(dòng)”可以分為兩個(gè)階段。要求學(xué)生從背景、領(lǐng)導(dǎo)者、手段（方式）、結(jié)果和影響等方面分析兩個(gè)階段的不同特點(diǎn)。

②關(guān)于“武昌起義和湖北軍政府的成立”：建議教師首先讓學(xué)生看教材，把握辛亥革命首先在武昌取得勝利的深刻的社會(huì)緣由，并且讓學(xué)生加以補(bǔ)充說明，然后教師放映電影資料剪輯《武昌起義》以便使學(xué)生更好的把握相關(guān)學(xué)問，最終教師讓學(xué)生依據(jù)電影資料剪輯《武昌起義》的內(nèi)容，結(jié)合課本學(xué)問提出關(guān)于“武昌起義和湖北軍政府的成立”的.相關(guān)問題，由學(xué)生答復(fù)。

難點(diǎn)分析

清政府“預(yù)備立憲”的實(shí)質(zhì)是難點(diǎn)。受理解力量的制約，學(xué)生難于熟悉清政府“預(yù)備立憲”的實(shí)質(zhì)。教師應(yīng)從“預(yù)備立憲”出籠的背景、目的和《欽定憲法大綱》中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)展分析，幫忙學(xué)生認(rèn)清“預(yù)備立憲”是一個(gè)哄騙國人的大騙局。

難點(diǎn)突破方案

關(guān)于“清政府‘預(yù)備立憲’的實(shí)質(zhì)”：建議教師首先重點(diǎn)講授“預(yù)備立憲”的背景，然后通過“預(yù)備立憲”過程（下令考察憲政——下詔“預(yù)備仿行立憲”，公布《欽定憲法大綱》——成立“皇族內(nèi)閣”）的精彩敘述，突出其實(shí)施目的，最終由學(xué)生概括其實(shí)質(zhì)。

課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)

教師在講授“保路運(yùn)動(dòng)”時(shí)，提問學(xué)生如下問題：①20世紀(jì)初，面對(duì)帝國主義瘋狂掠奪我國鐵路修建權(quán)和礦山開采權(quán)的形勢(shì)，資產(chǎn)階級(jí)曾發(fā)起過一場什么運(yùn)動(dòng)?②這場運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)怎樣?③取得了什么重要成果？學(xué)生答復(fù)后，教師補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，然后提問學(xué)生：④清政府真的要實(shí)行“鐵路國有”嗎?⑤清政府實(shí)行“鐵路國有”政策的實(shí)質(zhì)是什么？⑥最終讓學(xué)生依據(jù)教材從背景、領(lǐng)導(dǎo)者、手段（方式）、結(jié)果和影響等方面整理“保路運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)階段的不同特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第三節(jié)清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命的爆發(fā)

重點(diǎn)：①保路運(yùn)動(dòng)；②武昌起義和湖北軍政府的成立。

難點(diǎn)：清政府“預(yù)備立憲”的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)手段：①教學(xué)方法：講解法；②電教手段應(yīng)用：電影資料剪輯《武昌起義》。

教學(xué)過程（.）：

首先提問學(xué)生：“《辛丑條約》簽訂給中國帶來了什么影響？清政府面對(duì)如此困難局面，將會(huì)有何準(zhǔn)備？”，引入本課主題。

一、“預(yù)備立憲”和立憲派

關(guān)于“預(yù)備立憲的背景”，教師介紹《辛丑條約》簽訂后，階級(jí)沖突與民族沖突合流，以資產(chǎn)階級(jí)、小資產(chǎn)階級(jí)為主體的愛國運(yùn)動(dòng)蓬勃進(jìn)展，沉重打擊了清朝統(tǒng)治，使清王朝的封建統(tǒng)治處在風(fēng)雨飄搖之中。

