幼兒園班本課程《我們的“圖書館”》

幼兒園班本課程我們的“圖書館”2活動(dòng)由來莎士比亞說過：“生活中沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！迸囵B(yǎng)孩子們的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣是幼兒園語言教育領(lǐng)域的重要內(nèi)容。在幼兒園里，孩子們能夠接觸到各種各樣的圖書，自由選擇自己喜歡的圖書進(jìn)行閱讀，盡情享受閱讀的美好時(shí)光。一天，有孩子提出了想把圖書帶回家繼續(xù)閱讀的想法，那么，老師是如何支持孩子們的學(xué)習(xí)需求呢?“我們的圖書館”班本課程由此開始。0103050204可以把書帶回家嗎？借書流程是什么？什么時(shí)候還書？把書帶回家后……總結(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)可以把書帶回家嗎？015小麥：老師，我能不能把這本書帶回家看看？老師：在幼兒園可以看啊，為什么要帶回家看呢？小麥：我太喜歡這本書了，我家里沒有，我想帶回去和媽媽一起分享！于是，老師與孩子們展開了討論，決定在班上開展“圖書館”借書活動(dòng)！餐后，孩子們和往常一樣選擇自己喜歡的圖書進(jìn)行閱讀。借書流程是什么？027你們?nèi)D書館借過書嗎？你們知道借書都有一些什么流程？討論家豪：我去過圖書館，借書是需要借書證的。瀚霖：借了的書要及時(shí)還回去，不然要交錢的。深顥：你可以先坐在圖書館里的椅子上看會(huì)兒，再?zèng)Q定你要選哪本書。雨馨：圖書館還有管理員，如果你找不到書，可以請管理員幫忙。子魚：有一個(gè)機(jī)器，把圖書掃一下就可以拿走了。格明：是要記錄時(shí)間的。8要在班上開展借書活動(dòng)，需要準(zhǔn)備些什么呢？討論梓桐：要有圖書管理員。小黑：需要一個(gè)機(jī)器。老師：可是班上沒有，我們能用班上其他的東西代替嗎？唯唯：可以用本子登記，做一個(gè)就行！深顥：那我們在哪里登記呢？雨馨：我覺得可以在閱讀角或者是寫作區(qū)登記，剛好書也在那里。語惟：那我們可以借所有的書嗎？小迪：如果都借走了，我們可以在幼兒園看什么呢？瀚霖：那就一起說好一天借幾本書吧。老師：那借幾本合適呢？9考慮到"圖書管理員"的工作，經(jīng)過討論，老師們決定一天借出五本書。什么時(shí)候還書？03區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，孩子們紛紛嘗試到閱讀角借書。11借書的第一天，孩子們紛紛選擇了自己喜歡的圖書去找圖書管理員，可是，孩子們在活動(dòng)中也遇到了一些問題！12經(jīng)過大家討論，投票一致決定在分區(qū)時(shí)間借書。鄧川：分區(qū)時(shí)間，因?yàn)榇蠹叶寄茏鲎约旱氖虑?。澤楠：餐后也可以，有的小朋友吃得快，可以借書。梓桐：那有的時(shí)候圖書管理員還沒有吃完就借不了。蓂夏：吃完飯只有一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。尚霖：我覺得分區(qū)時(shí)間更好，有很多的時(shí)間。什么時(shí)候借書最合適？13經(jīng)過大家討論，投票一致決定借書進(jìn)行登記向向：圖書管理員如果整個(gè)區(qū)域活動(dòng)都在閱讀角那太無聊了。唯唯：那他也可以去做其他的。詩涵：那他走了又找不到誰是管理員。當(dāng)當(dāng)：你可以去小當(dāng)家的位置看看誰是今天的管理員。怡君：可以做個(gè)管理員證，很多工作人員是有工作證的。育霖：那就分區(qū)的時(shí)間管理員也可以做其他的事情，要借書的話就去找他進(jìn)行登記。圖書管理員什么時(shí)候在呢？14問題通通解決，“圖書館”借書活動(dòng)正式開始啦！立寅：看完了就還回來。語惟：那有的小朋友一直沒看完，在幼兒園的小朋友又很想看就看不到了。嘉妮：不能借太久，借太久就會(huì)忘記了。嘉皓：圖書館還書超過日期的話是要交錢的。當(dāng)當(dāng)：我們規(guī)定一個(gè)時(shí)間還書，不能超過那個(gè)時(shí)間。老師：那什么時(shí)候還比較合適呢？雨馨：看一本很快的，假如今天借的書，晚上就可以看完了，然后明天就可以帶回來。梓桐：那如果忘記了呢？雨馨：那就第二天帶回來。什么時(shí)候還書？把書帶回家后……04把書帶回家后……16終于可以把喜愛的圖書帶回家了，讓我們一起走進(jìn)親子閱讀的世界吧。與家人一起閱讀的時(shí)光，靜謐而美好，浸潤著幸福的童年?？偨Y(jié)皮亞杰認(rèn)為：“幼兒的發(fā)展是在主客體交互的過程中獲得的?！币粋€(gè)良好的閱讀環(huán)境能夠激發(fā)孩子們對閱讀的興趣和欲望，從不同的角度促進(jìn)孩子們在情感、知識、能力、技能等方面的發(fā)展?！皥D書館”的建立，充分調(diào)動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性，從中，孩子們能自主發(fā)現(xiàn)問題，并能主動(dòng)思考，想出辦法解決問題。隨著問題的發(fā)生而進(jìn)行一次次調(diào)整，孩子們不僅享受到了早期閱