淺談農村美術教學中就地取材的有效性獲獎科研報告

淺談農村美術教學中就地取材的有效性獲獎科研報告摘

要：在美術教學中，教師應該認識到貼近學生實際生活的重要性，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，用美術的畫筆表達自己真實的情感。尤其是在農村的美術教學活動中，教師要充分的將農村人文、自然資源的利用起來，把美術教學與學生的實際生活結合起來，就地取材提高學生的動手能力。本文研究分析，在農村美術教學中就地取材的有效性。

關鍵詞：美術教學;就地取材;農村;有效性

在新課改的背景下，教師在美術的教學中，應該明確美術教育的新目標、新要求，充分的認識到生活是美術創(chuàng)作的源泉，將生活與美術有機的結合起來。在一些較為偏遠的地區(qū)，由于經(jīng)濟條件等方面的限制，很難實現(xiàn)完全達到美術教材里面的要求[1]。因此，美術教師可以在不違背教學大綱的前提下，對教材的選取做一些調整，選擇農村常見的各種植物，實現(xiàn)完美的就地取材。這不僅可以獲得更多的教學素材，還能提升學生的動手能力，觀察能力，以及想象力，促進學生學習，激發(fā)學生的學習興趣。

一、利用豐富的教學材料

藝術來源于生活，同樣的美術也是，所以要學好美術就要去生活中尋找美。美術的教育教學，并不是教會學生用畫筆就可以的了，美術更多的應該是表達情感的一種手法。有時候簡簡單單的幾朵花，幾片樹葉就可以成為一幅極具靈魂的美術作品。所以，在農村這種漫山遍野都是植物，各種各樣的泥土、石頭的地方，完全不用擔心缺少素材，只要用心到處都是美術素材。教師可以正確的引導孩子們利用這些素材，去完成屬于自己的美術作品，例如，收集農村隨處可見的鵝卵石，苔蘚等制作葡萄;用土豆或者蘿卜嘗試刻印章等等，美術教師要善于去發(fā)現(xiàn)，利用身邊的素材，進行美術課程的教學[2]。

二、讓美術更加貼近生活

繪畫對于學生來說是將腦海中的畫面體現(xiàn)出來，他不想語文作文一樣是抽象的，在絕大多數(shù)的情況下，美術創(chuàng)作是生活場景的一次重現(xiàn)。在農村的孩子們眼里，春天是綠油油的麥田，是清澈的小溪，是漫山遍野的鮮花，這些都是一幅一幅美麗的刻在孩子們眼中的畫卷。是城市里面孩子只能在視頻里，在圖片上看見的東西，是一種遙遠的印象。所以在農村的美術其實更加的貼近生活，比如，老師在上課的時候想要學生畫一條美麗的小溪，那么城市里的孩子就只能憑著記憶，靠著圖片去描繪，而在農村的孩子缺可以在教師的帶領下，身臨其境的感受小溪，然后再進行美術作品的制作。所以在農村的美術教學更加貼近生活，就地取材可以讓學生對美術參照物更加直觀，也是非常有效的一種教學方式，提高了教學的質量。

三、美術課堂的延伸

農村多彩的生活是學生學習繪畫的素材源泉，教師正確的指導學生觀察生活，感悟生活中的細節(jié)，是非常重要的培養(yǎng)學生美術繪畫能力的一環(huán)。要想充分的利用好農村豐富的教學素材，提升學生的美術創(chuàng)作能力，教師應該積極的創(chuàng)設情境，營造健康的良好的美術教學氛圍，開辟第二課堂。農村和城市相比較，農村的孩子每天接觸到的就是各種各樣的美術繪畫素材，只是學生沒有能夠如深入的研究，去思考，真切的體會，需要教師從專業(yè)的角度去引導，只要引導得到，學生就會通過平時積累起來的素材中，創(chuàng)造出較為優(yōu)秀的作品[3]。

四、農村就地取材制作美術作品

在農村由于需要耕種，所以幾乎家家戶戶都有極多的植物的種子，這些種子的形狀各異，顏色豐富，如果把它們用在一幅畫里面，一定都是極好的美術材料。想要將這些種子制作成一幅畫，可以選擇一塊大小合適的膠合板，用畫筆簡單的描繪出需要作畫的輪廓，然后選擇不同形狀，不同顏色的種子，作為繪畫粘貼的材料，合理的搭配組合將其運用到自己的美術作品里面。把膠水涂在事先準備好的板材上，需要注意的是，不要一次性涂滿整個板材，否則會影響作畫，也避免膠水過早干涸。在作畫的過程當中，要注意把控畫稿里面種子粘連的密度，以及其質地、大小、形狀等，都要合理的安排，巧妙的組合起來，一副特別的種子畫就誕生了。因為農村家庭和城市家庭相比，農村家庭的文化氛圍沒有那么的濃厚，因此，在學生完成作畫以后，可以讓學生將自己的美術作品帶回去，裝飾自己的家。這會讓家長看到孩子的進步，也能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習，是非常有效的就地取材的教學方法[4]。

五、結語

綜上所述，在農村的美術教學中，就地取材的教學模式是非常行之有效的。美術教師應該充分的認識到農村美術素材的豐富性