關(guān)于“預(yù)備立憲的過程”，教師要說明其三個(gè)階段的典型大事和每一大事的主要特征及其影響：①下令考察憲政——立憲派形成（關(guān)于“立憲派”，請(qǐng)參見“擴(kuò)展資料”局部相關(guān)內(nèi)容）；②下詔“預(yù)備仿行立憲”，公布《欽定憲法大綱》——立憲派掌權(quán)的政治企圖開頭破產(chǎn)，立憲派開頭發(fā)生分裂，局部人倒向革命；③成立“皇族內(nèi)閣”——統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)局部裂，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部沖突鋒利，漢族官僚地主階級(jí)離心，清政府陷于空前孤立的境地。

最終由學(xué)生分析“預(yù)備立憲”的實(shí)質(zhì)，教師補(bǔ)充。

二、保路運(yùn)動(dòng)

關(guān)于“清政府的‘鐵路國有’政策”，教師提出一系列問題，由學(xué)生爭論答復(fù)。（詳見“重點(diǎn)突破方案”）

關(guān)于“保路運(yùn)動(dòng)”，教師首先補(bǔ)充說明在保路運(yùn)動(dòng)中，四川保路運(yùn)動(dòng)的規(guī)模最大，斗爭最為劇烈的表現(xiàn)（成立了保路同志會(huì)；提出“路存與存，路亡與亡”的口號(hào)；宣布以“保路、廢約”為宗旨；聲明“川人之極端反對(duì)者，不在借款，而在借此丟失國權(quán)之款，不在路歸國有，而在名則國有，實(shí)則為外國全部”使保路運(yùn)動(dòng)具有鮮亮的愛國主義顏色）。

然后教師出示以下材料解析題：

材料一：川人極端反對(duì)者，不在借款，而在借以丟失國權(quán)之款；不在路歸國有，而在名則國有，實(shí)為外國全部。

——《保路同志會(huì)宣言》。

材料二：（四川同盟會(huì)展欲推翻清政府）適此令下，與吾人以最好時(shí)機(jī)，故集合同志，開會(huì)于成都，決議借名保路，提攜人民，組織民軍，共同革命。

——曹叔實(shí)《四川保路同志會(huì)與四川保路同志軍之真相》。

請(qǐng)答復(fù)：①材料一中，川人極端反對(duì)的“不在借款”，“不在路歸國有”，那么在于什么？

②結(jié)合材料一、材料二說明，“吾人”與“川人”在對(duì)待“保”問題上有何全都性，又有何區(qū)分？）

最終讓學(xué)生從背景、領(lǐng)導(dǎo)者、手段（方式）、結(jié)果和影響等方面整理“保路運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)階段的不同特點(diǎn)。最終說明其影響。

三、武昌起義和湖北軍政府的成立

關(guān)于“武昌起義的勝利”，教師首先讓學(xué)生看教材，把握辛亥革命首先在武昌取得勝利的深刻的社會(huì)緣由，并且讓學(xué)生加以補(bǔ)充說明；然后讓學(xué)生看電影資料剪輯《武昌起義》。

關(guān)于“湖北軍政府的成立”，教師首先提問學(xué)生：起義成功后，革命黨人的首要任務(wù)是什么?然后結(jié)合課本學(xué)問和電影資料剪輯《武昌起義》中的相關(guān)內(nèi)容，答復(fù)關(guān)于湖北軍政府的成立相關(guān)問題。

關(guān)于“武昌起義后的形勢(shì)”，教師結(jié)合教材內(nèi)容簡潔說明：武昌起義成功后，革命黨人紛紛起義響應(yīng)，各省相繼擺脫清朝統(tǒng)治而獨(dú)立，清政府的統(tǒng)治呈現(xiàn)土崩瓦解之勢(shì)。與此同時(shí)，各省的立憲派、舊官僚相互勾結(jié)，實(shí)行各種形式進(jìn)展篡權(quán)活動(dòng)，使辛亥革命從一開頭就埋伏著嚴(yán)峻危機(jī)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

①通過學(xué)生對(duì)于保路運(yùn)動(dòng)相關(guān)問題和辛亥革命首先在武昌成功的緣由的分析，表達(dá)學(xué)生的主體地位；

②通過教師對(duì)于相關(guān)問題的設(shè)置，學(xué)生答問的補(bǔ)充，電影資料剪輯《武昌起義》的適時(shí)放映